體育活動的教學策略與實施

『壹』 如何培養小學生對體育活動的興趣研究方法與實施步驟

隨著陽光體育運動的深入實施，小學體育教學也進行了相應的改革，並取得了一定效果。通過研究發現小學體育課教學仍舊存在著一些問題，影響了體育教學的進行。心理學告訴我們：有了積極的學習興趣，學生的神經、情感才能無意識地產生動力。小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，小學生就會主動的投入到體育活動當中。因此，對小學生體育課興趣的培養非常重要。本文主要對小學生的體育課學習興趣進行研究。
1 體育學習興趣的重要性
興趣是學習的導師，真正的體育教學並不是單純地對學生進行體育知識和體育技能的教學，而從對學生的情感培養開始的，從引導學生對體育產生興趣愛好入手的，興趣是認識事物並積極從事某種活動的心理傾向，是有著強烈的感情色彩的，是學生從事體育活動的重要內在推動力，培養學生體育學習的興趣，讓學生從體育中尋找快樂，在快樂的體驗過程中掌握運動技能，是新時期小學體育教學改革所提倡的，培養小學生的體育興趣對小學體育教學改革是非常有幫助的。
2 當前小學生體育興趣培養存在的問題
2.1 教學內容單調
通過調查發現當前小學生體育課教學內容相對單調，小學生體育課的教學內容多是以隊列練習、廣播體操為主，內容缺乏趣味性，不能很好地激發小學生的學習興趣，而體育教師為了避免學生出現意外傷害，在教學中很少安排一些運動強度大、競技比賽類的內容，學生在體育課教學中對教學內容並不是特別感興趣，普遍存在著厭煩的心理。
2.2 教師教學方法落後
小學體育教師的教學方法仍舊是傳統式的教學模式，老師教學，學生學習，教師糾錯的教學模式，在這種傳統的模式下，學生雖然很好地掌握了教師要求的運動技術，但是在整個教學過程中學生缺乏主動性，缺乏與教師的互動，僅是機械地練習，學生不能從體育學習中體會到快樂，學生體育活動的積極性受到一定的束縛，不能全身心快樂地投入到體育學習中去。
2.3 教師忽略對學生興趣的培養
當前小學體育教學中存在的一個普遍問題就是教師的教學理念落後，沒有與時俱進，沒能更充分適應教學的改革發展。教師在教學中並沒有將學生作為教學的主體，從學生的角度出發，將學生興趣的培養放在教學的首要位置，仍舊認為體育教學應試培養學生頑強拼搏的精神。素質教育，快樂體育的思想沒有被體育教師接受認可，進而導致了對學生體育學習興趣調動的不足。
3 培養小學生體育學習興趣的策略
3.1 更新教學理念
體育老師要不斷更新自己的教學理念，以適應時代的發展需要，將培養學生體育興趣，提高學生體育鍛煉的意識放在教學的重要地位。教師要逐步淡化對學生運動技能的培養，加強對學生的人文關懷，使學生可以在一種放鬆的狀態下進行體育學習，這種全新的教學理念有助於提高學生的體育學習興趣，消除學生體育學習時的緊張情緒。
3.2 建立良好的師生關系
建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的前提。在體育教學過程中，學生會遇到很多的困難，容易產生恐懼、急躁的情緒，當學生努力的結果與預期的不一致時，學生會感到悲觀無助，在這種情況下，學生急需體育教師的支持與幫助，教師如能充分體會到學生的心理，理解學生的情緒體驗，並給予學生充分的支持，學生便會對教師有一種信賴感，全心全意地配合教師的教學工作，如果教師與學生的關系緊張、對立的話，在教學中就可能產生誤解與隔閡，不利於體育教學的開展，更談不到體育興趣的培養了。每一種教學活動都伴隨著一定的情感內涵，良好的師生關系有利於提高學生的學習興趣。
3.3 調整教學內容
小學體育教學內容的設置一定要考慮全面，充分考慮到學生的年齡特點、心理特徵與興趣愛好，將一些趣味性高而又有教育性的內容引入到體育教學中來。根據不同的學生需要採用分層次教學，例如低年級學生好動、爭強好勝，喜歡小型的比賽，可以根據這一特點，多安排一些接力跑、追逐跑、貼人游戲等項目，由於有了比賽的刺激，學生可以較好地全身心投入其中，很好地調動學生的學習興趣，也使學生在快樂中得到了身體鍛煉，達到了體育教學的目標。教師要針對學生的不同特徵，合理設置教學內容，提高學生的學習積極性。
3.4 完善教學方法
新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學生的體育課興趣起到推波助瀾的作用，教師要不斷完善自己的教學方法，在教學中靈活的運用。在教學中善於培養學生的探索精神、與創造精神，在教學中可以通過設置教學目標，讓學生通過自己的努力去完成教師的要求，從而體會到成功的喜悅，這些教學方法都可以很好地調動學生的學習興趣，促進體育教學的發展。
4 小結
小學體育教學對學生終身體育的培養是非常重要的，小學生思想活躍，在認識能力上有一定的局限性，在對體育的認識上往往是以自己的興趣愛好為出發點，教師要善於把握學生的心理特徵，加強體育教學的改革，使小學生在一種經松活潑的體育氛圍中自覺地培養對體育的興趣，使學生積極主動地投入到體育學習中來，提高自身的身體素質。

『貳』 幼兒園開展體育活動的策略主要有哪些

體育活動從選擇到實行再到最後的結束都有其自身的目的,是一環緊扣一環的,沒有無目的的選擇,也沒有無目的的實行,同樣也沒有無目的的結束。有些教師認為:體育活動就是讓幼兒自由活動,雖然有其一定的合理性,但很大程度上誤解和浪費了體育活動所提供的教育機會。 體育活動目的上的結束,意味著體育活動到時間結束後,預先制定的本次活動所要達到的目的也已經達到。如:本次活動是為了鍛煉幼兒的跑跳能力、是為了鍛煉幼兒的協作能力、是為了鍛煉幼兒的平衡能力等,絕不是無緣無故的結束,並把之前制定的目的棄之不顧,而是在完成了預定或者生成的目的後,進行的合理、有效的結束。 (四) 體育活動的評價 1 . 教師對幼兒的評價 ??體育活動結束時,教師對幼兒要進行及時而准確的評價,而且評價要有針對性。對於同一個活動,不適宜用固定的標准,即不能要求所有幼兒達到同一個標准,更不能以能力高者為參照標准,這樣做沒有區分性,不利於能力差的幼兒的發展。而應該根據每個兒童的"最近發展區"[6]來評價,對所有幼兒都做出正確的評價。 2. 教師對自己的評價 體育活動結束時,教師不僅要對幼兒進行評價,同樣應該也需要對自己及自己所組織的活動作出評價,如果不對自己的體育活動實施及時有效的評價,那麼教師在本次活動中的所獲是相對較少的,價值相對也是較小的,教師得到的只是一些相對表面的東西,缺乏更深層次的探討。只有通過自我評價才能發現自己存在哪些不足,然後經過不斷的改進與學習,才能在日後的體育活動中做的更加出色。 當然,教師之間的相互評價也是必不可少的,自己評價自己難免會有所遺漏,通過教師互評能夠有效增強評價的深度與廣度。 3. 園所對教師的評價 一次體育活動的實施雖說是由教師進行的,但園所對於教師所進行的活動不能不聞不問,園所不對其進行評價,便不能了解幼兒的發展水平與教師的真實教學水平,那麼園所制定體育教學計劃時便不能做到從實際出發,就會忽視幼兒的實際發展水平。這對於幼兒、教師、園所來講都是不利的。 園所對教師的評價應從以下四個方面入手:第 一,教師是否保證了兒童的游戲權。第 二,教師是否介入,介入是否科學。第 三,教師是否觀察,了解兒童。第 四,兒童的游戲水平。[7] 園所不可能做到對每個教師的體育教學活動進行評價,但可以通過示範評價的方法來提高教師的活動組織水平。另外,園所還可以通過相關培訓來促進教師教學評價能力的發展。如邀請專家進行專題講座、園所之間配合進行相關體育活動、在活動中讓各位教師一起研究對策等。 結 論 幼兒體育活動是幼兒園教育活動組成部分中重要的一環,它不僅關繫到中華民族下一代身體的健康成長,對於培養具有堅強體魄的高層次人才亦具有重要作用,同時對於祖國下一代心理的健康發展也具有舉足輕重的作用。我們要對體育活動進行持續不斷的深入研究,在認識到自身存在的不足與問題的基礎上,積極地尋找有效發展與提高幼兒園體育活動質量的途徑與方法,讓幼兒園體育活動為培養新一代中國人而努力。

『叄』 如何制定小學體育教學策略

小學體育教學特點和策略
摘要：體育教學能夠讓學生具有更加廣闊的眼光，心胸更加開闊，在不斷挑戰自我的過程中認識到自己的潛力。學校體育課是引發學生體育興趣的基礎，是引導學生健康愛好的關鍵，是指導學生進行體育活動和培養終身體育意識的主要手段。教師應抓住小學體育教學的特點，更好地實施體育教學。
關鍵詞：小學體育；體育教學；教學策略
「十年樹木，百年樹人」，教育需要遵循的一個原則就是立足長遠，為孩子的一生著想。基礎體育教學不僅為學生一生的體育鍛煉奠基，而且為整個教育階段的體育鍛煉打下了基礎，養成了習慣。
一、體育教學的重要意義
毛澤東主席說過：「身體是革命的本錢。」他在青年時期非常注重身體鍛煉，堅持用冷井水擦澡，曾經有一天夜裡冒雨翻越山頭，目的就是要讓自己的身體經得起風吹雨打。那一批革命先賢大多如此，青年時期的鍛煉練就了他們超強的體質，他們才能經受革命的洗禮，爬雪山、過草地，在和敵人斗爭的同時一次又一次地挑戰著身體的極限，對抗著大自然的惡魔，最終取得了革命的勝利。革命前輩都有強勁的身體，他們才得以實現自己的宏圖遠志。然而，現在的孩子生活條件優越，很少再有人如此積極主動地進行身體鍛煉了。這是十分值得引起重視的。體育教學能鍛煉學生的堅毅品格。現在的孩子在家裡面是父母的寶貝，百般呵護，寵愛過多，他們生活優越，身體單薄，大多數父母也沒有鍛煉的習慣，不能給孩子正確的引導。再加上現在的父母過於重視孩子的學習，無論是在家還是在學校都是以學生的學習為主，很少讓孩子養成幹家務的習慣，也沒有其他的鍛煉方式。除此之外，在家庭教育中，很多家庭主要還是母親在管孩子，父親角色在家庭教育中是缺少的。不僅如此，幼兒園老師也是女性，且普遍比較年輕。在這樣的教育環境中，他們對千變萬化的社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理准備。心理素質差，處理問題不夠沉著，缺少勇於克服困難的意志品質，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心，逐漸養成柔弱的性格，而缺少堅毅品格，比如不夠果敢，膽子小，不能雷厲風行，更是缺少吃苦耐勞的精神，甚至是敏感，容易憂傷。體育教學能夠讓學生具有更加廣闊的眼光，心胸更加開闊，在不斷地挑戰自我過程中認識到自己的潛力。學校體育課是引發學生體育興趣的基礎，是引導學生進行鍛煉的關鍵，是指導學生進行體育活動和培養終身體育意識的主要手段。社會的發展對體育教學也提出了更高的要求，體育課不但要通過鍛煉增強學生的體質，更重要的是通過鍛煉身體，培養學生良好的意志品質。
二、基礎體育教學的特點
教育的一個原則就是因材施教，對症下葯，教師要根據每個年齡段不同時期學生的不同特點制定不同的教學計劃，使用不同的教學手段和措施。任何教學方法都要適應學生生理上和心理上的特點，忽視了這一點就容易揠苗助長，得不償失。小學階段的孩子年齡小，活潑愛動，精力充沛，而且可以在短時間的休息後很快地恢復體力，所以這是他們身體適應性和修復功能最好的階段。但是，另一方面講，小學生愛動，注意力集中時間短，缺乏紀律性，不習慣被約束，往往是由著性子來，不能有意識地鍛煉自己堅持和忍耐的品質。對於這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味地進行書本教法是沒有多大效果的。所以，我們要採取適合小學生心理的綜合教學方法實現教學目標。而且，體育教學多以興趣教學為前提。因為上面提到的原因，學生還缺乏自製力，不能有意識地鍛煉自己的品格，老師也不能強迫學生，用體罰或者其他強迫的方式來威逼學生就範，這樣容易導致學生的厭煩心理，反而得不償失，所以，體育教學要從培養學生對於運動的興趣入手，首先讓學生喜歡上體育課，既要滿足學生喜歡運動奔跑的慾望，又要順勢利導，讓方法更有利於他們的運動，幫助他們實現對運動的追求。另外，體育教學還應多樣化，用多樣的運動方式滿足學生的要求，一來可以發現學生對不同運動的興趣點，可以發現不同擅長的學生，還可以調劑同一種運動帶來的單調感和乏味感，推遲學生疲勞的出現，教師可採用游戲法和比賽法激發學生興趣，活躍課堂氣氛。小學體育教學還有游戲化的特點。游戲是人類學習的常用手段和有效手段，是對正式活動的演練和模仿。通過游戲提高小學生對體育教學的興趣，是小學體育教學中十分重要的問題。游戲既可以有競爭，又可以調動學生的體能訓練，又具有趣味性，所以深受孩子們的喜歡。體育游戲可以放在體育課開始的時候，幫助大家提高運動的興趣，也可以在結束的時候，幫助大家放鬆一下心情，舒緩一下緊張的肌肉群。當然，教師也可以在體育課的中間，適時做個體育游戲，變換一下運動的方式。
三、體育教學的常用措施
學會鼓勵，讓學生愛上體育。小學生的心智還不夠成熟，情緒波動大，注意力的持續時間短，很容易出現厭煩心理，因此教師上課時就要在合適的時候進行鼓勵。這個「合適的時候」是說要選擇時機和鼓勵的語言，選擇合適的節點，用具有指導性的具體語言，這樣才能讓學生聽到心裡去。比如，「小童，你這個踢腿動作做得不錯啊，課下一定偷偷練習了吧，如果你能夠把腿再伸得平整些，就更帥了。」用這樣的話來鼓勵學生，傳遞給他兩個信息：一是好的表現靠的是勤加練習，課下在家裡自己練習了就能有優良表現，雖然可能他並沒有在課下練習，但傳遞和暗示給他的信息就是這樣的；二是改正點毛病，動作更規范的話表現會更好。方式靈活，讓課堂富於變化。體育鍛煉需要重復性訓練，也需要不斷增強力量和頻率，但是，小學階段的體育課堂還不能這樣太過用力，教師必須考慮到學生的承受能力和持續性。教師可以適當變化活動的方式讓學生獲得新鮮感和愉悅感，例如將音樂與體育結合、開展競爭性活動、引入引人入勝的故事情節。在這里介紹把猜謎、講故事引進體育課的教學方法。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。最後，榮譽激勵，讓學生體會到優秀運動品質所帶來的榮耀。老師可以設立多種方式的獎勵，讓那些能夠堅持、表現強壯的小英雄們受到尊崇。凡是表現為不放棄、不怕苦難，敢於面對等各種優秀品質的表現都值得肯定，可以讓同學們鼓掌，讓大家集體喊出對他的鼓勵和尊敬，也可以贈送小紅花，或者讓他走過整齊的列隊，接受大家的注目禮，等等。
參考文獻：
[1]孫寅超.小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策[J].當代體育科技,2013(25):66~167.
[2]唐煒烽.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科技創新導報,2010(28):139~140.

『肆』 戶外體育活動教學策略，游戲內容等領域的研究取得了哪些成果

幼兒園體育活動：小刺蝟背果子 幼兒園游戲活動：放鞭炮 幼兒園體育游戲：小猴擊鼓 幼兒園內游戲：捉老鼠 幼兒容園體育游戲 兔寶寶真能幹 幼兒園體育游戲 交通 幼兒園體育游戲――搶小花 幼兒園體育游戲：龜兔接力 幼兒園體育游戲：傳帽子 幼兒園體。

『伍』 體育教學方法有哪些

體育教學方法有：講解法、示範法、完整法、分解法、游戲與比賽法、糾正動作錯誤法。

1、講解法

講解法是指教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術和技能進行練習的一種方法。

2、示範法

示範法是教師(或指學生)以自身完成的動作為示範，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作特徵方面具有獨特的作用。

3、完整法

完整法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行學習和練習的方法。它適用於「會」和「不會」之間沒有質的區別或運動技術難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。

4、分解法

分解法是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。它適用於「會」和「不會」之間有質的區別或運動技術難度較高而又可分解的運動項目。

5、游戲與比賽法

游戲比賽法通常有一定的情節和競爭成分，內容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習的過程中培養學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中游戲法被廣泛地採用。

6、糾正動作錯誤法

糾正動作錯誤法是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所採用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現與不斷糾正而進行的。

『陸』 體育與健康教學策略的基本特徵有哪些

體育與健康課程教學具有鮮明的實踐性，它有別於其他文化課之處，是一門技能性的課程。體育與健康課程學習的結果主要不是體現在認知性知識的積累與深化上，所關注和表現的是體能的增強，技能與方法的掌握，行為態度的改變，養成了堅持進行體育鍛煉的習慣，形成了健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的生活態度。 體育與健康課程的整合性，體現在課堂的多種內容、多種功能、多種價值的整合上，它是以體育為主，同時融合健康教育內容的一門課程。強調在教學過程中關注學生學習體育與健康知識、技能和方法的同時，充分發揮課程的教育功能，高度重視學生的健康水平，促進學生的身心協調發展，培養學生的集體主義、愛國主義和社會主義精神。設計與選擇教學策略必須對體育教學系統中的教師、學生、教學目標、教學內容、教學條件、方法、媒體、教學組織形式等要素加以綜合考慮。在體育教學實踐中，上述諸要素是綜合的，密不可分的，有著本質的聯系，共同在教學活動中發揮作用。因而，教學策略的設計與選擇必須採用系統科學的理論和方法，針對具體的教學需求與條件，對構成教學策略各種要素進行綜合考慮，切實組合最佳的實施教學，以實現教學目標。 教學策略既不同於一般的教學原則，也不同於在某教學思想指導下構築起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執行或操作的具體方案。它有著明確的具體的內容，是具體實施教學活動的基本依據。而教學原則和教學模式均不涉及這一層次的問題。教學模式只是規定了某種教學內容的一般程序，並不涉及每步如何做的具體指導；教學原則超脫了具體教學內容，只是教學規律的表述。因此教學模式、教學原則側重的是指導性、理論性，而教學策略為教師提供了如何教好學生的使用技術與方法，因此，教學策略具有操作性與實用性，理解與掌握之後，就易於物化到教學活動之中。 體育教學策略既要關注到多種內容、多種功能與多種價值的整合，同時，又要涉及多種教學要素，因此，想建立一個 合能式的大而全的教學策略是不可能的。應根據目標、內容與任務的要求，結合學生的實際情況，將適應的教學方法、教學組織形式與教學情境組合起來，保證教學活動的進行，以達成特定的目標，完成特定的教學任務。如體育教學中的對抗性運動內容的學習練習與非對抗性運動內。 體育教學策略既要關注到多種內容、多種功能與多種價值的整合，同時，又要涉及多種教學要素，因此，想建立一個 合能式的大而全的教學策略是不可能的。應根據目標、內容與任務的要求，結合學生的實際情況，將適應的教學方法、教學組織形式與教學情境組合起來，保證教學活動的進行，以達成特定的目標，完成特定的教學任務。如體育教學中的對抗性運動內容的學習練習與非對抗性運動內容的學習練習教學策略就不相同，而直接對抗性籃球、足球和技戰術學習策略也不完全同於隔網對抗的排球技戰術學習策略。所以每當教學目標、內容和教學對象發生變化，教學策略也應隨之而改變：同一個教學策略對不同的學習群體會產生不同的教學效果；而不同的教學策略施教於同一學習群體也會有不同的教學效果。所以教學活動中教師要依據實際情況靈活掌握。在教學實踐中，學生體育學習的認知、技能與情感等方面是處於發展變化之中，不同的學習階段和學生不同層次的需求需要有相對應的教學策略，方能促進學生有效地學習與發展，因此，教學策略是有層次的，不同層次的教學策略有著不同的教學功能。正如體育知識、學習、技能的形成及人體在運動中身體機能和心理情緒皆有其自身的變化規律，體育教師必須善於根據不同階段的特徵及學生的具體情況採用相應策略，進行教學調控。

『柒』 幼兒園助教在實踐中學習體育游戲活動的教學指導策略與方法

1根據幼兒認知發展水平，設計適合的互動。2尊重幼兒，以對話方式建立民回主、平等的師幼關系。3讓教師成答為促進師幼互動的支點。4關注幼兒，採用合適的回應策略。5轉變教師角色意識、適當調整教育行為給與幼兒溫暖的情感回應。6師幼互動中教師深入、有效的參與，能收到很好的效果。

『捌』 如何優化幼兒戶外體育活動的組織形式與指導策略

一、研究背景教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉〉健康領域中指出，幼兒園要「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」，「在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度」。這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在於通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。而戶外體育活動，則是達到這一目標的有效途徑之一。從我園戶外體育活動開展的現狀來看，戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助於提高幼兒運動能力，有效地促進幼兒身體的發展。而且，能為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發展。但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。從幼兒發展的角度上來看，體育運動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發育的規律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小夥伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯定\"自我\"的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動；同時，從幼兒心理發展的角度看，參加運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展打下基礎。但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優化幼兒園戶外體育活動，進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，從而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發展。二、理論依據有關概念的界定：（一）教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉〉指出：「教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用„」因此，我們所界定的「因地制宜」的內涵包括以下兩個方面：*合理安排幼兒戶外活動時間，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發2揮其最大的利用價值；*針對教師隊伍的實際水平（中年教師多，理念更新相對於年輕教師較慢）等現狀，積極開展各類戶外體育活動，同時以研促教，通過「走出去、請進來」等方式使教師共同觀摩研討、自我學習，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發展。（二）戶外體育活動是指在戶外開展的幼兒園體育活動。（三）優化幼兒園戶外體育活動具體體現在以下三個方面*環境的優化，《綱要》指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」因此，我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、創設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；*戶外體育活動器械及材料的優化：具體表現在有效利用廢舊材料製作小型體育玩具；充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；*教師指導策略的優化，如開展豐富的戶外體育活動形式、選擇有序的體育活動內容等方法。在本課題的研究和實施過程中，我園將根據場地、器械以及教師隊伍的實際狀況，進行總體設計。從環境、器械和材料、教師的指導等三個方面進行優化，逐漸形成我園戶外體育活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。三、研究目標1、通過課題研究，培養幼兒對戶外體育活動的興趣，引導幼兒體驗活動的樂趣，進一步促進幼兒體能、體格的發展；2、通過課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動樣式。3、通過實驗，形成一支具有探索、鑽研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。四、研究內容1、優化戶外體育活動的環境，包括創設良好的戶外活動環境、愉悅的心理氛圍，良好的家庭環境。2、優化戶外體育活動器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料製作體育器材。3、優化教師的指導策略：建立合理的戶外體育活動目標；豐富體育活動形式；積極開展體育研究課活動。五、研究對象及研究方法1.研究對象：朝陽幼兒園幼兒園大、中、小班四個班級的全體幼兒。2.研究方法：*行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方3案與計劃，用以指導教育活動，並根據我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。*觀察研究法：在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發展事實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律。*個案研究法:建立個案研究制度，並進行追蹤記錄。*文獻研究法：從書籍、互聯網、以及各種途徑學習理論經驗，實現資源共享六、課題研究的時間及步驟1、研究時間：（2004.9——2006.12）2、研究過程：*准備階段（2004.9——2005.1）教師認真學習有關創新教育、素質教育等方面的理論，提高自身對實驗方案的認識和開展實驗的水平。建立課題組，論證、修改方案，申報課題立項。確定實驗班級，制訂課題計劃。*實施階段（2005.3——2006.6）全面實施本課題研究計劃，進行實驗班幼兒的體質、能力發展情況的測查並統計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結、完善。*總結階段（2006.6——2006.12）完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成結束工作。七、實施保障：幼兒園非常重視本課題的研究工作，成立了以園長為主持人的課題組，對課題組實行監控管理，定期學習充實其理論素養，並保障課題研究的經費投入。參加課題研究的教師有豐富的教育教學經驗，業務能力強，有市骨幹教師、區優秀教師，所撰寫論文多次在市、區級獲獎。並根據課題的需要，制定各項研究制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實驗。邀請有關專家來園檢查指導。建立課題檔案、資料庫，有專人負責。八、成果形式1.有關論文及經驗總結2.戶外體育活動、游戲設計案例十、課題實施情況（一）優化戶外體育活動環境1、創設良好的活動環境，保障課題的正常實施我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒園的環境創設。

『玖』 體育課到底有哪些教學方法適用

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花重金送孩子玩運動。盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。