體育的起源教案

① 體育的起源是什麼

體育產生的社會根源。體育是在原始社會條件下萌芽和產生的。它與原始人類的版其他社會活動如勞動、教育權、軍事、娛樂、醫療衛生、宗教祭把等有著密切的關系。

1)原始體育在生活和勞動過程中萌生，是原始社會教育活動的主要手段和內容。

2)在戰爭中，為了提高戰鬥技能，使體育成為人們進行軍事訓練和身體訓練的手段。

3)原始人的生活條件非常嚴酷，自然災害和各個部落相互問的搔擾，使人們的健康和生命都沒有保障。陰康氏的「消腫舞」，《黃帝內經》中的「導引按喬」等都是治療由於環境、氣候所造成的身體疾病而進行的身體活動。這些既是醫療手段，又是健身活動。以後逐漸發展成各種成套的保健體操，健身的目的更加明確，體育的因素也進一步得到加強。

② 體育起源於什麼

人類悠久的歷史表明：不論是在一些文明古老的國度，還是在與世隔絕的土著部落，凡有回人類從事答勞動活動的地方，就會產生體育運動。體育起源於勞動，體育與勞動同在。原始人類的生存條件十分嚴酷。他們以野果和野獸為主要食物，人們必須練就善跑能跳的能力，必須具備強壯的體力方能生存。

人類最古老的體育運動是一些走、跑、跳、投之類簡單、實用的活動，或者說是生活技能。當人類學會使用工具後，又有了標槍、弓箭活動；當人類到水裡捕魚捉蟹時，又學會了游泳、劃船的本領。

隨著生產工具的改進，各種勞動技能逐漸多樣化與復雜化，原始人類將這些生存的技能和經驗一代代地傳授下去，這就是最初從生活、勞動技能中分化出來的體育和教育的綜合體。

例如，我國東北大興安嶺原始森林中的鄂溫克族人，一直過著與世隔絕的原始的游獵生活。長輩向年輕一代傳授的是跳高、滑雪、角力、射箭等本領。太平洋島嶼上的密拉內西亞居民，從小就讓兒童練習投槍、棍棒及攀樹、掘土等技巧。許多古代人類的勞動技能，經過漫長的演變過程，逐步形成了現代體育項目。這些都表明，在原始的勞動教育中，已經首開了一支體育的源頭。

③ 體育運動的起源

體育運動發源於兩千多年前的古希臘。
希臘是一個神話王國，優美動人的神話故事和曲折離奇的民間傳說，為古奧運會的起源蒙上一層神秘的色彩。有關古代奧運會的起源的傳說有很多，最主要的有以下兩種：一是古代奧林匹克運動會是為祭祀宙斯而定期舉行的體育競技活動。古代奧林匹克運動會是一種運動和宗教性的慶典。從公元前776年至公元393年它一直在古希臘城市奧林匹亞舉行，在那裡曾舉行了292屆古代奧林匹克運動會。

④ 體育是如何起源的

人類悠久的歷史表明：不論是在一些文明古老的國度，還是在與世隔絕的土著部落，凡有人類從事勞動活動的地方，就會產生體育運動。體育起源於勞動，體育與勞動同在。

原始人類的生存條件十分嚴酷。他們以野果和野獸為主要食物，人們必須練就善跑能跳的能力，必須具備強壯的體力方能生存。

人類最古老的體育運動是一些走、跑、跳、投之類簡單、實用的活動，或者說是生活技能。當人類學會使用工具後，又有了標槍、弓箭活動；當人類到水裡捕魚捉蟹時，又學會了游泳、劃船的本領。

隨著生產工具的改進，各種勞動技能逐漸多樣化與復雜化，原始人類將這些生存的技能和經驗一代代地傳授下去，這就是最初從生活、勞動技能中分化出來的體育和教育的綜合體。例如，我國東北大興安嶺原始森林中的鄂溫克族人，一直過著與世隔絕的原始的游獵生活。長輩向年輕一代傳授的是跳高、滑雪、角力、射箭等本領。太平洋島嶼上的密拉內西亞居民，從小就讓兒童練習投槍、棍棒及攀樹、掘土等技巧。許多古代人類的勞動技能，經過漫長的演變過程，逐步形成了現代體育項目。這些都表明，在原始的勞動教育中，已經打開了一支體育的源頭。

⑤ 小學體育籃球的起源教學設計

教材分析：

行進間運球在籃球教材中是一個重要的教學內容，是學好籃球的一項必備技術，特別是可以提高學生參與籃球比賽能力，從而能真正激發學生對籃球的興趣起到基礎性的作用。並對發展學生速度、協調、耐力等身體素質有著重要的功能。

本次課是在練習掌握原地運球動作技能的基礎上進行教學的，主要學習行進間運球的基本動作，進一步培養學生對籃球運動的興趣，提高學生的運球能力，把學練活動和積極、愉快的心情融合在一起，獲得運動的樂趣和成功的體驗。

學情分析：

五年級學生對籃球運動具有一定的基礎及了解,對籃球運動的興趣很濃,因此,我注意培養學生對籃球運動的興趣,注重學生在運球時運球高度和運球時的節奏的掌握。但他們對於運球的技術基礎不是太好,學生在練習運球時動作太隨便,因此形成運球時動作不規范,不協調及控制球的能力較差的狀態，所以又在前面加入了原地運球練習。

教學方法：

由於行進間運球動作較之原地運球動作復雜，而且對全身協調動作能力要求較高，因此，我採用情景法、觀察法、實踐法等方法組織學生的學習活動，適時融入示範法，講解法，給學生提供幫助。同時師生之間多交流、探討的方式，對引導學生有目的地練習，起事半功倍的作用。

教學內容

原地運球練習、行進間運球，游戲：籃球大灌籃

教學目標

1、體驗運球的動作，感受籃球活動的樂趣，並發展一定的控球能力。

2、利用各種形式的練習和比賽，提高學生的練習熱情，使90%的學生理解掌握行進間運球的技巧。

3、培養學生頑強的意志品質和團結協作的精神。

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

一、課堂常規

1、師生互問好；

2、創設「籃球隊選秀」的情境。

二、熱身准備

1、准備活動（一人一球）

准備活動分為：頭運動；拉伸運動；體側運動；體轉運動；腹背、展臂運動；

行進間運球

1、集體運球圖形走或慢跑

2、教學行進間運球的動作要領。

1、教師帶領練習

在過程中提醒學生：

改變速度（走—跑—停）；

改變姿勢

（高、低位）；

改變行進路線；

2、教師提問：

小結：

聆聽音樂，提供教師動作和自由動作兩種方式給學生選擇，在自由的空間里徹底放鬆身心。

⑥ 體育的來歷

體育的來歷：
體育一詞雖然被譯作Physical ecation、Sport、Sports，但是體育一詞卻不是譯自於英文，而是來自於日文，是直接借用日文中的「體育」一詞。不過，日本在Physical ecation一詞的翻譯上並不是一步到位譯作「體育」的，而是經歷了從譯作「身體（之）教育」、「體教」、「身教」到譯作「體育」的日文化過程，這一過程是在19世紀70年代完成的。
體育雖然有悠久的歷史，但是「體育」一詞卻出現得較晚。因為在「體育」一詞出現前，世界各國對體育這一活動過程的稱謂都不相同。
在古希臘，游戲、角力、體操等曾被列為教育內容。在17～18世紀中，西方的教育中也加進了打獵、游泳、爬山、賽跑、跳躍等項活動， 只是尚無統一的名稱。18世紀末，德國的J．C．F．古茨穆茨曾把這些活動分類、綜合 ，統稱為「體操」。進入19世紀，一方面是德國形成了新的體操體系，並廣泛傳播於歐美各國；另一方面是相繼出現了多種新的運動項目。在學校也逐漸開展了超出原來體操范圍的更多的運動項目，建立起「體育是以身體活動為手段的教育」這一新概念。於是，在相當的一段時間里，「體操」和「體育」兩個詞並存，相互混用，比較混亂，直到20世紀初才逐漸在世界范圍內統一稱為「體育」。
中國體育歷史悠久，但「體育」卻是一個外來詞。它最早見於20世紀初的清末，當時，我國有大批留學生東渡去日本求學，僅1901年至1906年間，就有13000多人。其中，學體育的就有很多。回國後，他們將「體育」一詞引進到中國。
在中國，「體育」這個詞最早見於1904年，在湖北幼稚園開辦章程中提到對幼兒進行全面教育時說：「保全身體之健旺，體育發達基地。」在1905年《湖南蒙養院教課說略》上也提到：「體育功夫，體操發達其表，樂歌發達其里。」
在中國，最早創辦的體育團體是1906年上海的「滬西士商體育會」。1907年我國著名女革命家秋瑾在紹興也創辦了體育會。同年，清皇朝學部的奏摺中也開始有「體育」這個詞。辛亥革命以後，「體育」一詞就逐漸運用開來。
1762年，盧梭在法國出版了《愛彌爾》一書。他使用「體育」一詞來描述對愛彌爾進行身體的養護、培養和訓練等身體教育過程。由於這本書激烈地批判了當時的教會教育，而在世界引起很大反響，因此「體育」一詞同時也在世界各國流傳開來。從這里我們可以清楚地看到，「體育」一詞的最初產生是起自於「教育」一詞，它最早的含意是指教育體系中的一個專門領域。到19世紀，世界上教育發達國家都普遍使用了「體育」一詞。而我國由於閉關自守，直到19世紀中葉，德國和瑞典的體操傳入中國，隨後清政府在興辦的「洋學堂」 中設置了「體操課」。1902年左右，一些在日本留學的學生從日本傳來了「體育」這一術語。隨著西方文化不斷湧入我國，學校體育的內容也從單一的體操向多元化發展，課堂上出現了籃球、田徑、足球等。許多有識之士提出不能把學校體育課稱體操課了，必須理清概念層次。1923年，在《中小學課程綱要草案》中，正式把「體操課」改為「體育課」。
從此「體育」一詞成了標記學校中身體教育的專門術語。
「體育」一詞在含義上也有一個演化過程。它剛傳入我國時，是指身體的教育，作為教育的一部分出現的，是一種與維持和發展身體的各種活動有關聯的一種教育過程，與國際上理解的「體育」（Physical ecation）是一致的。隨著社會的進步和體育事業的不斷發展，其目的和內容都大大超出了原來「體育」的范疇，體育的概念也出現了「廣義」與「狹義」解釋。當用於廣義時，一般是指體育運動，其中包括了體育教育、競技運動和身體鍛煉三個方面；用於狹義時，一般是指體育教育。不少學者對「體育」的概 念提出了一些解釋，但比較趨於一致的解釋為：「體育是以身體活動為媒介，以謀求個體身心健康、全面發展為直接目的，並以培養完善的社會公民為終極目標的一種社會文化現象或教育過程」。體育的這一定義既說明了它的本質屬性，又指出了它的歸屬范疇，同時也把自身從與其鄰近或相似的社會現象中區別出來。但是，體育的概念並非是一成不變的，隨著社會的發展和進步，對體育的認識也將有所發展。

⑦ 體育的起源

體育一詞，其英文本是physical ecation，指的是以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱為體育。在古希臘，游戲、角力、體操等曾被列為教育內容。17～18世紀，在西方的教育中也加進了打獵、游泳、爬山、 賽跑、跳躍等項活動， 只是尚無統一的名稱。18世紀末，德國的J．C．F．古茨穆茨曾把這些活動分類、綜合 ，統稱為「體操」。進入19世紀，一方面是德國形成了新的體操體系，並廣泛傳播於歐美各國；另一方面是相繼出現了多種新的運動項目。在學校也逐漸開展了超出原來體操范圍的更多的運動項目，建立起「體育是以身體活動為手段的教育」這一新概念。於是，在相當的一段時間里，「體操」和「體育」兩個詞並存，相互混用，直到20世紀初才逐漸在世界范圍內統一稱為「體育」。

⑧ 體育的由來

人體運動方式是多種多樣的，用於表述它的詞彙也紛繁多樣。如古代希臘有「體操」、「競技」、「賽會」等；中國古代有「養生」、「養形」等。東西方由於地理、歷史、文化的不同，在人體運動的方式及其表述上，均呈現出明顯差異。

但有一個共同點，即早期都沒有使用「體育」這一詞語。這條詞語最早出現在1762年出版的盧梭的《愛彌爾》一書中。意思是身體的教育。以後，又有德國、丹麥、瑞典的號稱體育之父的先驅者們，著書立說，形成一套較完整的「體操」練身體系。

1868年，日本從歐洲引進了「體操」一詞，1878年近滕鎮三正式使用了「體育」一詞。戌戊變法前後，中國派大批學生到日本，「體育」一詞便通過留日學生傳入中國，最初見於文字的是1902年《杭州白話報》上所刊載的譯文。

在我國，「體育」這個詞最早見於1904年（光緒三十年），在湖北幼稚園開辦章程中提到對幼兒進行全面教育時說：「保全身體之健旺，體育發達基地。」在1905年《湖南蒙養院教課說略》上也提到：「體育功夫，體操發達其表，樂歌發達其里。」

在我國，最早創辦的體育團體，是1906年上海的「滬兩士商體育會」。1907年我國著名女革命家秋瑾在紹興也創辦了體育會。同年，清皇朝學部的奏摺中也開始有「體育」這個詞。辛亥革命以後，「體育」一詞就逐漸用開了。

1930年上海的《政藝通報》刊登的《無錫體育會簡章》正式使用了「體育」這個詞語，並立即為社會接受。於是，「體育」一詞便在我國安家落戶。

(8)體育的起源教案擴展閱讀

體育發展：

體育運動是對於所有有組織或無組織參與，通過使用、維持或改進體能，為參與者提供娛樂的競技性身體運動的總稱。世界上共有上百種體育運動，其形式千差萬別，有的只需要兩人便可完成，有的則需要多人組隊完成。

體育運動通常被認為包含所有以體育家精神或身體協調能力為基礎的活動，諸如奧林匹克運動會等大型體育賽事只允許滿足此定義的體育運動進入，諸如歐洲議會等其他組織也把一些不含身體運動要素的活動排除出體育運動的概念中去。

但是有一些具有競技特點，但缺乏身體運動的活動也被認為屬於運動，如腦力運動（mind sport）。

國際奧林匹克委員會將國際象棋和橋牌都認定為是「真正的」體育運動，國際單項體育聯合會總會SportAccord則將5種無身體運動的項目認定為體育運動，不過被認定為體育運動的腦力運動仍然為數不多。

體育運動會有一系列的規則或傳統，用以保證公平競爭，確保對於勝負裁決的一致性。確定獲勝與否的可能是某一物理事件，例如射門得分或是首先跨過終點線，也可以是由裁判根據表現客觀或主觀性指標打分確定。

在有組織的體育運動中，通常會有對於優秀表現的記錄，一些熱門項目中，這樣的信息可能會在體育新聞中廣泛報道。同時，體育運動對於非參與者來說也是一種娛樂方式，觀賞性體育往往會吸引眾多觀眾前往場館觀看，而且還通過轉播觸及到更廣泛的受眾。

隨著國際交往的擴大，體育事業發展的規模和水平已是衡量一個國家、社會發展進步的一項重要標志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。一個國家的體育發展水平由以下幾個方面來衡量：人民的體質水平、體育普及的程度、體育的科學理論水平和體育設施狀況、運動技術水平和最好的運動成績等。

體育可以分為大眾體育、專業體育、學校體育、體育競技等種類。包括體育文化、體育教育、體育活動、體育競賽、體育設施、體育組織及體育科學等諸多要素。

參考資料來源：網路-體育起源