㈠ 如何在體育教學中引導學生開展探究學習百度文庫
體育教學中開展探究學習能培養了學生的創新精神和實踐能力,提高學生的綜合素質，讓學生學會學習、學會健身，這毋容置疑。然而，真正要在體育教學中開展探究學習還急需要解決五問題：
1重新認識教師的指導作用，提高教師素質。體育教學中開展探究學習，教師的職能至少應該扮演以下幾種角色：第一，合作者和促進者，尊重學生的主體地位，學會激發、促進和維持學生研究小組的自主活動；第二，引導者，教師需要讓學生理解探究學習活動不是跟著感覺走，而是理性思考下的主動探究，引導學生通過「體驗—思考—啟發—頓悟—掌握—體驗」鍛煉身體、學會知識、掌握技能；第三，指導者，教師需要指導學生通過合理的途徑尋找進行探究所需的知識和技能，指導幫助學生學會用已有的知識和技能構建新的知識和技能；第四，組織者和協調者。教師需要與學生一起開發對實施探究學習有價值的教育資源，與學生進行廣泛的交流，確保學生有事可做。
2對開展探究學習進行正確認識，加強方法引導。正確認識體育教學中開展探究學習的方法，確立其核心思路是「通過問題解決來學習」，強調引導學生對某一學習內容就學習目標的達成進行自主探究，而不是讓學生跟著感覺走。要防止執行中出現把握不住教學規律讓學生跟著感覺的現象，甚至要防止把這一教學方法作為推行「放羊式體育教學」一個借口。
3選擇教學內容適當開展探究學習。體育教學內容很多，但是不是所有的內容都一定適合開展探究學習。選擇教學內容開展探究學習，我們需要考慮：第一，課題的確立到解決之間時候存在著可供研究的空間；第二，課題是否適合學生已有知識、能力、技能等方面的基礎；其三，課題的研究過程是否能體現體育教學的特點；第四，研究的過程是否存在安全問題，保護幫助在這個學習中是否具有無法替代的作用。
4 適當嘗試探究學習，重點關注學生體能發展，重視增強體質。培養學生的創新精神和探究能力，發展學生的運動技能、增強學生體質，培養學生良好的人格品格對於體育教學來說非常重要，但是，體育教學是以學生身體練習為基本特徵的教學過程。「增強學生體質，發展學生體能」是體育教學的基本任務，也是體育教學改革的當務之急。體育教學改革應該堅定的把貫徹執行《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》放在第一位，培養學生的創新能力，開展探究學習不能一刀切，一要一哄而上，應當適當嘗試，持久培養。
㈡ 如何引領體育教師樹立快樂體育的教學理念 提升體育教師專業素養
增強體育課程意識
傳統的體育課程強調「全面鍛煉身體，增進學生身心健康；掌握體育的基礎知識、基本技能，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎；培養學生良好的思想品質，陶冶學生情操」。新體育課程的總目標是：「提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，增強體育實踐與創新能力。形成運動愛好和專長，培養終身體育的意識和習慣；發展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度。」由此可見，新體育課程的課程目標繼承了傳統體育課程有關掌握體育的基礎知識和基本技能，培養終身體育的意識和增進學生身心健康等方面的課程目標。
傳統的體育教學有利於教學大綱的落實，有利於教學目標的實現，便於教師在課堂上進行管理和實踐操作。但是，傳統的教學模式也存在以下問題：①忽視了學生的主體地位；②忽視了學生對於運動樂趣進行成功體驗的感受；③學生跟著教師「練」的意識超過了主動「學」的意識
根據課程標準的要求，以「健康第一」為指導思想，貫徹「寓教於樂，樂中求學，學中益智，練中健體」的教學理念，堅持以學生發展為中心，樹立學生的主體意識，體現學生的主體地位，創設和諧的師生關系，培養學生的體育興趣及主動與探究合作能力，引導和鼓勵學生勇敢創新，大膽實踐，使學生在合作與研究的過程中追求成功的快樂，在自我探索的過程中體驗成功的樂趣，讓學生充分體驗到運動的快樂，使學生的身體、心理及社會適應能力都得到健康和諧的發展。例如：在學習原地單手肩上投籃時，可以讓學生自由組合，分成若干個小組進行投籃比賽，比傳統的單一一接一投籃教學方法更有效果，課堂氣氛更活躍。
轉變體育教師角色意識
體育新課程強調「健康第一」、「以學生為主體」，關注每一個學生，關注學生的個體差異。要求我們在教學中要盡量滿足學生個體發展的需要，確保每一個學生受益。新課標下的體育課不是「帶著教材走向學生」，而是「帶著學生走向教材」。給學生提供更多的可選擇的空間，既激發學生的練習興趣，練習充滿情趣，讓發展學生終身意識的目標從時間上延伸到課外；從空間上延伸到校外。因此，我們可以站在學生角度與立場上來開展教學工作。並根據學習手段的多樣性，可以讓作為主體的學生按照自己的需求來選擇最適合自己的方法去進行練習。這樣，體育課的學習對學生才會有一種約束力，讓不同學生可以實現自己不同的目標，讓學生在實現學習目標時具有很大的靈活性。如學生的選擇性與創造性的表現，學生興趣愛好，學生的合作意識、團體精神，師生之間的交流等。例如：學生學練興趣正濃時，就可適當增加練習時間；相反，有的環節學生不大感興趣，則應及時縮短或調整。且在進行教學設計時我就考慮好如何吸引學生自覺參與學練，同時又能巧妙的完成各項教學任務。以保證教學既有實效，又能達到一定的「質」和「量」。再如：在學校開展趣味性運動會期間，學生自發式組織的「懶惰自行車」、「跳大繩」等活動，取得較好效果。
充實與更新體育與健康知識
當今社會已經進入一個需要終身學習的時代，任何一個人一次性從學校拿到畢業證書，還遠遠不能適應以後工作和生活的需要。他必須終身學習，從為獲取某種任職資格而學習轉變為終身學習，教師也同樣如此。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。「做一輩子老師」必須「一輩子學做老師」。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。時代要求教師不斷學習，不斷提高德才等各方面的素質。體育教師還要十分重視教學方法的研究。
㈢ 如何營造良好體育課堂教學氣氛
學校體育是我國體育體系的主要組成部分，是實現我國體育目的任務的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰略重點和基礎，為培養全民發展的新世紀人才發揮著重要的作用。新的體育在課程下，為廣大體育老師提供了展示自己教學能力的舞台，各種教學模式的教學方法層出不窮。隨著新的課程改革不斷推進，小學體育得到了應有的重視並且教學呈現出豐富多彩、爭奇斗艷的景象。課堂實效性的好壞往往也在很大程度上影響著學生是否能獲得良好的學習效果。於是，如何提高課堂教學效率成為眾多教師渴望獲解的困惑。隨著近年來小學體育教學研討如火如荼的進行，體育教師也在為如何培養小學生學習體育的興趣和能力，提高小學體育課堂教學的實效性，尋求與探索著新的教學方式與方法而在不斷的嘗試。。
一、 利用風趣精彩的語言，巧妙地導入新課。
興趣是學習活動的重要動力，也是變「厭學」為「樂學」的關鍵。導入新課是一堂課的主要環節。我根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點，採取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個「開場白」，力求做到「趣味化」。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的「童心」、「童趣 」「童語」「童行」去對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變「要我學」為「我要學」。從心理上進行運動的「減負」。例如:剛入學的一年級兒童在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而亂說亂叫，針對這一現象，我把學生四路縱隊分別編成「小鴨子隊」、「小黃狗 隊」「小白兔隊」、「小花貓隊」，並給每位同學都變成號 ，這樣一來，兒童從心理上樂意接受 ，再集合的時候，老師就說:「看哪一隊的小動物能最先找到自己的家?」加上老師的表情，語言提示，可使兒童進入角色，逐漸養成良 利用靈活多變的教學方法 和手段，誘發學生學習興趣。
二、游戲調動學生的興趣。
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地採用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，採用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利於課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要採用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
三、營造寬松、和諧的教學氛圍。
教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過「教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護學生。」教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些「問題學生」，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。教育心理學的研究表明師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。因而教師在教學過程中的每一個細節、表情;或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，幫助他們找出症結所在，增強他們完成的動作的信心。當他們完成動作稍有進步進(即使是失敗的)都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的興趣，調動學習的積極性。當然，②和諧的氣氛並不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系的。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
四、教學方法多樣化。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富於變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度 給學生「自主權」和「自由度」，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，並與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如，上小學三年級課，內容是身體基本活動和武術，將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯 等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成「上花果山」的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想像中即學會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。
五、發揮領頭作用。
要充分發揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔當他們嚮往和能展示自己特長與能力的角色。練習形式多種多樣，做到「形散而神不散」。例如，「大魚網」的游戲，兒童初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為「聰明的小魚」，再精心設計場地。創設了「大海」的景象，跳箱作「礁石」，墊子作小魚的家，還有水草，魚網，老師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚 ，並在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。在加上老師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，通過他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣 ，連一些平時不好動的學生都對我說:「我們再做一次吧!」練 習形式活了，氣氛也活了，使 學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養學生的主動性，自覺性，發展了創造能力，從而達到「我想 學」 「我要學」、「我會學」、「我愛學」。
有效的體育課堂一直是我們探求的話題。對小學低年級的體育課堂來說，根據此階段學生的特點，通過有趣的體育課堂，引導學生積極地參與學習，這樣的課堂才能真正做到有效。從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鑽研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自願地去活動，愉快地去活動。
總之，無論從哪方面出發，我們都要注重細節，注意以身作則，注意多鼓勵表揚學生，用我們教師身上特有的關心和細膩來關注每一位學生，從而提高小學體育課堂教學的實效性。努力營造有趣的體育課堂。
㈣ 如何營造良好的體育課堂教學氣氛
一、嚴於律己、重視身教
教師既是知識、技能的傳授者，又是學生人格的塑造者。教師不僅擔負著傳授知識、傳播文明的責任，而且還擔負著教育學生如何做人的重任。教師的儀表、情感和教態，對學生的道德品質起著十分重要的影響，它對體育課堂教學氣氛乃至整個體育教學活動都有著巨大的感染力，因此教師必須自覺加強思想道德修養，嚴於律己，使自身形象符合規范要求，在各方面成為學生的表率，用自己人格的力量去教化學生。
二、培養學生學習體育的興趣
正如愛因斯坦所說的：「興趣是最好的老師。」因此每節體育課都力求有所創新，使學生感覺到新穎、有趣。如課的准備活動部分可由教師帶做徒手操換為學生自己組織，或以武術操、少年拳、棍術、刀術、劍術等進行，或以健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進行。如在進行背越式跳高考核時，教師向同學們講述我國世界級跳高明星朱建華用背越式在1984年以2米37、2米38、2米39三次打破世界紀錄的故事，培養了學生的愛國主義精神，振奮了民族志氣，激發了學生奮勇拼搏、勇攀高峰的體育精神，對跳高課的考核起到了激勵作用，從而能有效地提高運動成績。同時教師的語言激勵、學生的正、反面示範、教師參與和學生進行跳遠比賽等方式，提高了學生的學習興趣，有效地吸引了學生的注意力，從而形成了良好的課堂學習氛圍，有利於促進學生的學習和鍛煉，調動了學生的學習積極性，提高運動成績。教師通過在教學中不斷創新，學生對體育課的注意力就會維持得長久，這樣學生才會對體育課產生濃厚的興趣。
三、以情激情、以情育情、情感交融
與學生建立交融的情感，是贏得和諧的課堂教學氣氛的重要因素。教師要改變教學方式，關心學生、尊重學生在體育教學中的主體地位，心平氣和地同學生商討體育教學中的各種問題，以教師的情感激發和調動學生的情感。體育教學過程，實質上是一個育體與育心的過程。教學活動中，師生關系具有雙向性，具體表現在向生性和向師性兩個方面。由於教師在教學活動中處於主導地位，起主導作用，因此教師有責任主動把心扉向學生敞開，這樣，才能在學生心靈深處激起向師性的情感浪花，師生之間才會產生情感的共鳴。蘇霍姆林斯基說：「教育技巧的全部奧秘在於如何愛護學生。」只要教師把愛心全部獻給學生，給學生以充分理解和信任和學生進行多方面的情感交流，學生就會把教師當作朋友。在師生雙邊活動中，教師的情感起著重要的作用。學生只有在充滿情愛的世界裡，才會產生良好的情緒，才會在歡悅的心理狀態下接受教育。因為只有和諧的師生關系，才能促使教師樂教，學生樂學。也只有樂教和樂學，才能獲得良好的教學效果。
要做到這一點，教師首先要把微笑帶進課堂，帶著愛心去上課，用親切和藹的態度關心、愛護和尊重學生，誠懇對待學生，真正成為學生的良師益友，從而建立起民主、平等的新型師生關系。對犯了錯誤的學生，要堅持循循善誘，正面教育，以理服人，使學生心悅誠服。教學經驗告訴我們：師生之間只有相互敞開心扉，消除情感障礙，達到心理相容，解決為誰學習的問題，教學任務才能順利完成。
四、及時肯定、多加鼓勵
喜歡別人贊美是人的天性。人人都渴望別人發現自己的長處、優點，並得到肯定或表揚。當教師對學生一次成功的表演，一次滿意的練習，乃至一點及時的響應和進取的苗頭即時肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越來勁，並產生群體效應。在體育學習中，學生取得了一定的成績，就容易產生興趣，而且這種興趣還會不斷發展，形成愛好。因此，在教學中要肯定學生成績，積極鼓勵進步，特別對學得差一點的學生，有一點進步也要給予肯定和表揚。因為當一個人的長處被人發現和肯定，就意味著自我價值得到確認。因此，教師要善於捕捉學生在課堂上時時迸發出來的思想、智慧和行為火花。聚點成輝，及時肯定、鼓勵，才能創造人人爭強、個個進取的課堂氛圍。
「教學有法，但無定法，貴在得法」，體育教學本身就是一個生動活潑、充滿快樂因素的教育活動。體育教學內容有其自身的藝術魅力，有情、理、趣等要素，關鍵在於教師課堂教學中能否挖掘那些潛在的情趣因素進行再創造，能否選擇新穎靈活的教法，使自己的講解生動形象，妙趣橫生，高潮迭起，層層推進，步步加深，使學生學有興趣、學有所得。如果師生雙方都進入了角色，課堂氣氛融洽是堅信無疑的，教學效果也肯定是令人滿意的。
㈤ 如何開展體育教學活動
全國億萬學生陽光體育運動開展以來，學校的體育搞得轟轟烈烈，學生每天鍛煉一小時，除了體育課外，各校都加強了課外體育活動的鍛煉，這就要求我們體育教師開展好課外體育活動。課外體育活動是體育課堂教學的一個重要延伸，內容豐富，形式多樣，組織工作復雜，牽涉面廣，實施起來比較困難。因此，如何開展課外體育活動是體育教師的一項重要任務。要想搞好搞活課外體育活動，結合多年的實踐，筆者認為體育教師應從以下幾個方面著手。 一、體育教師要努力提高自身的素質和修養 當今社會是信息時代，每位體育教師必須不斷地更新自己的知識，跟上時代的脈搏，僅憑已有的知識和經驗是很難適應時代的要求的，也不利於實施素質教育，更難適應現代化教育教學的需要。所以體育教師要自覺、積極、努力學習，刻苦鑽研，在實踐中不斷磨煉自己，充實自己，完善自己，提高業務水平，加強自身修養。體育教師的各方面素質和修養提高了，才能更好地開展學校課外體育活動。 二、培養學生體育興趣，是開展課外體育活動的重要組成部分 興趣是人們進行活動的動力，是學生最好的老師，運動興趣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。體育教師培養學生的興趣，使學生從「要我練」轉變為「我要練」。體育教師要根據學生特點，尤其要符合學生的生理和心理特徵，正確合理地組織體育教學和課外體育活動。遵循循序漸進的原則，由易到難，安排教材內容，合理搭配教材，避免片面的或枯燥乏味的練習，在練習中，針對學生的不同差異，教師應該看到差距，因材施教。對素質差的學生則降低難度和要求，例如長距離跑就可以減少距離，跳躍項目可降低高度和遠度。讓學生通過練習達到預期的效果，提高學生學習的興趣，產生愉快的情感體驗，從而樹立信心，養成體育鍛煉的良好習慣。體育教師應通過各種渠道，利用各種手段大力加強體育宣傳工作，如報紙、黑板報，從而使學生被某類體育活動吸引，產生學習和練習的動力。學生一旦有了某種需求，就會產生濃厚的興趣。如果在課外體育活動中，體育教師再加以介紹示範，效果就會更好。在練習過程中注意加強保護與幫助，避免發生傷害事故，一旦發生傷害事故，學生便會產生畏懼情緒，更談不上興趣了。課外體育活動應與課堂教學相結合，是課堂教學的延續，豐富和充實了課堂教學，二者有機地結合，才能有效地增進學生參加體育活動的興趣。學生掌握了一定的運動技術、技能，在課外體育活動中才敢於進行嘗試，如果他們的體育基礎是一張白紙，又怎能積極參加課外體育活動？體育興趣也就無從談起了。通過課外體育活動，學生在課堂上所學的技術和技能得到鍛煉、掌握、鞏固和提高，學生的體育興趣才會培養起來。 三、利用體育競賽活動，吸引更多學生參加課外體育活動 根據學校的場地、設施及季節性特點，選擇學生喜愛的體育項目，開展形式新穎，趣味性強，對場地、規則、參賽人數及活動技能沒有嚴格限制的小型體育競賽。有比賽就有競爭，有競爭就有提高，這樣可以檢驗學生平時的活動效果，還可以發揮體育骨乾的作用，鍛煉他們的組織能力和指揮能力。通過比賽還可以培養學生的集體榮譽感和提高學生的交往能力。組織小型體育競賽要制定切實可行的競賽計劃，並進行廣泛宣傳，使學生對這些體育競賽做到心中有數，吸引更多的學生參賽、參觀，提高體育競賽的觀賞價值。課外體育競賽主要是活躍學生文化生活，競賽必須抓好賽風，體現競賽的公平性、公正性，對一些不良行為進行正面教育，體現課外體育競賽自娛自樂的效果。 四、加強體育骨乾的培養，力爭班主任和其他科任老師的支持 體育骨幹是體育教師上好體育課的得力助手，同樣也是開展課外體育活動不可少的助手，他們自身的素質直接影響了學校課外體育活動的開展。加強體育骨乾的培養，對順利開展課外體育活動有著重要的意義。體育教師定期對體育骨幹進行指導，為他們提供各種鍛煉的機會，讓他們在實踐中不斷成長。 學校體育工作內容復雜、繁多，尤其是課外體育活動，僅靠分管體育的領導和體育教師遠遠是不夠的。因為課外體育活動的許多工作要靠班主任的實施、配合、檢查、督促，所以體育教師要經常同班主任保持聯系，配合班主任共同管理和教育學生，才能得到班主任協助、支持。體育教學中還要發揮其他科任老師的作用，特別是在體育方面有一技之長的教師的積極性，讓他們組織帶領學生進行體育活動，既增進了師生友誼，增強了學生體質，豐富了課外體育活動的內容和形式，同時也樹立了教師的良好形象。 五、取得學校領導的重視 體育教師要勤奮、踏實工作，愛崗敬業，干出成績，爭取學校領導對體育的重視。學校領導一旦重視體育，就會支持體育活動的開展，體育器材等硬體設施就可以得到添置、更新，為開展課外體育活動提供了物質保障。另外，提高學校領導對體育活動的認識，也是重視課外體育活動的有效途徑之一。學校的運動會等有意識地安排學校領導參與，使他們對體育的認識，便會在潛移默化中發生變化，學校領導如果經常參加體育活動，便會帶動全校師生積極參與，學校的體育活動將會蓬勃發展。 課外體育活動為培養學生健身意識，鍛煉習慣，自我鍛煉能力，促進學生體育素質的發展，提供了一個廣闊的空間。吸引和鼓勵學生參與課外體育活動，讓學生在活動中終身受益。
㈥ 如何營造積極的學校體育氛圍
一、營造積極的學校體育活動氛圍的意義
1、有利於全面推進學校體育的發展，提高學生的運動技能，培養學生終身體育的習慣
學校體育不單要促進學生身體發展，增強學生體育意識，培養學生體育能力，還是學生終身體育的基礎，是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。積極和諧的體育氛圍不僅能培養學生的體育意識，增強學生鍛煉的慾望，同時為學生終身體育奠定基礎，使學生終身受益。
2、培養學生的交往能力、社會適應能力和組織能力
合作是體育競賽的重要特點之一，要想在體育比賽中取得勝利，就必須在同學之間建立起平等、坦誠的人際交往關系，相互信任，相互尊重，促進學生人際交往能力的提高。同時在運動競賽活動的過程中需要按照一定的體育規則和體育道德標准進行體育活動，對提高學生的社會適應能力方面具有不可替代的作用。賽事的組織和裁判工作則鍛煉了學生的組織、協調能力。
3、推動校園文化建設
公平競爭、團結協作、自強不息是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內、對外展示的窗口。「更快、更高、更強！」、「團結、友誼、進步！」、「重在參與」、「公平競爭」等體育精神，對學生起著潛移默化的影響。體育活動是校園文化中最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、對人產生極其深遠影響的活動。
二、營造積極的學校體育活動氛圍的措施
1、營造積極的學校體育活動氛圍，就必需首先營造積極、和諧的體育課堂氛圍
體育課教學的目的不僅是知識技能，更要注重過程與方法，注重以學生發展為中心，激發運動興趣，關注個體差異與不同需求，培養學生終生體育的意識和習慣。在體育課堂教學過程中營造出和諧、愉快、積極的體育課堂氛圍，能夠激發學生對體育課的興趣和自主性，讓學生好學、樂學,提高課堂教學效率。
2、定期開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動
課外體育活動是體育課的延伸和補充，它是學校體育的重要組成部分，與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務，是營造學校體育氛圍的重要環節。在活動課內容安排時，注意要與學生的發展、興趣與學校實際相結合，根據學生的個人特長和興趣愛好，學校盡量提供更多的活動內容，激發學生活動的興趣，讓學生樂於參與。多進行集體性、趣味性、娛樂性、社會性的項目，既鍛煉學生體魄，又可以在潛移默化中對學生進行德育教育，效果比開多少次大會好得多。
3、領導帶頭、教師參與，制度保證，師生共同營造濃厚的校園體育氛圍
學校領導、教師要發揮帶頭作用，積極參加體育鍛煉，既可增強身體素質，又可以與學生加強溝通交流，增進感情。另外，學校要成立領導小組制定多年和學年體育計劃，各職能部門共同協作配合的學校體育工作領導小組，充分發揮體育老師、班主任的作用，做到分工明確，責任到人。各類活動有計劃，有實施，有跟蹤，有記錄，有反饋，並都納入教師和班級的考核之中。體育制度使學校體育工作的開展有章可循，有規可依。它規范學校體育工作，約束學校體育行為，指引學校體育發展方向。要把體育精神和體育文化內化為師生的自覺行為，就必須在日常工作中，結合學校各階 《義務教育體育與健康課程標准（2011年版）》中課程的基本理念第四條明確指出：關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益。尊重差異、利用差異，可以更好地促進每一個學生的個性發展，相反，忽視差異存在，就會挫傷部分學生學習的積極性。然而，很多時候體育教學由於受班級授課制本身缺陷的束縛，體育教師很少顧及各類學生體育能力的差異。為更好地發揮差異資源，引導體育教師尊重「差異」、有效利用「差異」，做到相互借鑒，相互學習，促進每一位學生更好地發展。通過介紹自己多年來的經驗，願起到拋磚引玉的作用。
一、首先認識學生存在差異的類型與採用的對策
1、根據地理位置與城鄉差距認識差異
城市學生和農村學生之間存在著差別，因為城鄉教育條件的不均衡和家長重視教育程度的不同，農村學生整體素質上要落後於城市學生。他們的接受能力、知識水平和運動素質普遍要低於城市學生。
對策：面對因地域不同而產生的城市、農村學生整體的差異，需要體育教師在教學中，不能照搬別人的經驗。比如，觀摩了城市學校的優質課，學習了他人的優秀教學設計，不能直接原封不動地照搬照抄，而不管學生素質和教學條件的差異。學習、借鑒他人經驗時，必須經過自己的消化、吸收，根據自己學生的實際進行改造。
2、根據男女性別認識差異
小學階段特別是中、高年級，男女性別差異對體育教學的影響不是太明顯，不過，在基本運動能力方面也存有差異。進入初中後，同一年級男女學生間，速度、力量、協調性等明顯不同，男生喜歡對抗激烈類項目，女生喜歡舞蹈健美等項目。越往高年級，隨著學生年齡的增長、身體發育階段和特徵上的區別，學生在興趣、愛好、素質、運動能力等方面逐漸呈現出較大的差異。
對策：面對因學生性別、年齡而產生的差異，需要我們在教學預設時，做到心中要有教學對象。在安排教學內容和選擇教學方法、採用教學手段時，要考慮性別特點與學段差異，防止不顧學生興趣、喜好和身體發育特點而隨意安排。既不能在低學段過分追求技術動作的完整性與規范性，又不能在高學段過分簡化技術動作，忽視了學生的學段特點。
3、根據學生學段認識差異
小學、初中、高中各階段因為學生身體發育的階段與特點不同而有很大差異。小學生特別喜歡游戲練習，對教師的依賴程度較高。初中學生喜歡競賽性強的競賽活動，適合開展一些符合他們年齡特點的自主、合作學習內容，高中學生自主學習能力較強，選項活動比較普遍，自我組織與管理能力突出。
對策：面對同一年級不同班級間的差異，需要我們在教學中靈活應變。班級的學情不同，教學時必須在教學手段使用上、教學時間安排上有所區別，不能一成不變。面對同一班級學生間的差異，需要我們在教學中考慮和實施差異教學。在理解和熟悉每個同學的前提下，設置分層目標，安排可選練習，進行合作學習，實施差別評價，在保證基本要求的基礎上，使各層次學生都能主動、積極學習，發揮優生幫帶作用。
二、了解學生的差異對教學的影響
1、課堂上，差異無處不在無時不在，針對差異才有了差別化教育、分層教育、因材施教等教育理論，當我們心裡裝著每個層次的學生，有了差異教學的意識，有責任心的教育才能實現。
2、差異存在使得體育教學不能制定同一個學習目標和內容，不能提同一個要求，不能用一樣的方法、手段，花同樣的時間去教，教學中要盡可能滿足不同學生的需求，但是一般班級上會有很多學生存在差異，老師也不能每個學生都制定一套方案。
3、教師要考慮安排適合不同性別的教材選擇，特別是師資力量薄弱的學校會給體育教師的授課帶來麻煩。同時一邊要照顧男生上課，還要兼顧女生上課，不同的身體形態給教師對學生的體育課成績評定也會帶來麻煩。
4、學生的差異對教學的影響是雙向的，對於一些先天性的差異會對教學形成負面的影響，因為這種先天性的差異沒有辦法通過引導和練習進行改變。但是對於後天形成的差異，對於教師來說就是一種可以有效利用的教學資源，充分地利用會大大提高課堂效果，這就需要我們教師對於這種差異資源進行分析、利用。
5、學生個體與整體都存在著主客觀上的特殊性差異，這種差異主要表現在每一屆每一個班集體、每一個班集體里的每一名學生身心層面上。集體差異和個體差異都是嚴重影響和制約著教學流程能否得以順利實施和有效評價的重要因素。
三、如何有效地利用學生差異進行個性化教學
1、多數情況下在目標上、要求上、評價上對不同層次的學生要有不同要求，在練習內容、方法、手段上要有讓學生選擇達成目標的多種練習方法和階梯，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，在評價時要關注學生的個性差異，採用多元綜合的方法，以促進每個學生健康發展。
2、面對學生個體間的差異，需要我們課內外結合。學生素質發展的不平衡，必須通過加強練習來彌補，光靠課堂上的鍛煉是不能完全解決這個問題的。因此，當學生素質有強有弱、出現不平衡時，就必須布置學生課後的學習任務，通過鍛煉來發展與提升自己的薄弱素質。
3、面對學習階段之前之後產生的差異，需要我們有整體大局觀。體育教學不能只顧眼前，只考慮教學時的當堂課。培養學生的終身體育意識，促進學生全面健康發展，是我們體育教學的最大任務。所以，我們要提前考慮消除或減少學生間差異的策略，在學習這一單元時，就要有意發展學生下一階段學習所需要的相關素質與體能。
4、學生的差異對以班級授課制的課堂教學來說是一種挑戰，對老師在教學中面向全體同學提出了更高的要求。了解學生的差異，根據學生的差異制訂教學計劃和學習目標是老師目前當務之急的重要任務。
總之，課標理念的落實必須依靠在充分了解學生差異的基礎上才能最大程度地得以實現。教師在教學過程中，在設置學習計劃和學習目標的時候，通過不同的內容、設置不同的學習目標，通過形式多樣的教學方法和手段，更好地促進學生的有效學習，為學生的發展打下良好的基礎。
㈦ 初三畢業班體育升學考試簡報
9月日下午，學校召開九年級畢業班教師教學工作會議。畢業班領導小組成員及九年級全體任課教師參加了會議。會議由副校長楊仕強主持。
會上，教導處吳主任首先通報九年級上期抽樣監測考試成績，分析存在的問題，接著談了三點意見。一是要抓教學進度，二是抓好各學科之間的均衡性；三是要提高課堂教學效率。並提出中考要出好成績，首先要根據考綱，積極調整教學策略；其次是抓好專項練習，還要處理好模塊復習與綜合訓練的關系，注意知識與能力相結合。
楊副校長要求，一定要全力以赴做好畢業班工作，要抓實、抓細、抓出成效。首先要培優補差，召開不同層次的學生會議，幫助他們在各自的基礎上更上一個台階。畢業班教師會議也要不定期召開，發現問題及時解決。其次要加強教學管理，規范教學行為，提高課堂效益。教師要切實改變「課堂容量小、效率不高、學生歸納總結能力、技能技巧訓練不夠」等問題。最後要加強考試研究，提高模擬測試的實效性。
謝書記要求，必須加強加強學生管理，做好畢業班學生思想穩定工作。學生思想工作要細、要實，教師要多與學生交流、談心。千萬不能因為要畢業了，就放鬆學生的思想工作。如果這樣，就會造成學生思想情緒的波動，不利於畢業班工作。
最後，羅校長強調要認真分析我校2011屆九年級畢業班目前的情況；要明確任務，抓好培優輔差工作。各班務必把培優輔差工作落實給科任教師；要加強考試研究，每次測試要有實效性；班級學科要注意統籌兼顧，不可偏廢，大家要合力做好學生穩定工作。
通過這次會議，全體九年級畢業班教師統一了思想，明確了形勢，也振奮了精神，紛紛表示一定以只爭朝夕、認真負責的態度完成教育教學任務，為學校2011年中考獻出自己的一份力量。