⑴ 如何將快樂融入到體育教學中
在體育課堂教學中，無論教師還是學生的心理與行為變化都會給對方的心理版和行為權產生影響，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學生，與學生一起參與練習，游戲，與學生一起開懷大笑，做優美的動作，學生視教師為同學、朋友，與教師交流，將他們最喜愛的活動告訴教師，這樣對學生的積極參與起到了極大的促進。同時學生會視教師為導師，遇到困難時，他們會衷心請教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節快樂體育課的重要條件。
⑵ 如何進行快樂式體育教學
快樂體育是相對於當前的以重技術技能為主的傳統教學模式的新體現,是指在體育教學過程中教師運用適應學生身心發展特點的教學方法和手段,充分調動教師的教和學生的學的積極性,讓教師樂教、學生樂學,使師生在和諧、融治、合作的氛圍中生動活潑地發展,並在學習過程中體驗到運動所帶來的樂趣,以全面、主動、充分和諧發展的體育教學過程。快樂體育的宗旨就是讓學生「想學」、「敢學」、「樂學」,真正成為課堂的主人。
快樂體育是廣大基層體育工作者在體育教學過程中的目標和追求,目的在於讓學生在快樂的氛圍中接受知識,學習方法,為學生樹立終身體育觀打下良好的基礎。它以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節體育學習和鍛煉行為,從而使整個教學過程快樂、愉悅、和諧,既讓學生喜歡學、樂於學,又讓他們知道學習的目的和意義,自覺主動地發展體育能力和個性,增強體力和智力,培養良好的思想道德品質。因此,它重視體育教學過程中運用獨特的能激起學生的興趣、滿足學生運動慾望的方法和手段,以發展體力和智力,驅散疲勞和煩惱,即要做到課始生趣、課中激趣、課後存趣。
為此,我認為在新課程改革實施的背景指導下,在初中體育教學過程中如何開展快樂體育教學是非常有意義的。對它的研究將會促使我們進一步提高課堂教學水平,進一步優化課堂教學結構,進一步促進學生全面發展。
—、注重在教學過程中發揮學生的主體性,培養學生的實踐能力
體育教學的突出特點是實踐性強,師生之間的互助和反饋在課堂上表現得特別明顯,教師要善於引導學生思考問題,有的放矢地指導和激發學生的學習動機,培養學生通過參加體育活動發現問題、分析問題和解決問題的能力,挖掘學生的創新能力,開發學生的創造力。因此在體育教學中要給學生以自由想像與練習的時間和空間,通過多種形式、多種渠道讓學生自主練習,充分發揮優勢特長。一切為了發展學生的身體素質,促進學生身心健康;鼓勵學生在課堂上提出自己的觀點和主張,只要有利於激發學生的興趣和愛好,使學生真正成為課堂主人,讓他們在體育課堂教學中品嘗到體育的快樂就行。
二、注重方式方法,建立和諧融洽的師生關系
傳統教學中的師生關系是命令和服從、上級和下級的關系,教師嚴肅認真。而新課程改革一改過去的教條呆板模式,取而代之的是和藹、民主、文明、融洽的師生關系。教學具有二重性,一個是老師,另一個是學生,和諧的師生關系是上好課的前提條件,是調動教與學雙方積極性的一種內在動力。良好的師生關系驅動教師以飽滿的熱情、全身心地投入到教學中去,想方設法地教好學生,想學生所想,急學生所急:同時,和諧的師生關系不會使學生產生恐慌、懼怕的心理,而是自然大方地接受教師的教學指導,並對教師所教的課產生興趣,從而產生愉快感,最終順利地完成教學任務。因此,體育教師要用自己良好的思想品質、豐富的知識、高超的運動技能、幽默風趣的教學語言來教育和影響學生,在教學中應和學生打成一片,成為他們的朋友。
三、創設良好的體育教學情境
良好的體育教學情境,對學生的體育學習有促進作用。一個和諧的體育學習的環境會使師生心情愉快、情緒穩定地投入到教學活動中去。學生會表現出希望學習活動順利展開,師生、生生之間相互信任、體諒、積極主動,不用擔心自己的行為招致他人異樣的目光,有一種心理安全感。在這樣和諧的體育教學情境中,學生在教師的引導下,積極投入到學習活動中,或與媒體展開對話,或馳騁於自己想像的天地,或沉醉於活動創造的激情之中。這使學生的學習需要、學習動機、學習情感和學習自信心都得到最有力的強化。久而久之,學生就會對學習內容產生喜愛之情,就會視體育學習為「根本性的精神享受」,就能產生快樂喜悅之情。
四、注重培養學生的合作意識
現在的初中學生,大多是獨生子女,往往以「我」為中心,唯「我」獨尊,常以放大鏡看別人的缺點和自己的優點,這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。在體育教學中,生生頻繁合作,一場球賽、一次接力跑、一個游戲,如果同伴間沒有合作意識,就很難取得勝利。合作意識的培養,要緊密結合課堂教學內容,提出具體要求。一場比賽的勝利,除場上個人技能、技術的充分發揮外,還有同伴之間的默契配合,特別是個別運動技術好的學生,更應注重與同伴的相互配合,切忌「單干」。要使學生充分認識到,只有具備良好的合作意識,才能相處得更融洽、更和諧,才能取得參與運動所帶來的樂趣。
五、激發學生個性,體驗練習的快樂
學生的個性是有差異的,興趣愛好又不盡相同,教師在課堂中應重視學生的個性傾向,把選擇權讓給學生,即學生有權選擇自己喜歡的項目和器械練習。一般而言,學生從事自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運動項目,練習的主動性、積極性高漲,學習意識增強,教學氣氛活躍,易獲得滿足感。另外,教師還應多引導學生嘗試利用場地、器材進行各種變化和組合。有思則必有疑,有疑則必有探知的慾望,以此培養學生的思維和探究的習慣,讓學生充分感受體育帶來的魅力。
總之,快樂體育是在教學過程中充分調動教和學的積極性,使教師想教,學生想學,讓學生在其樂融融的氣氛中學習發展,並在學習過程中始終體驗到運動的樂趣,體驗到取得「成功」或「勝利」後的一種快樂之情。要想開展快樂體育,廣大體育工作者就要不斷改進教育教學方法,努力大膽地去鑽研去創新適應青少年學生身心愉悅發展的新思路,讓學生在體育課堂中真正享受體育所帶來的快樂。
⑶ 如何將快樂融入體育課堂教學中
玩，是學生的天性，只有產生興趣引發快樂，讓學生去學，去體驗，使他們充分體驗到體育的樂趣，才能真正體現體育課的價值所在。那麼如何將快樂融入小學體育課呢，在此我談幾點心得體會。
1.更新觀念
改變傳統的課堂教學模式，現代教育注重學生的個性發展，不僅要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉方法傳授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，發展人際關系，開發學生認識事物的能力。傳統教學片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育；傳統教學模式影響了教師的創造性，使課的形式單調、枯燥，同時也把學生的主動性和創造性無情地限制住，影響了學生個性的發展。要提高體育教學質量必須更新觀念，改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育自身優勢，轉化限制條件，解放思想，拓寬思路、大膽突破，既學習先進的教學方法，也創造適合本校的方法，使每個學生都能心情愉快地去學習去發現、去探索，從而體驗學習的成功與快樂，不斷提高教學質量。精心設計課堂教學內容，將教學內容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化，小學生具有很強的模仿能力，他們想像力豐富，在教學中遵循兒童認知和情感變化的規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。精心設計課堂教學內容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。
如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿「兔跳」、「蛙跳」教師通過精心的組織與構思引導學生想像青蛙的跳躍動作，再以情景游戲「青蛙捉害蟲」開展運動技能教學，充分調動了學生參與活動的樂趣，使學生能聯系生活實際，自主積極地參與到有趣的練習中，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養興趣，培養能力和開拓創造力的目的。
在「障礙接力」中將游戲內容故事化，使學生在練習中置身故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作又培養了克服困難的精神。真正體現快樂體育的趣味性。
2.進行分層次教學，因材施教，全面提高教學質量
面對優越條件下成長起來的「小太陽、小皇帝」，他們好奇心強，對新鮮事易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不願意參加劇烈或難度較大的活動，更不願意在活動中受到太多的拘束，克服困難的意志弱，無形中影響教師的創造性。使課的形式單調，影響學生個性的發展。
為了全面實施素質教育，進行課堂教學改革，在教學中我嘗試了分層次教學的實踐，更好地實施因材施教，按學生的差異分好層次，因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出不同的要求和教學方法充分發揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優的發展，達到全面提問學生的身體素質，更好地提高教學的效果。
如在「擲壘球」教學中，將學生按身體素質和運動能力的高低分男女各四個小組各分A組（上等生）、B組（中上等生）、C組（中等生）、D組（下等生）。練習中，上等生成績優秀的嚴格要求，提出更高要求；中上等生改進動作、爭取優秀：中等生鞏固動作；下等生降低要求，樹立信心，達到基本掌握動作。這樣使各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發了學生學習的積極性，培養了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心，注重學生在從事學習過程中充分體驗到充分運動、明白道理，掌握提高技能。在教學中引入竟爭機制，鼓勵積極，表揚先進，對投擲能力和動作技術有提高的學生，一定時間內適當調整層次，做到能者上，差者下激勵學生力爭上游的精神面貌，有效地促進和提高學生身體素質，培養學生積極進取的思想品質。
3.運用多種手段快樂教學
要使學生快樂地學習必須使課堂中教與學的過程是快樂的過程，挖掘其快樂的潛力。通常學生對慢跑、徒手操產生厭煩，如果採用音樂下來完成動作，效果就不一樣，學生的興趣會增加，教師注意教材安排的新穎性，教學手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性，游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知慾，發展和激發學生體育的快樂。
有意識引入或創設具有情緒色彩和形象生動的場面，以生活展現情境；以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現情境；以音樂渲染情境；以表演體會情境，激勵學生的情感，調動學生的興趣，在歡快的氣氛中完成練習，鼓勵大膽創新，勇於實踐，培養學生的個性。對於取得一定成績的學生給予肯定與表揚，對個別有困難同學進行啟發和幫助，有效地發揮了學生自主練習的積極性。
改變單一的課間操，作為體育教師，我與學生一起參加，讓班主任也參與課間操，採用比賽的形式進行。這樣學生興趣很高，提高了課間操的鍛煉效果。開放課外體育活動，尊重學生自己興趣愛好，重視學生參與性，娛樂性、合作性，學生可以選擇自己喜愛的運動項目，自製體育器材，體育教師和班主任到指導和組織，課外活動真正成為學生的樂園，學生不僅身心得到鍛煉，個性也得到充分地發展。
4.全面評價學生的學習情況
單一內容評價向多元內容評價轉變，做到評價不僅僅局限於運動技能，更重視學生的學習態度，參與意識、情緒姿態，合作精神，意志品質等因素，考慮到學生生長發育個體差異等情況，淡化分數對學生產生的負面影響，消除分數對學生帶來的學習壓力，進而全面地評價學生的學習情況既有教師評價，也有學生自評、互評。從而提高課堂質量，激發學生學習的興趣，根據體育常識，運動素質、技能技巧、出勤表現、身體素質等項目對學生進行評價。將百分制改用優、良、及格和待及格，有效地提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，「不求人人成功，但求人人進步」從而達到全面地評價學生的體育成績，促進學生身心健康成長。
⑷ 淺談如何在體育教學中實施快樂體育教育
一、快樂體育的概念所謂快樂體育是指學生在心境自然、開朗的環境下，在專教師的指導過屬程中充分發揮積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發展需要出發，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。二、小學體育教學中快樂體育的實施措施 1、快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點。快樂體育是以怎樣才能使學生樂於學習為出發點來研究教與學的藝術及其相互聯系的，它標志著學生主體地位的真正確立。從教學目標的確定、學習計劃的組織，一直到體育教學環節的確定與調控，都要充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。
⑸ 淺談在小學體育課中如何有效實施快樂體育教學
一、快樂體育的概念所謂快樂體育是指學生在心境自然、開朗的環境專下，在教師的指導過程中充分屬發揮積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發展需要出發，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。二、小學體育教學中快樂體育的實施措施 1、快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點。快樂體育是以怎樣才能使學生樂於學習為出發點來研究教與學的藝術及其相互聯系的，它標志著學生主體地位的真正確立。從教學目標的確定、學習計劃的組織，一直到體育教學環節的確定與調控，都要充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。
⑹ 體育課堂教學論文：怎樣將快樂融入體育課堂教學
在體育課堂教學中，無論教師還是學生的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產生影回響，其中答以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學生，與學生一起參與練習，游戲，與學生一起開懷大笑，做優美的動作，學生視教師為同學、朋友，與教師交流，將他們最喜愛的活動告訴教師，這樣對學生的積極參與起到了極大的促進。同時學生會視教師為導師，遇到困難時，他們會衷心請教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節快樂體育課的重要條件。
體育運動是腦力勞動與體力勞動的結合，缺一不可，單純的體力無法學好動作，單純的腦力掌握不了技術。因此，學生在心境自然開朗，快樂的氣氛中，學習各種體育技術，完成各項運動動作，才能達到事半功倍的效果。讓快樂進入體育課堂是每個體育工作者工作的信條。
⑺ 怎樣進行快樂體育教學
快樂體育是相對於當前的以重技術技能為主的傳統教學模式的新體現,是指在體育教學過程中教師運用適應學生身心發展特點的教學方法和手段,充分調動教師的教和學生的學的積極性,讓教師樂教、學生樂學,使師生在和諧、融治、合作的氛圍中生動活潑地發展,並在學習過程中體驗到運動所帶來的樂趣,以全面、主動、充分和諧發展的體育教學過程。快樂體育的宗旨就是讓學生「想學」、「敢學」、「樂學」,真正成為課堂的主人。
⑻ 如何在課堂中融入快樂體育教學
跨入21世紀，學校體育必須適應學生身心全面發展的需要，應在社會健康觀和體育的基礎上形成新的體育教育思想。所以，快樂體育思想就運用而生，它是時代的產物，是時代精神的反映，是與整個社會政治、經濟、文化離不開的，特別是與當前進行教育改革以及整個體育的改革和發展緊密聯系的。快樂體育是體育教學的目標所在，追求所在，目的在於讓學生在快樂的氣氛中接受知識，學會方法。它重視體育課中所具有的獨特樂趣，以此來滿足運動的慾望，民展體力和智力，驅散疲勞和煩惱，真正做到樂從課來。
那麼到底什麼是快樂體育呢？快樂體育教學是把運動中內在的樂趣，作為目的和內容來學習的一種體育教學形式。它強調要以快樂的學習情緒貫穿教學過程，以達到讓學生熱愛體育，發展個性，形成積極樂觀態度的多重目的。快樂體育尊重學生在體育教學過程中的主體地位，重視激發學生對體育運動的興趣，並認為體育教學過程本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠教師與學生共同發掘的，如果只是枯燥單調的教材，注入式、填鴨式的教學，死氣沉沉的課堂氣氛，那麼何來快樂？如何使快樂融入體育課堂教學中是我們廣大基層體育教師要深究的課題。
一、快樂體育特別需要思想品德滲透。
曾經，我們是否因為上體育課而興奮，是否因為體育課內容的平淡而抱怨，是否思忖想像中的體育課與現實為什麼截然相反？隨著體育教學的改革，針對學生模仿力強、愛好廣泛、精力旺盛、學習任務重等特點，採用快樂體育教學勢在必行。快樂體育教學方式可以使學生在心境自然、開朗的環境下，在教師的指導過程中，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，達到自覺進行體育課的目的。快樂體育成功與否取決於學生品德修養，良好的行為是快樂體育課的首要條件。教師要深入鑽研教材，有側重地制定出思想品德教育的內容，對不同水平的學生採用不同方法，進而取得學生的信任，用自己的滿腔熱情和對學生無私的愛去引導學生。發現學生有不良的表現要妥善處理，避免事故的出現。教師應結合教學向學生講授體育教學的目的意義，提高他們對體育鍛煉的正確認識。球類、田徑、游戲等教材，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中、應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。
具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。通過參與活動過程，使學生學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。另外，對學生進行愛勞動、愛護公物觀念教育也尤其重要。體育教學主要以操場為課堂，每節課都有大量的場地器材准備工作，這是上好課的最基本的物質准備，也是向學生進行熱愛勞動、培養勞動觀念、愛護公物教育的有利時機。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物意識，通過號召學生自覺參加搬運器材，規劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。
二、改變教學模式，設計快樂教學方法
現代教育倡導「以人為本」，而以往教師在課堂上一味的採用灌輸方法，一切以教師說了算，已經無法讓孩子發揮主動性，嚴重妨礙了學生在教學過程中的主體地位的發揮，與現代教育理念相違背。正是在課改的指導下，教師在教學之前應了解學生喜歡什麼？喜歡怎樣的教學環境且學生之間可以共同參與課堂教學與教學目標的制訂，甚至可以參與教學進度與制度實施。只有讓學生在一種寬松的學習環境中愉快地學習，才能出現主動學習的趨勢，這樣才能使學生真正學有所獲，學有所長。快樂體育教學理應在現代素質教育的發展中產生積極作用和影響。因此應將快樂體育思想滲透到現代體育教學中，然後再設計出多種具有快樂因素的體育教學方法，也就是每一課，每一內容的體育教學都包含有愉快學習的因素。
三、選用和搭配新穎、實用有挑戰性的教材，使快樂進入課堂。
教材的枯燥是影響學生學習興趣和動機的主要原因。每節課周而復始的重復練習，學生產生了厭倦，上體育課的興趣逐漸消失。「人類最大的快樂莫過於做自己喜歡的事。」游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動是自發的，不是在別人強制下進行的，而且游戲的結果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生得身體素質。學生們厭倦了常規的跑步練習，死板的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰性的教材。那麼如何選用和搭配教材呢？教師可設計與動物動作相聯系，如：青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作；創設情景，如：閱兵儀式練習隊列對形等。教師只要將枯燥、單調的練習融入知識性、趣味性，這樣教材的新穎就得到了具體體現。另外，體育尖子生一般在教材學習初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術動作後，便厭倦了，區別對待選用適合他們的有挑戰性的教材尤為重要，如：籃球基本技術練習，安排「三人」籃球賽，使他們得到滿足，而達到人人快樂的要求。強調快樂體育教學，不是說以游戲作為教學目的，也不是要使教學走向隨意，而是要使師生關系真實、自然的參與和表達出來，使師生都能從中得到樂趣。
四、教師在課堂教學中角色的兩面性決定學生快樂與否。
在體育課堂教學中，無論教師還是學生的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產生影響，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學生，與學生一起參與練習，游戲，與學生一起開懷大笑，做優美的動作，學生視教師為同學、朋友，與教師交流，將他們最喜愛的活動告訴教師，這樣對學生的積極參與起到了極大的促進。同時學生會視教師為導師，遇到困難時，他們會衷心請教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節快樂體育課的重要條件。
體育運動是腦力勞動與體力勞動的結合，缺一不可，單純的體力無法學好動作，單純的腦力掌握不了技術。因此，學生在心境自然開朗，快樂的氣氛中，學習各種體育技術，完成各項運動動作，才能達到事半功倍的效果。讓快樂進入體育課堂是每個體育工作者工作的信條。快樂的體育課堂教學能讓學生更好地掌握技術、技能，不容置疑。
⑼ 如何進行「快樂體育」教學
近年來，在不斷追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中出現許多學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有「厭學」的現象。小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦和反感。這是體育教學中教與學的對立。在目前的學校體育教育中，還存在一點許多與「人的終身發展」不和諧的因素，體現為學生對體育課的興趣淡薄。
因此，在體育教學中，如何吸引學生，如何激發學生的學習興趣，讓體育課成為快樂的地方，是體育教學的一項重要任務。體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：
1．更新觀念
改變傳統的課堂教學模式,現代教育注重學生個性發展,不僅要讓學生的身體好,更重要的是把學習和鍛煉方法傳授給他們,讓他們掌握方法。傳統教學強調了身體鍛煉,而忽視了對學生的全面培養;傳統教學模式影響了教師的創造性,使課堂形式單調、枯燥,同時也把學生的主動性和創造性限制住,影響了很多學生個性的發展。要提高體育教學質量必須更新觀念,改革傳統教學模式,在實踐中充分利用體育課的優勢,轉化限制條件,解放思想,拓寬思想、大膽突破,即學習先進的教學方法,也要創造適合本校的方法,才能使每個學生能心情愉快地去學習、去發現、去探索,從而體驗學習的成功與快樂。精心設計課堂教學的內容,將教學內容趣味化、具體化、游戲化、形象化、生活化,學生具有很強的模仿能力,他們想像力豐富,在教學中遵循兒童認知和情感變化的規律,進行生動活潑和富有教育意義的教學以迎合小學生的學習需要和心理需求。
2．掌握教學的藝術性
羅伯特.特拉費斯說過：「教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由於教師與那些觀看錶演的人的關系所決定的。」體育課，教師想圓滿地完成教學任務，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑講大道理或者生硬的強迫命令，往往是無濟於事的。教師必須掌握教學的藝術性。早在1976年，聯合國教科文組織就提出，社會的發展應是「以人為核心的發展」。現在，越來越多的人，把人的發展提高到了一個新的歷史高度，如何使學校體育為人的終身發展打下良好的基礎，應當引起我們的高度重視。從而在目前的學校體育教育中實現「人的終身發展」。
3．運用興趣教學為主的教學方法
3．1隨著體育教學改革的深入，體育教學的教學手段、組織形式都逐步趨於合理，所有的體育工作者都知道，傳統的體育課，再先進的教學方法，再合理的課堂結構不可能同時適合一個班級的所有的不同個性的學生，學生的體育興趣是各不相同的，有序的傳統的學校體育教學形式滿足不了當代學生的體育文化需求。他們希望投入到自己感興趣的，靈活的並能體現自我價值的體育練習的形式中去。
3．2多運用興趣教學為主的教學方式，變要我學為我要學，使學生變被動為主動，非常積極投入，讓每個學生都能夠掌握一種或一項適合自己的運動項目，單項技術、技能的提高也能帶動身體素質的提高，學生的體質也就得到了增強。
4．運用多種手段快樂教學
4．1要使學生快樂地學習，必須使課堂中教與學的過程是快樂的過程,並挖掘其快樂的潛力。通常學生對慢跑、徒手操產生厭煩,但如果採用音樂下來完成動作,效果就不一樣,學生的興趣就會增加。如果教師注意教材安排的新穎性,教學手段運用的多變性,充分體現體育課的活動性, 娛樂性和游戲性,就能提高學生的求知慾, 激發和發展學生體育的快樂。
4．2有意識引入或創設具有情緒色彩和形象生動的場面,以生活展現情境;以實物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現情境;以音樂渲染情境;以表演體會情境,激勵學生的情感,調動學生的興趣,在歡樂的氣氛中完成練習,鼓勵大膽創新,勇於實踐,培養學生的個性。對於取得一定成績的學生給予肯定與表揚,對個別有困難的同學進行啟發和幫助,有效的發揮了學生自主練習的積極性。
4．4把猜謎、講故事引進體育課。目前，體育的教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習。方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的主動性、自覺性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教學時，出了個謎語讓學生猜，謎語一出，學生的注意力就集中了，積極性也調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，又活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教於學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有針對性、選擇性，步步深入，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，實現把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
5．全面評價學生的學習情況
單一的內容評價向多元的內容評價轉變,做到評價不僅僅局限於運動技能,更就重視學生的學習態度, 情緒姿態、參與意識、意志品質、合作精神等因素,考慮到學生生長發育等個體差異的情況,要淡化分數對學生產生的負面影響,消除分數對學生帶來的學習壓力,進行全面地評價學生的學習情況。既要有教師的評價,也要有學生自評、互評。從而提高課堂教學質量,激發學生學習的興趣。根據體育常識, 出勤表現、身體素質、運動素質、技能技巧等項目對學生進行評價。將百分制改用優、良、及格和待及格,有效地提高學生學習的積極性、主動性,幫助學生找回自信心和自尊心,「不求人人成功,但求人人進步」,從而達到全面地評價學生的體育成績,促進學生身心健康快樂的成長。
從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鑽研教材的基礎上，認真的研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自願地去活動，愉快地去活動。
通過實踐,學生對體育活動的興趣有明顯提高,有利於激發學生的運動興趣,發展學生的個性,有利於培養學生的創新意識和實踐能力,把「放羊式」的教學變成快樂體育,讓學生在吃苦耐勞中體驗成功的快樂。