現代網路影響體育教學

㈠ 哪些因素影響了體育教學的發展

一、引言
體育課程是我國素質教育的重要組成部分。不斷提升高校體育課程的教學質量促進學生綜合素質全面提升是當前教育界廣泛關注的課題。現如今，高校教育改革不斷深化，使得體育教學受到了一定的影響，雖然在一定程度上促進了高校體育教學的發展，但與期望目標明顯相距深遠。因此，必須針對當前高校教學現狀不斷研究才能夠從根本上促進高校體育教育事業的發展，保證學生的綜合素質能夠提升。
二、影響高校體育教學發展的因素
（一）教學模式單一 創新性不足
我國高校體育教育事業源於上世紀五十年代，雖然經過了近六十年的發展已經初步取得了一些成果，但是受傳統教學思想的影響，當前高校體育教學依然存在著教學模式單一的問題，這也是桎梏我國高校體育教育事業發展的重要因素。另一方面，雖然我國教育體制改革不斷深化，但映射到體育教學上的效果卻不甚明顯。創新性不足，教學方式遲遲難以有效的進行改進，使得課改的作用難以發揮。這些問題的具體表現如下：
1.教學內容單一。高校體育教學的內容在選取上雖然有逐漸增多、覆蓋面愈發合理的表現，但與西方發達國家相比還存在著不足，教學內容與中學體育教學存在著一定的重復性。部分學校由於自身辦學資源的限制，對一些現代體育項目無法同步開設。
2.教學方式單一。受傳統教學方式的影響，當前眾多高校體育教學中依然沿用傳統灌輸式教學，即教師示範，學生練習。這種單方面灌輸的教學方式不僅在一定程度上限制了學生的創造思維和自主學習能力，更使得體育課程僅僅成為了一個個單一的動作。
（二）高校體育教師的專業素養偏低
教育體制改革的內涵是通過一系列的教學，使得學生的綜合素質得到提高。這一點與傳統教學思想有明顯的不同。而當前部分高校體育教師雖然在體育專業技能上有一定的基礎，但其綜合素質卻往往無法達到高校體育教師的標准。不論是思想境界上還是其文化素養上都或多或少的存在著不足。因此，影響高校體育教學發展的又一個因素就是高校體育教師的問題。另一方面，部分高校體育教師對教育改革的認識不足，沒有明確教學大綱中所要求的「提高學生身體素質」和「培養學生體育素養」的內涵，在教學過程中，無法有效的利用學生主體地位的優勢，導致學生學習興趣下降，教學質量難以得到保障。
（三）先進體育理論難以與教學實踐相結合
體育課程是一門實踐性較強的課程，教學過程中要將體育理論充分的融入到實踐教學中，這樣才能保證體育教學的有效性。然而當前高校體育教學中存在著一個極為嚴重的問題，即教師教學過程中過於注重實踐聯系忽視了理論的必要性，導致理論成為了學生了解掌握的知識。單一的進行實踐練習也使得學生在教學過程中容易出現過度疲勞、乏味的不良現象。對高校體育教學來說極為不利，這也是制約高校體育發展的原因之一。
三、提高體育教學質量促進高校體育教學發展的對策
（一）更新教學內容改善教學方式
前文提到，教學內容與教學方式的單一性是影響高校體育教學發展的重要因素，要想提高體育課程的教學質量促進高校體育教學發展必須要不斷更新教學內容並以現代先進教學理念為基礎改善教學方式。在革新體育教學內容的工作中，要求學校要著眼於世界，了解世界新型體育項目並針對本學校的自身情況，合理有效的對其進行引進。避免出現多而不專的現象。同時，要發揮當地特色體育項目的優勢，打造具有針對性的高校體育課堂。在改善教學方式的工作上，學校要加強對教師的教育，可以採取教師外出考察學習的方式提升教師的教學水平。另一方面，教師也應不斷學習當前我國的教學思想，結合當前世界先進教學模式和教學方法，找到與學校當前既實際情況相吻合又能大大提升體育課程教學質量的教學方式。
（二）以科學的角度重塑教學理念
教學理念是學校辦學水平與教師教學水平的重要表現形式，更是影響教學質量的重要因素，因此要想提高高校體育教學的發展，就應在傳統教學理念的基礎上不斷創新，找到傳統教學理念與現代教學理念相兼容的部分，去粗取精，對其合理科學的改善。只有保證教學理念的科學性才能從根本上滿足當前高校體育教學的需要，促進體育教學的發展。例如，在教學過程中教師應摒棄傳統教學理念中提到的以競技體育為目標的教學思想，現代高校體育教學，極大程度上是為了提高學生的身體素質保證學生的綜合素質能夠全面提高，並非是傳統觀念中所說的體育要分輸贏，要分高低。
四、總結
新時期我國教學體制改革的不斷深化雖然在一定程度上促進了高校體育教育事業的發展，但由於種種原因的影響，使得我國高校體育教育與西方發達國家相比，無論是在教學內容上還是在教學質量上都存在著一定的不足。本文通過對當前影響我國高校教育事業發展的因素進行了探討並針對性提出解決措施，希望能夠為促進我國高校體育事業的繁榮做貢獻。

㈡ 如何運用現代信息技術優化體育課堂教學

多媒體組合教學是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段。傳統的體育教材只是文字敘述，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優勢，它以各種形式，從各個角度，從不同側面，多信息、多視角、全方位、動態的表達科學道理，揭示自然的奧秘。因此，多媒體用於教學將具有廣闊的前景，體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學。體育理論課的教學，如人體結構、人體生理、體育衛生保健基礎常識等。如能利用多媒體教學，將會得到事半功倍的效果。圖片和動畫可以生動如實地展示人體的構造和功能。體育技術課的教學，如田徑、體操、球類等採用多媒體教學同樣有顯而易見的優越性，通過視角形象展示規范動作，通過動畫揭示動作的力學原理，學生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領熟記在心，再有教師指導動作，運動技術定會迅速長進。如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學。
體育教學媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用。其主要目的是給學生在學習體育時提供不同的刺激，控制直接的教學環境。青少年在學習體育的過程中，由於其身心發育的原因，往往容易產生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能便學生在不同的刺激下，保持神經系統的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統教學容易出現的厭學情緒。另外，通過多種媒體的運用，還能拓寬學生視野，培養學生智力，促進學生個性發展。多媒體用於體育教學無疑具有極大的優越性，但優越性能否充分發揮，關鍵在於媒體的製作和選擇，如何將多媒體運用到體育教學中，使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學？為此談談自己的觀點認識。
一、多媒體的直觀性有利於體育教學重、難點的突破。
藉助多媒體教學，它能有效的彌補傳統教學的不足。化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難關創造出良好的氛圍。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學中，學生對擊球動作中的「蹬地、抬臂、跟重心」的理解一直是教學中的一個難點，對整個擊球動作的重點和上、下肢協調用力，學生很難體會，教師的分析講解與學生的認識理解總是隔著一層，即使學生能夠將教師的講解一字不差地復說，也未必說明真正理解體會到動作的關鍵。我經過反復考慮後採用了計算機與教師的講解結合的辦法給學生以直觀感受，加深理解。由此共製作了三張動畫，第一張是擊球動作中的蹬地技術，通過計算機屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向，並屏幕顯示「蹬地」的慢放動態過程，有效地從各角度、各側面來表現運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性，讓學生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點「抬臂、跟重心」，通過製作軟體，適時地用電腦加以調控，進行動作的分解演示，並對錯誤加以區分比較。這樣調動了學生的思維，提高了學生的判斷識別能力，有利於學生正確掌握技術動作。通過屏幕從不同的角度表現動作，用暫停、重放、慢放等功能特點，讓學生看清動作過程及技術關鍵，邊放邊討論，採用啟發式教學，讓學生理解「抬臂」不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動，達到協調的目的。為使學生的認識體會進一步鞏固，我提問：「如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一，會是怎樣的結果呢？」同時通過計算機慢慢地將一個一個地動作交換隱去，學生看到了動作連續圖極不協調的畫面，由此，進一步體會到整個擊球動作技術中的重難點。這樣教學，既符合小學生的思維特點，又能幫助學生建立起協調配合的概念。
體育教學中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，教學效果得到提高。
二、多媒體的趣味性有助於學生注意力的集中。
多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對於集中學生的注意力，激發學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的教學中，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態中。
在設計編排中，我始終注意運用多媒體提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾。如體育教材中跨越式跳高的第一次課教學中，怎樣才能吸引學生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示範，加上教師的導語配合，使學生產生好奇心，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。
在一堂課45分鍾內，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學生的年齡、生理、心理的特點有關，為了再度吸引學生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優美的慢節奏音樂，把體育的動律感和音樂的節奏感融合起來，使學生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學們的興趣，又達到了全身心放鬆的目的。
因此，在體育課教學中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內容的有關錄像畫面展示出來，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引學生的注意力，使學生積極投入體育課教學中。
多媒體的一些嘗試，使我感覺到多媒體的特點或者是優點是常規教法所沒有的，也是無法達到的。不同的教學媒體，均有各自的作用特點，只有合理使用，才可達到教學效果的最優化。我們要充分利用多種媒體的特長去呈現不同的教學內容或體現不同的教學方法。因此，多媒體輔之以體育教學中是很值得嘗試、探索和推廣的。

㈢ 如何發揮信息技術在體育教學中的作用

一.激發學生的學習熱情，開闊學生視野信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示範、邊講解的傳統的體育教學模式，現代信息
技術的使用既符合青少年的求知慾、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起並保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生
學習的積極性。
二.幫助學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，並能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技
能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視
聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特徵方面，明顯優於單純的視覺和聽覺媒體。據教育心理學家統計，人們通過視聽獲得
的信息占信息總量94％，3天以後能記得70％，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率並促進能力的發展。「觀察、觀
察、再觀察」，良好的觀察能力是學生學習的基本功。信息技術的利用對於培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復
雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。如投擲項目中，實心球的最後用力順序；跳躍項目中，俯越式跳高的轉髖等等動作都是日常生活中從來沒有過的運動
動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示範動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或
自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由於動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示範的,
這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用信息技術，通過計算機製作的多媒體課件把教師自己很難示範清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像採用慢動作、停
鏡、重放等教學手段結合講解、示範表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，
進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

三.提高學生分析和解決問題的能力利用信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，
常見錯誤動作製作成課件，在學生上課時讓學生觀看，並與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。如：在教學「魚躍前滾
翻」的時候，學生很難把握「躍」的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示範時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體製作就簡單
多了,能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。我利用「魚躍前滾翻」的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立.四個連貫的動作，並在
每一步中都加入了失敗的動作動畫，並加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。於是，當教學時先請學生們觀看課件，並逐步演示成功與失敗的對比動作，
讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的慾望。當在實踐時，教師只需稍加示範或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明
顯的效果。

四.培養學生的愛國主義、集體主義精神運用電教媒體進行德育教育,不受時間、空間、宏觀的限制,深動形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育,使思
想教育內容更加鮮明深動,富有感染力,實現教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時,教師在講授技戰術的同時,特別向學生強調互相配合,發揚團結協作的集
體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽,如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等,當運動員經過頑強拼搏取得勝利,五星紅旗在賽場冉冉升起時,使學生在潛
移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

五.體育教師要加強對自己信息素質的培養信息技術教學能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由於客觀原
因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太願意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其
他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。互聯網的
快速發展,使我們從網上可以獲得大量的相關知識,可以借鑒同行的教學經驗,豐富我們的教學手段。國家體育局、教育部頒布制定的《學生體質健康標准》從
2004年新學年開始,在各類學校全面實施,實施辦法要求：「各測試項目的成績,由體育教研室匯總,並按照《學生體質健康標准》的要求評定成績、確定等
級。為使《學生體質健康標准》的實施更加科學、准確,應積極創造條件使用計算機。」這就對體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師必需加強對自己信息素
質的培養。需要說明的是，掌握電腦知識和技能是教師進行獲取、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質應具有比此更廣泛的內涵。體育教師只要能夠樹
立正確的教學觀念就完全可以掌握應有的信息技術教學手段進行體育教學。

六.總結人類已進入信息時代，以計算機和網路為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現
代化的腳步越來越快了，信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確信息技術教學與傳統體育教學的關系，信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作
用。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段,它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只
有發揮信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它,從而真正進入信息技術的教學時代。

㈣ 體育網路教學有哪些利弊

網路的迅猛發展，造就了多方信息的交流與傳播。網路正以其自身的特點和優勢，為學校體育教育的開展提供了更加廣闊的空間，開辟了一條全新的途徑。可以預見，網上體育教育必將成為21世紀我國學校體育的基本走向之一。
一、傳統學校體育教育途徑的局限性
實踐證明，傳統的學校體育教育途經本身也存在一定的局限性。首先，時空制約作用明顯。在傳統體育教育模式下，知識、技能的傳播與學生身心素質的提高主要信賴課堂教學以及書籍、活動等媒介的運用，這就使知識傳播的范圍和輻射面極為有限。其次，參與開放程度偏低。實踐證明，在傳統學校體育教育條件下，學生參與體育教育活動的積極性和主動性不夠，內心要求得不到滿足。於是現實條件往往使他們的文化學習、自身身心素質與極為有限的體育教育條件相矛盾。最後，師資培訓難以跟上。由於體育課程在我國現行教育中的「特殊」地位，學校事實上難以滿足有足夠的體育師資，在廣大農村學校這一問題更為突出。目前，在廣大農村學校，體育老師有大量是兼職的，對體育老師的專業培訓更是少之又少，給體育老師正常的學習與交流帶來不便。
二、網路體育教育的特點和優勢分析
網路體育教育是指在網路上，師生通過專業網站提供的相關知識、資料和信息，學習並接受有關體育的知識與技能，同時主持網站的體育教育專家或教師通過網路的各種互動功能介紹體育教育知識，提供體育教育與咨詢的新服務。相對於傳統體育教育，網路體育教育具有自身的特點和優勢：
(一)具有新穎性和操作性，易被廣大學生接受。網路能最大限度地滿足青少年學生的好奇心和實際動手操作的需要，網路的新穎性和操作性對學生具有極大的吸引力，無疑為廣大青少年學生積極參與網上體育教育提供了良好的體育背景。
（二）具有靈活性和及時性，大大拓展了學校體育教育的時空。網路體育教育突破了傳統體育教育的時空局限，提供了師生異地教學與輔導的機會，學生無論何時何地都可以接受網上體育教育。這種靈活性和及時性不僅使體育教育的可持續性得以保證，同時極大地方便了在職體育教師的學習和培訓，緩解了偏遠地區學校接受體育教育難的現狀。
（三）具有平等性、雙向性和交互性等特點。這種互動交流方式不僅提高了學習效率和教育效果，而且在不同程度上將有助於學生合作精神的培養。特別重要的是，網上體育教育的雙向互動性，有利於學生身心健康雙向調節機制的建立和發揮，這也彌補了傳統體育教育的某些不足。
三、全方位創建網路體育教育的系統工程
首先，要建立體育教育專業網站，必須按自上面下的程序建立全國性、省市一級和校一級體育教育網站，並實現各級專業網站之間的連接以及各網站或主頁之間的互聯，逐步形成全國體育教育的網路化系統，才能更好地規劃系統體育網路，提供詳盡的豐富的體育知識。
其次，各級各類學校應開始重視網路體育教育的建設與開展。有條件的大、中、小學應建立自己的體育教育網，條件暫不具備的學校也應考慮在大網站設立自己的體育教育專題主頁。在網路體育教育的開展方面，重視網上體育教育課、在線輔導與咨詢、在線交流與討論以及體育知識的宣傳與普及等多種形式的整體配合。學校還可以利用網路組織開展體育教育的師資培訓與輔導動作，促進網路體育教育知識與信息資源的開發、利用和再生。
最後，努力提高體育教師的信息化能力素質，使其盡快掌握網路文化及技術。互聯網是一種形式新穎的現代高科技產品，只有對計算機和網路知識比較熟悉，能自由地進行網上各種操作，才能利用電腦實現溝通。這就需要體育教師具備較高的信息化能力素質，對網路文化有一定的了解，只有這樣，才能給學生提供恰當的學習資源，引導學生尋求最適於自己的體育幫助。
總之，網路體育教育正在發揮著越來越重要的作用。雖然網路體育教育永遠不可能替代傳統的體育教育，但它作為學校體育教育的新途經，對傳統體育教育無疑是一種強有力的支持和補充。

㈤ 在學校教育中，要實現教育的現代化，信息化，體育教學怎樣實施信息化教學

在中學的傳統體育教育理念中，教師在體育課中的言傳身教一直被看做是影響中學生體育態度和體育行為的重要因素。但是隨著經濟的發展和科技的進步，體育信息的傳播對人們的影響力越來越大，計算機技術、網路通訊技術和多媒體技術在社會各領域得到廣泛應用，人類社會也由此步入了一個信息化時代。教育信息化是基於全球信息化發展趨勢下，在教育領域，全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。體育教育作為學校教育的重要組成部分，教育信息化也必然對傳統的體育教學方法和教學手段產生重大影響。
2.中學體育教育信息現代化的特點
2.1 體育教育信息資源網路化
Internet的普及應用，正在改變人類的生產方式、工作方式、生活方式和學習方式，在信息呈現爆炸式增長的信息時代，計算機技術和網路技術的普及和利用不僅降低了信息處理的成本，增強了知識存儲能力，而且極大地提高了知識和信息的傳播速度，消除了人們收集和利用知識的時空限制。教師可以通過計算機機技術，對存在於網路中大量的體育信息資源，進行收集、整理、加工，提煉出適應教學需要的知識信息，提高教育質量和教學效率。
2.2 體育教育資源的共享
體育教育信息的立體化傳輸可以使體育教育資源共享，這種共享包括硬體和軟體資源的共享，如大容量的存儲介質、網路教學資料、網路體育信息和體育新聞等。就目前而言，體育教育信息化的核心是軟體的共享，教師和學生可以藉助互聯網、各種信息媒體、多媒體教學光碟等資源，獲取體育基本知識以及教學、學習過程中所需
3.教育信息現代化對體育教育的影響
3.1 體育教學過程從單極化向合作化發展
傳統體育教學過程是簡單地、單向地對學生灌輸體育的基本知識和基本技能，使得學生只能被動地接受信息，這種教學方式培養的人才，缺乏合作精神與合作能力。要培養信息時代所需的人才，迫切需要合作化的體育教學方式，而合作學習又是當前國際教育的發展方向，也是現代教育正要解決的教學問題。在合作化的體育教學方式中，學生的學習不僅有來自於體育教師，也有來自於合作的另一方，如學生相互幫助和糾正錯誤動作。在傳統的體育教學過程中實現合作學習，體育教學本身就有其自身的優勢，而教育信息化又為體育合作教學和學習提供了新的途徑和方法。
3.2 學習活動從群體化向非群體化發展
在素質教育的指導下，當前各科教學更加重視教學過程中學生的學。體育教學中，由於傳統的教學形式（講解，示範，練習，糾正錯誤動作）的影響與局限，使得教學目標單一，學習方式單調，學習內容封閉等，這樣的教學扼殺了學生的個性與創造性。現代教育非常重視人的個性的發展，運用人工智慧技術結合認知心理學構建起來的智能導師系統，能夠根據學生的不同認知風格和需求進行教學與提供幫助，使學生的學習由過去的群體化轉向非群體化，而非群體化學習能充分體現學生的個性。由現代教育技術創設的個性化學習情景，還體現在學生學習過程中的自主安排學習起點、學習速度等。在現代教育體制中，只有利用現代教育技術支持，學生的自主學習才成為可能。事實上，超文本，超媒體之類的電子教材、網上教學資料已經為學生的自主學習提供了極其便利的條件。在傳統教學環境中，體育教學雖然能很好的體現群體化教學思想，培養學生合作能力，而對個體化學習卻有一定的局限性，信息化為我們體育教學提供了更多可能性。
3.3 體育教學模式由單一化向多元化發展
傳統體育教學是教師講解、示範，然後學生領會技術動作要領，進行練習的單一傳遞式教學模式所培養的人才遠不能適應現代社會對人才的需求。隨著教育信息化的發展，網路學習資源的迅速膨脹，體育教學同其它學科一樣，多元化的教學模式是體育教育發展的必然趨勢。在傳統教學環境下難以開展的研究性學習，發現式學習等會再度興起。尤其是以學為中心的各種教學模式將會被廣泛地認同。教師的教學工作重點將會是在教學中注意充分利用網路資源和各類信息資源來輔助學生的自主學習。

㈥ 影響體育課教學的因素有哪些

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花版重金送孩子玩權運動。盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。

㈦ 中國近代體育對現代體育有哪些影響

自晚清引入近代體育以來，體育在中國得到了長足的發展，至今我們的生活已經和回體育密不可分答，從小學就開始體育課，與德智美同樣重要的人才評價標准，球場上撒汗的球員，廣場鍛煉的老人，奧運會亞運會校運會等規模不一的比賽等等，體育已經隨處可見，已經無處不在。
我國體育市場雖然起步較晚，但發展很快，體育產業的領域不斷拓展，發展規模也不斷擴大，體育產業的質量也有所改善，體育產業的效益明顯增高。各種以體育活動為主或密切圍繞體育而開發的經濟活動也迅速的興盛起來，並不斷地形成相應的公司、企業、俱樂部等經營實體，這些生產體育用品或提供體育服務以滿足社會需求的各類行業就形成了體育產業。由這些體育產業所形成的以體育商品、勞務供給和需求及相互作用實現的商品流通總和，就形成了體育產業市場。

㈧ 運用信息技術對體育課的教學有哪些好處

淺談信息技術運用對體育課堂教學的作用

前言：
在課程改革的浪潮中，課程整合也在各個學科中展開。

體育教學看似在室外進行，其實它和信息技術還是很有關聯的，在信息技術的基礎上進行教學，對體育課教學的效果是事半功倍的。

在當前的體育教育改革中將信息技術融入到體育課堂教學的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種體育教學資源、教學要素和教學環節，經過整理、組合，達到整體優化，以高效實現課程教學目標。

下面就本人在教學中使用信息技術的一點感受，談談信息技術在體育課中的一作用。

一、信息技術有利於教師的備課
備課是上課的第一環節，是實施教學的根本。

體育教師依據課程標准、教材內容、學生的實際情況，對教學過程設計出預備性的書面教案，是上好課的基礎和關鍵。

在現實教學中根據教材的要求和學生的實際情況，在備課的過程中需准備大量的參考資料，為此藉助信息技術的大量儲存介質，如課件、網上教案、網上動畫以及其它信息為教師的備課提供了大量的教學素材和教學資料，使自己的課前准備更科學、更合理、教學更具有針對性，有利於提高課堂教學效。

二、信息技術的直觀性能夠激發學生學習的興趣
體育教學的過程是一個動態的活動過程。

傳統的教學方法一般是教師先講解後示範，學生再練習。

教師講解枯澀、學生理解吃力，影響了教學效果和進程。

要真正做到活躍課堂氣氛、徹底改變傳統的「教師講，學生練」的教學模式，就必須運用先進的教學手段，通過計算機強大功能和聲、光、色、形燈對學生的心理產生影響，滿足他們強烈的求知慾和獵奇心理，激發他們的學習興趣。

如：在講解足球教學中的局部進攻戰術配合時，由於大多數學生對足球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示範時表現遲鈍、緊張。

為了達到預期的教學效果，於是可以先組織學生看錄像，引導學生將注意力集中到戰術配合上，分析足球局部進攻戰術隊員跑動路線、傳球時機等，使得學生對足球局部進攻戰術有個大致印象。

進行理論講解時候，我們可以通過做「足球局部進攻戰術」課件來展示其實際意義；我們還可以採用「歐洲足球冠軍聯賽」中文版足球游戲軟體，可在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合——表現出來。

伴隨著有聲有色的動畫場面和軟體強大的「3D」比賽錄像功能，學生表現出極高的興致。

課外活動時許多學生主動模仿練習，並且在班組足球賽中能夠作出精彩的戰術配合。

通過讓學生看課件和 flash
動畫，把圖、文、聲、像於一體的課件呈現給學生，清晰規范、引人入勝，全面刺激人體器官，能使學生從多角度輕松舒暢的接受教學信息，為學生的學習提供了一個直觀、形象的教具，如需突出重難點或沒有看清楚，還可以反復觀看（分解、慢放、完整放映及與錯誤動作的對比等），及時激發學生學習的興趣，起到了強化教學效果的作用。

理解是學生掌握知識的重要階段。

運用計算機把所教學的內容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利於學生理
「蹲踞式跳遠」教學。

過去我們採用「講解＋示範」解比較復雜的、抽象的知識或者技術動作。

例如：的形式講授，以講解為主、示範為輔。

雖然講解能強調重點但在示範時由於示範動作瞬間完成學生根本不能看清其過程。

如果我們利用室內課時間，將「助跑、起跳、騰空、落地」四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。

三、信息技術為教師的示範提供了幫助
大家都知道，籃球中技術動作一般是在一瞬間便完成，時間短暫，學生很難看得清楚。

例如，「單手肩上投籃」的空中動作，教師如果動作示範，一般在瞬間就完成，而且動作異常復雜。

學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示範、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。

多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據教學需要自己設計製作的課件。

運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。

利用現代教育技術，通過計算機製作的多媒體課件把教師自己很難示範清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像採用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示範表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。

在體育課堂教學中，體育教師示範動作出現差錯，達不到示範標準的現象屢見不鮮（特別是上了年紀的體育教師），有時還因示範失敗造成教師在學生中的反差形象和威信。

通過信息技術就會避免這種局面，教師課前通過自己製作或網上下載優秀的課件或動畫，課堂上讓學生觀看，圖文並茂、直觀逼真的畫面，再加上教師對動作
、
、要領、重難點以及在練習中容易出現的錯誤等的講解，使學生弄清「學什麼」「為什麼學」「怎麼學」，一目瞭然。

一方面提高了學生的注意力和創造力，達到了教學目標，同時也避免體育教師因示範失敗而造成的尷尬和不利影響。

四、信息技術教學提高了教師的綜合能力
以信息技術為教學手段，教師是關鍵，能正確使用信息技術的能力則是關鍵中的關鍵。

通過各種培訓，讓體育教師掌握正確的操作程序、一般規律，成為運用現代信息教育技術進行教學的行家裡手，並通過它不斷提高自己的教育教學業務水平和素質，如課件的製作、資料信息的查閱、資源的合理利用、利用信息技術手段來提高自己的教學藝術水平、充實和更新自己的知識，不斷給自己充電等。

總之，信息技術做為一種教育形式和教學手段，將給傳統的體育教學帶來一定的沖擊和影響，它可以豐富教學內容，激發學生對體育的學習興趣，轉變學生的學習方式，提高練習積極性和主動性，同時還能開拓師生的知識視野，改變師生的思想理念，培養師生的創新意識，使學校體育教學達到最佳效果。

五、建議
1.多媒體技術豐富了體育教學中的輔助手段，運用時應與身體練習相結合，交叉進行，「看」「練」相輔，以練為主的原則，應該重視多媒體技術輔助體育教學在體育常規教學中的協調性。

2.多媒體技術輔助體育教學不受天氣、體育場所、器材等條件限制，只要學校擁有多媒體教室即可，就比較容易開展；對傷病或其他原因不能參加身體訓練的運動員在身體訓練期間，教師可以通過多媒體技術，安排運動員進行表象訓練或者直觀、形象的理論知識學習，為實踐操作打下堅實的理論基礎。

3.運用多媒體技術進行教學和訓練，可以讓抽象復雜、瞬間即逝的動作技術形象化、深入淺出，能夠讓學生或運動員更直觀、「仔細」地看到教師或教練員的正確示範。

比如，在運動員學習「倒掛金勾」動作時，我們可以將正確示範動作從前、側、後方向不同角度進行循環播放，同時根據需要將正確動作進行不同速度播放，學生或運動員就比較容易看清楚動作過程，並且深深印入腦海。

4.運用多媒體技術進行教學，學生在練習時更有針對性，極易突破教學或訓練中的重難點。

我們在體育訓練或教學時候，學生或運動員經常掌握不住動作練習中的重難點或動作的細微之處，我們可以通過多媒體技術對動作重難點或不明的細微之處進行「特寫」，即將該處「放大」進行全方位觀察和表象練習，使同學們有針對性的練習，提高動作掌握速度和質量。

㈨ 信息技術對體育教學起了什麼作用

運用信息技術，激發學生興趣作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用現代信息技術進行教學可以充分調動起學生的求知慾望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到「寓教於樂」的目的。課堂教學中現代信息技術作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，讓學生在想像中彷彿置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索慾望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。當學習一些技術動作時，以往的體育課教學由教師邊講解邊示範，學生已經對這種教學模式感到單調、枯燥無味。我在體育教學中引入了信息技術後，效果就不大一樣了。學生在課上的積極性是以前的體育課所達不到的，學生的學習興趣是空前的。例如：在進行短跑的蹲踞式起跑教學時，我自己製作了課件，先剪輯了劉翔在奧運會上得 110米欄冠軍的鏡頭給學生看，學生一看是劉翔，情緒一下子高漲了起來，注意力馬上被集中了。通過慢鏡頭顯示，劉翔的起跑在比賽隊員中是最快的，讓學生認識到了短跑中起跑的重要性，激發了他們的學生興趣，讓學生願意學習蹲踞式起跑。在進行技術教學時，我製作了flash動畫，把各就位、預備、跑三個動作分別用flash動畫顯示，動作清晰明了，形象生動。特別是預備姿勢做好後，槍聲一響，運動員像離弦的箭一樣沖了出去。學生身如其境，認識到起跑對短跑成績的影響，認識到非常有必要學好蹲踞式起跑。然後，我把學生帶到操場進行技術教學，學生的積極性很高，改變了以往技術教學時，學生出工不出力的狀況。現代信息技術那新穎的形式、計算機的神秘、設計的獨特、栩栩如生的動畫效果、教學畫面的變換、聲音效果的疊加，遠遠超出了教師的講解示範。上課時，學生精神百倍，勁頭十足，興趣盎然。課堂氣氛異常活躍，極大的激發了學生的求知慾望，提高了學習興趣，提升了教學質量。運用信息技術，突破教學重、難點藉助現代信息技術，將學習的重點和難點部分的分析過程展示給學生，引導學生進行分析、綜合，可加深學生對內容的感知和總體把握。如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示範，重點強調，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利於學生觀察和仔細了解每一個動作細節。充分用課件中的動畫或影像表現出來，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握要領，提高教學效果是非常明顯的。通過多媒體課件的互動，學生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示範、講解方式來進行教學，效果是不怎麼理想。因為在上課時，老師將完整的動作示範出來以後再進行講解、分析，所講的一切與前面的動作一一對應，但是學生較難將這種一一對應很快在腦子里建立起來，因此較難掌握動作要領。如果在上課時運用多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟體，通過屏幕展示教師預先錄制好的示範動作、圖形分解以及將「蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐……」的文字解釋出示在相應動作的旁邊，並結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示範，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。於是在這樣的直觀教學中，配合教師的講解，學生一定會理解的更加徹底。之後，師生再一起到室外，就能練習的更加順暢、更加理想。當然其他一些有難度教學的動作，都可以採取這樣的方法來教學。如遇雨天，則可以更好的利用好多媒體技術來為體育課服務。如，在上四年級的田徑常識課前，我從網上下載了有關田徑的歷史、發展、現狀及我國在世界田壇所處的位置並結合各個項目介紹了一些世界名將。並在各知識點後面提出小問題。課堂上學生聽得津津有味，並不時提出些問題，有的還做些記錄。整堂課下來沒有一個學生開小差的，教學效果非常好。另外，我讓學生通過網路資源獲取現代社會中的有關體育與健康知識的方法，將更多最近發生的體育事實及時傳播給學生，如奧運知識、NBA賽場上的中國巨人等體育信息更直觀地搬上講台，發揮現代信息技術的整體功能，使他們從小喜歡體育，樂於鍛煉，也有助於他們更好地了解社會、適應社會。運用信息技術，培養創新意識
心理學告訴我們，興趣是人對客觀事物的一種積極的傾向，是一種復雜的個性品質，它能推動人去探索知識，發展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動的、發展起來的。小學生的好奇心很強，任何新鮮的出現都能引起學生強烈的興趣。而多媒體的應用，會使教學更直觀形象，可以化靜為動，化抽象為具體，化深奧為淺顯，能有效地把學生的興趣和注意力集中到課堂教學活動中來，使學生愛學、樂學。
例如：在二年級連續前滾翻教學中，為了激發學生興趣，我利用電腦課件設計了這樣的教學情景，畫面出現了學生們喜歡的小動物的同時，聲音也出現了，有一天，刺蝟媽媽看見狐狸正在追一隻小白兔，刺蝟媽媽對它的孩子說：「走，我們去幫助它。」接著刺蝟媽媽帶著小刺蝟一個個滾了起來，滾成了一個大圓圈把小白兔圍在了中間，狐狸怕刺不敢吃小白兔了。同學們被這生動的故事和多彩的畫面吸引著，接著我問同學們：「狐狸為什麼不吃小白兔了」大家一致回答說：「因為小刺蝟和媽媽一個個的圍成了大圓圈，狐狸進不去了。」我又問同學們：「你們想不想學習小刺蝟保護小夥伴的本領呀，」同學們立刻都興奮起來，回答願意學習這種本領。這樣在學習過程中每個學生都一直保持著愉悅的心理狀態，而且學生間的關系也變十分融洽，好像媽媽在教寶寶學本領，這樣教師轉變了主體角色，轉變了教育觀念，為學生營造了一種平等、和諧、寬松的民主學習環境，那麼學生有了民主的學習環境，對於一些問題允許學生間的討論和幫助，這樣才能激發學生探索新知識的慾望，培養學生練習的興趣和習慣，對不同的學生再根據不同的要求，這樣學生的創新性學習意識也會更強烈，創新意識得到了培養。
運用信息技術，開展思想教育體育教學是塑造和培養人才的重要教育手段和形式。它不僅使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時還能發展學生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養學生的愛國主義和集體主義思想。可以利用多媒體，選擇典型事例對學生開展思想教育。由於多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，把真理體現出來，易於使學生理解和接受。同時，多媒體聲音與形象具有生動性和感染性，可以引起學生情感上的共鳴，激勵學生勇敢、堅毅，不怕困難、進而去沿著正確目標探索、實踐。如：在電視台轉播奧運會節目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內體育課時間為學生播放，讓孩子身臨其境感受我國運動健兒的勇敢拼搏和為國爭光的頑強作風，並以此來增強學生熱愛我們祖國的思想感情。另外還可以插播一些運動員的訓練場面，讓學生了解一名運動員成績的獲得是多麼的艱辛和來之不易。通過這些真實的人和事來教育學生養成做任何事情必須要有毅力、有恆心，還要不怕苦、不怕累，堅持做好每一件事的良好品質。
總之，現代信息技術與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，已深深地影響並改變著傳統的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法，極大地促進了教育形式和學習方式的重大變革。我認為合理恰當地運用現代信息技術教學，能對學生產生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態為動態，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，為學生思維的發展提供良好的環境，充分發揮學生的自主學習能力，突出學生的主體地位，培養學生的創新能力，從而極大地提高學習效果，有利於體育課堂教學的提高。