Ⅰ 如何提高中學體育的教學質量分析
近年來，許多大眾媒體通過對中學、大學在校生的實際調查，得出結論：在校生的身體素質較之二十年前下降了近30%。學生的健康狀況越來越受到家長與社會的關注。國民的身體素質往往標志著本國的經濟水平和社會文明水平。學校體育是國民體育的基礎，又是學校體育工作的重要組成部分，作為一名中學的體育工作者，筆者深感責任重大，更應努力地將體育運動技術、技能很好地傳授給學生，以提高學生對體育鍛煉的認識。然而要上好中學體育課，提高教學質量並不是很容易。筆者在此就如何提高中學體育課教學質量談幾點看法。
1.端正思想，提高質量
多年來，在片面追求升學率的大潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為「頭腦簡單，四肢發達」的粗人，得不到尊重。特別是在中學，上至學校領導，下至每一個學生，都把升學率看做頭等大事，認為只要在語文、數學等升學考試必考課上下功夫，體育成績不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，放羊式教學。而學生覺得體育課不重要，又枯燥無味，認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數學題，對自己將來升學還有好處。所以，體育教學實際上處於一種不規范的狀態。因此，中學體育教師一定要端正教學思想，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，在向他們講解體育課重要性的同時，徵求他們合理的要求，開設一些他們較喜歡的項目，發揮他們的主觀性；同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外，體育教師要充分利用場地和器材，認真做好備課，合理組織教學，充分調動學生的積極性，提高教學質量。
2.提高自我素質及業務水平
2.1樹立良好的自我形象
教師尤其是體育教師，其一言一行對學生的影響很大，這就要求體育教師在課堂上精神飽滿，嚴於律己，時刻注意自己的言行，在學生中樹立良好的教師形象。學生「親其師」，才能「信其道」，才能積極地投身到運動中。
2.2正確地示範與清晰地講解
體育課與其它課不同，課堂上必須有示範。一個優美的示範動作，不僅能讓學生對你敬佩不已，而且會使課堂效果達到事半功倍的作用，因此教師必須重視對主要基本技術動作進行研究，做好示範，在確保示範動作的正確規范的基礎上，達到漂亮優美。選擇示範的位置、角度、速度、次數和運用示範的時機等方面都應有科學性，以起到良好的示範作用。
講解是教師的教學基本功，講解的內容要與教學內容，以及學生掌握體育運動的規律相吻合，語言簡單扼要，使講解既精練形象生動，又能突出重點，有條不紊。用好講解時的語言，對教師的知識結構、水平、語言表達能力，以及對體育項目的理解程度等方面都有較高的要求。語言是吸引學生注意力的工具，教師在講授技術動作要領時或清脆有力，或深沉渾厚（同時要通俗易懂），且具有平易親切之感。
2.3較強的組織能力
課堂上，學生必須在教師的指導下進行學習與練習，一但課堂組織不好，教學脫節，學生的一些錯誤動作將得不到及時糾正，定型後改正極為困難，這樣必然會影響教學效果。一堂課組織得好，就能激發學生學習的興趣，達到較好的學習效果。由此可見，教師對教學內容的組織及對學生的組織能力，對提高教學效果起著極為重要的作用。
3.充分了解學生，因材施教
教學是師生間的雙邊活動，教師如果不了解學生，教學工作就不會取得良好的成績。中學生（特別是高中生）的心理、生理都已趨向於成熟，他們對知識的渴求並不一樣，因此體育教師不但要了解學生的生理特點，而且應當了解學生心理狀態及對知識的要求。只有充分了解學生的生理特點，教師才能正確安排一堂課的運動量；只有充分了解學生對知識的需求，教師才能正確鑽研業務，吸收新的信息和科研成果；只有充分了解了學生，教師才能在教學中做到有針對性，根據學生的不同情況，作出不同的安排，達到較好的教學效果。
4.教法合理，調動積極性
許多中學生來自農村，對學習體育的積極性不高。如何調動學生的積極性，是體育教師選擇和運用教法的一個重要方面。因此，教師在上課時要非常注意舉止言談，做到風度翩翩、教態親切、談吐文雅、要求嚴格、教學規范，同時要講究教學有方，教學內容具有趣味性、游戲性、競賽性等。這樣能使學生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的學習興趣，教學質量自然也就提高了。
5.注意知識更新
任何知識都有一個產生、發展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應新的教學要求。要跟得上時代發展的步伐，滿足學生的求知慾望，體育教師必須不斷地學習新觀念、新知識、新技能，並充分運用到教學中去。
實踐證明，作為一名中學體育教師，在教學過程中，只要能做到以上幾個方面，就能夠上好中學體育課，提高中學體育課的教學質量。
Ⅱ 如何提高中學體育教學質量
體育教學是一門專業理論與實踐緊密結合的學科，中學體育教學是學校教育的主要組成部分。但是目前初中體育工作存在：學生學習積極性不高，重智育輕體育的傾向突出；體育器材嚴重缺乏；場地不足，資金短缺；老師的教學方法陳舊。這些普遍存在的問題制約著中學體育教學質量的提高，作為體育教育工作者，我們應從：調動學生學習積極性，使學生主動參與教學；加強體育運動場地建設，因地施教；不斷改進教學方法，提高教與學效果；改變觀念，加強對體育重要性的宣傳，提高全社會公民的體育意識。堅持「一切為了學生發展」的指導思想,要改善目前狀況必需從一下幾個方面入手. 一、調動學生學習積極性，提高學生的參與意識 體育教學比較強調教師的教，學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處於被動消極的地位。體育課程標准強調「以學生發展為中心，重視學生主體地位」。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。 1、培養學生建立正確的學習觀 動機是實現目標的動力。通過體育理論的學習使學生了解體育與健康課的任務和目的，端正學習態度，明確學習目的。在教學中，無論教什麼內容，都要讓學生明白：為什麼練，有什麼用，在什麼情況下才能用得上，讓學生懂得練習的價值和好處，這是學生主動學習的力量源泉。例如：在耐久跑教學中，我們會讓學生知道耐久跑可以提高學生有氧耐力素質，是將來健身的主要手段，什麼是正確的技術動作，如何克服極點現象和分配體力，怎樣才能提高成績等。只有這樣，才能變「要我練」為「我要練」，使教學過程真正成為積極主動、好學樂學的過程。 2、培養學生學習的興趣 學習興趣直接影響學習行為和效果，當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極的學習，不覺得學習是一種負擔，並從中獲得樂趣。因此，在教學中根據初中學生的興趣愛好，在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據自己的興卻愛好自主選擇練習項目；不斷改進教學方法如：採用游戲法、比賽法，提高練習的趣味性和娛樂性；不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味；組織小型比賽，培養學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰勝自我、戰勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。 3、鼓勵激發學生學習熱情 對學生進行正確評價也是激發學生學習積極性的重要手段。對學生評價不應只從運動成績、運動技能出發，而是看學生運動參與程度和在進步幅度。在教學中多發現學生的長處和優點，以表揚為主，對學生一點兒進步應及時給予表揚，用表揚鼓勵的言語，如「很好」，「不錯」，「繼續努力」等給學生的心理以良性刺激，以提高學生學習熱情。 4,體驗到運動的快樂。 身體素質好、運動能力強的學生在教學中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，能積極主動地參與教學。而體育差生由於完不成教學任務、達不到教學要求，沒有表現的機會，容易產生失敗感和厭學情緒。因此，教學中我們應更多地關注差生，區別對待，在運動強度和練習次數上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗到運動的快樂。只有這樣，才能真正調動學生學習積極性。 二、加強器材設備的建設，教師也要充分利用現有體育資源，因「材」施教，因「時」施教。 學校領導要高度重視，加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。在資金上，可以採取學校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點的方法，配齊必備的體育用品和器材，保證體育教學工作的順利開展。教師要因「材」施教。農村青少年一般不及發達地區青少年的機靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調乏味。我們的農村體育教師要充分把握農村學生力大好動的特點，多動腦筋，根據各校的實際情況，自製和開發體育器材。例如：用布做沙包和實心球、用竹子做接力棒等，因材利導上好每一堂體育課；農村學生足勁好，沒有沙坑就可以做立定跳遠；農村學生手勁棒，沒有單雙杠，就在樹杈橫上竹杠，製成引體向上的器材；農村學生大多力氣大，沒有舉重器材，就用石磨抓舉訓練。教學設備雖差，但能運用這種土法上馬，因地制宜，因材施教，並使體育課頗具創新意識。 三、不斷改進教學方法，提高教與學效果 體育教學方法是為了完成教學任務，實現教學內容，教師所採用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統一過程。」傳統的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標准強調重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。 1、加強對學生學法的指導 教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利於調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。 （1） 培養學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。 （2）為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特徵之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。例如：在實心球教學中，學生建立正確的技術概念後可採用相互指導糾正的方法，這樣既可以幫助同學糾正錯誤動作，又可以進一步加深對動作的理解。 （3）為學生創造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。例如：在接力跑教學中教師先提問「怎樣才能在接力區高速完成傳接棒？」，學生帶著問題去練習，學生相互討論，教師誘導歸納得出以下幾點：1、熟練掌握傳接棒技術。只有掌握技術才能在快速跑動中完成傳接棒。2、接棒同學要充分接力區的長度發揮的速度。理論上接力區的前沿是傳接棒的最佳位置。3、接棒的同學要根據傳棒同學的速度確定起跑的時機。 2、加強教法的改革 科學合理地運用教學方法實施現教學目標的重要途徑，教師的教應有利於學生更好的學，在教學中我們主要採用了以下幾種教法： （2） 探究式教學：教師先讓學生練習體會，然後教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術、壘球游戲中如何合理運用技戰術、障礙跑的起跨距離等教學中採用了探究式教學法，取得了較好的效果。籃球教學中，可採用先讓學生玩，在學生玩得過程中學生會發現技術戰術的缺乏，教師在針對學生練習中出現的問題進行指導糾正，有利於提高教學效果。 （3） 分層教學法：教師根據學生身體素質和運動能力的差異進行分組，對不同水平的同學提出不同的要求，確保每一名同學都有進步。例如: 耐久跑教學時，根據學生能力不同將學生分成好、中、差三組，在練習距離、強度、休息時間和練習次數上提出不同的要求，使全體學生在原有的基礎上能有較大進步。 四、改變觀念，加強體育鍛煉，提高全社會公民的體育意識。 在應試教育思潮下，領導重視程度不夠。相當一部分領導者，認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯後，極大地阻礙了學校體育的發展，學校體育教育得不到重視，體育教師得不到尊重，沒地位。特別是在農村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語、數、英等升學考試必考課成績好，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對體育活動不重視，體育成績好壞沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，一上課就「吹吹哨子、曬曬太陽、吹吹牛」，上課不認真，採取「放羊式」的教學狀態。而學生呢？覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如到教室做做作業，對自己將來升學還有好處。有的學校初中畢業生升學體育考試一完，體育課就敷衍了事，用來補主科課程，平時也多是挪用體育課來排練節目、清理衛生等，有的甚至不開設體育課。所以，農村的體育教學實際上處於一種不規范的狀態，根本無法保證學生正常的體育鍛煉。為此，作為農村中學領導、體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，向他們講清體育課的重要性，加強對學生進行體育具有社會功能和價值意義的教育，培養學生鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，把學校體育擺在學校教學的重要位置上。同時要開足、開齊體育與健康課程，保證學生的鍛煉時間。 五、堅持「健康第一」以人為本，一切為了學生的的指導思想 「健康第一」「每天至少鍛煉一小時」的指導思想，開展好體育工作，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律、有健康體魄的新世紀型人才。傳統的教學模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術輕素質，重應試輕應用，重繼承輕創新，這些在農村初中校雖有得到改革，但力度還是不夠。
Ⅲ 如何提升中學體育教學的質量
課堂的教學效果常常受學生的情緒所影響，學生的情緒常常受課堂的節奏和氣氛影響，而課堂的節奏和氣氛又常常由教師的調控決定。因此，教師駕馭好課堂的能力,即控制好課堂節奏、調節好課堂氣氛就直接決定了課堂的教學效果。縱觀我們當前的體育教學課堂，大多數嚴肅緊張，而且生動活潑不足。學生的練習也只能在教師的要求下循規蹈矩，不敢越雷池一步。課堂氣氛死氣沉沉，更談不上節奏和韻律。這樣的體育課，對學生的主動性和創造性簡直就是一種抹殺。綜合分析一下造成此種現象的主要原因不外乎三點：其一，教學內容過於單調；其二，教學方法過於簡單；其三，學生練習重復、枯燥。以上三點就是我們常說的注入式教學。要想改變這種現象，作為一名體育教師就應該想方設法提高自己的課堂教學藝術，在體育教學的「雙邊互動」中，既要注重自己的「教」，又要注重學生的「學」。要組織好課堂形式，設計好教學手段，運用好教學語言，才能有利於體育課堂教學特有的節奏和韻律的形成，並使課堂的節奏、韻律有較強的變化，才能使課堂高潮和低潮跌宕起伏，強烈和平靜錯落有致，緊張和鬆弛交織有度。只有這樣讓學生喜聞樂見的課堂，才能激發學生的學習熱情，從而調動學生主動而積極地參與。
二、重視交流溝通，打造親和形象
在體育課堂上，教師的親和力對學生的積極參與有著不可估量的作用。而親和力的打造，不是一朝一夕所能達到的事情，它需要教師跟學生全面接觸，多了解，多溝通，能在彼此間建立起相互信任的關系和友誼，真正做到心靈的溝通。這要求教師必須對教育事業傾注一腔熱血，對學生傾注十分熱愛。因為愛是師生感情溝通的紐帶，是學生發揮感情的基礎，是學生產生積極體驗的源泉，更是提高教育效果的前提。高爾基曾經說過：「誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」
熱愛學生是教師最起碼的職業道德。實踐證明，能在教學中獨辟蹊徑，用令人耳目一新的風格授課，且漂亮又充滿時代氣息的體育教師，學生就打心眼裡喜歡；能與學生平等相處，視學生如同好友，能給予學生在生活和學習上無私幫助的體育教師，學生對他就能夠 「掏心窩子」。但是對學生真心實意的喜愛，時而又會做出一些讓學生感動的舉動，這樣的體育教師，學生會對其佩服得五體投地。脾氣好，從來不對學生發火，說話親切，當學生有困惑和迷惘時，總能及時的出現在學生的面前，這樣的教師，學生就肯定會像對待自己的父母和朋友一樣對待他。
其實，每個孩子的體能和心理都得需要適當的營養，要是缺了營養，便失去了高度的創造力。在中學階段，學生的基本心理需要中，情感需要是首當其沖的。和諧、溫馨、親切的師生關系，只有師愛能夠營造。「多一分理解，少一分誤會；多一分信任，少一分懷疑；多一分尊重，少一分鄙視；多一分寬容，少一分苛刻；多一分贊美，少一分批評；多一分鼓勵，少一分埋怨。」這是教師對孩子要做到的「六多六少」。教師只要能做到這「六多六少」，孩子們就會對教師產生信賴、仰慕、感激。這就是教師的親和力。這種親和力，有利於展開教學工作，有利於學生健康成長，也更能得到學生的真情回報。
三、提升藝術造詣，打造人格魅力
體育教師要想得到學生的尊敬和愛戴，就必須具備內在的人格魅力。人格魅力來自於完美的個性，完美的個性需要優良的思想品質和崇高的藝術修養。因此，努力地完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、風趣、幽默的優秀品質和藝術修養，並將之充分運用於自己的體育教學中，以風趣幽默的講解和談吐，以溫文爾雅的神情和姿態，以超逸灑脫的示範動作，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發學生學習的積極性和主動性。教師在體育教學過程中，應做到口令清晰、洪亮、標准，語言准確無誤。教師還應注意正確地運用形體語言。形體語言就是指運用眼神、舉止、神態等這些「無聲語言」將信息傳遞給學生的行為。例如，「點頭」表示肯定，「搖頭」表示制止，「皺眉」表示疑問，「微笑」賞識，「伸拇指」表示誇贊，「鼓掌」表示鼓勵……如果能合理地使用這些形體語言，在教學中就肯定能收到意想不到的成效。但是，更重要的是超逸灑脫、規范正確的示範動作，更能顯現巨大的魅力。它可以使學生在體驗到體育動作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美的同時，獲得一種滿意的心理感受。它使學生產生躍躍欲試的欲求傾向，使學生形成正確的動力定型，使學生 「親其師而信其道」，並由此而產生學習體育技術動作得極大興趣。因此，教師的示範動作一定要過硬，要力求准確、熟練、輕快、優美、大方，使學生一開始就受到教師示範動作的感染。完美的個性、嫻熟的技巧，定能產生巨大的人格魅力，而巨大的人格魅力又能大大提升教師在學生中的地位，提高教師的威信，而威信的建立，對於促進教師的教育和教學工作所起的作用是非常積極的。同時，體育教師還應該不斷地給自己「充電」，以更新自己的教學理念，提高體育教學水平，在教學實踐中，完善和發展自身的知識結構，創造性地開展工作，形成自己獨具特色的教學風格。
四、學會體育欣賞，提高審美情趣
隨著社會的發展和時代的進步，人們在閑暇之餘，渴望去感知更多美好的東西，以此來凈化自己的心靈，愉悅自己的性情。而人們賞識體育，一是因為體育與強健體魄、陶冶情操緊密相連；二是體育中的美無處不在，令人賞心悅目。那我們如何欣賞體育中的美，又應該從那些方面去欣賞呢？
體育中的美，主要從人體的健康上表現出來，從運動的過程中表現出來。通過鍛煉而凝聚為健康美。要想讓學生充分地感知和認識體育美，只有通過它的主體和表現形式，深入到體育美的各個方面。體育美的主體形式是身體美，身體美又包含著體型美、骨骼美、肌肉美、靈敏美、平衡美、造型美。這些美，以體育競賽的形式表現出來，我們通過觀看體育競技便能欣賞。
對競賽活動體育藝術的鑒賞，人們最容易感知的還是競賽中表現出的美。在不同的體育競技中，我們看到的美也不同，例如舉重中的力量美、百米中的速度美、健美操中的肌肉美、藝術體操中的韻律美、乒乓球中的技術美、長跑中的堅毅美、體操場上的平衡美、雙人跳水的一致美……總之，競賽場上向人們展示的是激烈、勇敢、精彩、刺激、緊張，它印證著人類在不斷地向自然挑戰，向自身的極限挑戰。
體育欣賞的目的，就是要提高我們這種發現並欣賞體育美的藝術修養，就是要從欣賞中發掘體育的藝術天賦，對體育產生濃厚的興趣，進而更加熱愛體育。
Ⅳ 看體育教學課分析報告
en shu