體育分解教學法的重要性

A. 在體育教學中為什麼將完整法和分解法結合起來

讓學生掌握細節要領

B. 什麼是游泳分解教學法 有什麼有優缺點 運動時應注意哪些問題

就是把一整套動作分解成諾干個小動作來進行教學；優點是：學習者容易掌握；應注意：動作的連貫性和協調性。

C. 如何認識和理解體育教學方法的三個層次

體育教學有多種方法，首先需要給學生足夠的發揮空間。讓他們可以進行自我的學習，可以進一步提升學習的效率。
在這個基礎上，老師可以在旁邊進行輔助幫助他們解決一些困難。這個是一個比較活躍的過程，只要他們互相配合好就可以進一步提升體育教學的效率。

D. 何謂分解練習法與完整練習法他們的優缺點和運用時應注意什麼問題

分解練習法復是指把動製作技術合理的分解成幾個有機聯系的部分或段落然後單個練習最後完整練習的方法。
優點，可以使動作技術難度降低，突出重點和難點，提高學習信心，使學生較快的掌握動作技術
缺點，容易割裂動作技術，破壞動作技術結構，影響正確動作技能的形成。
應該注意。1根據動作技術的特點，可以按時間的先後，空間的部位。以及時間空間的結合進行採取合理的分解。2劃分動作技術的段落與部分，要考慮各部分的有機聯系，不要破壞動作結果。3明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用。4在建立完整動作概念的基礎上分解，並及時向完整法過度。好了下面自己想不想打了 。

E. 運用體育學的知識簡述完整練習法和分解練習法的聯系與區別

分解法和完整法
練習方法之一。完整法指從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整地進行學習和練習的方法。其優點是便於學生完整地掌握動作，不致破壞動作結構和割裂動作的各部分或動作之間的內在聯系。不足之處是不易很快地掌握動作中較為困難的要素和環節。

完整法一般在動作比較簡單或動作雖然復雜，若分成幾個部分顯然會破壞動作結構時採用。

分解法亦稱"分解練習法"。指把一個完整的動作合理地分成幾個部分或幾段進行練習的方法。其優點是可以簡化教學過程，有利於加強動作困難部分的學習，縮短教學時間，提高學生學習的信心，使其能更快地掌握動作。運用時應考慮各部分之間的有機聯系，不破壞動作的結構，使學生明確各部分在完整動作中的位置及前後銜接，分解的時間不宜過長，應與完整練習相結合。一般是在動作較復雜、可分段、完整練習不易掌握動作的情況下，或動作的某部分需要較細微地練習時採用。

常用的分解練習法有：單純分解法、遞進分解法、順進分解法、逆進分解法。

單純分解法指把所教內容分成若幹部分，先將各部分逐一學習，掌握後再綜合各部分進行全部學習。
遞進分解法指先教第一部分，然後再教第二部分，然後第一、二部分聯合起來教學，學會後再教第三部分。第三部分學會後，再聯合第一、二、三部分進行教學，如此遞進地教學，直到完整地掌握動作。順進分解法指先教第一部分，學會後再加教第二部分，第一、二部分學會後，再加教第三部分，如此直接前進，直到完整學會為止。

逆進分解法與順進分解法相反，先學最後一部分，逐次增加學到第一部分，最後完整掌握。

F. 簡答題：論述體育課選擇體育教學方法的依據

一是樹立正確的教學觀念。在高中體育教學過程中，教師不僅要教授學生專業的體育知識，培訓他們的體育技能，更為關鍵的是要培養學生鍛煉身心和個人品質的能力，不斷加強體育意識、合作意識和吃苦耐勞、勇於拼搏的意識。教師要不斷豐富學生的體育文化和技能，拓展學生的知識視野和技能實踐的范圍，幫助學生更好地學習體育課程。要確定體育教學的短期目標任務和中長期目標任務，並制定相應的標准以促使目標任務的完成。
二是革新教學方法和手段，培養學生的學習興趣。教師在體育教學的過程中，要革新教學方法和手段，提高體育課程的有趣性、實用性，培養學生對體育學習的興趣，使學生在輕松、愉悅的氛圍中，既鍛煉了身體，又陶冶了情操。例如，教師可以在體育教學中引入游戲活動，為學生開展體育鍛煉進行熱身准備；可以利用體育競賽的形式，激發學生對體育專業知識的求知慾、對競技活動的獲勝欲等。新穎、活潑的教學方法和手段，可以促使學生積極主動地參與到體育知識的學習中，使他們的思維更加開闊，並努力把知識運用到生活中，提高他們的生活技能。
三是改革體育考核和評估標准。革新後的體育考核和評估標准，應以提高學生的體育綜合素質為准繩，對體育教學起到引導、激勵和評價的作用。新的標准應該比較靈活，有利於學生發揮興趣專長，能夠培養學生的綜合素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。教師應該放寬考查領域，對學生的能力進行多方面的評價。例如，除了按照國家的體育鍛煉標准對學生進行整體上的評定外，還應該根據學校的實際情況、學生的個人能力制定出加分項目進行考核，這些加分項目可以由學生根據自身的特長和愛好進行選擇。

G. 如何理解運動技術系統觀視角下分解教學法的優化

初中學生具有一來定的經驗和知識，他們源的思維非常活躍，他們對事物的理解不再單一，他們不再願意做被動的適應者、服從者和模仿者，而是力求成為主動的探索者、發現者和選擇者。「把課堂還給學生，我的課堂我做主，讓課堂煥發生命力」是當今課改的主要精神。因此，在課堂教學中發散性思維的培養和運用，能有效地促進課堂的教學質量，也有利於學生各方面能力的發展。教師的主導決定著課堂教學的方向問題，而學生為主體決定著課堂教學的質量問題。只有學生的主體作用發揮了，我們才能真正地體會到課堂教學的有效性。而這個主體作用，通過學生的發散思維活動得以全面的展現出來。

H. 體育課怎樣運用完整教學法和分解教學法

完整教學法和分解教學法就是體育教學中根據課的任務、教材特點和學生接受能力,處理教材的兩種教學方法.

I. 體育教學方法的體育教學法-正文

研究體育教學的原理和方法,是分科教學法之一。
最早提出這一教學法的是瑞典體育教師W.斯卡斯特羅姆，他編著的《體育教學法》一書於1914年在美國出版。20世紀初，隨著西方體育的傳入，中國學校體育有了一定的發展，培養體育師資的學校開設了體育教學法這一必修課程，內容大多選用美、英等國教材，以J.杜威的實用主義教育思想和E.L.桑代克教育心理學說為依據，論述體育教學的目的，學習過程和學習定律，教學安排順序，以及各項體育教材的特點和教法等。
中華人民共和國成立後，自1954年起，體育教學法作為《體育理論》課程內容之一。為適應改進中學體育教學的需要，師范院校體育系重視研究中學的體育教學法，開設了《中學體育教材教法》的課程。
體育教學法的內容，包括以下幾個主要方面：①體育教學的任務：研究任務的確定和依據、體育在全面發展教育中的地位和作用，探討正確處理鍛煉身體、增強體質、掌握體育知識技能、進行思想品德教育三者之間的關系。②體育教學過程的特點：根據體育的固有特點和體育教學任務，研究體育教學過程中學生身體機能活動能力的變化、形成和提高動作技能的特點與規律。③體育教學原則：除研究一般教學原則在體育教學中的運用以外，著重闡述體育教學特有的原則，如身體全面發展、合理運用運動負荷等原則的依據和實施方法。④體育教學的內容： 研究教材的編選原則、 教學大綱的結構體系、各類教材的意義和特點以及教法要求等。「研究 《國家體育鍛煉標准》 項目內容及在體育教學中的實施」。⑤體育教學的方法：研究完整法與分解法、講解法與示範法、練習法（重復法、變換法等）、游戲法與比賽法、預防和糾正動作錯誤法等常用的體育教學方法，以及這些教學方法的運用；並研究如何運用現代科學技術成就，以探討新的教學方法。⑥體育教學的組織形式：研究體育課的結構、類型、分組教學、密度、運動負荷、課的准備和進行等，研究體育課外作業的形式和實施方法。⑦體育教學工作的計劃和考核:包括制訂教學工作計劃的方法與要求，教學質量的檢查與評定，考查和考試的內容、方法等。
中國傳統的體育活動豐富多彩，形成了一套具有自己特色的教學訓練方法。體育教學和教育學、心理學、人體解剖學、人體生理學以及各項運動的一般原理和方法等都有密切聯系，這些學科的進展對體育教學法的研究和發展有很大影響。因此，在體育教學法的研究中，一般都能注意吸收上述諸方面的研究成果，繼承民族體育的寶貴遺產，總結體育教學的經驗，以利逐步提高體育教學的科學水平。
體育教學法

J. 教法學法的選擇對體育實踐教學有何作用

一、講解法

講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領和方法，而且還能促使學生進行思維，培養學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，並逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。

運用講解法教學時一般要注意以下幾點：

1.講解目的明確、內容正確。

2.要抓住教材的關鍵，簡明扼要地進行講解。

3.講解要符合學生實際，啟發學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。

4.講解要注意時機和形式。

二、示範法

示範法是指教師通過具體動作範例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。

由於體育教學是教師向學生教動作技術，發展學生身體的過程，所以示範法是體育教學的重要方法之一。教師的正確示範不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

運用示範法要注意以下幾點：

1.有明確的目的。

2.示範要正確，力爭每次示範成功。

3.注意示範的位置和方向。

4.示範與講解相結合，與學生練習相結合。

5.除了教師親自做示範之外，也可由動作掌握較好的學生做示範，這樣不僅可以起到與教師示範的相同作用，還能增強學生學習的信心。如果有條件，還應利用直觀教具(如照片、畫片等)進行教學。但使用時要防止學生注意力的轉移，或流於形式。

三、體育課怎樣運用完整教學法和分解教學法

完整教學法和分解教學法是體育教學中根據課的任務、教材特點和學生接受能力，處理教材的兩種教學方法。

完整法是從動作開始到結束，不分部分、段落，完整地進行教學的方法。完整法的優點是一般不會破壞動作結構，不會割裂動作與動作之間的內在聯系，便於學生完整地掌握教材；缺點是不易使學生較快地掌握教材中比較關鍵和較難的要素和環節(即重點、難點)。完整法多用於動作比較簡單，學生容易掌握的教材。有些教材雖然比較復雜，但是用分解法會明顯地破壞動作結構，這樣的教材一般也用完整法進行教學。

運用完整法教學，一般要求：

1.在進行動作簡單、學生容易掌握的教材時，教師在講解、示範之後，就可以立即組織學生練習，在練習中教師發現錯誤，應及時指導糾正。

2.在進行動作復雜的教材時，可以著重突破教材的重點。先解決技術基礎(動作的基本環節)，然後再去解決技術細節(每一環節中的細節技術)。

3.對有一定難度的教材使用完整法教學時，可先簡化動作的要求，再按照教材技術規格的要求進行教學。

分解法是把完整教材合理地分成幾個部分，逐次地進行教學，最後使學生掌握完整教材的一種教學方法。分解法的優點是便於集中精力和時間突破教材中的重點或難點，從而有利於學生更好更快地掌握教材。但是如果運用得不合理，教材的幾個部分或段落分解得不科學，將會破壞教材的結構，割裂動作與動作之間的內在聯系，從而影響學生掌握完整動作。分解法多用於那些動作復雜、動作較多（如成套練習）、或者用完整法教學學生不易掌握的教材，如跨欄跑、體操中的成套練習、武術等。

運用分解法教學，一般要求：

1.分解教材時要考慮到各部分或段落之間的有機聯系，不要破壞動作本身的結構例如教跳遠時，一般都把助跑和起跳兩個環節連在一起進行。

2.在進行分解後的各個部分的教學時，教師要向學生講清楚每個部分、段落在完整教材當中的位置，讓學生明確該部分與上、下部分，特別是與下部分的關系。

3.分解法要與完整法結合運用，最後達到掌握完整教材的目的。分解法是達到掌握完整教材的手段，使用的時間不宜過長，以免影響學生對完整教材的掌握；一般在學生對重點部分基本掌握時，就應該立即轉入完整法教學。
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