藝術體育教學工作的要求

❶ 體育教師應該具備哪些基本素質

一、前言：隨著世紀教育大發展時代的到來，以及學校體育功能的不斷擴大，我們必須認識到：以高科技為核心的知識經濟將始終處於優先發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用並導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。當前，許多國家都把振興教育作為跨世紀的基本國策，我們國家也同樣提出了《面向21世紀教育振興行動計劃》，這些新的動向都預示著未來教育將發生深刻的變革，隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計劃綱要》的實施，「快樂體育」、「終身體育」、「成功體育」等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現，都將給學校體育教學帶來新的要求和沖擊，因而我們推斷21世紀的教育將會對體育教師的素質提出新的要求，每一位體育教師都將面臨著重要而又急待解決的問題——重構，只有提高自身素質，才能適應社會發展的需要。 二、現狀分析： 體育教師被人們稱為「人類健美的工程師」 ，這是對體育教師這個職業的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。我市廣大體育教師大多能夠做到忠於職守，樂業不倦的工作在教學崗位上，總體素質是比較好的，但是我們也必須看到，由於應試教育的長年影響和市場經濟大潮的沖擊，體育教師的思想和業務素質、知識水平、心理素質等方面都出現了不同程度地與社會發展不相適宜之處。①思想素質、心理素質不足： 體育教師的職業比較清苦，由於社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認識，由於經濟實力的不足，許多貧困地方的體育教學條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨郁悶，人際關系緊張。在市場經濟大潮的沖擊下，有的被「錢」所迷，一切向「錢」看，也有人為「權」所惑，千方百計改行，還有的怨天尤人，工作、教學不積極，做一天和尚撞一天鍾，得過且過，沒有上進心和開拓精神，失去了對體育教學工作的熱愛。②知識結構單一和陳舊： 在應試教育的影響下，教師教學忙於應付考試，片面去追求達標率和體育升學成績，而忽視了終身體育意識和創新能力的培養，加上體育教師文化基礎較為薄弱，學習進修、繼續教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業知識結構單一、陳舊。③教學水平停滯、科研能力不強： 長期以來，體育教師從來沒有從育人的角度去規范教學行為，而是以競技技術為主去教學，使體育教師競技技術教學強於對體育活動和培養意識方面的教學，教學方法陳舊，重教輕研，缺乏理論水平，業務水平停滯。 三、重構和提高體育教師素質，全面推進素質教育：《面向21世紀教育振興行動計劃》在實施「跨世紀素質教育工程」和「跨世紀園丁工程」里，強調要整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族的創新能力，指出體育和美育是素質教育的重要組成部分，要加強體育和美育工作，要使學生有強健的體魄，保證學校體育和藝術教育的數量和質量，提高教學水平，提高教師隊伍的素質等，面對時代賦予的使命，我市體育教師必須重構和提高下列各項素質，才能更好地進行體育教學和科研工作，為國家培養出跨世紀全面合格的人才。①應具有高尚的思想品質和崇高的精神境界： 教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。②應具有現代教育思想和教育觀念： 教育思想和教育觀念都是體育教師素質的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產生一種強大的內驅力去激勵教師全身心地投入到實現自己的教育教學追求。跨世紀的體育教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。具體的說就是要從過去為教學服務、為比賽服務轉變為為提高全體學生素質服務，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、運動成績為評價標准轉變為發展學生基本素質水平為標准，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發，重講授、輕自學轉變為面向全體，打好基礎，發展能力，生動、活潑、主動的教學。③應具有廣博精深的文化專業知識和教育理論： 未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。④應具有較強的教育科研和創新知識的能力： 教學過程實際上就是科學研究的過程。現代教育要求體育教師不只是個「教書匠」 ，而應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇於發現、敢於開拓新領域，並在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。⑤應具有熟練掌握和運用現代教學技術的能力：進入21世紀，隨著科學的進步和教學手段的日益優化，計算機、電化教學等現代技術手段運用於學校體育教學將成為普遍現象，且得到迅速發展，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在學校體育的領域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進步，將會慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，跨世紀的體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，並利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。⑥應具有良好的心理承受力和強健的體魄： 未來教師的崗位競爭是教育發展的結果，其中部分中小學體育教師將面臨第二次就業和失業的問題，他們將進入到新型的人際關系、工作氛圍、知識體系中去。另一方面，未來教師的活動空間擴大，影響范圍廣泛，要受到不同年齡層次、不同知識結構整體的監督和效仿。因此，跨世紀體育教師必須具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失敗，應變要機智，並能及時有效地調控好自己的情緒，愉快地與他人合作，因為在教學過程中，體育教師的心理特徵以及所表現出來的行為對學生都會產生較大的影響。體育教師還必須具有強身之道，長年堅持體育鍛煉，使自己的肌膚更健美，身體更強壯，才能將祖國的下一代培養成為具有堅強、樂觀、奮發向上、百折不撓、善處逆境的良好心理素質和身體素質的接班人。⑦未來體育教師將會是高層次、高學歷的教師： 未來者預言，在21世紀，世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發達國家教師素質的共同特徵，如：日本要求中小學教師都要有大學本科畢業的學歷水平，美國在《國家為21世紀師資作準備》的教育調研報告中也明確要求所有教師都要經過研究生階段的教育學訓練，預計我國在2000年前後，對具有條件的地區也力爭使小學和初中教師的學歷分別提升到專科和本科層次，經濟發達的地區高中教師和校長中獲碩士學位的都應達到一定比例，這對於跨世紀的體育教師，應及時採取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。 四、結論：綜上所述，重構、提高體育教師的素質，是實現素質教育的重要組成因素，是當務之急的大事，建立一支新型的、高素質的體育教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。

❷ 體育教師應具有的基本職責是什麼

1.高尚的道德品質

教師的思想境界、道德品質、行為表現對學生的思想道德和世界觀的形成有著極其深刻的影響,所以具備高尚的道德品質是首要的條件。

2.深厚的理論基礎與廣博的知識

根據教育的特點,教師應具備:基礎理論知識、專業知識與技能、教育學和心理學知識、橫向學科知識等。

3.良好的專項技能技術

為了有效地促進青少年身心健康,使他們全面協調發展,更好地搞好體育教學工作、運動訓練和群眾體育工作,體育教師應熟練掌握至少一項運動理論和技術技能,同時還要盡量多掌握一些娛樂體育和休閑體育的項目,才能做好本職工作。

4.先進的現代教育思想和教育觀念

教育思想和教育觀念都是體育教師素質的重要組成部分,思想和觀念是人們高層次心理需要的反映它必將產生一種強大的內驅力去激勵體育教師全身心地投入到自己的教學工作中去。

因此體育教師必須具有素質教育的思想和觀念,有終身體育等全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。

5.全面的專業工作能力

體育教師應具備的一般能力有教學能力、教育能力、科研和創新能力、社會交往能力。其中教學能力是體育教師完成教學任務最基本的業務能力。體育教師具備的專業能力有運動能力訓練能力和組織能力,運動能力是體育教師從事本職工作的特殊能力。

6.良好的心理品質和強健的體魄

體育教師必須具有良好的心理承受能力、抗挫折能力,並能及時有效地調控好自己的情緒,愉快地與他人合作。在教學過程中,體育教師的心理特徵以及表現出的行為對學生也會產生較大的影響，

良好的身體素質是體育教師終身鍛煉的需要,也是進行體育數學提高運動技術水平適應社會體育工作的必要條件。因此體育教師必須重視身體素質的提高,以適應教學工作的要求。

❸ 如何提高體育教師的教學藝術

新一輪的體育課程與教學改革開始以後，持續了20多年的體育教學方法的改革更加活躍了起來。這是因為新課標的貫徹和落實，要求有新的體育教學方法的填充，於是一些新的體育教學方法得到了提倡和重視，並被熱情地予以實踐。這些新的教學方法被稱之為「現代體育教學方法」，其中出現頻率最高的當屬於自主學習、合作學習、探究學習和發現式學習等。這些新的「現代體育教學方法」，被廣泛地運用，並收到了很好的效果。應該說，這一改革對體育教學方法的改善與發展，提供了很好的環境，並取得了一定的成績。而且這些「現代教學方法」在一定程度上也啟發了體育教學改革的思路，活躍了體育教學的形式。但是，當前的體育教學方法的探索也出現了一些令人擔憂的問題，這些問題主要表現在不恰當地使用「現代體育教學方法」上，也表現在片面地否定過去行之有效的體育教學方法上。同時也由於受他人和自己的理解偏差的影響，摒棄了傳統的教學方法；而最令人擔心的是學生學習和練習運動技術的時間越來越少了，課的運動負荷也越來越小了。對此，許多體育教師都感到困惑，也有他們不同的看法。那麼我們該如何正確的面對這個問題呢？因此，我們認為有必要對「體育教學中選擇合理的教學方法」的問題進行一下討論。
一、現代體育教學方法的定義
教學方法在定義上確實是從教師和學生兩個方面來下的定義。在教學中也確實存在著教師的教法和學生的學法。但是我認為教師的教法和學生的學法是不同的。學生的學法直接受制於自己的經驗和能力。他是在教師的指導下選擇適合自己的方法來學習的。體育教學方法是指師生為實現體育教學任務或目標所採取的方式、途徑和手段的總稱。體育教學與其它學科有其自身的獨特性，它是以傳習操作性知識為主的教育教學過程，它具有溝通或連接教與學、對體育教學內容加工、對知識技能和品德轉化、激發學習動機等重要作用。毛振明在《體育教學論》中指出：體育教學方法是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地採用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動。體育教學方法主要包括教學策略、教學技術和教學手段三個主要的層次。
二、體育教學方法的基本特性：
1、目的性。任何體育教學方法都是為完成教學而存在的，他有別與教學中的其他的方法。體育教學方法應是為了「教會」而存在的一類方法。
2、雙邊性。教學方法與教師和學生都有密切聯系，教學方法中存在著教師的教法和學生的學法的內在聯系。好的教學方法必須是、也必然是教的方法和學的方法的完美結合。現在提倡學法研究的重要意義不在於區分那些是教法那些是學法，而是於在研究教法的同時要考慮學生的學習情況。
3、系統性。體育教學方法是個系統。
4、層次性。關於教學方法的解釋用了許多不同的詞彙，如「措施」「方法」「手段」「活動方式」「工作方式」等等，因此可以判斷教學方法是有層次性的。
5、可學性和不可學性。「可學性」是指教法中的技術和手段的方面，是可學的。「不可學性」是指教法中與教學風格、教學藝術有關的方面。
三、現代體育教學方法的幾種形式
（1）目標教學法
目標教學法是以目標為主線，圍繞所設立的教學目標，開展教學工作的一種教學方法。當前體育課程改革的一個重要特點就是設立三級目標體系
（2）主題教學法
主題教學法是根據教學內容的特點和對象的年齡特徵，為本教學課或課的某一部分設立一個主題，圍繞這個主題開展教學，從而達到實現課的目標的一種教學方法。
（3）分層教學法
分層教學法是把同一個教學內容分成不同的難易程度，學生根據自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中，學生可選擇適合自己的練習難度，在完成較容易的一個練習後，可進行高一層難度的練習。
（4）信息教學法
信息教學法是近幾年來隨著信息技術的迅猛發展及信息技術與體育教學的結合，而形成的一種新的教學方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學效果。
（5）情景教學法
情景教學法是在體育課教學中，設置—『些與教學內容相關的情景，讓學生通過「身臨其境」，加深對教學內容的理解，加快對體育知識、技能的掌握和能力的提高，達到課的最佳效果，實現課的預計目標。
（6）注重個性教學法
在體育課堂教學活動中，根據教學對象的身心特徵和教材特點，開展具有啟發性、引導性、針對性的教學活動，注重學生的個性培養，關注學生的不同興趣，發現每個學生的閃光點、鼓勵學生標新立異，對學生看似荒唐的想法、說法、做法，不要簡單地否認，要加以引導啟發，激發他們的想像與思維，使每個學生充分發揮他們的聰明才智，以培養學生良好的個性。
（7）創新教學法
所謂創新教學法，指的是在教學中，教師根據學生的身心特徵和教材的特點，因材施教，充分發揮學生的想像力，誘導學生積極思維，促進學生自主學習和探究學習能力的提高，為學生提供創新和創造的空間，使學生的才智、個性得到充分發揮。
（8）游戲化教學法
游戲在體育教學中並不少見，但在這里所說的游戲化教學法，是在體育教學過程中，有目的地把體育教材或教學內容游戲化，融人更多的趣味性、娛樂性，使學生在輕松愉快的學習中，獲得知識、技術和技能，形成交往和合作的意識及行為。
（9）師生互動教學法
體育與健康課程十分重視師生互動，採用這種教學法時教師融人到學生的活動中，與學生互交流，相互探討，形成師生互動的熱烈場面，這樣的教學法不但能拉近師生的距離，還能讓學生深深感受到教師的情、教師的愛、教師的可尊可敬。
四、選擇教學方法的注意事項
我個人認為教學方法的運用目的是為了達成教學目標，任何一種教學方法，都是人們在某種范圍內根據特定的需要創造出來的。因此，每一種教學方法都 有其優越性和局限性。要想充分發揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優化教學過程的目的，首先要在優選教學方法或教學方法的優化設計上下功夫。前者指的是合理選擇已有的教學方法，後者是指自己創造新的教學方法。
(一)注意理解教學目標的要求。
在選擇教學方法之前，我們應該清楚的了解教學目標是什麼，再去思考選擇何種教學方法去完成目標。
(二)注意有效性。
我們在思考選擇何種教學方法時還要考慮實效性，要考慮所選擇的教學方法是否能夠完成教學目標。
(三)注意適宜性。
教學方法的運用要適宜本水平階段的學生的身心特點，不能脫離學生的認知水平。
（四）注意多樣化。
多樣化的教學方法不僅僅讓課顯得生動豐富，更重要的是它會不斷的刺激學生的興奮點，使學生在教學方法的變換中保持高度的學習興趣和注意力，從而達到好的教學效果。
五、選擇體育教學方法的依據：
(一)體育教師對各種體育教學方法有個全面的了解。
只知其一，不知其二，是談不上選擇的。了解體育教學方法不能只了解動作技能形成的方法，還應該了解體育知識 傳授的方法、發展個性和進行思想品德教育以及鍛煉身體的方法等。只有全面地了解和掌握各種不同的體育教學方法，才能根據體育教學的不同要求選擇有針對性的體育教學方法。
(二)要從多中選優。
各種體育教學方法都有其長處和短處，都有其獨特的性能。同時又沒有一種體育教學方法是能的。因此，選擇體育教學方法時，應在對體育教學方法全面了解和掌握的基礎上，根據體育教學的不同情況，從中選擇那些最能發揮其獨特性能的方法。所謂「一把鑰匙開一把鎖」就是這個意思。為了便於從多中選優，每位體育教師都應當建立自己的教學方法「倉庫」，把各種體育教學方法按照其不同的性能編成系列(例如可編成卡片)，把性能相同或近似的編成一類，需要時可從中選取。
(三)通過比較，從中選優。
不同的方法可以實現相同的目標。對於實現同一目標，應用哪一種方法更好些，這就需要對相應的方法進行比較，從中擇優。比較可從每一小類(或每一類)教法對於學生掌握理論知識、運動技能；發展學生運動能力、身體素質和個性；培養學生良好的思想品德、行為習慣等方面所可能發揮作用的大小，以及此類教法適用的范圍和條件，最適宜於解決什麼任務，上什麼教材最適用，符合什麼樣的學生，以及它對教師的要求和對物質條件的要求等方面，進行綜合比被，逐級篩選，最後作出決定。
六、如何合理地選擇體育教學方法
(一)要明確目的
現代教學方法一般是以「發揚教學民主，著重培養學生的能力、陶冶學生的情感和促進學生人際交往和社會性提高」為主要目的的。因此，只有理性地去分析為什麼要改，應該改什麼，我們才可能知道今天應該怎樣去選用體育教學方法。
(二)要明確教學對象
我們所說的體育教學方法是一個大概念，是面對所有學生來說的。在具體運用某一個教學方法時，卻是一個具體的概念，是面對具體學生的。因此我們在評價和運用某一個教學方法之前，必須考慮它是以哪個年級的學生為教學對象。因為同一教法面對不同的學生時，就會有不同的評價，用錯了對象，好的教法也會變成不好。例如，對初中高年級學生運用「故事化教學」就不行，同樣對初中低年級學生使用「探究學習」也難以收到好的學習效果。
(三)要明確所適用的教材
對不同體育教材的教學，有其相適應的，甚至是相對應的教學方法，並不是什麼方法都可以運用的。例如，「探究性教學法」和「發現式教學法」就比較適用於有一定深度、原理性比較強的教材，而不適用於那些淺顯的介紹性和鍛煉性教材；「情景性教學法」主要適用於鍛煉性教材和表現類教材；「游戲教學法」和「比賽教學法」主要適用於比較枯燥的鍛煉性教材；「領會教學法」和「完整教學法」主要適用於某些球類教材；而「分解教學法」則多用於體操教材等。如果我們在運用教學方法時不充分考慮教材的特性，那就難以收到好的教學效果。
(四)要明確運用時的限制
任何教學方法的運用都不是毫無限制的，再好的教學方法也不能濫用。例如，游戲教學法在活躍教學氣氛，激發學生的學習興趣，幫助學生體驗教材的樂趣等方面有其特殊的作用，是體育教師常用的教學方法。但是，就是這個好方法如果使用無度，整堂課都做游戲，效果也不見得就好，甚至可能會使體育課變得主次顛倒、喧賓奪主和幼稚化。同樣如果我們堂堂課都在搞探究性教學，教學效率也不一定高，甚至可能把體育課上成了科研課。
在體育教學過程中選擇合理的教學方法是處理好體育教學過程中教師的教與學生的學的關系，處理好身體發展與心理健康的關系，處理好體育教學與健康教育的關系，是提高體育教學的實效性，從而確保「健康第一」思想在體育課程中改革中的貫徹和落實。
小結：
綜上所述，是我對體育教學中如何選擇合理的體育教學方法的一點認識。但由於現實的客觀條件不同，如個體身體素質的差異，場地條件不一，男、女生的差異，班級之間的差異，教材內容的交叉等，這些都是隨時變化的，這就要求教師在選擇教學方法時，要靈活機動，對已確定的方法適時加以調整和補充.但必須要明確，這些教學方法的改變，是指在不違背原方法基本原則的前提下，根據實際條件對所選擇的方法增添舍棄、變換等，其目的仍然是為了提高教學效果和完成教學任務。

❹ 體育與健康學科教師應具備哪些教學基本功

一、前言：隨著21世紀教育大發展時代的到來，以及學校體育功能的不斷擴大，我們必須認識到：以高科技為核心的知識經濟將始終處於優先發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用並導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。當前，許多國家都把振興教育作為跨世紀的基本國策，我們國家也同樣提出了《面向21世紀教育振興行動計劃》，這些新的動向都預示著未來教育將發生深刻的變革，隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計劃綱要》的實施，「快樂體育」、「終身體育」、「成功體育」等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現，都將給學校體育教學帶來新的要求和沖擊，因而我們推斷21世紀的教育將會對體育教師的素質提出新的要求，每一位體育教師都將面臨著重要而又急待解決的問題——重構，只有提高自身素質，才能適應社會發展的需要。 二、現狀分析： 體育教師被人們稱為「人類健美的工程師」，這是對體育教師這個職業的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。我市廣大體育教師大多能夠做到忠於職守，樂業不倦的工作在教學崗位上，總體素質是比較好的，但是我們也必須看到，由於應試教育的長年影響和市場經濟大潮的沖擊，體育教師的思想和業務素質、知識水平、心理素質等方面都出現了不同程度地與社會發展不相適宜之處。 ①思想素質、心理素質不足： 體育教師的職業比較清苦，由於社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認識，由於經濟實力的不足，許多貧困地方的體育教學條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨郁悶，人際關系緊張。在市場經濟大潮的沖擊下，有的被「錢」所迷，一切向「錢」看，也有人為「權」所惑，千方百計改行，還有的怨天尤人，工作、教學不積極，做一天和尚撞一天鍾，得過且過，沒有上進心和開拓精神，失去了對體育教學工作的熱愛。 ②知識結構單一和陳舊： 在應試教育的影響下，教師教學忙於應付考試，片面去追求達標率和體育升學成績，而忽視了終身體育意識和創新能力的培養，加上體育教師文化基礎較為薄弱，學習進修、繼續教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業知識結構單一、陳舊。 ③教學水平停滯、科研能力不強： 長期以來，體育教師從來沒有從育人的角度去規范教學行為，而是以競技技術為主去教學，使體育教師競技技術教學強於對體育活動和培養意識方面的教學，教學方法陳舊，重教輕研，缺乏理論水平，業務水平停滯。 三、重構和提高體育教師素質，全面推進素質教育： 《面向21世紀教育振興行動計劃》在實施「跨世紀素質教育工程」和「跨世紀園丁工程」里，強調要整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族的創新能力，指出體育和美育是素質教育的重要組成部分，要加強體育和美育工作，要使學生有強健的體魄，保證學校體育和藝術教育的數量和質量，提高教學水平，提高教師隊伍的素質等，面對時代賦予的使命，我市體育教師必須重構和提高下列各項素質，才能更好地進行體育教學和科研工作，為國家培養出跨世紀全面合格的人才。 ①應具有高尚的思想品質和崇高的精神境界： 教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。 ②應具有現代教育思想和教育觀念： 教育思想和教育觀念都是體育教師素質的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產生一種強大的內驅力去激勵教師全身心地投入到實現自己的教育教學追求。跨世紀的體育教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。具體的說就是要從過去為教學服務、為比賽服務轉變為為提高全體學生素質服務，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、運動成績為評價標准轉變為發展學生基本素質水平為標准，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發，重講授、輕自學轉變為面向全體，打好基礎，發展能力，生動、活潑、主動的教學。 ③應具有廣博精深的文化專業知識和教育理論： 未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。 ④應具有較強的教育科研和創新知識的能力： 教學過程實際上就是科學研究的過程。現代教育要求體育教師不只是個「教書匠」，而應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇於發現、敢於開拓新領域，並在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。 ⑤應具有熟練掌握和運用現代教學技術的能力： 進入21世紀，隨著科學的進步和教學手段的日益優化，計算機、電化教學等現代技術手段運用於學校體育教學將成為普遍現象，且得到迅速發展，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在學校體育的領域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進步，將會慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，跨世紀的體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，並利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。 ⑥應具有良好的心理承受力和強健的體魄： 未來教師的崗位競爭是教育發展的結果，其中部分中小學體育教師將面臨第二次就業和失業的問題，他們將進入到新型的人際關系、工作氛圍、知識體系中去。另一方面，未來教師的活動空間擴大，影響范圍廣泛，要受到不同年齡層次、不同知識結構整體的監督和效仿。因此，跨世紀體育教師必須具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失敗，應變要機智，並能及時有效地調控好自己的情緒，愉快地與他人合作，因為在教學過程中，體育教師的心理特徵以及所表現出來的行為對學生都會產生較大的影響。體育教師還必須具有強身之道，長年堅持體育鍛煉，使自己的肌膚更健美，身體更強壯，才能將祖國的下一代培養成為具有堅強、樂觀、奮發向上、百折不撓、善處逆境的良好心理素質和身體素質的接班人。 ⑦未來體育教師將會是高層次、高學歷的教師： 未來者預言，在21世紀，世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發達國家教師素質的共同特徵，如：日本要求中小學教師都要有大學本科畢業的學歷水平，美國在《國家為21世紀師資作準備》的教育調研報告中也明確要求所有教師都要經過研究生階段的教育學訓練，預計我國在2000年前後，對具有條件的地區也力爭使小學和初中教師的學歷分別提升到專科和本科層次，經濟發達的地區高中教師和校長中獲碩士學位的都應達到一定比例，這對於跨世紀的體育教師，應及時採取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。 四、結論：綜上所述，重構、提高體育教師的素質，是實現素質教育的重要組成因素，是當務之急的大事，建立一支新型的、高素質的體育教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。

❺ 體育教學藝術包括什麼內容

一、運動抄參與：(一) 具有積極參與體育活動的態度和行為；(二) 用科學的方法參與體育活動。
二、運動技能：（一)獲得運動基礎知識；(二) 學習和應用運動技能；(三)安全地進行體育活動；(四) 獲得野外活動的基本技能。
三、身體健康：(一)形成正確的身體姿勢；(二)發展體能；(三)具有關注身體和健康的意識； (四) 懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響。
四、心理健康： (一) 了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系；(二) 正確理解體育活動與自尊、自信的關系；(三) 學會通過體育活動等方法調控情緒；(四) 形成克服困難的堅強意志品質。
五、社會適應： (一) 建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；(二) 學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

❻ 為什麼要堅持不懈做好體育和藝術教育工作

體育藝術有特長的學生，學業成績怎麼樣？

在體育和藝術訓練上花去了很多時間，會不會影響學業？

體育和藝術，它們和學業成績之間到底是怎樣一種關系？

想必這些都是家長們關心的話題。

這兩天，西湖區教育局在幾所中小學選擇了幾個班，圍繞體育藝術和學業成績話題做個隨機調查。盡管有小學有初中，有杭州市中心名牌學校，也有城郊接合部普通學校，但結果卻較一致：4個班共170餘名學生，分別統計了參加過區級以上比賽的學生人數，這些學生中學業成績在中等以上的，比例最高的班是100%，比例最低的也超過了70%。

隨機調查也許樣本不是最大、數據不是最精準，但卻能說明一點：體育和藝術教育的開展和學業成績之間，沒有因為時間分配產生沖突，而且存在著正相關的聯系。

其實，這份數據對西湖區各中小學校長老師們而言，完全在意料之中。采訪中，他們的說法非常一致：「文化課成績不好，轉而去搞體育或藝術，也就是以前常說的『頭腦簡單四肢發達』，這老早過去多少年了。現在很多學生，往往是文化課成績好，體育或藝術也好，屬於全面綜合素養發展。」翠苑中學體育教師江聖歡更有感受，他所帶的短跑和跳躍類學生，連續多年在區運動會上摘金奪銀，其中不乏學業成績名列年級前茅，考入省一級重高的。

於是，從這份小調查開始，帶著從一線反饋的信息，我們開始向西湖教育追問：對於體育和藝術教育工作，西湖區為什麼要堅持不懈地去做好？具體是怎樣做的？接下來還會怎樣做？西湖區教育局局長馬冬娟的回答很乾脆：我們要培養「真善美」的西湖學子，讓他們擁有一個健康快樂的人生，其核心就是要讓孩子擁有「和樂」的身心狀態，體育、藝術類課程和活動的參與、體驗、熏陶，就是幫助孩子們抵達這種狀態的「中樞神經」，這也正是西湖開展藝體工作的初心。

問西湖教育：為什麼要做好？

這是遵循教育的規律

更是時代賦予的責任

先說體育，很簡單，「學生健康第一」，是西湖區教育工作的首要任務，而學生的身體素質是健康的第一指標。

至於藝術，借用美國的一個例子。美國國家教育科學院曾做過一個5萬多名本科畢業生參與的問卷調查，其中有個問題：「什麼知識最有用？」回答的結果耐人尋味：畢業1—5年的答案是「基本技能」，畢業6—10年是「基本原理」，畢業11—15年是「人際關系」，畢業16年以上的則提出「藝術最有用」。

體育和藝術對人的未來發展至關重要。但想要放眼未來，必須得守住當下。而在當下，無論社會、家長，還是學校、教師，學業成績都是拋不開的關鍵點。西湖教育人很務實，他們從培養人的過程中摸索出一條規律：無論體育鍛煉還是藝術熏陶，都是順應孩子的成長和發展，讓其擁有身心和諧發展的狀態。已經有越來越多實例和醫學研究證明，這兩項活動的開展對學生的學業和全面發展都有促進作用。

而站在更高更遠的角度去思考，這不僅僅是教育領域的一種自我要求，而是關繫到整個民族大業。黨的十九大提出，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。只有我們的學生擁有強壯的身體，才能擔當民族復興之大任。可以說，不重視體育，損害的是一代人的身體健康。不重視藝術教育，損害的是一代人的心靈世界，損害的是一個民族的精神、想像力和創造力。

正是基於這樣深刻的認識、開闊的視野和時代的責任，西湖區扎扎實實做好這兩件事，無論教育管理人員還是一線教師，都積極主動地加入到這項「集體行動」中來。

問西湖教育：是怎樣做好的？

推行一套自上而下的制度績效考核中涉及體育藝術有18項社團經費中體育藝術經費佔60%左右

《西湖區中小學生課外文體活動實施方案》《西湖區教育局關於進一步加強學校體育教育工作的實施意見》《西湖區教育局關於加快青少年校園足球工作的實施意見》《西湖區中小學生體質健康和藝術監測實施方案》??

類似的方案細則，西湖區還有不少。據了解，區教育局先後出台一系列配套政策10多項，通過制度確保全面推動體育藝術工作落地。同時，把體育藝術工作作為績效考核重要指標，全區績效考核109項中涉及體育藝術的指標就有18項。

體育藝術工作的開展挺「費錢」，但西湖區從來沒猶豫過。僅2017年，體育場地經費、體育專用器材經費和體育工作經費三項經費合計支出3000多萬；教育局下撥每年每生人均300元社團專項經費，其中體育藝術經費約佔60%；為進一步推進校園足球工作，西湖區專門成立校園足球專項經費，每年投入近300萬用於36所區定點校園足球學校開展活動。

夯實一個面向全體的基礎

運動會和藝術節不被特長生「包攬」

關注的是普及面和全員參與

說起競舟小學的秀舞台，每個學生都激動不已。每年12月其中一周，每天中午，在校體育館舞台上，唱歌的跳舞的，演奏的小品的??任何能想到的表演形式都被學生搬上了這里。只要學生想報名，就可以登台。舞台一側還有大幅簽名牆，演出結束的學生可以簽名感受「小明星」光環。

體育和藝術，不是「錦上添花」、可有可無，而是「雪中送炭」、不可或缺。西湖區教育系統在推進這兩項工作中，始終秉承「面向全體」原則——讓全體學校、全體學生都能參與。

以體育為例，抓好所有學校基礎保底，即學校課程實施和落實每天1小時體育活動，嚴格執行課程計劃。面向全體學生，區域關注學校體育活動開展的參與面和全體學生身體素質的提升度，重點關注普及面、關注全員性參與。

比如家長熟悉的小學生三跳比賽，幾乎所有學校都有這樣的規定，跳繩或者踢毽子項目要求全班人人參與作為一項總分項目；初中大部分學校全校體質健康測試運動會，要求人人參與。

藝術同樣如此，在課堂教學扎實開展基礎上，全區藝術類拓展性課程已經超過500門，學校的藝術節等全面普及，不「包攬」給少數藝術特長生，而是每個學生只要自己「想上就能上」。同時，全區抓好素質測試，體育藝術都有監測和評價機制，作為學校整體素質考量的重要指標，並公布排名，一點不留「情面」。

搭建一個學有所長的平台

特色學校、特長學生不斷涌現

一大撥學生和學校逐漸脫穎而出

每周五中午，育才外國語學校四（2）班，當大家還在校園活動時，男生姚杭平卻整理書包要放學了。因為在鋼琴演奏上的特長，他成為學校特批的周五「半天族」，下午去彈奏鋼琴。

西湖區這樣的「半天族」還有不少。藉助這樣的人性化機制，這些學生有了更充裕時間去培養發展自己在體育和藝術上的特長。

除了個人，還有團隊。如體育，西湖區抓好區域競賽。面向全體學校設立多而全的陽光體育選拔賽，由青少年宮專門組織落實，每年有籃球、足球、乒乓球、羽毛球、三跳比賽等14項賽事，開展聯賽時注重周期和數量，促使學校堅持長期化訓練，全面拉高競賽成績標桿，一大撥學校和團隊已經在各種賽事中脫穎而出。

藝術上同樣精彩，全區有4所省級藝術特色學校，1所國家級書法特色學校。廣大學生積極參加各項藝術活動，發展自己的個性特長。

培養一撥業務突出的教師

上好課、帶好隊、育好人

專任教師水平高低直接決定學校品質

說起教師培訓，有人總以為語文、數學、英語等才是關鍵。體育和藝術，無非是帶著學生「玩玩」，沒那麼復雜。如果你有這樣的觀念，那就「外行」了。專任教師的師資水平高低，直接決定了學校品質。

先說體育，在西湖區35周歲以下的青年體育教師開展全員輪訓，每年過關考核；組織以校園足球試點骨幹教師為主的高端培訓班，到英國、西班牙等參加專業培訓；2018年還將組織全區25位體育教師去日本考察學習；全區體育教師成為「新三好老師」，即上好課、帶好隊、育好人。

全區480名藝術專任教師，大學本科學歷達到96%。近年來，全區在省市教師基本功大賽中獲獎20餘人次；近五年每年在省市音樂、美術學科論文評比中處於領先位置。

體育和藝術，不僅是本學科教師的事，其他教師也融合進來，如班主任隊伍，積極協助抓好課余訓練，全面推動體育工作開展。

創新一種更加深入的交流方式

藉助體育和藝術的無國界特徵

鼓勵以專項活動方式開展國際理解教育

學軍小學的足球小子們把足球踢出了國門，到美國參加「大陸杯」賽事，和來自各國的同齡人切磋球技；十三中棒球隊也早已名聲在外，和多個國家之間開展邀請賽和交流活動；而區青少年宮棒伢兒合唱團，去年在世界青少年合唱大賽中獲得了銀獎。

體育和藝術是最沒有國界的，沒有溝通障礙的，是最好的交流方式，能給學生最深入的國際文化交流體驗。

秉承這樣的理念，西湖區對學生層面的國際文化交流，無論形式和內容都在發生轉變，逐漸減少以遊玩為主的游學方式，而是鼓勵和支持學校以專項交流的方式，走出國門、走向世界，真正擴大學生視野、增進交流。

問西湖教育：還要做什麼？

體育上教體結合強特色

藝術上推進區域實驗區全面開展

就在4月10日，一則新聞走紅微信朋友圈：投資超1億元的西湖區之江新城青少年活動中心即將開放。而這，只是西湖區加強體育和藝術教育工作的其中一步。站在立德樹人、全面育人的認識高度，西湖區在這方面的創新舉措會有很多——

教體結合強特色。結合西湖區學校「一校一品」建設，教體結合大力推進體育傳統項目建設，讓學校的優勢項目更凸顯。中小學體育傳統學校合理布局，既關注中小銜接，又關注一項目多點布局，讓學校之間建立良性競爭，在競爭中提升體育優勢品牌。

制訂區域藝術教育實驗方案。開展區域中小學藝術教育工作的全面調研，切實落實中小學藝術教育的規范，加強藝術教師隊伍建設，培育一批新的藝術教育名師和名師工作室。全面開展學校藝術特色項目建設，建設具有省市影響力的中小學藝術類「精品課程」或精品社團20個。

在3—5年內，使區域內每一所中小學形成各自的藝術教育特色項目。進一步發掘、借力社會藝術教育資源為西湖教育提供指導和服務。加強與轄區內中國美術學院、浙江音樂學院以及諸多文創產業園區等高水平藝術單位的聯系合作，開展校外藝術教育實踐基地建設。（張向瑜）

亮眼成績

最近三年，連續在杭州市體育健康抽測中，西湖區獲得義務教育階段排名第一。

在今年首批浙江省藝術教育實驗區評比中，西湖區是杭州市唯一入選的區縣。

西湖區是全國陽光體育先進區，首批全國青少年足球試點區。

西湖區共有4所省級藝術特色學校，1所國家級書法特色學校。

❼ 報考體育教育專業需要什麼要求

高中生體育報考要求如下：

1、參加體育高考，即參加五項素質考試（也有四項素質加專項），憑高考體育成績和高考文化成績，雙過省線後，報考。需要文化成績中等，體育素質成績越高越好。

2、參加一些學校的體育生自主招生考試。需要考該校指定的項目，通常是四項素質加專項，過了該校自定的體育線和高考文化線後，報考。

3、如果有二級證，可參加一些學校的單招考試。需要去該校參加該校自設的圍繞你的二級證項目進行的素質及專項測試。再參加該地區自出的文化試卷（考語數外政四門），雙過關後，報考。（不用參加高考文化考試了）

4、如果有二級證，且專項能力很強，可參加本地區的高水平測試（特招）。

(7)藝術體育教學工作的要求擴展閱讀

體育教育專業培養具備系統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育教育工作規律，具有較強的實踐能力。

在全面發展的基礎上有所專長，能在中等學校等從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和競賽工作，並能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。

學生主要學習教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。

體育教育專業的核心能力有以下：

1、掌握教育科學、心理科學、人體科學的基本理論、基本知識。

2、掌握體育教學的基本理論與方法。

3、掌握體育鍛煉、訓練與競賽的基本理論與力法。

4、具有學校體育科學研究的基本能力。

5、熟悉國家有關教育、體育工作的方針、政策和法規。

6、了解學校體育改革和體育科學的發展動態。

❽ 如何加強學校體育及藝術工作

一、增強學校體育、藝術教育工作的使命感和責任感

各地各校要從全局和戰略高度，深刻認識加強學校體育、藝術教育工作，促進青少年健康成長，是實現中華民族偉大復興的必要途徑，是全面實施素質教育的重要內容。要牢固樹立「健康第一」的指導思想，堅持依法治教、依法辦學，擺正體育、藝術教育工作在學校教育中的位置。有條件的學校要設立體、音、美教師教研組，各地各校配備專門的管理人員，並進行體衛藝三方面的業務培訓。學校校長要認真履行學生體質健康第一責任人的職責，加強對學校體育藝術教育工作的統一規劃和領導，進一步增強政治責任意識和歷史使命感，認真研究解決學校體育藝術工作中存在的實際問題，制定切實可行的措施，確保學生接受體育、藝術教育和參加活動的權利，把學校體育、藝術教育工作抓緊、抓實、抓好。

二、著力構建學校體育藝術教育的評價機制，積極實施新的體育藝術課程標准

各地各校要開足、開齊體育、藝術課時，積極推進課程改革，按照新課程標准要求，開發地方體育文化資源，豐富校本課程形成地方特色。要充分發揮示範性學校在高水平高質量實施課程標准中的引領作用。體育、藝術課要選擇能有效增強學生體質健康、提升綜合素質的教學內容，並遵循學生身心發展規律、運動技能形成規律組織教學，改革教學方式方法，強化體育、藝術基本知識、技能、審美能力及表演技能的教學。體育課要有適宜的運動負荷，堅持身體素質課課練，加強體能練習，培養學生自鍛能力、創新能力，錘煉強健體魄，保持體育、藝術學科實踐性的特色。切實貫徹落實學生每天一小時體育活動，並列入課表形成制度，定期督查並公布實施情況。要積極開展體育、藝術「2+1項目」活動，廣泛開展大課間活動，認真組織形式多樣的課外體育、藝術活動，培養學生體育意識，養成自覺鍛煉習慣，活躍學生課余文體生活，確保全體學生身心健康成長，促進學校體育、藝術教育工作和諧發展。

三、著力構建學校體育、藝術教育師資建設長效機制，不斷提高教師專業水平和教學能力

各地各校要按規定配備合格的專業教師，滿足中小學體育、藝術教育教學的基本要求。積極採取措施，大力加強農村中小學體育、藝術教師培訓，組織體育、藝術教育方面的專家學者、特級教師講學團赴學校講學，培訓一線教師，通過多種形式、多渠道全面提高教師學歷層次和業務素。要專門設計培訓項目與內容，定期培訓中小學體育、藝術教師，提高教師素質和執教能力。經過培訓考核不合格的體育、藝術教師不得上崗任教。充分發揮學校體育、藝術教研組的主觀能動性，加強教學管理，定期開展教學教研活動，更新教學理念，加強新課程學習研究，深化課程改革，拓展校本課程，不斷創新、改進教學方法，提高教學能力和教學水平。要關心體育、藝術教師生活和工作，尊重他們的勞動，保障教師合法權益。在職稱考核、評優晉級和職務聘用聘任等方面和其他學科同等對待，激發廣大體育藝術教師的工作積極性、創造性。

四、著力構建多渠道的經費投入機制，大力加強學校體育藝術場館和器材設施建設

爭取政府加大投入經費，同時還要爭取社會、企業、慈善機構等的支持。各地各校要加大經費投入，每學年不得少於公用經費80%用於加快場館設施建設和器材配備。各中小學要按照教育部制定的《中小學體育器材配備目錄》要求配齊器材設施；農村小學要開發和選用學校資源，遵循「因地制宜、適用耐用、美觀安全」的原則，裝備好體育、藝術器材設施，滿足體育、藝術教學和課外文體活動的需要。中小學特別是小學配備體育、藝術器材和場地建設。要在教室周邊設置便於學生課間鍛煉且安全實用的健身器材，吸引更多學生參加鍛煉，滿足學生健身需求。要強化管理，制定相應的使用維修與管理制度，定期維修與安全檢查，提高場地器材設施的使用效益。

五、著力構建學校體育、藝術教育的補充機制，積極開展學生課余訓練

在組織好面向全體學生的體育、藝術教學的基礎上，有組織、有計劃地開展課余體藝訓練，培養優秀體藝後備人才。有條件的中小學要選擇1—2個體育藝術項目，組建課外興趣小組和校級代表隊，組織有特長的學生堅持常年系統訓練，培養優秀體育藝術後備人才，形成學校體育傳統與藝術特色。學校每年組織1－2次以田徑運動為主的綜合性運動會及藝術展演活動或體育藝術節，要改革學校運動會傳統競賽的模式，突出健身、娛樂功能，每學期舉辦小型多樣、豐富多彩的競賽活動。寒暑假期間，各地可視實際，組織中小學生體育藝術及拓展項目夏（冬）令營活動，滿足學生校內外體育文化生活的需求。各地各校要建立健全學生體育競賽和藝術展演制度，做好優勢項目布局；改善訓練條件和生活條件，激勵學生刻苦訓練，不斷提高體育與藝術的技能水平。

六、著力構建學校體育藝術教育領導組織機制，切實加強對學校體育藝術教育工作的管理力度

學校體育、藝術教育工作關繫到青少年學生的健康成長，關繫到人才培養質量和中華民族的未來。各地各校要切實加強組織領導，要依法依規，依據國務院頒布的《學校體育工作條例》和教育部頒發的《學校藝術教育工作規程》等政策法規，明確分管領導，落實管理機構和職責，配備相應的管理人員；制訂學校體育、藝術教育工作發展規劃目標，落實保障措施，保障學校體育、藝術教育工作條件；完善體育、藝術教學、課外文體活動與訓練、場館設施和器材等各項管理制度，深化學校體育、藝術教育工作的改革，提高教育教學質量。把學校體育、藝術教育工作列入教育局評估督導、評先評優的內容，市教育局將定期對各地各校貫徹落實學校體育、藝術教育政策法規情況進行專項督導檢查。堅決制止隨意減少、擠占體育、藝術教學及活動時間，杜絕不按課程標准要求教學、不按計劃組織課外活動等現象；定期召開體育、藝術教育工作總結交流、研討大會；要有計劃地組織優質體育、藝術課展示和教學比賽，促進學校體育、藝術教育工作正常、有序開展。

❾ 在教學中如何實施藝術體育教育

一、在體育課堂教學中，培養學生對體育的興趣、愛好，並養成體育鍛煉的習慣，培養學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養學生終身體育能力，促進學生身心健康地發展有著重要的意義。體育教師在課堂教學中，應重視培養學生良好的鍛煉習慣。充分利用體育多種手段，逐步培養學生自我鍛煉的良好習慣。
二、要強化學生增強體質的意識，必須培養學生學習體育活動的興趣。教學中，首先要掌握好課堂節奏，調動課堂氣氛。如果只重視動作技術的准備，忽視教學藝術的研究，只注意自己"教授"，而忽視學生"接受"

❿ 考體育教師應具備什麼

不是抄師范類專業的畢業生向做老師，首先要考取 普通話水平等級證，要考夠二級乙等（80分左右）拿到普通話證，再去考教師資格證。
教師資格證如果你要小學的，比較簡單，想考中教需要筆試（過關後）面試（過關後）體檢
筆試說容易也難，看各個地區出題，一般考專業知識，公共知識，教育教學法規等
面試，就是說課，抽簽決定你說課的課題，評委現場打分，最好提前准備幾個課題，比如 跑 跳 投 技巧等。
體檢就簡單了，過了前兩關基本就拿到證了，只要沒有什麼重大疾病和傳染性疾病。
有了教師資格證，你就可以去用人單位去應聘了。