『壹』 如何在初中體育課堂教學中滲透德育教育
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反內映，也是教師課堂教學藝術容的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹
『貳』 如何在高中體育教學中滲透德育教育
在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成專為學生願學、樂學的屬學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。
『叄』 如何在體育教學中滲透德育論文範文
學校是學生在其成長過程中小斷完善自我、提升自我的場所，教師對於學生的責任小僅僅是傳授其學習方法、教授其所應掌握的知識，還應在自身教學過程中完成對於學生品格，即學生的思想品德和自身堅強性格的培養、鍛煉。德育教育作為學生思想品德的基礎和重要組成部分，其對於學生誠實、正自品格的健康形成有著小可忽視的作用。
體育教學作為當今素質教育改革中的重點內容，對於學生素質的提高、自身體格的強健，發揮著小可或缺的重要作用。隨著學生應試壓力的逐漸增大，體育教學小僅從生理方而強健學生體魄，堅實學生適應高強度學習壓力的身體條件，還在一定程度上培養、鍛煉學生的性格品質。
在體育教學中，增強德育教育的滲透，將體育教育和德育教育有機結介起來，在體育教師的教學過程中，將其有機結介的產物轉換成學生自身的堅強品格，有力發揮著教師的無法替代的育人價值，對於學生自身成長、發展也有著重要意義。
一、德育教育在體育教學中滲透的原則
德育教育在教師教學環節中的滲透，是具有一定的原則的，自目的德育教育滲透，極易讓教師使用說教式的教學方式，一味地使用這種教學方式對於正處於發展階段的青少年，會使其降低對教師的喜愛程度，從而降低對教師所教課程的興趣，甚至會引發學生的逆反心理，導致厭學情緒的產生。
體育課程作為學生最為喜愛的課程之一，教師對於德育教育在體育教學中的滲透，一定要把握好一定的原則，充分發揮德育教育對於學生思想品德的基礎建設作用。
1、體育教學優先性原則。教師在體育教學中，應充分分析課堂教學內容與自身對於學生的德育教育的切介度，找准切介點，在教學過程中，自然而然地傳遞給學生，使其在潛移默化中產生對於學生的影響作用。如果，在教學內容與德育教育之間沒有介適的切介點，教師切小可忽略自身對於體育教學的責任，只顧一味地對學生說教。要把握好體育教學優先性的原則，認真履行自己作為體育教師的責任。中學生在日漸緊張的學習氛圍中，本就對體育課有種釋放壓力、充沛能力的期待，教師小用因為暫時找小到德育教育與體育教學的切介點而感到焦急，因為體育教學本身就對學生堅強性格的陪養、鍛煉有著獨特的積極作用。
2、德育教育時效性原則。小斷強調德育教育在教學環節中的滲透，最為重要的原因是，在教學環節中的德育教育，是以學生實踐為基礎的。學習本身就是一種自身實踐的活動，在教學中，學生對於某件事情有了了解、體會之後，教師無形中對於學生的德育教育更具有效性，這是說教式德育教育的教學模式所無法匹及的。但是，教師在教學過程中的德育教育一定要具備時效性，即在體育教學過程中，對於學生的德育教育一定要具有及時性，讓學生在特定的條件下，加深對德育教育的理解、感悟。
3、德育教育實效性原則。教師在體育教學中的德育滲透，其對於學生的教育一定要符介學生的年齡特點、知識架構和紀律狀況等。例如，某位教師在體育教學過程中，對於德育教育所滲透的內容是強調人對於社會的適應性。從筆者的角度來說，我認為這是小介適的，我們小能否認這一內容對於學生成長的重要性，但是中學生還屬於未成年人，對於接觸社會，還需要再過一段時間。可能這一內容放在高等教育教學中，對於即將踏入社會的青年來說，其是極為介適的。但是相對於思想較為單純的中學生來說，這一德育教育內容可能言之過早。所以，在體育教學環節中的德育教育滲透，要根據學生年齡特定、紀律狀況等各種因素，選擇具備實效性的德育教育內容。
二、德育教育在體育教學中滲透的方式
中學生在年齡特點、身體協調能力、身體靈活性等方而都具有一定的優勢，所以中學階段的體育教學，其教學方式也是多種多樣的。教師在體育教學中的德育教育滲透，可根據實際具體的情況來進行科學介理的選擇。
1、教師通過自身模範作用進行德育教育在體育教學中的滲透。無論學生的年齡大小、受教育程度，父母和教師的模範作用一自都會發揮著其獨特的影響。中學生正處於塑造自身品格的發展階段，良好的榜樣形象對於其思想建設等方而都有著小可忽視的影響作用。所以，教師在體育教學過程中，要時刻注意自身的形象，發揮自身作為教師的模範作用。
比如，在上課時，教師嚴格遵守課堂時間，小遲到，這對於教育學生遵守時間，培養其守時觀念有著積極的作用。
教師在體育教學過程中，對於學生的上課場地、使用器材等進行介理女排和有效檢查，這也在潛移默化中滲透著對於學生的德育教育，培養學生做事認真、負責的良好的行為習慣。
2、利用體育教學獨特的教學方式進行德育教育的滲透。
體育教學的場地一般是在戶外的學校操場，教學的場地范圍較廣，教師可能在對於學生的組織、紀律管理上有一定的難度。但是，這對德育教育在體育教學中的滲透，是一個良好的相L會，既具有時效性，又具有實效性。教師在體育教學過程中，對於學生的列隊、集介、行動等方而嚴格要求，重視學生在教學過程中對於學生女全意識、遵守秩序等的德育教育，強化學生遵守組織、紀律管理的觀念和意識。
三、總結
體育教育作為素質教育改革中的重要內容，其對於學生強健體魄的鍛煉、堅強性格的培養，有著小可或缺的重要作用。德育教育作為學生思想建設的基礎內容和前提條件，對於學生自身素質的形成，也具備著小可忽視的影響。在體育教學中，潛移默化地將體育教育和德育教育有機結介，逐步轉化為學生誠實、正自的品格，這對學生的成長、發展有著重要的積極影響。但教師在體育教學過程中應把握德育教育滲透的原則，運用介理科學的體育教學方式對學生進行德育教育滲透，在學生的日常學習生活中培養、鍛煉其品格，使體育教學中的德育教育發揮出更好的育人作用。
『肆』 如何將德育滲透到農村中學體育教
在初中體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面發展，成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分。在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發，系統地構建德育的環節。教育者退入後台，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。教師要做到：
1. 尊重學生，樹立平等意識；2. 幫助學生，樹立服務意識；
3. 影響學生，樹立師表意識；4. 相信學生，樹立民主意識；
5. 倡導競爭合作的學生關系。
德育滲透，就是要在「以學生為本」，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。
一、教學中德育滲透的途徑與方法
在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：
1. 教師的儀表和教師的語言
在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示範規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，並增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。
因此，我認為體育課堂教學時應做到「六規范」：
規范語言，使用普通話和文明用語；規范示範，動作正確，熟練優美；規范板書，字跡工整，格式正確；規范儀表，衣著合乎運動特點，精神飽滿；規范行為，舉止大方，遇事得體；規范環境，教具擺放有序，場地設計合理優美。體育教師言於律己，率先示範，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成，這至關重要。
2. 教師與學生之間
體育教學中教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最後講評時，除找出較好的學生示範小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，並要求大家熱情鼓勵。這樣有利於增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨乾和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。
二、結合教材特點進行滲透
教師要善於把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。
例1.大地復甦的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道「不雅」的風景。如果我們在此時的體育課的准備部分經常讓學生吟誦「小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投」的詩句……我們能想像，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經形成了。含有保護自然、保護環境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。
例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示範了兩個動物的模仿動作，之後，就安排讓學生自己模仿、自己想像動作進行練習5分鍾。在這5分鍾里，學生模仿了各種動物形象，並且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。
三、評價中進行滲透
心理學家認為「贊美有如孩子的營養劑」。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，並及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。我贊揚他的長處之後，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽後，慢慢自然收斂。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成「無聊」的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：
1．不傷害孩子的心理和身體；
2．言行避免粗暴；
3．就事論事，不以孩子為發泄對象，既往不咎。
總之，針對初中生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發展。
四、體育教學中德育滲透的思考
學校教育是促進學生認識客觀現實能力迅速而健康發展的主要客觀外因。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，並能對其它學科的學習產生良好的遷移。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態，文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由於職業的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。
總之，學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質。初中體育教學應以「育人」的目標出發，堅持站在「育人」的角度備課，將「思想品德」的內容寓於整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。
『伍』 如何在中學體育課堂中滲透德育教育的思考
摘要：隨著教育改革的不斷深入，德育教育已成為當今學校教育的重點。學校體育既要育體,還要育心，在體育運動中使學生得到全面發展，這是當前素質教育培養學生全面和諧健康發展對體育課堂提出的要求。本文通過對中學體育課程教學特點的分析，探討性提出了體育課教學中融入德育內容的途徑與方法，使德育內容貫穿於整個教學過程中，實現體育與德育的有機給合，有利於提高體育教學效果,有利於全面提高學生的素質。關鍵詞：體育教學；德育教育；滲透體育是一種能將智慧、體質、意志和思想品德融為一體的綜合教育。在中學體育教學過程中，體育教師的任務除了全面提高學生的身體素質，促進學生生理發展平衡外，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強的毅力,也是體育教師的一項重要職責。要使學生在體育訓練中形成健康體魄，更重要的是讓他們養成良好的生活習慣，學會如何正常與人交往、如何面對挫折等等，以提高他們將來獨立面對社會的能力。因此，我們體育教師在教學過程中，必須把培養全面發展的人作為主要教育目標，讓學生們更積極主動的參與到體育活動中，在活動中提高自信心、團結合作意識、集體主義精神、情緒調控能力等，培養良好的身心素質,將德育自然寓於體育之中。一、中學體育教育對德育的重要作用胡錦濤總書記在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表重要講話強調：「全黨全社會共同做好未成年人思想道德建設工作，大力培育中國特色社會主義事業建設者和接班人」。完善的中學教學中，德育是靈魂，而體育則是全面發展的有力保證，具有為德育提供健康而又精力充沛的受教主體的重要作用。體育教育首先包含了愛國主義教育的重要內容，其次還包含著意志情感教育、挫折教育、體育活動中的拼搏精神和堅強毅力。總之，體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。從體育教材的性質來看，具有鮮明的德育特點，從體育課「身教勝於言教」的特點上看，有利於德育工作的開展。二、中學體育教學中滲透德育教育的優勢新的課程標准提出了五大教學目標，除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體並強調了要培養學生的心理健康和社會適應能力。由此可見，體育課程同德育、智育是緊密相聯的，除了擔負著向學生傳授體育與健康知識外，還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。顯然，德育教育已經成為體育課程目標的重要組成部分。體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育於體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。體育學科的教學是一種特殊的教育活動，它與其他教學活動的區別在於：其他學科的教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，思想品德教育多以說教為主，多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法。在現代的教育中，多數文化理論教育的古板性使得學生對其本身就有一種潛意識的排斥，如果再在其中加入同樣沒有激情的德育教育，只會白費力氣，收效甚微。而體育學科的教學則是以教師思想活動為基礎，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術、技能，體育項目本身又具有較深的思想內涵。體育教學是將學生品德的教育寓於學生身體活動之中的。它既有講授體育理論知識的室內課，又有傳授體育技能的室外課，多採用練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。學生的各種思想意識、言行、個性、愛好、意志品質等一般不是表現在口頭上，而更多時候是從他們的實際行動中表露出來的。教師可根據學生在體育教學活動中反映出來的言行，因勢利導，及時並有針對性地進行德育教育，既具體又實際，其事半功倍效果是其它學科所不及的。三、中學體育教學中滲透德育教育的途徑（一）結合課堂常規進行德育教育課堂常規教育是體育教學中學生必須遵守的規范化和制度化的措施和要求，它不僅能保證課堂教學秩序和教學活動能順利地進行，同時還能產生作用很大的思想教育效果。它的內容包括：考勤制度、師生問好、著裝規定、安全教育等方面。建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和集體榮譽感的教育過程。課堂常規中的思想品德教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣會起到很好的效果。(二) 結合教學內容和特點進行德育教育中學體育教學的每項內容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善於挖掘其深刻的內涵，結合不同的教學內容特點以及學生的實際情況，有的放矢進行教育。如進行隊列練習時，強調注意力集中，嚴肅認真，步調一致的教育；通過各類集體項目比賽，培養學生團結友愛、互相配合的集體主義精神；田徑項目注重鍛煉學生的意志品質，培養學生不怕困難、勇敢頑強的精神。因此，體育教師在教學中，應充分調動學生主觀能動性和求知慾望，引導和啟發對學生德育教育的滲透。(三) 結合學生的行為表現進行德育教育學生的行為表現是思想活動和個性情感的真實寫照。為此，教師要善於觀察學生行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題並及時教育和疏導。如在課堂的統一練習內容中，有的積極參與，有的置身事外，針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育，熱情地激發，耐心地引導，使個人融入集體，從而進行集體主義教育。(四) 結合偶發事件進行德育教育在體育教學過程是一個受多種因素影響的復雜的動態過程。在教學過程中，難免會遇到一些影響到教學效果和學生德育的突發事件。體育教學中的突發事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學生的情緒。如：學生之間產生沖突、集體間有摩擦等。由於突發事件具有突發性和暫時性，這就要求教師做教育的有心人，密切關注學生的行動和表現，並及時抓住課堂中出現的突發事件，迅速抓住事件本質，合理地將其解決，不斷提高學生辨別是非的能力，達到對學生進行思想品德教育的目的。(五) 以學生為本，教師身正為范，人性化教育滲透德育教育體育教學是教師教和學生學的雙向互動活動，但要明確學生為主體的定位，教師以飽滿的熱情認真對待教學，真誠關心、愛護學生，只有這樣才能產生師生間積極的情感交流，學生在良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求；教師身教重於言教，在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教，教師要以良好的師行和精湛的技藝教育學生，在學生心理樹立良好師德形象和威望。在這種和諧、愉快的教學氛圍中達到思想教育的目的。四、中學體育教學中滲透德育內容的方法在體育教學中滲透德育內容的途徑有很多，要想取得良好德育效果就必須選擇一定的教學方法。1、教學內容體驗法體育是以身體練習為主要練習手段，是實踐性很強的學科，體育項目本身又有較深的思想內涵，如學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在體操的練習中得到美的享受，在體育游戲中愉悅身心。教師應根據體育教學的特點，有目的地實施德育，使學生在實踐中陶冶情操，磨練意志，培養良好的品質。2、競爭激勵法體育教學中教師應經常採用激勵競爭法對學生進行思想品德教育。一般多用語言激勵、體態暗示等手段來對學生進行鼓勵，以充分激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和創造性。在用此法時，教師應注重培養學生良好的個性心理，使其正確地面對競爭與勝負，並不斷提高學生的心理承受力，既能享受成功的喜悅，又要經得起失敗的考驗。與此同時，還有必要對學生進行紀律教育和法制教育，因為任何競爭都是有條件的，必須在規則允許的范圍內進行，否則就要受到相應的懲罰，以此來增強學生的法紀觀念。3、情感投入法體育教學是教師引和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流過程。在教學中採用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，多表揚少批評等手段，建立良好的師生關系。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵學生奮發向上、積極進取的作用。4、及時評價法體育教學過程是在動態中進行的。體育教師在這一過程中對學生出現的不同表現要善於抓住時機。要針對學生的表現，因勢利導，及時開展表揚與批評，以達到教育的目的。對學生在課堂上表現出良好的思想行為和拼搏精神，教師要做出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，有助於積極性、創造性進一步發揮。對課堂表現出不良的思想行為和違反課堂紀律的現象應進行適當的批評，及時教育，啟發學生自覺認識和改正；還要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時誘導，促其轉化。5、信息傳播法隨著人們生活水平的提高和信息傳播手段的現代化，學生可以通過廣播、電視、網路、報刊等媒體親耳聽到或親眼看到我國運動員在賽場上頑強拼搏為國爭光的情景。這是在體育教學中進行德育教育的有利條件，因為這些宣傳報道不但加深了學生進一步樹立愛國主義的信念，並成為其刻苦學習、力爭為國爭得榮譽。五、結束語中學階段，是培養學生良好的品格、積極的意識、正確的觀念和堅韌的意志的最佳階段或關鍵時期，是其行為習慣、性格特徵、意志品質、思想意識、思維方式的形成階段，具有較強的可塑性。每位體育教師應該積極挖掘體育教學中的德育素材，結合實際情況、捕捉有利的時機、採取有效手段，把德育內容融入整個體育教學過程中，使德育教育寓教於樂、寓教於景、情景交融，體現體育教學潛在的價值，實現兩者的有機滲透，使學生的體育與德育相互促進，不斷發展。因此，作為體育教師，牢固樹立「為了一切的學生，為了學生的一切，愛護和教育好每一位學生」的思想，把思想品德教育貫穿於整個體育教育之中，對學生開展有效、及時的疏導和調節，真正作到寓德育於體育教育之中。參考文獻：1、段炳容. 淺談中學體育課的德育滲透[M]. 北京：清華大學出版社，20002、張志勇. 體育教學論[M]. 北京：科學出版社，20053、毛振明. 探索成功的體育教學[M]. 北京：北京體育大學出版社 ，20014、中華人民共和國教育部制定. 體育與健康課程標准[S]. 北京師范大學出版社，2001 （體育組 楊 勇）
『陸』 如何在初中體育教學中進行德育滲透
德育滲透在各個學科，包括體育教學。
首先，各種活動前的熱身運動，可以推選做的好的學生協助糾正其他同學的不足，培養協作意識。
其次，教學活動過程中教育孩子謙讓、禮讓。
再次，處理突發問題時（比如摔倒），及時表揚互助同學等
關鍵在於用心告訴學生，哪些是規矩，哪些是禮儀。
『柒』 如何在中學音體美教學中滲透德育子課題階段總結
內容提要：在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特作用。本文通過「欣賞課」、「繪畫課」、「工藝課」、「美術綜合實踐活動」等美術教學內容闡述了在美術教學中是如何滲透德育的。關鍵詞：中學美術 欣賞課 繪畫課 工藝課 美術綜合實踐活動德育 眾所周知，教師有「人類靈魂的工程師」的美稱。這就要求：在素質教育的今天，教師在教學中不僅要傳授好知識，更重要的是育好人。因此，德育是當前學校對學生進行素質教育的重點之一。在學校中，實施德育的途徑很多，其中通過各學科教學使德育與教學相結合，用知識本身去吸引、教育、影響學生是重要的途徑之一。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特作用。美術課以其自身的特點向我們證明在教學中也可以滲透德育。它主要是通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養學生健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意志。新《美術課程標准》中指出：「在美術學習過程中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。」在中學美術教學中滲透德育有其必要性和實效性。那麼如何利用美術教學對學生進行德育教育並產生良好效果呢？我就個人的一些體會談一點不太成熟的想法。 《美術課程標准》把對美術的學習劃分為「造型表現」，「設計應用」，「欣賞評述」和「綜合探索」四個學習領域，通俗的講就是我們平時所說的 「繪畫課」 、「工藝課」 、「欣賞課」和「美術綜合實踐活動」等四項內容。因此我們可以根據不同的教學內容，對學生進行相應的德育教育。一、 在欣賞課中滲透德育。 國家教委決定在學校開設藝術欣賞課的有關文件中，明確指出開設藝術欣賞課是為了「全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶情操。使之樹立正確的審美觀，促進其全面發展。」主要是通過對中外古今的各種優秀作品，有代表性的作品的介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。在美術教學中，美術欣賞課對學生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認為：「美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。」因此，通過欣賞課可以對學生進行思想教育。 中學美術課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內容包含很多，有西方繪畫雕塑欣賞，有中國的民間刺綉、剪紙、風箏、臉譜、年畫等民間藝術欣賞，還有中國的書法繪畫、園林建築的欣賞等等。通過讓學生欣賞這些作品，在教師生動的講解中，讓中學生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術的優美和深沉。如在上《洋洋八千兵馬俑》、《漫步書法世界》和《北京故宮》等欣賞課時，經過教師的指導，增強了學生的民族自豪感，培養了學生熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品格；在上《生命之源》、《沉重的紀念》、《我們愛和平》等課時，通過讓學生欣賞和自己動手製作環保和反戰招貼畫，讓學生認識到了環境保護和愛護和平的重要性，增強了學生愛護環境，珍惜水資源的意識，激發了學生更加愛護和平、珍惜今天的幸福生活。 在這些欣賞課中的很多作品後面也都蘊藏著深刻的教育意義。我們教師應該分析加工和利用。例如七年級課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材於長征途中兩個紅軍戰士在行軍休息時吹橫笛的情景，它通過一老一少的兩個戰士對革命充滿必勝的信念的形象，歌頌了革命戰士的英雄主義和樂觀主義精神。通過欣賞使同學們能聯想到艱苦歲月時期的那些南征北戰，流血犧牲的烈士，對他們來說具有很強的感染力，也具有很強的教育意義。二、 在繪畫課中滲透德育。 繪畫在普通中學美術課教學內容中佔有很大比例，其本身包含諸多內容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內容不同，滲透方式也不一樣。例如：中國畫是我國傳統的精緻文化，是我國民族智慧的結晶，民族情感的表現。由於表現獨特，風格高雅，在世界林苑中佔有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現內容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別。它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中「筆墨紙硯」中紙的製造被稱為四大發明之一。以此來引導學生進行習作，有助於激發學生熱愛祖國文化遺產的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。 有些課的內容對學生進行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則並不明顯。這就需要教師認真鑽研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《漫步書法世界》一課時，我給學生講解了很多書體的特點讓學生先總結黑體字的筆畫結構特點：橫平豎直，方方正正。然後告訴學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩穩當當，踏踏實實，不幹壞事兒；在教《小橋、流水、人家》、《姑蘇行》等課時讓學生發覺家鄉的美景，表現家鄉的美景，激發了學生熱愛家鄉的情感。三、 在工藝課中滲透德育。 工藝美術與人民的生活有密切聯系，無論在日常生活和生產建設上都不可缺少。教學中可利用課堂中的製作內容來引導同學們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如：中國民間美術等，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久，品種繁多，內容廣泛，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見，中國民間美術在漫長的創造過程中不斷發展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感。為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術傳統的源泉。這可以使同學深深感覺到民間美術是一個豐富和珍貴的藝術寶庫，使同學們在親自動手中了解民間藝術，激發他們的愛國情感，使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基礎，雖然有些作品（如剪紙等）屬土俗藝術，但它卻與所謂「高雅」藝術具有同樣審美價值，是我國民族美術和傳統文化不可分割的組成部分。這同樣能使學生獲得美的感受，達到美育之目的。 在新教材中，工藝課所佔的比重越來越大。內容種類很多，有包裝、折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、賀卡製作等等，佔美術課內容的40%左右。在工藝課中，不僅要教學生製作原理和製作方法，還要對學生進行愛藝術、愛勞動及愛集體的高尚情操的培養。如在《剪貼風景畫》一課中，通過用色彩紙剪貼風景，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手製作過程中，使學生懂得勞動創造了物質財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術，刻苦學習，運用我們學到的知識，動手創造美好未來。 又如，在上《封面設計》一課時，為了讓學生更充分地了解設計、包裝的重要作用，我先給學生講了一個故事：「某山區出產豐富的土特產，那裡的野生蘑菇質量很好。以前是用麻袋來裝的，賣得很便宜，由於外觀不美，還賣不出去，那裡的農民很窮。後來，有一個農民的兒子考上了工藝美術學校，畢業後回到家鄉，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設計了漂亮的圖案和商標。由於商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來的價格提高了不少，山區的農民開始富起來了，大家都感謝這位大學生。」學生受到了啟發，然後出示幾件商品的包裝和有關的圖片資料。我又適時地放上音樂，很多學生都感激這位大學生。欣賞完後，我讓學生進行小組討論，為什麼同樣的蘑菇，有了美觀的包裝後，不但價錢賣得貴，而且人們反而要爭著買？有的同學說：「漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當然要買嘍。」還有的同學說：「要感謝這位大學生，知識就是能創造財富。我們現在要抓緊時間學習，學好知識和本領，將來也要為家鄉出力。」聽，說得多好呀！就這樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成了德育的滲透。四、 在美術綜合實踐活動中滲透德育。 美術綜合實踐活動是美術課教學的主要形式之一，可以在實踐活動中滲透德育，使美術課的教學具有育人功能。為了配合我校德育處組織的各項主題活動，我讓學生在綜合實踐活動中發揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛的人；還讓他們畫家鄉的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又使學生在綜合實踐活動中發揮自己的美術特長。寓教育於活動中，愉快和諧地滲透德育。 中學美術教學中的德育不同於思想品德課中的直接道德說教。它是在進行知識傳授、能力培養的同時進行的，它會起到「潤物細無聲」的神奇效果，不亞於一切思想品德課的滲透。綜上所述，在美術教學中，我們應該全方位地滲透德育，在美術課堂教學中充分利用一切線索和資源，讓學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教於情感、趣味、娛樂之中，使學生的情趣受到陶冶，道德受到影響，心靈受到凈化，智慧受到啟迪。做為一名美術教師，只有在教學中充分發揮了藝術教育的教育功能，才無愧於「人類靈魂的工程師」這一美稱