⑴ 什麼是體育課的說課具體包括哪些內容
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授專課教師在備課屬的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。
說課就是說教材、說學生、說教法，主要包括指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學內容、教學方法、教學重難點、教學過程、教學用具等
⑵ 體育教師如何進行體育說課
首先，進入說課室後，在規定的位置站好（體育教師說課時，說課者一般都站立，且站在評委教師的對面）。開始說課前先向評委老師問好並作自我介紹：「各位老師，上午（下午、）晚上）好，我是某某縣，某某學校的某某某」，然後說出說課題目。體育說課的題目有自定的，也有規定的大內容下自己決定小內容的，但如果說的是理論課，所有的教材就是統一的。這一部分雖然和主體部分無多大關聯，但還是要說的，就象打太極拳的起勢動作，廣播操的預備節，多了無多大用處，少了好象不太對勁，計較的評委會覺得很不舒服，最好不要省略。
然後就步入正式的說課之中，體育課的說課大致從以下十方面來說，簡稱說課十步曲：
一、說教學思想
這一部分往往被許多選手所忽略，認為是務虛的東西，其實不然，思想指導行動時理念是先導，好的教學思想往往能引領你完成教學的整個過程。在說教學思想時，要著重說清以下幾點。
1、要說清教學的指導思想；
2、要說清在教學過程中如何滲透現代教育思想、觀念；
3、要說清如何以學生的發展為本，創設民主和諧的教學氛圍；
4、要說清如何培養學生主動學習的品質。
二、說教材
課程改革的核心是轉變教師教學觀念和教學行為，教師要切實轉變教育思想，領會新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達到完美統一。在說教材的分析與處理時，要著重說清以下幾點。
1、要對本課教材進行簡單分析；
2、要說清本課教材的前後聯系與所處的地位；
3、要說清本課的教學目標和課時安排；
4、要說清本課的教學重點、教學難點，以及如何突出重點、突破難點；
5、要說清對本課教材如何進行重組、改造、整合。
三、說學情
教學總是在一定的起點上進行的。不同的學生的學習起點不一樣，學習個性、風格也不盡相同。教師在學情分析時，要了解學生對新的學習所具備的相關的知識掌握程度和學生在學習中所具備的認知加工和體育實踐能力，預先判斷學生對新的學習的關注和接受程度。但一直以來這一環節往往被忽視，僅靠教師的想當然，或者僅對學生的原有知識做個大致理解，較少對他們的態度和學習方式作出判斷。只有對全體學生從知識、技能、態度等幾個方面去關注，才能在教學中真正體現「以學生發展為本」這一課程改革新的理念。
學情分析是對學習主體在動機原理和學習特點上的認識。通過學情分析，可以發現學生學習中存在的問題；分析產生問題的主要原因，以確定在教學活動中解決該問題的方法和途徑；回答「為何教的」的問題。在說學情分析時，要著重說清以下幾點。
1、要說清授課班級的特點，包括年級、人數（男生、女生各多少）、體育基礎
2、要說清學生原有基礎的基本情況；
3、要說清學生的學習態度、學習習慣、學習興趣。
四、說教學目標
現代教學的突出標志是有目標的教學。目標導向就是在教學活動中，目標訓練自始至終以學習目標為導向，圍繞學習目標有層次的循序漸進的展開和收攏。有目標地進行教學活動，能有效地規范教學行為，避免課堂教學中的隨意性和失控現象。教學目標的制定應體現合理性、明確性、可評價性。在說教學目標時，要著重說清以下幾點。
1、要說清教學目標的分類設置和執教者對教學目標的深層考慮；
2、要說清每一類教學目標中不同層次的具體要求；
3、要說清這些分類設置的教學目標的具體知識點、情感教育點和能力訓練點。
五、說教學過程
教學過程是教師的教學觀念、思想方法、策略和技術在教學活動中的具體體現。教學過程設計的思路關注的是課中的教與學活動的結構，以及為目標達成所採用的方法手段和措施。教學過程要設計合理、結構嚴謹、過程清晰，要以目標為主線，重視主導和主體作用的發揮。要展現教師如何引發學生的學習動機、如何展開教學內容、如何安排教學程序以及採取何種手段來達到反饋和強化學習結果。在說教學過程時，要著重說清以下幾點。
1、說明教學思路及其教學環節的主要設計與理論依據；
2、要說清教學過程的總體結構及各教學板塊（開始部分、准備部分、基本部分和結束部分）所採用的具體措施，最終要達到的目的；
3、要說清如何突出教學重點，如何化解教學難點；
4、要說清引導學生積極思維，培養學生創新意識、創新能力所採用的方法手段的設計。
六、說教法改革和學法指導
課堂教學是全面實施素質教育的重要渠道和基本途徑，是培養創新意識和創新能力的主戰場。因此，說課要突出說教法改革和學法指導。
（一）說教法改革
教學方法是為了完成一定的教學任務，在教學過程中所採用的手段。在新課程背景下，教法設計要體現新理念、新策略、新思路，要符合教學原理，遵循教學規律，要研究學生的求知起點、技能狀態、思維方式和考慮可接受性，做到「跳一跳摘到桃子」，不能脫離學生實際，教法應體現新課程的基本理念，做到靈活多樣，具有主導性，體現主體性和有效性。
1、要說清總體採用何種教學策略及理論依據；
2、要說清如何根據學生的實際與學生間的差異，結合教材的具體內容，採用適合學生生理、心理特點的教法；
3、要說清在某些教學內容與環節中，准備採用何種具有實效的方法；
4、要說清對不同層次的學生採用哪些不同的教法；
5、要說清准備採用哪些教學輔助手段及使用的目的。
（二）說學法指導
「轉變學生的學習方式」已成為新世紀基礎教育課程改革的主題。它的核心是抓住學生創新精神和實踐能力的培養，使學習過程最大限度地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。因此，學法要既具體、又明確，既恰當、又體現主體性，要把學法指導擺在先於選擇教法的位置上來考慮。
1、要分析學生在掌握教材內容時可能出現哪些障礙及其原因；
2、要說清在教學過程中側重指導學生掌握何種學習方法；
3、要說清如何根據學生的生理、心理規律和認識規律來指導學生學會學習；
4、要說清如何精心設計課堂提問，如何溝通師生的感情交流，如何引導和控制學生的心理意向；如何創設良好的課堂教學氛圍，促成學生有效學習；
5、要說清如何激發學生的學習興趣，讓學生盡快掌握技能、技巧和鍛煉身體的方法。
七、說教學特色
要說清本課教學特色的具體體現，即教法手段的創新和學生創新意識的培養具體體現在哪些地方。
八、說教學目標達成度與教學效果預測
教學預測或評價，是教師教學反思從感性上升到理性的一種最直接、最有效的行動研究途徑，也是教學反饋和教師教學能力的展現。
九、說場地器材和安全措施
包括場地器材的布置、器材的利用率、器材的特色，以及是否注意到安全措施等等。
十、說後續學習
也就是課外作業的布置，本節課教學後對學生要求提高的環節，在課後如何體現，布置的學練任務如何進行檢查等等。
⑶ 教案和說課稿有什麼區別
教案是上課的環節 說課稿是設計這個環節的意圖
滿意請採納
⑷ 體育教師資格證面試考試寫的是教案還是說課稿啊講課怎麼講
教案和說課稿其實都是差不多的，試講你可以參考下我們整理的體育面試教案
⑸ 體育試講與說課的區別是什麼
現在大部分考試是說課試講相結合，具體要看當地公告
（1）試講就是一版堂微型課，時長10-20分鍾不等權。一般要有復習以前內容，導入新課，鞏固練習等階段
(2)說課，是教師間互相交流經驗的一種方法。主要需要說教法，說重難點，說教學目標等。
說課和試講最大的區別就是，試講的時候你要把下面的空氣當學生，講一節微型課；說課就是你把下面的空氣當作老師，說出你的教學放學和教學思路就可以了。
⑹ 體育課怎樣說課
體育課說課一般從以下幾個方面進行；課程的內容，教材分析，學情分析，教學目標，教法設想，學法指事，教學流程，學生身心狀態預計，課堂情感氛圍和場地器材布置等。我認為要說好一堂課，應做到以下幾點。 一、精心構思，認真設計 要想設計好一堂課，就要根據教學大綱制定出適合學生實際情況的教材內容，要善於駕馭教材、運用教材。這樣，一旦確定了適宜的教材，了解了學生，又能依學校的實際情況(如場地、器材)出發，那麼在設計整堂課時就有了明確的構想和框架，設計也就更具有科學性，實用性和可操作性。要對教材准確把握，找准了基點，才能在實踐課中收到了很好的效果。所以對教材內容的選擇，一定要靈活，一切都應從實際出發，不能死板地照本宣科，此外說課的整體設計在形式上還要新穎，典型環節要獨特，體現出創新精神來。 二、語言簡練，朴實無華 說課關鍵是要說清教什麼、怎麼教和為什麼教的問題。因此在說課中不必用華麗的詞彙，而應當用准確、簡練的文字來表達，否則，語言花哨，詞不達意，聽者不知所雲，那後果就可想而知。如我在說到魚躍前滾翻的重點時是這樣說的：蹬地、擺臂躍起、撐墊、屈臂，低頭、團身起。說到肩肘倒立的重點：頂肩、立腰、並腿。這里雖然用了一系列術語，但內行人一聽就明白，不但條理清晰，先後有序，而且語意明確，毫不含混，在說的過程中，還可以通過語氣的高低、長短來配合教學內容，使語言表達抑揚頓挫，達到理想效果。 三、層次分明，詳略得當 說課教師對所說課的內容應作詳略取合，切不可平均使用力量、面面俱到。對重點難點，教學步驟及理論依據等一定要「詳」講，對一般問題要「略」講。若不分「詳略」，不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。尤其是在如何突破動作難點上，你所運用的手段、方法一定要「詳」講，必要時還可以將肢體語言和口頭表達結合起來，用豐富的表情、各異的神態、准確的動作、精練的語言去吸引評委和同事。 四、理論與實踐聯系 因為說課與授課不同，它不僅要講教什麼，怎麼教，還要說清為什麼這樣教。所以所述內容一定要符合教育學、心理學的一般規律。符合學生認知規律和學科特點，要從理論到實踐做出系統的設計和安排，對教法、學法、程序等理論依據要准確，不能空，不能虛。在說課時，應將這兩者緊密地聯系起來，既要講明怎麼做，也要講明這樣做的理論依據是什麼，這樣才顯得有根有據，相得益彰。 五、揚長避短，體現個性 教師在說課時要充分利用和發揮自身特點和優勢，揚長避短。在說課過程中，形成再創造、再提高、再完善，這就要求教師對所述材料要有所取捨，有所處理，要儲備一定的知識，對所述問題要開掘深，有獨特的見解，將自己的個性融入其中，才會收到意想不到的效果。 六、預估事故，強調安全 體育學科和其它學科不同，它是人和場地、器材有機地配合活動，再加上像一些運動項目本身具有一定的危險陸，而現在的學生身體素質又遠不如以前，所以，一定要預估可能會出現的一些傷害事故，並要提出解決問題的方案。 七、教學媒體，運用得當 如果條件允許的話，可以適當利用教學多媒體進行說課，但要合理運用，不能一味照課件去解說，本末倒置，說課的時候，放鬆心情，怎麼設計這堂課的就怎麼去說，不過拘泥於說課稿，靈活運用。說課就跟講課一樣，日久天長，日積月累，我們對課堂教學的認識，就能從感性階段上升到理性階段，再運用到實踐，總之，只要我們認真去說課，認真去上課，就能大大提高教學藝術水平。
⑺ 教學設計與教案和說課三者的區別
說課包括說教材，說學生，說教學內容。試講和平時的教案一樣。等同於教學設計。教材分析，就是分析教材的內容，地位，重難點等
⑻ 體育課的理論教案和說課教案有什麼區別理論教案是什麼應該怎樣寫
1、理論課是相對於實踐課來說的，簡單點說「理論課是學習理論知識，實踐課就是鍛煉活動」。實踐課主要讓學生練習、鍛煉，理論課是傳授體育與健身的基本知識、技術、項目規則、鍛煉方法的課。
2、說課是相對於上課來說的。說課是指你完成備課寫好教案，但無需與學生在一起互動、給學生授課，而是向聽課的人說（介紹）「課的內容安排、課的目的、課的指導思想、課的教法手段、課的組織、課的預期效果、課的德育點與學生情感」等，這就是說課。
3、無論實踐課還是理論課，都是要寫教案的。無論是給學生上課還是向別人說明課的設計與實施全過程，你也都要寫教案的。
4、理論課教案怎麼寫，相信你看了以上的分析已經會寫了吧！ ——主要是圍繞與你任教學生年齡相吻合、與鍛煉內容相關的「體育與健身的基本知識、技術、項目規則、鍛煉方法」；備課時，也同樣要考慮到授課的「課的內容安排、課的目的、課的指導思想、課的教法手段、課的組織、課的預期效果、課的德育點與學生情感」。
⑼ 有誰知道體育述課和說課有什麼區別嗎
前者是課堂實踐，後者是說明教學設計意圖
⑽ 體育課如何說課
總體而言，說課，體育課和其他科沒有本質區別，以說課者的講解為主，基本版要求和一般的說課一權樣，只是體育課要輔以一定的動作，事先要多做練習，做到恰到好處。
體育課說課內容如下：
一、課的內容
二、指導思想
三、教材分析
四、學情分析
五、教學目標
1、認知目標
2、技能目標
3、情感目標
六、教法設想
七、學法指導
八、教學流程
九、學生身心狀態預計
十、場地器材設計
可見，體育課和其他學科說課基本流程是一樣的，但是要突出學生身心狀況、場地器材情況等具有體育特色的東西，在教學過程中更突出動作性：示範——模仿——練習。這種教學方法也是其他部分學科所不常用的。