體育專項技能教學

❶ 體育知識與運動技能的教學原則主要包括哪些內容

體育教學原則是體育教學過程中必須遵循的要求和規律，是人們在長期的體育教學實踐過程中寶貴經驗的總結，反映了人類對體育教學規律的把握和認識。

包括：
1 健康第一原則
2 因材施教原則
3 身心協調發展原則
4 知識技能並重原則
5 終身體育能力原則

❷ 體育教師如何提高自己的專業技能水平

一、首先了解開展體育的目的。
二、結合體育的精神做一個系統性的了解。回
三、針對體育老師這份工作做個規劃答。
四、專業做法：領會體育目的，學習運動理論，二者融合。了解運動與生理，系統的解剖學的、體育規則、加以實踐整理。

❸ 淺談怎樣上好體育專項提高課

體育課是增強學生體質，鍛煉學生體魄，培養學生拼搏進取克服艱難險阻意志品質，提高學生生理心理的一門學科。如今的體育課雖然已經引起國家及有關部門的重視，得到廣泛的開展，但部分地區對體育仍存有偏見，認為體育無足輕重，只要學好文化課就可以了，至於體育無非是走走、跑跑、跳跳、投投。只要身體健康、身體素質好不鍛煉也可以。殊不知就是這種錯誤的認識，導致我國國民的身體素質的滯後，病發率的提升，學生諸多不良心理現象的產生。只注重他們掌握知識的多少，分數的高與低，缺乏對其健康心理的引導，缺乏對其意志品質的磨練。體育課作為一門特殊的學科在培養學生意志品質，拼搏進取的精神方面比其他學科更具有其優勢，使學生的身體與心理得以鍛煉與提高。作為一名體育教師，如何上好體育課，開展豐富的體育鍛煉活動，非常重要，在教學中上好體育課，不僅需要教師的認真付出，還需要恰當有效地教學方法和理念，去指導教學實踐。
1激發潛能，童心育人
1.1增強興趣培養，從兒童的視角去發現
學生對體育的興趣決定了學生對體育課程和體育活動學習的投入程度。因此，教師應重視加強對學生興趣的培養。首先，教師要對學生的實際情況做一個全面的了解，如：學生的興趣愛好、身體素質、心理素質等方面。其次，教師在做教學計劃時，要將學生的實際情況考慮進去，開發出一系列適合小學生身心特點的教學方法，教師應採用多種教學法如游戲、情境、小組合作等。對小學生較有吸引力的新型教學方法，多從兒童的視角出發，發現問題，發掘興趣點，和學生做朋友，建立和諧的師生關系。
1.2調節課堂氣氛，用兒童的思維去交流
課堂氛圍的好壞直接影響學習對知識的吸收和接受程度。良好的課堂氛圍應具備以下幾個特點：輕松、積極、但不失秩序。因我國學校體育長期受傳統教學方式的影響，很難一下度過過渡期達到素質教育的要求，大多數學校還延續著之前注入式的教學方法，即使有一些新型的教學方法被應用於教學過程中，但由於對其缺乏深入的研究，往往掌握不到它的精髓，最終只流於形式。因此，體育教師在教學過程中應勇於實踐，將更多新型教學方法融入到教學中來，不斷將其進行總結、完善，使其更好的應用於課堂氣氛的調節。多用兒童的思維方式去換位思考，語氣抑揚頓挫，忽輕忽重，整個課堂像是模擬軍事演習、游園會、故事會、動物王國聚餐等等，有的放矢的抓住孩子們的注意力，及時採用多問易答的形式來體察他們的心理生理狀況，形成良好的交流。
1.3激發主觀能動，以兒童的發展為追求
如何激發出學生對體育課程學習的主動性，就成了高效課堂推行後一個重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人，讓他們主動的維護課堂秩序，讓他們用自己不太精煉的語言逐步規范管理，以兒童未來的健康發展為教學最終追求。教師可多將游戲法運動到體育教學中來，游戲是孩子們的天性，而游戲一般是以集體形式展開的，且一部分游戲具有一定的競爭性，以小組為單位，自行組織邀請賽，友誼賽等，游戲結束後到老師這里領取獎勵和懲罰。如，懲罰表演節目，獎勵觀賞節目等。課堂中只需把活動內容和小幹部職責安排下去，孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發學生的學習興趣和積極性，通過教師的正確引導還可以培養學生的團隊合作精神、小幹部管理能力、人際交往能力和競爭意識等。教師應注意針對不同年齡的學生選擇不同的教材內容，拿小學生來說，剛入學的低年級學生自我控制能力較差，如果一味對學生進行技術技能訓練，不僅學生的身體無法承受，也極易造成學生對於體育的錯誤認知，導致他們無法從中得到樂趣，而認為體育只是單調和無休止的訓練，不利於今後學生綜合素質的發展和教師日後教學活動的順利進行。
2不泯童心，賞識育人
賞，含欣賞贊美之意：識，是肯定認可。「賞識教育」就是通過激勵，表揚手段肯定孩子的優點、長處，鼓勵他不斷追求成功。賞識是孩子不斷追求成功的「金鑰匙」。
2.1小成功，樹自信
體育課中多發現學生的「小成功」，及時進行鼓勵，會樹立孩子們的自信，在未來前進的道路上才能不畏艱險。如，低年級學生的50cm助跑跨跳學習中，教師可在課前事先用彩色粉筆畫好寬度不同的「小河」，在實際教學過程中，教師可組織同學們進行「小熊過河的游戲」，給予孩子們「菜單式」的練習目標，讓同學們自己選擇適合自己的小河寬度，及時給予贊揚、肯定、鼓勵，並通過自己的不斷嘗試選擇越來越寬的小河進行挑戰，往往會收到意想不到的效果。因此，教師可多組織類似的活動，充分激發出學生的潛力，使其對體育學習以及自己的能力都充滿自信。
2.2多鼓勵，免自卑
教育學告訴我們：「學生都有比較強的自尊心，榮譽感和積極向上的心理，所以在教育過程應以表揚、鼓勵為主」。一位著名的哲人說過：「人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。」而賞識正是肯定一個人的具體表現。小學生對教師或家長意見的接受能力較強，在學習、生活過程中學生會漸漸形成自我的價值觀和對待生活的態度。因此，在小學體育教學過程中，體育教師應物別注重自己的言行，不對學生進行嚴厲呵斥與批評，避免學生自卑心理的產生，注意與學生之間的語言交流以，多用鼓勵的語言來引導學生，使其樹立起人生最初的自信心，教學過程中教師的這一小小改變，往往可以影響學生的一生。
3改觀念，勵創新
作為教師，要堅決摒棄「恨鐵不成鋼」的傳統思想，要積極實踐「賞識教育」，讓我們用賞識教育這一把「金鑰匙」去開啟學生的心靈。要讓學生從學習的成就中體驗快樂，要讓學生從做對一個動作，完成好一次練習，取得一次次進步中獲得滿足感。我們要善於用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定學生，以激發他們的各種學習動機，啟迪他們的創新精神，實現更高的目標。
4重視課堂教學，提高體育技能
通過日常體活動，培養學生擁有自主鍛煉的能力會使學生終生受益。因此，隨著新課改的不斷深入，學校體育逐漸從對學生技術技能的培養向對學生能力以及鍛煉習慣的培養過渡，良好的體育鍛煉習慣有其固定的形成模式和特點。
4.1精心備課，愛的滲透
備課是教學的起始環節，備好課是上好課的前提，也是教師提高教學水平和教學質量的有效方式。要打造精品課堂，教師應多花點心思備課、說課、聽課、評課、交流。一線體育教師往往都是學校的「體力活」先遣隊，平時事務性的工作較多，課時較滿，辛苦程度不言而喻，但我們必須將孩子的未來健康發展作為自己神聖的使命，用愛心澆灌。平時多費心，多費精力，多收集心理輔導內容、身體生理常識、新鮮事物、新聞信息，運用到小學體育教學過程中。
4.2嚴抓常規，以技促能
擁有良好體育鍛煉習慣是學生掌握基本體育技能的保障。課堂組織或鍛煉方式的不當，極易導致學生在鍛煉過程中身體受到傷害或是因不得其道而漸漸喪失教師好不容易培養出來的學習興趣與積極性，因此，平時嚴格要求，培養良好的常規習慣，能保證學生更好地掌握基本的體育技能，有利於他們建立終身體育的意識。

❹ 學體育教育應該選什麼專項

首先應當考取教師資格證。

1、如果你專業學得較好，文化成績也不錯，建議你拿教師資格證，到時候參加教師招聘，進入學校當體育教師，這是最鐵的職業了，待遇也不錯的。但招聘過程相當地難。

2、如果你身體素質不錯，可考慮學網球、羽毛球專業，這些運動是現在越來越熱門的運動，出來當陪練或教練，都很不錯的。有些單位還想招到羽毛球的女生的。

3、當然，也可以學跆拳道專業，這也是熱門，現在針對兒童的跆拳道培訓機構，很多的，缺的就是女教練

4、如果你協調性不錯，身材也不錯，建議你學健美操專業。出來最起碼可以當健身館的教官。現在需求量較大的。什麼瑜伽、普拉提、動感自行車等等，都需要學。

(4)體育專項技能教學擴展閱讀：

1、體育教育專業主要培養適應我國社會主義現代化建設和基礎教育改革與發展的實際需要，德、智、體、美全面發展，專業基礎寬厚，具有現代教育觀念、良好的科學素養和職業道德以及具有創新精神和實踐能力的復合型人才為目的。

2、體育教育專業培養具備系統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育教育工作規律，具有較強的實踐能力，在全面發展的基礎上有所專長，能在學校等從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練，學校體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。

3、體育教育是指通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。體育教育本身是一個完整的體系，分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。基本特徵是突出的教育性和教學性。

4、體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛生保健為主要手段。

❺ 體育教學技能是什麼

體育教學技能主要是指體育教師在某個項目上所掌握的技能水平與教學水平。比如在球場上踢的特別好的運動員不一定能當好體育教師，因為教學也是一個人展現自身教學能力的時刻，但是如果體育教師沒有高水平的技術水平同樣也不能教好學生，因為體育教師還有示範的動作。

❻ 如何在體育課堂教學中有效地進行運動技能教學

例如：在實際的運動技能教學中，對學生一些不規范的技術動作，不版要一味的指責和批評，權轉而鼓勵他們大膽地去做，做不好沒關系，重新再來，多練幾次，充分發揮他們的主觀能動性。同時，我們不斷地進行反復示範，採用一些誘導性練習，使他們消除畏難情緒。在學生練習時，教師又適時參與到他們中去練習，使學生在沒有心理負擔的情況下練習，取得較為滿意的效果，從而達到預設的運動技能學習目標。

❼ 體育教師的教學基本技能主要包括哪幾個方面

運動技能、身體示範、講解

❽ 結合體育課堂學習掌握的專項技能，談談你對高校體育的認識與理解（不少於500字）

1．2制定科學的課堂管理機制
一個有序的教學管理，務必有一個合理的課堂規則。體育是注重參與性的一種文化，體育課堂規則盡可能由師生共同討論制定，以利於增強學生主人翁的意識。規則應涉及課前，如服裝及場地器材的准備等；課中，如集合上課、上課禮節、請假見習、組織要求、上課態度、考核紀律、按時下課等；課後，如布置作業和收回器材等。教師要正面陳述規則，並且簡明扼要，讓每位學生都理解、熟悉。體育課堂設一名體育委員，具體人選由全體成員民主商議產生，體育委員作為任課教師的助手督促全體成員執行規則。課結束時主動向任課教師反饋執行情況，架起一座與學生直接溝通的橋梁。建立課堂態度行為記錄考評機制，誰違規誰扣分。學期結束時根據每位學生的扣分情況，出體育課堂態度行為得分並納入體育評價總分。
1．3規則執行的一致性和連續性
教學管理是教師為了保證課堂教學秩序和效益，協調課堂中的人和事、時間和空間等各種因素及其相互關系的過程。在整個過程中教師要轉換多種角色，如教學者、管理者、問題的評判與處理者等。在各種角色的演繹中要注意規則執行的一致性和連續性。否則也會造成一種無序的雜亂環境，會產生「破窗效應」。破窗效應是國外的學者提出來，主要是講一種心理暗示，如果一個人搞破壞，則對其他人有一種心理暗示，使破壞更嚴重。 2教師的教學內容、組織和方法的不斷完善
從宏觀上看，貫徹一種體育思想，無論怎樣致力於體育教材教學內容的改革、教學的改進，還是體育教學模式的整體變革，都要通過一定的體育教學組織形式去實施，而體育教學組織形式的改革總是同教學方法乃至整個教學模式的改革融為一體。因此，體育教學組織形式的合理與否，直接影響著教學活動的進程和效果。有效的教學的組織涉及教學方法、教學內容、課程要素和教學組織形式的選擇。教師會利用各種教學手段和方法在課堂中吸引學生的注意力。在新課程標准實施以後，可以預見，傳統的、統一的體育教學組織形式將發生改變，取而代之的是豐富多才的教學組織形式。
2．1體育教學組織形式的多樣化
目前體育教師普遍採用的教學組織形式有：嚴密的教學組織形式、以教師為中心的教學組織形式、一成不變的課堂教學程序、以行政班為主的教學形式、男女分班的教學組織形式、分項教學的組織形式等。筆者認為，體育教師在選擇教學組織的時候，應該考慮體育課是以活動為主的實踐性很強課程，理應讓學生在有限的時間充分和愉快的活動，過多復雜的約束和限制，只能導致學生失去對體育課的興趣，進而不再參與體育活動，如果這樣的情形出現，終身體育鍛煉就不可能實現。
2．2改變傳統的體育教學方法和模式
所謂傳統式學校，也就是教師經常說的大家跟我做，全體學生動作要整齊化一，這種教學過於注重教師的「教」的實現，忽視了學生主動的學習也使一些學生過分依賴與老師，不會自己的發明創造，是典型的以教師為中心的教學模式。以教師為中心，或者以學生為中心，這兩種模式在教學中也存在問題。那麼系統教學法又如何呢?系統教學法非常重視學生技術動作學習的系統性。支持這種教學方法的教師，一般都是按部就班的教學，他們不願意打破教學程序和步驟，系統教學教育出基本功扎實的少數學生，但是大部分學生卻厭煩這樣的學習，無怪時下對於體育課的評價「學生喜歡體育，但是不喜歡上體育課」。
3合理的教學評價
在教學中，客觀公平的評價學生是非常重要的，體育教學評價是體育教學活動的一個基本環節，是對學生學習效果和教師教學工作的效果的價值判斷，它可以調節和控制教學活動，並且知道教學的方向。它設計學生的健康成長、教學的合理改進、學生家長和社會對學生的了解與評價，所以在評價中要使用合理的評價方法和手段。目前學校體育的評價很多，也日趨成熟，總體來說，評價是對一種動態評價過程，不可以割裂看，對學生的評價，要進行動態評價，可以學生自己評價、學生相互評價、老師對學生評價、學生對教師的評價，也可以階段評價和長期評價結合等。
4結論
普通高校體育課堂教學中有關的各個子系統，要緊密配合體育教師教學的進行，使學校、體育教師、學生等因素和諧、協調一致。體育教學管理應該遵循素質教育「以人為本」的理念，以發展學生主體性教育為主，管理為輔的指導思想，構建和諧的體育教學管理環境與氛圍。體育教學評價應公正、客觀、合理，有利於調動學生參與體育教學的積極性，促進體育教師的教學質量，達到高校體育教學培養學生終身體育鍛煉的目標。對於傳統的體育教學應該有正確的認識，繼承和發揚優秀的傳統體育教學思想，同時要斷運用新的體育教學思想進行教學改革。

❾ 如何提高體育教師的專業能力和教學技能

體育新課程研修活抄動剛剛起步，隨著我們對《體育課程標准》和《體育課程標准解讀》的深入學習和全面理解，無論是所謂的新課程淡化了專業技能教學的說法，還是不過分強調動作細節的認識都會迎刃而解的。新課程背景下的專業技能教學要堅決貫徹「健康第一」的指導思想，並以學生發展為本，面向全體學生的全面發展，促進學生的身心健康發展。 當然，針對小學生的年齡特徵強調趣味性，將趣味性和游戲內容滲透到教學中來，過分強調專業技術教學、訓練化和規范化是不切實際的。我們應該認識到，體育教學與競技運動訓練畢竟是有本質區別的，我們不能完全照搬訓練運動員的內容和方法進行體育教學活動，這不符合「健康第一」的指導思想，也不能很好地促進學生的健康發展。

❿ 體育教師應具備的教學技能有哪些

大概有下面這些：

1，專業：學生的體育能力，鍛煉程度，激發學生的鍛煉熱情
2，拓展：學生對體育的理解程度，對體育明星飛認知，反應對體育的熱愛，還偏向與文化的傳承。
3，教態一定要威嚴，口令一定要清楚，課程設計我就不說了。
4，最重要的就是要保證自己的權威和自信，當你不小心做錯或者做漏掉了，請不要慌張，也不要去著急補救，應裝成沒有這回事，回頭再想辦法補充。
5，最重要的是需有一門專業技能，球類，田徑什麼都行，能唬住大部分孩子，就算沒有，牛皮也要吹足，時不時弄點專業術語來，還不給他們解釋！這樣你的課就好上了。