Ⅰ 小班體育教案運球游戲的不足於反思
在本堂課中，激活思維拓展能力階段我選用了過障礙運球為教學內容，課中我分別選專用了籃屬筐、水桶、以及欄架作為障礙物，課前為了准備這些物品用了將近半小時的時間，但是課中，這些障礙物的使用卻未能對學生運球技術的教學起到很好的教學作用，甚至還起到了反作用。比如欄架，在選擇欄架作為障礙物，事先我是想通過欄架來培養學生高低運球能力，本以為這是一個很好的設計，但是很都學生，特別是女同學在通過欄架這個障礙時都採用把球抱起來，鑽過欄架。只要懂點籃球規則的人都知道，這是一種犯規動作，那麼設置這樣的一種障礙，不但沒有起到培養學生高低運球技術的作用，反而讓學生養成了兩次運球犯規習慣，並且還存在一定的不安全因數。那麼我們回過來想以想，是不是有更好的練習形式來替代呢？答案是肯定的，有，而且有很多。比如說，我們完全可以用兩人自由運球，或者小組練習，在運球的過程中去搶斷對方的球的練習方式，這樣學生為了保護自己的球，自然會選擇各種運球方式來保護自己手上的籃球，當然也會產生各種高低運球在內的各種運球方式了。這樣的練習形式不僅簡單易操作，而且學生練習興趣一下子被調動起來，同時練習密度大了，對學生的球性培養會產生較好效果。
Ⅱ 體育課課後反思
這學期我但任了七、八年級體育課，天真活潑的同學對體育課充滿了喜愛，每當我走進課堂時，同學們都不約而同的歡呼起來，可想而知同學們是多麼盼望上體育課，但好景不長。
最近，通過上了幾周課後，我對七年級一些同學上體育課有了新的了解，體育課本是一個來自於游戲，發展於游戲的科學，本應受到學生的喜愛，但令人遺憾的是現在許多學生在進入初中這個階段，接觸了一段體育之後，就會發現初中的體育課和他們小學時那種玩耍歡樂的體育課之間的差距實在太大。由於農村學校普遍資金缺乏而導致體育器材短缺，只有利用現有的器材和自製器材教學，按課程標准實際教材中的一些體操項目的技術教學和田徑中的各種跑與投擲學習，而往往給他們一種沒有新鮮感枯燥乏味的感覺。當然體育課也是對學生教育的一個重要方面，應有一些較正規的教學內容，但如果此時教師教法過於呆板、生硬、內容單調，就會使這種落差徒然增大，於是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課就會處於被動狀態，越是高年級越明顯。那麼如何改變這種客觀存在的教學現象呢？如何培養學生對體育課的興趣、愛好、意識和能力呢？
我通過一節課對學生上體育有了些新的感觸，那是一節體操課，課堂常規過後，學習新的內容在我講解示範動作要求之後，學生反復練習時，我在巡視時發現一名男同學不認真練習，我來到他的面前詢問：「你怎麼不認真做，是不是沒學會」他回答到：「不是」我又問他：「那為什麼不認真做啊」他回答：「郁悶」當時全班的同學鬨堂大笑，我也笑了。課後我把他叫到了體育場的看台上，和我肩並肩的坐在那裡我和他像朋友一樣攀談起來。他把上體育時為什麼「郁悶」都言吐出來，這時我恍然大悟他說得有一定道理的，已經教了七、八年體育的我怎麼還是不太了解學生的心理反應呢?是啊！我們教師要上好一節課，應該坐下來好好想一想了，首先，要以學生為主體加強師生之間的交流，讓學生自主創新自然同學之間就會開展討論和教師交換意見，達到共同發展互動目的。同時也使每個學生都能獲得表現機會，發揮各自優勢，激發了學生參與學習的興趣，增強了學生的集體榮譽感。
體育課教學中，教師多給學生創設一個寬松的學習環境，不斷的激發和培養學生的主體性，激發學生的學習潛能，強調學生學習的主體地位的體現，可以使學生發揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教就學生的學融為一體，提高學生的體育學習能力，從而收到事半功倍的效果。
Ⅲ 籃球拍拍拍教案 以及課後反思
由於學校發展的不平衡和家長擇校意識的增強，使大批學生湧入我們學校，除個別特色班以外，絕大多數班級人數已經達到55人以上，班級人數的擴大使我校原本不多的體育資源顯得更加緊張，所以我們經常會抱怨器材少，課難上等等問題。這雖是現實問題，但我們首先要找自身的問題。只有通過我們自己如何來克服困難，開展和利用好我們現有的體育資源，在實際教學中解決各種問題才是我們有效教學的最佳途徑。但是有時，在我們的課中卻未必能很好的利用，特別是場地資源。比如這節課，我就沒有利用籃球場優勢。球場的各種場線、籃板籃筐等這些本身就是很好的籃球教學資源，因此，在上籃球課時，我們應在教學設計時首先考慮這些現有資源，在這些資源利用充分後，再去考慮其他資源，而且每種資源的利用都要為有利教學服務。那麼再回到本節課中，可以這么說，這節課我放到田徑場，或者一個空曠地就可以上，根本沒有好好利用我們的球場優勢。其次就如上面所說，我用半小時時間准備的器材，卻沒用對教學起到很好的作用，甚至是反作用，這種耗時耗力的傻事，都值得我今後引以為鑒。
以上是這節體育課上完後的一個教學心得,當然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、組織形式的合理安排、目標達成、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善.
Ⅳ 中班戶外活動小球投進藍教案反思
幼兒園教案：投籃比賽
教師：屈老師
活動目標：發展身體動作能力的同時提高語言能力，培養幼兒兒歌、動作一致的節奏感。
活動准備：
等同規格的紅、藍兩種小布球若干，球數是參加游戲人數的倍數，桌子2張，籃筐2個。籃筐置桌面用膠帶或其它方式簡單固定。場地布置如圖：
游戲過程：
將幼兒均分成兩隊，分別站在圓線外，每人手持兩個布球。當聽到開始音時，小朋友迅速向本方的籃筐里拋投布球。投中球數多的隊為勝，反之為敗。
游戲過程：
1、擲完球後，要迅速回到站位線上，如兩隊投中球數相等，以站隊快者為勝。如有投錯球筐的，球為另一隊所有。
2、小布球游戲與其它游戲結合：
(1)與兒歌(表演)游戲結合。游戲准備：每人手持一(兩)個"布球"；兒歌一首。
(2)原地左手持"布球"於胸前，右手五指並攏
(3)屈臂向內擺至胸前，身體稍右轉，眼看手。
(4)右手食指朝頭上斜前方點，眼看指尖。
(5)右手下劃，食指觸布球，同時換右手持球，眼看布球
(6)右手持布球，仿拍球狀，按節奏蹲起2次。
(7)兩腿半蹲，右手持球左腿前(低姿)，放球同時左腿
(8)由後向前踢布球。
(9)小朋友隨球飛出去的方向快速跑去撿球。
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Ⅳ 中班健康跨欄投球教案反思
教學反思
助跑跨跳這個技能動作是由跑和跨跳兩個動作所組成的專。如果細細劃分又屬可分成助跑、起跳點、起跳腿、收腿、連續跑等幾個連續的小動作。所以助跑跨跳是屬於大班幼兒及熟悉又未掌握的一門運動技術。在本次活動中，大多數幼兒積極性很高，效果較好。
但在本次教學活動讓我看到了自己身上的很多不足，規則講解不夠清楚，紀律控制不夠有力，教學用語不夠精煉，觀察敏銳度不夠等，這些所有的問題我都會在以後的教學中認真改正。
Ⅵ 如何開展體育活動反思
眾所周知：「幼兒期就是游戲期」。孩子們的天性就是玩，就像魚兒離不開水一樣。幼兒園每天必須的活動環節之一，就是組織孩子們進行戶外體育游戲活動。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力」 和「保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間」。《指南》中也說：「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。」積極地開展戶外活動，不僅有助於提高幼兒的各種能力，還能促進動作協調發展，而且還能給幼兒帶來愉快的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件。中班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度地了解，能輕車熟路的在戶外進行活動，在老師適時的鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。但自我控制能力不高，注意力時間不長。如果沒有老師的正確引導，他們就會缺乏活動的積極性。對於中班的孩子，我們應該如何更有效地開展戶外體育游戲活動呢？
一、 體育游戲活動內容的安排應具有趣味性。
俗話說：「興趣是孩子學習的最好老師。」有了興趣孩子才會有參與活動的動力和源泉。如在一次戶外體育活動《好玩的袋子》時，我以「蠶寶寶」為線索貫穿整個活動，讓孩子們不僅利用空的米袋子創造了多種玩法，也體驗一物多玩的樂趣（1.具有魔力的袋子，把它放在頭頂上，不要掉下來喲！2.用脖子夾住它。3.用肚子頂著它，想一想，怎樣不讓它掉下來？4。把袋子穿在身上，是不是看不見，沒關系，可用耳朵聽—順著音樂聲走過來，鍛煉孩子們的聽力。5.想吃桑葉的蠶寶寶爬過來。6.蠶寶寶鑽進袋子里，等待化繭為蛾！）。還利用袋子做道具，讓孩子們練習各種跳躍動作以及打滾的動作，孩子們玩得樂此不疲！
二、 以愉快的情緒帶動幼兒。
每次進行戶外活動時，我們都要進行幾分鍾的准備活動。我常常用喊口令「一二一，一二一、、、、、、」來達到隊伍的整齊，時間一長孩子們也厭倦了這種形式，有的孩子在隊伍里不是說話就是打鬧。面對孩子們厭煩的情緒，我嘗試加了一些音樂元素來感染活動的氣氛（運動員進行曲、郊遊、動一動、健康歌等等）讓孩子們一邊聽著歌曲，一邊踏著步子，很自然地在陽光下，愉快的運動起來。
三、關注全體幼兒，注重個體差異，做孩子們游戲的夥伴。
蘇霍姆林斯基說：「我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對於我就是最大的幸福。」只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。同時，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩子的眼光來看待事物，時時提醒自己，我們的教育對象是孩子，你就能夠更寬容，更豁達，也能夠讓孩子更喜歡你。作為幼兒教師盡量以孩子的角度去把握孩子的心靈，理解孩子的感受，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且還應扮演富有童趣的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起游戲、對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。如：「我班有一位剛轉入的劉佳怡小女孩，每次戶外活動時，她要麼傻傻的站著不動，要麼就是小聲哭泣。我蹲下身和她交談原來是她膽小害怕，不願意參加游戲。我尋找到原因後，就拉著她的小手，一步一步、一個動作一個動作、慢慢的向終點邁進。一次、兩次、、、、、、和她一起做游戲、她笑了我也笑了。」現在她在每次戶外活動時，還踴躍的給其他幼兒示範動作。
總之，教師要做孩子們的良師益友，充分發揮戶外體育游戲活動，讓孩子們的身、心得到健康發展，使他們的童年生活更精彩更有意義。