⑴ 信息技術與體育課結合可以上什麼課
信息技術煥發體育課的光彩——談談信息技術與體育課的整合 摘要：傳統的體育教學模式簡單枯燥，慢慢的使學生失去了對體育課的興趣。已經不能適應體育教學的整體要求。現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示範、邊講解的傳統的體育教學模式，有利於發揮學生的主體作用，與傳統的「以教師為中心」的形式相比，可以營造一個以學生為中心，教師為主導的交互學習環境，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。現代信息技術的使用既滿足了青少年的求知慾，符合他們求新的心理特點，又能創設情境和加強學生的情緒體驗，引起並保持學生的注意和興趣，教學效果優於傳統教法，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。 關鍵詞：信息技術；體育課；整合 傳統的課堂教學模式歷經無數歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內涵，但是隨著科技進步、時代觀念改變，審視傳統課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發性等方面，就會發現存在一些問題。適當地發揮計算機技術為重要內容的信息技術功能，可以使課堂教學煥發亮麗的光彩，就如同在傳統課堂里「點亮一盞燈」。在新課標下，如何做到將信息技術合理應用到體育教學中，激發學生興趣，開發教學資源，優化教學過程呢？在本文中，我將從理論和實踐出發，結合個人教學實際，探討新課程理念下，在保持原有傳統體育教學方法的同時，大膽的把信息技術引入體育課堂的一些做法或見解。 一、信息技術與體育課程的整合 信息技術與體育課程整合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內容有機結合的一種新興教學方法。信息技術與體育課程整合強調信息技術服務於體育課程，應用於教學，它有利於突破體育傳統教育觀念，促進素質教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利於突破體育教學重難點，提高教學效率，它引導學生學習向「探究性」轉變，教師教學向「研究性」轉變，激發教與學主體的創造性，它促使師生信息化水平提高，有利於信息技術下的新課程實驗和推廣，信息技術與體育課程整合有利於突破傳統體育教學模式，使得教師對教材的選擇性不再局限於自己喜歡的、擅長的內容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發展、鍛煉學生。 二、信息技術在體育課中的應用 體育課教學有室外課和室內課兩種形式，利用信息技術手段，室外課根據教材的內容，有選擇地運用音樂輔導或圖片的形式進行體育教學；雨天室內課利用電腦、視頻及自製的幻燈片，發揮直觀教學的優勢，向學生講解，介紹體育動作的要求及鍛煉方法，同時加強體育理論知識的傳授，培養學生對體育方面的興趣，同時學生也易於接受，減少了教師枯燥無味的說教。 三、信息技術對上好體育課的作用 （一）利用信息技術激發學習興趣 「興趣」是求知慾的源泉，是學生學習自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」可見興趣是學生探究知識的起點。教師如果能在一堂課上的開頭就吸引學生的注意力，調動學生的情緒，就為這節課的順利進行奠定了良好的基礎。多媒體教學作為一種新型先進的教學方式，以其直觀性、形象性和生動性充分調動了學生學習的熱情，勾起他們強烈的求知慾。然而把多媒體網路教學應用於體育課堂，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多樣的動畫及音樂效果，把學生帶入一個神奇的世界，從而進一步激起了學生的學習興趣。例如：在講解快速跑的動作要領時，讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，像我國 110米跨欄名將劉翔在奧運會上奪金的一幕即能培養學生的愛國精神和激發學生練習的興趣。使他們了解到正確跑姿，通過相關課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什麼這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個跑的技術動作中起到了什麼樣的作用？等學生明白了整個動作的來龍去脈時，學生就能夠自覺的去理解和體會我的動作講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技術動作的學習會得到質的提高。
⑵ 如何運用信息技術優化體育課堂教學
當今的世界是個開放的世界，隨著改革開放的發展，現代化技術也在飛速發展，人類知識的總量也越來越大，要求學生掌握的知識也越來越多。電化教學的魅力不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創設特定的教學情境， 使教學內容充滿趣味性， 激發學生學習的興趣， 並能造就想像的空間， 培養學生的思維創造能力。 信息技術的這些優勢恰是現代體育教學不可缺少的，在教學中運用電教手段， 充分發揮其獨特功能， 並與傳統教學手段進行優化組合，促使學生較快的掌握知識， 開闊視野， 展開想像， 增強學習興趣， 以提高審美能力和創造能力。
作為體育方面的知識也不例外，為了使學生在有限的時間內能學到更多的基礎知識，發展學生智力並培養學生的教學能力，採用點化教學來培養和發展學生的思維能力，啟發學生的興趣，調動學生學習的積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以取得最佳的教學效果。在體育教學中充分利用現代化教育技術手段，能突出教學重點、突破教學難點，通過計算機輔助教學演示，能使難於留駐的瞬間的動作，清晰地反映在學生面前，使學生得到深刻的感受，激發了學習興趣，集中了注意力，也有利於創設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，培養了學生豐富的想像力和創新意識。
一.創設情境激發學生學習興趣，營造民主氛圍，培養創新意識
心理學告訴我們 ：興趣是人對客觀事物的一種積極的傾向，是一種復雜的個性品質，它能推動人去探索新的知識，發展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動的，發展起來的。小學生的好奇心很強，無意注意佔主要地位，任何新鮮的出現都能引起學生強烈的興趣。而電教媒體的應用，會使教學更直觀形象，可以花靜為動，化抽象為具體，化深奧為淺顯 ，能有效地把學生的興趣和注意力集中到課堂教學 活動中來，使學生愛學、樂學。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示範、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示範出來以後再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時採用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟體，通過屏幕展示教師預先錄制好的示範動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示範，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特徵。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那麼我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然後，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源後再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟體中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以後在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。
二、 運用電教媒體，突破教材重難點，培養學生創新思維
如在進行投擲的教學中，包含著豐富的物理學知識，藉助於計算機動畫的模擬演示，學生可以清楚地了解到投擲距離受到空氣阻力、出手角度、出手速度及出手高度的影響，這些因素中有些是客觀的不能改變，控制出手角度與出手速度是提高運動成績的最佳途徑；進而在通過運動員的實戰錄象，通過慢放、定格等方式進行播放，再利用動畫演示其出手角度，使學生理解不同投擲項目在不同條件下的出手角度，並在實際中加以應用，這樣不僅突破了投擲教學中的一些難點問題，也有效地激發了學生探究體育運動科學原理的興趣，促進了體育教學與學科課程的整合。又例如，高年級學習「挺身式跳遠」一節時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示範，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達VCD、錄相機把優秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然後把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。 三.改革體育教學模式，培養學生創新精神
電教手段的直觀性在教學中能引起學生的注意， 若教師根據教學內容靈活運用電教手段， 發揮電教手段的趣味性使學生在直觀形象中， 趣味活動中獲取知識， 對所學知識產生濃厚的興趣激發求知慾， 保持高度的學習熱情， 進而引導學生進行求新求異的創造性思維。 因此，在教學中我努力增強電教手段的趣味性，把它作為引起學生學習興趣，激發求知慾望，培養創造力的重要手段。
在《蹲踞式起跑》一課的設計與實施中，課始，聽音樂，走圖形進行隊列操，既激發學生健體的興趣，又能使學生提高「齊步走」等隊列水平，同時讓學生受到美的熏陶。准備運動我讓學生模仿大自然各類動物跳，讓學生操縱滑鼠，在CAI課件中獲取大量的信息，（我在自己設計製作的CAI課件中，收集大量的大自然中各種各樣動物起跑的動態鏡頭）學生在大自然的交響樂，獵豹跑、斑馬跑、小鹿跑„ „的情景中興趣盎然地自主模仿，自然創新准備運動。教學中，我運用CAI課件設計動畫問題：小明為什麼比小光跑得快？生動形象的問題有效啟迪學生智慧，學生興致勃勃地進行討論，爭先恐後地發表意見„ „多媒體計算機有效地幫助學生從「站立式起跑」、「蹲踞式起跑」的初步學習中向「蹲踞式起跑」的進一步學習正遷移。
新基礎教育的價值觀認為：「基礎教育為社會發展和學生的終身發展服務。學校應把每個學生的潛能開發、健康個性發展、自我教育、終身學習意識和能力的初步形成作為最根本的任務„„」在藉助電教媒體，優化體育課堂教學，實施素質教育的實踐探索中，本課關注的核心是尊重學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生的全面發展。本課從設計到評價各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教師在教學活動中主導作用的同時，特別強調體現學生的學習主體地位，以充分發揮學生在「蹲踞式起跑」的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。同時關注個體差異不同需求，確保每一個學生受益。本課充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能基礎等方面的個體差異，在學習蹲踞式起跑初，讓學生根據自己的實際自由或兩人一組運用CAI課件輔助學習。最後讓學生根據自己的實際自薦組長，自由靈活組合小組，利用CAI課件（優秀跳遠運動員資料）自主選擇最優方法學習蹲踞式起跑„„為學生
留下廣闊的選擇餘地和發展空間，從而保證絕大多數學生能完成本課學習目標，通過自主協作學習使每個學生都能體驗到「蹲踞式起跑」學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。
四.融合傳統數學 優化教學手段
心理學告訴我們： 知覺直接影響著表象的質量。 知覺材料越直接，具體，學生調動的感官越多， 知覺映象就越鮮明、 強烈， 表象就越清晰、深刻、 穩定、 持久， 最能正確反映現實形象的表象莫過於實物表象， 實物乃是最好的直觀教具。 學生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置， 通過觸，壓可以感知實物的軟、硬、冷、熱，輕、重等． 因此，實物演示具有強烈的真實感和立體感，這是電教手段演示所不能完全代替的。當然由於條件的限制(如能見度小)， 實物演示往往影響知覺的效果和表象動態的活動。所以，在教學實踐中，如果能把電教手段與動作演示有機地結合起來，就能發揮各自的優勢， 取得更好的教學效果。例技巧「跳山羊』一課， 教學中創造性地把實物與投影巧妙地結合起來， 職得了極佳的效果． 為了讓學生了解跳山羊時過山羊時一些特徵， 將動作的分解置於實物投影儀上，調整焦距，過山羊時的重點和難點便清晰地映現在屏幕上， 學生第一次清楚地看到過山羊的輕松姿態， 極感 新奇， 注意力一下集中起來，他們的腦中清晰的留下了真實、 鮮明、立體曲表象， 為掌握跳山羊准備了良好的條件。 再者， 運用電教設備， 從此而帶來教學載體在形式變換及銜接上的方便與快捷， 使教師能在短時間內展示較多的教學信息， 大幅度地提高了了課堂教學的容量， 增強學生學習的獲知率及習得效率。
實踐證明，巧用信息技術，把幻燈、錄像，投影等多種手段引進體育教學， 不但極大地激發了學生學習嘗試熱情，而且給學生以美熏陶，使學生在美好的情境中增長了感受美、表達美、創造美的能力， 並使現代化教學手段與傳統方法有機地結合起來， 互為補充， 綜合運用，使體育教學從形式、 內容及教學效果上升到一個更高的層次。
⑶ 如何運用信息技術進行體育教學案例
如何把信息技術運用到體育課堂教學中
大概的方向有下面幾種：
一、創設情境激發學生學習興趣，營造民主氛圍，培養創新意識
二、 運用電教媒體，突破教材重難點，培養學生創新思維
三、改革體育教學模式，培養學生創新精神
四、融合傳統數學 優化教學手段
⑷ 如何在體育課中運用信息技術教學設計
大力推進信息技術在教學過程中的普通應用，已成為我國教學改革的一個方向。而體育教育作為教育的一個重要組成部分，它是以一門學科而存在的，也要適應時代的要求。而信息技術對體育教育的發展將起著巨大的推進作用，信息技術將影響體育教育的各個方面，體育教育的改革與創新需要信息技術的配合。
興趣是最好的老師。小學體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。小學生的興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起。想讓課堂教學氣氛高漲、徹底改變傳統的「教師教、學生學」的教學模式，就要大膽的運用先進的教學手段。在設計編排中，我就注意運用多媒體提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾。
課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，而且有利於創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。
⑸ 如何運用現代信息技術優化體育課堂教學
多媒體組合教學是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段。傳統的體育教材只是文字敘述，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優勢，它以各種形式，從各個角度，從不同側面，多信息、多視角、全方位、動態的表達科學道理，揭示自然的奧秘。因此，多媒體用於教學將具有廣闊的前景，體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學。體育理論課的教學，如人體結構、人體生理、體育衛生保健基礎常識等。如能利用多媒體教學，將會得到事半功倍的效果。圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構造和功能。體育技術課的教學，如田徑、體操、球類等採用多媒體教學同樣有顯而易見的優越性，通過視角形象展示規范動作，通過動畫揭示動作的力學原理，學生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領熟記在心，再有教師指導動作，運動技術定會迅速長進。如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學。
體育教學媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用。其主要目的是給學生在學習體育時提供不同的刺激，控制直接的教學環境。青少年在學習體育的過程中，由於其身心發育的原因，往往容易產生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能便學生在不同的刺激下，保持神經系統的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統教學容易出現的厭學情緒。另外，通過多種媒體的運用，還能拓寬學生視野，培養學生智力，促進學生個性發展。多媒體用於體育教學無疑具有極大的優越性，但優越性能否充分發揮，關鍵在於媒體的製作和選擇，如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學？為此談談自己的觀點認識。
一、多媒體的直觀性有利於體育教學重、難點的突破。
藉助多媒體教學，它能有效的彌補傳統教學的不足。化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難關創造出良好的氛圍。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學中，學生對擊球動作中的「蹬地、抬臂、跟重心」的理解一直是教學中的一個難點，對整個擊球動作的重點和上、下肢協調用力，學生很難體會，教師的分析講解與學生的認識理解總是隔著一層，即使學生能夠將教師的講解一字不差地復說，也未必說明真正理解體會到動作的關鍵。我經過反復考慮後採用了計算機與教師的講解結合的辦法給學生以直觀感受，加深理解。由此共製作了三張動畫，第一張是擊球動作中的蹬地技術，通過計算機屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向，並屏幕顯示「蹬地」的慢放動態過程，有效地從各角度、各側面來表現運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性，讓學生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點「抬臂、跟重心」，通過製作軟體，適時地用電腦加以調控，進行動作的分解演示，並對錯誤加以區分比較。這樣調動了學生的思維，提高了學生的判斷識別能力，有利於學生正確掌握技術動作。通過屏幕從不同的角度表現動作，用暫停、重放、慢放等功能特點，讓學生看清動作過程及技術關鍵，邊放邊討論，採用啟發式教學，讓學生理解「抬臂」不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動，達到協調的目的。為使學生的認識體會進一步鞏固，我提問：「如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一，會是怎樣的結果呢？」同時通過計算機慢慢地將一個一個地動作交換隱去，學生看到了動作連續圖極不協調的畫面，由此，進一步體會到整個擊球動作技術中的重難點。這樣教學，既符合小學生的思維特點，又能幫助學生建立起協調配合的概念。
體育教學中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，教學效果得到提高。
二、多媒體的趣味性有助於學生注意力的集中。
多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對於集中學生的注意力，激發學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的教學中，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態中。
在設計編排中，我始終注意運用多媒體提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾。如體育教材中跨越式跳高的第一次課教學中，怎樣才能吸引學生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示範，加上教師的導語配合，使學生產生好奇心，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。
在一堂課45分鍾內，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學生的年齡、生理、心理的特點有關，為了再度吸引學生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優美的慢節奏音樂，把體育的動律感和音樂的節奏感融合起來，使學生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學們的興趣，又達到了全身心放鬆的目的。
因此，在體育課教學中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內容的有關錄像畫面展示出來，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引學生的注意力，使學生積極投入體育課教學中。
多媒體的一些嘗試，使我感覺到多媒體的特點或者是優點是常規教法所沒有的，也是無法達到的。不同的教學媒體，均有各自的作用特點，只有合理使用，才可達到教學效果的最優化。我們要充分利用多種媒體的特長去呈現不同的教學內容或體現不同的教學方法。因此，多媒體輔之以體育教學中是很值得嘗試、探索和推廣的。
⑹ 如何用信息技術提高小學體育教學設計
隨著科學的發展，人類已經進入數字化信息時代，在當今的社會發展中信息技術為各個方面都做出了非常大的貢獻。在教育教學方面，教學改革已經邁上了一個新的台階。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」從目前的體育課程改革狀況來看，實現信息技術與小學體育學科的整合，是行之有效的教學手段和方法。信息技術與體育學科整合：就是將信息技術作為一種工具融入到體育學科的教與學中，幫助學生以前所未有的方法進行學習，諸如獲取信息、分析歸納、研究探索、團結協作、表達展示等，以促進學生對體育學科某一知識范圍或多領域內容的學習。實踐證明，體育課程的改革與創新需要信息技術的支持與配合。
1．現代信息技術與小學體育教學整合的運用形式
運用多媒體輔助體育教學是一種新型的現代化教學方式，集合圖、文、聲像的綜合表現功能。體育課上用多媒體，能使學生更直觀、生動的看到一些較難的理論知識，在學習中始終保持興奮、愉快、渴求上進的心理狀態。例如：在教學中，背躍式跳高的經典動作，可以通過多媒體展示給學生看，還可以播放關於跳高的起源、發展片段給學生看，在一定程度上使學生開闊眼界，激發學生的興趣。對於體育課而言，信息技術的運用主要的形式大致可以分為兩種。
1.1網路課
可以利用學校的機房，讓學生感受一下網路體育課的好處。在網路課中，教師可以充分利用網路資源，根據學生認知水平，以及求知的需要，講解一些關於體育、健康教育方面的知識，可以通過觀看體育圖片、觀看體育比賽、觀看體育與健康方面的各類多媒體文件。給學生直觀感受體育在人類精神文明世界中的作用，讓他們去了解體育，熱愛體育。對於高年級的學生，有一定的計算機基礎的，可以讓學生自由的去瀏覽體育各方面的知識及信息，讓學習具有一定的自主性，讓枯燥的體育室內課變成學生自由學習、自主探索的一個平台。
1.2課件的使用
在體育室內課中，可以充分利用課件的形式講解課本上的知識，利用課件中的圖片、音樂、動畫吸引學生的注意，讓原本老師單一的講解，變成更具有內容性，鮮明性。尤其在面對低年級的學生，吸引他們眼球的就是那些可愛的動畫，讓知識從他們喜愛的動畫口中呈現，遠遠要比從老師的講授中的效果要好得多。這些就是信息技術帶給體育課堂的新鮮感，將整堂課都變得生動活潑。
2．現代信息技術與小學體育教學整合後的優點
2.1．在創設情境中運用信息技術，能激情引趣。
體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。興趣是最好的老師。小學生的興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，有利於創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。
如：小青蛙學本領――情景化啟導學習法：教學過程的第一步是利用多媒體投影播放《小蝌蚪找媽媽》的情景來導入新課，引出「小青蛙學本領」這一主題；第二步播放小青蛙跳荷葉的畫面，讓學生進行模仿練習；第三步是小青蛙練本領，學生分組自練，同學之間進行互評和自評，交流看法，教師巡迴指導；第四步是小青蛙比本領，教師啟發學生以找到的資料為背景思考問題，讓學生觀看了小青蛙捉害蟲的情節，提示學生思考怎麼樣才能抓到害蟲，並通過觀看知道游戲的方法，進行游戲和比賽；第五步使學生看著優美的畫面聽著輕柔的音樂達到放鬆的目的。
2.2在感知過程中運用信息技術，能突破難點。
利用計算機課件模擬大自然現象和社會中的規律進行教學活動，特別適用於常規教學方法難於實現或控制的微觀過程、環境復雜的動態過程、抽象概念或過程的視覺化等。它將教學內容中抽象的概念具體化，靜態的畫面活動化，使學生能更形象、更生動、更易理解地進行學習。
如：我在三年級教「蹲踞式跳遠」時，就利用多媒體優勢，先將正確的示範動作在大屏幕上反復播放，讓學生們感知。再將多種錯誤動作演示出來，讓學生進行正誤對比。本來這些示範動作是無法分解和做慢動作的，現在有了多媒體，就可以用慢動作或定格來細致地演示，蹲踞式跳遠的各個環節都一清二楚，使學生很快建立了清晰的表象，教學的難點就迎刃而解了。
2.3在游戲娛樂中運用信息技術，能引發思維。
通過做游戲的形式來達到具體的教學目標，是體育教學中常用的教學手段，它集科學性、趣味性和教育性為一體，能激發學生的學習興趣，起到寓教於樂的作用。
如：二年級的學生在做游戲「搬家」時，讓學生自己先從電腦中查詢相關的電子讀物，根據找到的參考資料，嘗試練習，真正由被動地位變成為學習的主體。這一點印證了美國教育家羅傑斯觀點的正確性：「當學生選擇學習方向，參與發現自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇後果時就能在最大程度上從事相關學習這類參與學習比消極被動學習有效得多。」我高興地看到，學生們從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰卧支撐移動）、袋鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），進而又想出跳踢搬運、雙人夾背搬運、拋接搬運、魚貫合作搬運等許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部分肌肉關節，又能提高動腦創想的水平，使顯性和隱性的目標結合得自然到位。
2.4在拓展教材中運用信息技術，能開闊視野。
《體育新課程標准》下，在體育教學內容的選擇上，將突破以往所規定的競技運動項目內容，更加註重內容要符合學生的身心發展特徵，更關注內容的實效性、科學性和趣味性，一切有利於提高學生健康水平和激發學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學，把學習的主動權充分交給學生，讓學生有更多的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習的方法。
如：在進行有氧耐力的訓練時，可通過上網瀏覽提供多種練習的方案；再如：耐久跑、跳繩、打籃球、踢足球，有氧健身操等，學生可以根據自己的喜好自己選擇練習的內容和方法。除了對傳統教材的運動項目內容進行改造外，隨著社會的進步、物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運動項目不斷涌現。青少年喜歡追求時尚，當然也追求新興的運動活動。通過校園網路，能讓他們獲取這方面的知識，如讓學生了解跆拳道、網球、獨輪車、板球，旱冰、攀岩、蹦極等項目，進而使這些項目走進學校，從而給學校體育教學帶來無限的魅力。
3現代信息技術與小學體育教學整合存在的問題和應對措施
3.1 存在的問題
3.1.1 體育教師的信息技術運用水平普遍不高，不能充分滿足實際需要。
3.1.2 多數學校沒有可供體育教學使用的配備有現代化信息技術設備的專門體育場館。這使得在上體育實踐課的過程中不能很好的利用信息技術資源進行體育教學，只有在上健康理論知識時可以利用多媒體教室，而在實踐課上不能利用信息技術展現課程整合的優越性。
3.1.3 教學方法單一化，現在大部分教師在進行本學科與信息技術整合的課時，往往認為多媒體課件教學就是本學科與信息技術的整合，其實不然，我認為網路資源是很好的教育資源，實施網路教學可克服「多媒體課件教學」中程序過於固定、難以體現學生主體地位的局限性。
3.2 建議解決方法
3.2.1 教師要運用科學的教育思想、教學理論為指導體育學科與信息技術整合的過程決不僅僅是簡單的現代現代教育技術手段的運用過程，它必須要有科學的教育理論作指導，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，將會事倍而功半甚至勞而無功。
3.2.2 定期對體育教師進行信息技術的培訓，提高體育教師的信息技術運用能力各級教育主管部門要定期組織體育教師進行培訓，提高體育教師的教育理論以及實踐能力，更新教學設計的方法和教學設計的理念。同時，我們要不斷學習和掌握信息技術，以期更有效地投入到體育教學中去，為全面推進素質教育而服務。
3.2.3 教師要增強網路教學意識信息技術中最具潛力的是網路技術，我認為利用網路教學才是現代教學的主方向，是信息技術與學科整合的未來趨勢。我建議廣大教師大力推廣網路教學，勇於實踐，不要因噎廢食。網路教學首先是一種學生自主式學習，它改變了教師一人講、問，學生被動聽、答的教學方式，也改變了「框定式」的學習。學生可以通過網路進行個別化學習，可以自己查找有關資料，與計算機進行互動。教師可以根據不同學生的能力，因材施教，讓學生自己去尋找答案，從而也使教師的角色發生轉換，真正地體現以學生為中心。
4.總結
現代信息技術與小學體育教育技術整合，利用現代信息技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的，現代信息技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這就要求我們體育教師在教學中科學正確的運用現代信息技術，大膽的用於體育教學實踐，摸索出新的教學方法，開發出新的教學模式，發揮學生的自主創新能力，為終身學習打下良好的基礎。
⑺ 怎樣運用信息技術提高體育課堂教學效率
巧用信息技術，優化體育課堂教學
------
促進學生形象思維和抽象思維協調發展
,
構建新型體育教學模式
當今的世界是個開放的世界，
隨著改革開放的發展，
現代化技術也在飛速發
展，
人類知識的總量也越來越大，
要求學生掌握的知識也越來越多。
電化教學的
魅力不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創設特定的教學情境，
使教
學內容充滿趣味性，
激發學生學習的興趣，
並能造就想像的空間，
培養學生
的思維創造能力。
信息技術的這些優勢恰是現代體育教學不可缺少的，在教學
中運用電教手段，
充分發揮其獨特功能，
並與傳統教學手段進行優化組合，
促
使學生較快的掌握知識，
開闊視野，
展開想像，
增強學習興趣，
以提高審美
能力和創造能力。
作為體育方面的知識也不例外，
為了使學生在有限的時間內能學到更多的基
礎知識，
發展學生智力並培養學生的教學能力，
採用點化教學來培養和發展學生
的思維能力，
啟發學生的興趣，
調動學生學習的積極性，
發揮教師的主導作用和
學生的主體作用，
以取得最佳的教學效果。
在體育教學中充分利用現代化教育技
術手段，能突出教學重點、突破教學難點，通過計算機輔助教學演示，能使難於
留駐的瞬間的動作，
清晰地反映在學生面前，
使學生得到深刻的感受，
激發了學
習興趣，
集中了注意力，
也有利於創設寬松的學習氛圍，
讓學生有廣闊的思維空
間，培養了學生豐富的想像力和創新意識。
一
.
創設情境激發學生學習興趣，營造民主氛圍，培養創新意識
心理學告訴我們
：興趣是人對客觀事物的一種積極的傾向，是一種復雜的
個性品質，它能推動人去探索新的知識，發展新的能力。但興趣不是先天的，它
是在一定的教育影響下啟動的，
發展起來的。
小學生的好奇心很強，
無意注意佔
主要地位，
任何新鮮的出現都能引起學生強烈的興趣。
而電教媒體的應用，
會使
教學更直觀形象，可以花靜為動，化抽象為具體，化深奧為淺顯
，能有效地把
學生的興趣和注意力集中到課堂教學
活動中來，使學生愛學、樂學。例如：向
學生們介紹前滾翻的技術動作時，
如果用傳統的示範、
講解方式來進行教學，
效
果是不理想的。
因為在上課時，
老師將完整的動作示範出來以後再進行講解、
分
析，
所講的一切都較為抽象，
在視覺上不能給學生直觀的感受，
不易讓學生理解，
學生的注意力容易分散，
因此很難完全掌握。
然而，
如果在上課時採用了多媒體
輔助教學，
將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟體，
通過屏幕展示教師預先錄制
好的示範動作、圖形分解以及將蹲撐
——
兩手撐墊屈臂
——
低頭
——
兩腳蹬地
——
提臀收腹
——
重心前移團身滾動
——
枕骨、
肩、
臀部依次觸墊
——
抱小腿團
身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播
放、講解，加上教師在課堂上的示範，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術
動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作
也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強
烈認同感的這一心理特徵。
又如：
多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正
方法也有很大的作用。
那麼我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，
學生通過認真
觀看畫面，動腦思考。然後，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源後再
進行改正。
另外，
還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟體中，
在上
課過程中播放給學生看，
使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，
從而
激發學習的興趣，這樣對以後在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效
果。
二、
運用電教媒體，突破教材重難點，培養學生創新思維
如在進行投擲的教學中，
包含著豐富的物理學知識，
藉助於計算機動畫的模
擬演示，
學生可以清楚地了解到投擲距離受到空氣阻力、
出手角度、
出手速度及
出手高度的影響，
這些因素中有些是客觀的不能改變，
控制出手角度與出手速度
是提高運動成績的最佳途徑；
進而在通過運動員的實戰錄象，
通過慢放、
定格等
方式進行播放，
再利用動畫演示其出手角度，
使學生理解不同投擲項目在不同條
件下的出手角度，
並在實際中加以應用，
這樣不僅突破了投擲教學中的一些難點
問題，
也有效地激發了學生探究體育運動科學原理的興趣，
促進了體育教學與學
科課程的整合。又
例如，高年級學習
「
挺身式跳遠
」
一節時，僅靠體育教師課堂上
瞬間的幾次示範，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達
VCD
、錄相機把優
秀運動員比賽練習的動作慢放出來，
可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這
一動作。然後把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播
放或回放。同時教師結合畫面，恰到好處的
分析
講述，從而突出了教學中空中展
腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在
問題
也迎刃而解。
三
.
改革體育教學模式，培養學生創新精神
電教手段的直觀性在教學中能引起學生的注意，
若教師根據教學內容靈活
運用電教手段，
發揮電教手段的趣味性使學生在直觀形象中，
趣味活動中獲取
知識，
對所學知識產生濃厚的興趣激發求知慾，
保持高度的學習熱情，
進而
引導學生進行求新求異的創造性思維。
因此，在教學中我努力增強電教手段的
趣味性，把它作為引起學生學習興趣，激發求知慾望，培養創造力的重要手段。
在
《蹲踞式起跑》
一課的設計與實施中，
課始，
聽音樂，
走圖形進行隊列操，
既激發學生健體的興趣，又能使學生提高「齊步走」等隊列水平，同時讓學生受
到美的熏陶。准備運動我讓學生模仿大自然各類動物跳，讓學生操縱滑鼠，在
CAI
課件中獲取大量的信息，（我在自己設計製作的
CAI
課件中，收集大量的大
自然中各種各樣動物起跑的動態鏡頭）
學生在大自然的交響樂，
獵豹跑、
斑馬跑、
小鹿跑„
„的情景中興趣盎然地自主模仿，自然創新准備運動。教學中，我運
用
CAI
課件設計動畫問題：
小明為什麼比小光跑得快？生動形象的問題有效啟迪
學生智慧，學生興致勃勃地進行討論，爭先恐後地發表意見„
„多媒體計算機
有效地幫助學生從「站立式起跑」、
「蹲踞式起跑」的初步學習中向「蹲踞式起
跑」的進一步學習正遷移。
新基礎教育的價值觀認為：「基礎教育為社會發展和學生的終身發展服務。
學校應把每個學生的潛能開發、
健康個性發展、
自我教育、
終身學習意識和能力
的初步形成作為最根本的任務„„」
在藉助電教媒體，
優化體育課堂教學，
實施
素質教育的實踐探索中，
本課關注的核心是尊重學生的需要和重視學生的情感體
驗，促進學生的全面發展。本課從設計到評價各個環節，始終把學生主動、全面
的發展放在中心地位。
在注意發揮教師在教學活動中主導作用的同時，
特別強調
體現學生的學習主體地位，
以充分發揮學生在
「蹲踞式起跑」
的學習積極性和學
習潛能，
提高學生的體育學習能力。
同時關注個體差異不同需求，
確保每一個學
生受益。
本課充分注意到學生在身體條件、
興趣愛好和運動技能基礎等方面的個
體差異，在學習蹲踞式起跑初，讓學生根據自己的實際自由或兩人一組運用
CAI
課件輔助學習。
最後讓學生根據自己的實際自薦組長，
自由靈活組合小組，
利用
CAI
課件（優秀跳遠運動員資料）自主選擇最優方法學習蹲踞式起跑„„為學生
留下廣闊的選擇餘地和發展空間，從而保證絕大多數學生能完成本課學習目標，
通過自主協作學習使每個學生都能體驗到
「蹲踞式起跑」
學習和成功的樂趣，
以
滿足自我發展的需要。
四
.
融合傳統數學
優化教學手段
心理學告訴我們：
知覺直接影響著表象的質量。
知覺材料越直接，具體，
學生調動的感官越多，
知覺映象就越鮮明、
強烈，
表象就越清晰、深刻、
穩
定、
持久，
最能正確反映現實形象的表象莫過於實物表象，
實物乃是最好的
直觀教具。
學生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置，
通過觸，
壓可以感知實物的軟、硬、冷、熱，輕、重等．
因此，實物演示具有強烈的真
實感和立體感，這是電教手段演示所不能完全代替的。當然由於條件的限制
(
如
能見度小
)
，
實物演示往往影響知覺的效果和表象動態的活動。
所以，
在教學實
踐中，
如果能把電教手段與動作演示有機地結合起來，
就能發揮各自的優勢，
取
得更好的教學效果。例技巧「跳山羊』一課，
教學中創造性地把實物與投影巧
妙地結合起來，
職得了極佳的效果．
為了讓學生了解跳山羊時過山羊時一些特
征，
將動作的分解置於實物投影儀上，調整焦距，過山羊時的重點和難點便清
晰地映現在屏幕上，
學生第一次清楚地看到過山羊的輕松姿態，
極感
新奇，
注
意力一下集中起來，他們的腦中清晰的留下了真實、
鮮明、立體曲表象，
為掌
握跳山羊准備了良好的條件。
再者，
運用電教設備，
從此而帶來教學載體在
形式變換及銜接上的方便與快捷，
使教師能在短時間內展示較多的教學信息，
大幅度地提高了了課堂教學的容量，
增強學生學習的獲知率及習得效率。
實踐證明，巧用信息技術，把幻燈、錄像，投影等多種手段引進體育教學，
不但極大地激發了學生學習嘗試熱情，
而且給學生以美熏陶，
使學生在美好的情
境中增長了感受美、表達美、創造美的能力，
並使現代化教學手段與傳統方法
有機地結合起來，
互為補充，
綜合運用，使體育教學從形式、
內容及教學效
果上升到一個更高的層次。