① 小班額教學中如何提高課堂教學效率
「小班額教學」是當代小學課堂教學改革的必然趨勢，是當前基礎教育課程改革的一項重要舉措。在我們甘肅省民勤縣收成鄉農村地區，由於近年來向周邊特別是新城區遷移，加之打工子女進城就讀的影響，從而直接導致農村小學的生源數量大大減少。探究小班額教學有利於實現教師角色的轉換，有利於帶給學生溫馨的學習環境的和人文關懷，使學生自主探究學習成為可能。
一、課桌的擺放為教學開扇窗
以前由於班上學生多，學生座位只有一種排列法——「插秧式」，因為這種排法最節省教室有限的空間。但現在空間已經不成問題，怎麼擺最合理？我們的「小班額」教學模式下，課桌的擺放應該為教學服務，方便師生參與到「教」與「學」的活動中，增強師生之間的交往密度，建立平等和諧的師生關系，讓所有學生在學習過程中積極主動起來，解決原來課堂上學生參與面狹窄的弊端，師生共同構建和諧輕松的課堂教學氛圍，讓學生的個人潛力得到發揮，在與同學交流的過程中最大限度地發掘個人潛力，張揚個性。
二、充足的空間時間為教學做基礎
學生的減少，意味著原來的教室現在有大片的空間留下來了，教師要讓學生全員參與到教室的設計和布置中，師生共做共享，有助於構建和諧民主的師生關系，學生也能從中體會成功的喜悅，借機培養他們的創作、動手能力，讓教室成為家，成為孩子們的樂園，獨特、輕松、優美，賞心悅目。另外，學生人數的大量減少，使老師也有了更多時間進行個別輔導，對不同學生進行一些有針對性的輔導，讓教師的目光能看到每一位學生，為他們的學習提供更多有益幫助。同時，教師的課堂教學任務也變得輕鬆起來，教師可以帶著學生走進大自然，讓他們在大自然中觀察、學習，學會欣賞，學會感受。
三、發揮因材施教的特點，提高教學實效性
在小班化課堂教學中，教師可以有更多的時間對學生進行個別教學，教師可以針對不同層次的學生制訂不同的教學目標，使學生在不同的層面都能得到發展。只要給予足夠的時間並進行適當的教學，幾乎所有的學生對大部分的學習內容都可以達到掌握的程度。因此，這就要求教師承認差異，面對差異因材施教，「小班授課」是面向全體學生，讓每個學生得到提高，因此我們小班教師在備課時要更好地備學生。哪些人需要多指導、哪些人需要提出更高的要求，具體到人，考慮不同學生的層次，在各方面提出不同要求。比如同一題目教師可以設計坡度不同的問題讓學生解答。布置的家庭作業，不同學生也有區別，一部分為必做題，另一部分為選做題。正因為教學過程中的目標差異，我的學生人人都能「吃飽」，甚至「吃好」。學困生減少了，整體水平有了相應的提高。小班化教學由於課堂上增加了針對性，課後主要是個別輔導，為減輕師生負擔創造了條件。
四、以小組合作探究為主，充分發揮小組作用
在合作學習的過程中，學生不儀可以進行知識的交流，而且可以學會交往和傾聽。學生是學習的主人，自己可以選擇適合自己小組的學習方法。合作時要根據每個同學的不同特點進行分工，合作之前要對合作方法做到心中有數，合作時要讓每一名學生都動起來，而且要做到忙而不亂，緊張有序。還要關注後進生，確保後進生也能學會所學知識，教師還要培養學生的合作意識，准確把握小組合作學習的時機。合作學習能夠集中大家的智慧，突破難點，所以教師備課時要准確把握本課重難點，課堂上在學生個人無法完成的地方進行小組學習，以突破重難點。在教學中讓合作成為主要的學習方式。班級學生少，可以以同桌為小組，也可以前後桌為小組交流。在安排座位時，教師要充分考慮學生的生活經歷和知識水平，讓他們在交流合作時可以取長補短，這樣既可以增加學生之間的感情，也可以緩和有些學生回答問題的害怕心理，更加激發創造性，增強小組凝聚力，增強團隊精神。
五、科學的評價分層
評價標準是影響教學效果的重要因素之一。教師應當把評價作為手段，以此來促進教學和學生的發展。教師在對學生評價時，既要關注結果，又要關注過程。為了激勵不同層次的學生，教師可以在課堂問答、作業練習上分出層次，讓學生自主選擇；或者在不同層次的學生選擇了同一問題時採用不同的評價標准，讓他們都有體驗學習成功的機會。這樣就能及時了解不同層次的學生達到的教學目標的層次，激勵他們向更高層次的目標發展。
② 論小班化體育課堂教學的優勢要用什麼題目更好
提供一些體育類論文的題目，供參考。淺析太極拳運動對老年人體質的影響長跑對減肥的作用研究淺談陳氏太極推手的戰術運用對中國武術套路發展的思考對中學二十四式太極拳教學的研究武術套路規則變化對武術訓練及比賽的影響研究殘疾人排球的發展現狀及對策研究論排球運動的無氧功能能力訓練及營養補充間歇性訓練在排球教學和訓練中的應用論青少年排球運動員的力量訓練排球比賽中後排球防守位置的選擇對策研究提高排球運動員彈跳力的訓練及營養補充現代信息技術對排球運動的影響不同運動強度對大鼠主動脈NOS與細胞凋亡的影響不同強度運動訓練對海馬形態結構與功能的影響及其生物學機制運動疲勞的現代生物學若干問題的分析研究西安地區軟式排球發展現狀與對策研究排球運動大眾化的症結與對策研究西安地區少年兒童足球興趣的調查研究運動對血管內皮的影響如何盡快提高運動員的110米跨欄跑成績籃球後衛的核心作用和能力的分析淺談學校體育與素質教育高校體育教學改革及措施游泳活動對幼兒心理素質的影響體育運動對高血壓患者控制血壓的研究分析論足球比賽中的傳球技巧《體育舞蹈在素質教育中的功能初探》淺談足球運動員的心理素質培養淺析高校體育與專業高水平運動員文化素質教育淺談足球比賽中的越位戰術論足球裁判員的跑位足球運動員身體訓練淺談身體柔韌性在籃球運動中的作用對我省籃球產業發展現狀的分析的建議提高我國體育消費水平的幾條建議關於籃球訓練中常用練習手段合理安排的初討中國男籃發展身材高大的三分遠投手的必要性西安市青少年籃球運動員罰球的心理訓練籃球運動員的籃板球意識及其培養試論籃球運動中的團隊凝聚力的培養試論健美操在農村全民健身運動中的作用少兒跳水運動員基本技術訓練方法的研究少兒業余足球運動員專項素質訓練方法的研究從規則的變化看競技體操運動的方展趨勢體育教學中傷害事故責任探析體育教學中的示範法問題研究網球多球訓練探討體育教學過程中直觀教學法的研究教學過程中語言類方法的分類論民間足球聯賽中本科生裁判能力的培養對體育教學中講解與示範有機結合問題的研究體育教學中學生的觀察與模仿的問題研究增強身體素質的模式與方法減肥與健康籃球運動的發展趨勢初探田徑運動中發展柔韌素質訓練的方法探索淺談中學生短跑專項力量訓練2008年北京奧運會對中國建設的作用普通高校學生籃球戰術意識的培養籃球跳投技術的分析及基礎訓練方法高校高水平籃球隊的管理方法研究體育院系學生籃球裁判能力的培養淺析籃球運動中籃球戰術意識的培養體育院系學生籃球戰術意識的研究2005CUBA八強技戰術分析陝南農村初中體育教學現狀與對策影響陝西省高校高水平田徑運動隊發展的因素分析陝西省中學足球運動員身體訓練方法研究陝西省城鎮居民體育消費行為決策過程的理論研究業餘三級跳運動員起跳技術的發展趨勢分析中學生短跑運動員力量訓練方法探析街頭文化對體育時尚化的催化作用運用現代科學技術對太極拳再認識體育教學中學生心理障礙的探討及對策研究籃球運動中膝關節半月板損傷的機理研究跳遠踏板的准確性研究羽毛球運動訓練中的多球訓練研究我國女子優秀三級跳遠運動員三跳技術動作研究跳遠運動員准確踏板因素研究體育游戲中在中學(初中)體育教學中的應用中學業余運動員400米技術的訓練方法比賽心理准備對三級跳運動員成績的影響體育專業學生跨欄教學方法研究運動對紅細胞功能變化的影響籃球運動中產生疲勞原因探析影響中學生籃球隊員彈跳力的因素及對策探析青少年籃球運動員急停跳投初探快走對老年人身體健康的影響提高青少年運動員身體素質的方法初探力量訓練對籃球運動員彈跳力的影響有氧運動與骨骼肌胰島素的敏感性籃球戰術訓練要解決的主要問題是什麼
③ 進入體育課堂的核心概念是什麼都有那些
1、自學考試是通過個人自學，最後取得自考專科、本科畢業證書的國家考試制度。
2、想獲得自考的畢業證書，就要去報名參加自考。您需要去當地自考辦（教育考試院）報名自考。有些地方要先進行網上報名，再到自考辦的現場點確認。
④ 如何進行小班額常態化課堂教學模式
.提高課堂教學過程的有效性一要提高教學內容的有效性。課堂教學內容的內選擇要根據新課程標準的要求容和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。要切實保證知識教學的有效性，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一。
⑤ 實施小班額教學，教師應轉變哪些
又到一年畢業季、招生季，社會、學生家長在為學生選擇學校、選擇班級煞費苦心的同時，班額過大成為人們對當前教育質量熱議的話題。這是隨著經濟社會的快速發展，在中小學辦學條件、師資水平得到相應提高後，人們對教育事業的發展提出的又一個新期待，也成為教育事業發展需要急於破解的新課題。
班額過大對學校教育和學生成長到底有何影響？
2011年，江蘇揚州中學教師王雄在對10省市調研和考察後完成了《我國中小學超大班額現象的調查》，得出了三點結論：第一，小學農村的小班額較多，農村學校學生數在明顯下降；第二，大班額、超大班額主要集中在縣鎮與城市，以縣鎮最多，且超過50％；第三，從小學到高中，大班額、超大班額逐步增多。這一調研成果被吸納進《中國教育發展報告2011》藍皮書。與此相應的報道稱，河南某初中一個年級每個班平均達到了120人，最大班額竟然高達160人！山東某重點小學班額已經突破70人，依然有學生家長還在托關系讓自己的孩子往裡擠！大班額何以集中在城市和縣鎮？有專家指出，城鄉經濟發展水平的差異，師資力量的對比，城區流動人口數量的增加等等，都是構成城市和縣鎮學校班額過大的因素。另外，有些地方和政府官員的「重點校工程」，更是起到了推波助瀾的作用。
大班額對學校教育和學生成長到底有何影響？首先，班額過大對學校管理的形成了極大沖擊。大班額造成學校人滿為患，學生活動的空間被擠壓，學生之間極易在一些集體運動和游戲中受到傷害。近年來頻頻發生的學生上下樓梯踩踏事件，就是因為緊急情況因樓道狹窄不易迅速疏散造成的惡果。即使看似平常的學生的衣食住行問題，往往使得學校顧此失彼，造成新的管理「盲點」。班額過大，對教學場所及設施、設備的要求更高，致使相當多的學校功能室、實驗器材、體育設施、圖書等不能滿足教學需求。其次，教師是班額過大首當其沖的受害者。一方面是沉重的教學任務，另一方面是繁重的班級管理，許多教師都處於工作「疲於應付」和身心 「亞健康」狀態，很多教師因此積勞成疾，有的甚至產生了人際關系障礙和工作恐懼症狀。記者了解到，在班額過大的班級，為了解決上課「傳聲」問題，有的教師甚至自費購買了高音喇叭，輔助自己的教學。第三，班額過大，容易對學生的身心健康造成極大傷害。按照專家們的分析，大班額教室極易造成室內空氣污濁、有害細菌滋生，學生長時間身處其中，容易出現頭暈、胸悶等現象，影響身體健康；班額過大，坐在後面的學生聽不清老師講課、看不清板書，影響學習成績；班額過大，課桌與課桌之間行距、間距壓縮，學生不能保持正常的坐姿，不利於身體健康發育；班額過大，老師對學生不能照顧到全體，不利於學生行為的養成。第四、班額過大使教育教學效果大打折扣。記者曾在一所縣城重點小學聽課，一個六十多人的大班，在組織學生分組討論時，學生轉身受到極大限制，正常的教學互動難以開展。有位老師告訴記者，由於班額過大，上課時往往「顧此失彼 」 ，很難做到因材施教，有時甚至完不成教學任務，而且由於精力有限對學生的作業無法逐一精批細改，教學效果被人為的「打折」。
一個單元班班額多大為宜？
在近年來教育實踐中，有人提出這么一個問題：教師在課堂教學中教學視野關注的覆蓋范圍一般有多大？國內外一項「視野與文化」的研究表明：一般不超過25名學生。一個班級的學生超過25人，教師就會顧此失彼 ，超過越多，照顧不到的學生也越多。由此國內外教育機構或學校，開始嘗試進行「小班化教學」模式。記者查閱資料得到了一組數據：美國中學的平均班級規模是25個學生，他們正在進行將中小學班級規模縮小到18人的實踐；德國班級規模平均為25個學生；英國20到25人；加拿大25到30人。我國有些地區和學校也開始了小班化教育的實驗探索。1993年，江蘇省無錫市江陰兩所小學開始進行小班化教學實驗，人數在30人左右； 1996年開始，上海市開始有計劃有步驟地開始小班化教育； 2000年，江蘇省太湖高級中學開始高中小班化教育實踐，開設小班近35個，班額控制在30人左右。當前北京、上海、廣州等先進地區的小班化教學已經從實驗階段逐步拓展為大面積實施階段。
「星星之火」漸成「燎原」之勢。我國先行先試地區小班化教學實驗到底為我們提供了哪些積極信息？有教育專家指出，首先是對班級人數規模的縮減。在我國當前形勢下，推行小班化教學組織形式，班額以控制在35人以內為宜。其次，小班化教學帶給了我們嶄新的教育和教學理念。平陰縣教科室主任李洪濤先生指出，小班化教學的最本質特徵是面向學生個體，教學組織方式，教學內容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學生個體發展而組織開展。記者了解到，相對於當前班額過大的教育教學，小班化教學活動發生了如下變化：教學活動在時間、空間上會得到重組，教學活動的參與者（主要是教師與學生）的活動密度、強度、效度等以及師生間互動關系會得到增強和增加，教學的內容、方式、技術、評價會發生全新變化，並促進或推動教育理念的進步。最重要的是小班化教學活動對學生的身心健康和成長發展作用巨大。
小班化教學，路有多遠？
我國《小學管理規程》要求設校單位生均佔有教室面積為1.125平方米，中小學班額不超過45人。這是國家從頂層設計上的宏觀調控，體現了國家意志，僅就這個要求尚且難以落實，真正實施小班化教學，還有相當艱難的路要走。實施小班化教學，政府的責任首當其沖。有專家指出，我國目前實施的九年義務教育仍然處於較低層次，政府提供的教育服務遠未達到真正意義上的優質服務。如果實施小班化教學，各級政府就要對教育戰略進行重新修正，對教育資源進行大范圍重組，這無疑要求首先必須保證相應的教育經費的投入。首先是校舍的擴建和新建，其次是教育教學設施、設備的增加，第三是教師需求量的增大，都要進行全面謀劃和重新考量，在這個方面很多地方還沒有做好准備甚至根本就沒有做出打算。以基礎比較好的平陰縣為例，據這個縣教育科提供的資料顯示，這個縣2013年縣城內初中學校學生數量為6811人，126個教學班，平均班額達到55人。如果實施小班化教學，以每班35人測算，需要增加69個教學班。縣城內小學需要增加82個教學班，才能達到小班化教學的基本需求。這就是說，平陰只要在縣城內各建一所規模較大的初中和小學，就能實現小班化教學改革。而有些基礎較差的縣區很難有這樣的條件和基礎，僅僅教育投入一項就很難做到。實施小班化教學，學校管理者還沒有做好准備。有專家指出，相當多的中小學校長已經習慣於當前和過往的教育管理體制和機制，對於國內外教育發展的新趨勢了解不多，甚至沒有了解。如果進行小班化教學改革，必須首先對校長進行小班化教學概念、文化和模式的培訓和提升，讓他們從傳統思維模式中解放出來，摒棄已經習以為常管理思維和管理習慣，這是一個相對漫長的過程，還有大量工作要做。實施小班化教學，對教師的教育教學能力提出了新的挑戰。在與中小學教師的座談中，記者明顯地感覺到，對於正在背負大班額教學任務前行老師們來講，現在的他們雖然「累」，雖然「痛苦」，但是已經習慣成自然，「累並快樂著」。有的校長甚至擔心，由於小班化教學不僅需要教師具有與之相應的新理念、新思維，更加需要教師掌握與之匹配的教育技術和教學方法，一旦讓老師們放棄已經固化的教學思維，來一個「大跨度」轉變，有的教師很可能就會茫然不知所措，甚至在新的挑戰面前敗下陣來。
路漫漫其修遠兮。有專家指出， 小班化教學在中國進展緩慢，究其原因，既有政府教育理念的偏差，更多的還是一些政府部門沒有認真履行依法執政的職責所致。當前老百姓從要求「有學上」到「上好學」的強烈願望成為推動中國教育發展最強大的改革動力，政府對教育投入有了大幅度增加和保證，從外部和內部兩方面為中國教育的轉型和科學發展提供了重要條件。因此，我們完全有可能追求好的教育、理想的教育，實施小班化教學的目標或許就在明天，作為教育人更要提早做好迎接教育發展新機遇、新挑戰的准備！
⑥ 如何在小班額教學中培養學生的核心素養
如何在教學中培養學生的核心素養 「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好的。因版為有興趣權，學生就會產生積極的情緒；為滿足好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。
⑦ 如何進行小班額的有效教學
提高課堂教學過程的有效性一要提高教學內容的有效性。課堂教學內容的選擇要根據版新課程標準的要求和學權生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。要切實保證知識教學的有效性，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一。
⑧ 你對小班額課堂教學模式有什麼想法和做法
方法很重要，找對了方法，小班化教學就能按部就班進行，達到事半功倍的效果。專現在的班額比以前小了很屬多，但在實施小班化過程中也有「渾水摸魚」的同學。也有「過眼雲煙」的同學，所以課堂的生命在於學生的主人意識和學習興趣的萌發，學生生命意識的覺醒和學習創造能力的蟋發來自於內心對生命和學習的渴望。因此,要讓小班教學成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實踐。
⑨ 如何提高小班額教學質量
小班和教學質量是很容易提高的，因為小班人數少，可以對每一個學生都有更加強的針對性的。效果更好一些。