㈠ 體育教學如何創新教學方法
中生正處在青春期,生理、心理都處在發育階段,情緒不穩定是最大的特點.
因此,在探索創新路徑時,一定要全面考慮各種因素,確保體育教學
改革能取得最大的成果.文章對當前體育教學改革中遇到的幾個問
題做了分析,並對初中體育教學創新的方法做了闡述.
㈡ 淺談體育教學怎樣實現創新教育
21世紀是個高科技信息時代，誰不更新觀念，沒有掌握先進的技術，誰就隨時被時代所淘汰，這是社會發展的必然規律。作為一名教師，今後將培養出什麼樣的人才，是「次品」、「廢品」還是「精品」？當然是出「精品」。那麼，怎樣才能出「精品」呢？筆者根據多年的基層教育教學實踐，認為要高標准在體育教學中開展創新教育,用「四字」概括就是「高、嚴、細、新」。
「高」就是創新教育目標定位要高。
不同時代需要不同的人才，而人才的標准和觀念總是隨時代的變化而相應變化。當今時代的不斷迅速變化和發展的確為人才成長提供了多種機會，也對人才素質提出了新的要求。過去，我們習慣地把培養人才理解為學校按照自己的標准培養出來的人，出去就是人才，且往往把學習成績作為能否成才的重要標准，而學習成績以考試分數為依據，為此，把人才培養重點放在知識的記憶和應試能力上。其實這樣的人才標准與社會需要的人才是不相符的。為此，我們應把培養人才定位在對新思想和新機遇能迅速做出反應，並有應變能力和創新精神的人。體育學科就具備比其他學科的優勢，如跳繩練習，以「取長補短」一詞讓學生充分發揮想像力，要求學生創造系列動作來體現「取長補短」之詞義，當學生接受這個教學任務後，立刻積極思考，並且將各式各樣的動作展現在老師和同學面前，如：「高矮雙腳跳」「高矮單腳跳」「高矮雙腳行進跳」等等。在高矮跳的過程中，高個同學持繩必須關照矮個同學的小跳幅和快頻率的特點，反之，矮個同學持繩必須關照高個同學慢節奏和用繩長的特點。這樣，同學們不僅邊跳邊體會要領，很快步調就一致了，而且從跳繩練習中，領悟到關心他人和取長補短的道理，這就達到了我們的預期目標。
「嚴」就是創新教育對教師本身的要求要比對學生們的要求嚴格。
俗話說，「嚴師出高徒」此言從某種意義上說有一定的道理，但不能將這個概念推向極端。學生需要嚴師，但更需要慈祥和寬容。教師的言行，切實要考慮學生的心理的生理特徵以及行為水平，多考慮學生的想法和感受。對學生的嚴應當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。在教學實踐過程中，有人把創新教育與嚴謹教學當作矛盾的一對，其實，兩者是互助存在，相輔相成的，比如每一堂生動的教學活動都體現教師將自己的價值觀通過知識的傳播對學生產生影響，既陶冶了學生的情操，也是學生在情感的升華中更深刻地理解了知識。可見，從教育價值觀看，具有調節主體能動性方向的功能。因此，教師在教學中必須率先垂範，以身作則，示範動作既要規范而且要優美，以人格的魅力去影響學生，要求學生。例如，體操教學中學習雙杠動作：支撐擺動前擺下，教師先創設一個創新氛圍，即讓學生根據自己的實力在杠上擺動幾次後，可以做雙腿擺動過杠前跳下、雙腿擺成45度下、雙腿擺成90度下，甚至可以做屈腿前擺下等都可以，最終目標是只要使學生能在杠上經過擺動後前擺下即可。而在完成動作的整個過程中，要求教師不但適時地做好優美的示範動作，而且要用愛心去關心和要求每個同學。因為，學生體育素質是參差不齊的，體育素質好的同學需要老師表揚和鼓勵，對他們要提出更高要求。而體育素質較差，特別是手臂力量差、膽子小的同學，更需要老師多給予關愛、鼓勵和幫助，對他們的要求可降低標准，但不能提出過低標准。總之，對老師對同學都要做到嚴中有章，嚴而有度。
「細」就是創新教育實踐過程要細。
學生的每一步成長需要激勵。當學生受到挫折或失敗時，最需要的是老師和同學的安慰和鼓勵，學生也最期待老師公正的評價和積極的肯定，因為老師的鼓勵和表揚能減少學生受挫後的灰心，能增加學生成功的信心。所以，在創新教學過程中，要善於發現學生的閃光點，哪怕是一點點進步，都應及時給予表揚和鼓勵，即盡可能地運用表揚的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念，無論如何，都不能諷刺、挖苦學生，而是提供成功和創造機會，不斷讓學生取得「我能行」的成功體驗。比如：男生縱箱分腿騰躍練習，對於個子矮、力量小或個子高、體質較重的同學來說是不容易掌握和完成的動作。為此，在練習過程中，對這類學生要特別的關注,如在他們能在起跳後坐到縱箱上的第一步起，就應暗示小組同學予以掌聲鼓勵,此時如果老師再能及時的點撥起跳與騰空動作的關鍵所在，並以肯定的口吻予以表揚和鼓勵，那麼，無形中學生就樹立了成功的信心，認為有人在賞識自己，因為有了賞識，就會有成功，就更有自信，希望就會很大。而對由第一跳就遇到失敗的同學，老師要即時幫助他們分析失敗原因，比如可能是踏跳不夠有力或者起跳後沒有完成第一騰空動作雙手就撐箱了等等，這是跳箱易犯的錯誤動作之一，要及時加以糾正，並運用「你會成功」「我能闖關」等語言鼓勵同學，讓學生感受到自己能在諸多創造機會中，得到老師和同學們細心的關心幫助和鼓勵的環境中學習時是非常的榮幸，因此，再大的困難也要努力去克服，爭取優異的成績，這就是創新教育要過細的最好體現。
「新」就是創新教育的手段和方法要新。
俗話說「炒舊飯」沒人願吃。此話引喻到教學過程也不無道理，因為事物總是不斷的變化發展，人們對事物的認識也在不斷的提高。因此，作為教師，要隨時代的發展，社會的需要，更新觀念，樹立正確的教學觀，從根本上說必須樹立一個最基本的觀點，即要有學生的主體地位。舊的傳統教學觀念是老師講什麼，學生學什麼，只是把學生當成接受教育的客體和承受知識的對象，這是違背教學發展規律，與時代教育理念格格不入的，為此，我們必須把學生當成具有高度能動性的人，承認和相信學生具有主動學習的精神並且能夠主動學好的，應把學生的主動性看作學生的主流、本質，即使暫時在個別學生身上表現出學習被動甚至不想學習等，這也不過是暫時的表面現象，是非本質的、非主流性的東西。作為教師，應不為現象所干擾而動搖對本質的信心，更應從這些現象的出現，想到自己所負的責任，想到自己在幫助學生克服這些缺點上做得還不夠，從而千方百計改進教學方法，把學生的主動性誘發出來，創設一個能讓學生自主地施展才華、主動學習、主動探究、不僅動腦而且能親自動手完成教學任務。筆者曾為立定跳遠練習犯過愁，因為立定跳遠是個原地雙腳跳練習，如果沒有多種練習方法，而反復地做立定跳遠練習，會使學生感到厭倦。因此，筆者想辦法除了備好教材以外，還要備好人，即從每個學生的特點和愛好出發，設置幾個動作，如「蛙跳」、「向高處跳」、「向低處跳」做為任選項目練習外，還為學生提供可創造性和發揚創新精神的舞台，如提供折疊體操墊、籃球、排球、跳繩等，結果課堂學習氛圍和效果大大超過預期目標，比如有的同學利用體操墊做「跨鴻溝」「越山羊」練習，有的利用籃球做空中跳起傳接球練習，有的同學利用排球做空中傳球、扣球練習，有的利用跳繩做單人跳、雙人跳、集體跳等。結果下課鈴響了，同學們練習興趣意猶未盡，可見，該課所採用的教學手段和方法是符合教學規律、符合學生的心理和生理特點的，這樣就達到了我們的教學要求，完成我們的教學任務，更體現出新穎的教學手段和方法的效應。
綜上所述，體育課堂教學的改革要大力提倡創新教育，並從學生個性發展出發，一切為了學生的健康成長，使學生學會學習，學會關愛，學會生存，學會創造。因為，作為學習環境的設計者與組織實施者，是學生學習走向社會、學習與他人共同生活的中介或橋梁，是學生發展成長的保障力量。創造新的教育，創造有助於學生全面、主動、多樣發展的、寬松的、民主的教育，要靠教師來完成。因此，體育教學改革要以創新為先導，只有這樣，教育才不再是知識灌輸的機器，而是成為開發和釋放人的創造潛能的發動機。
㈢ 如何創建新課程理念下的初中體育教學創新模式
以往的體育課程教學理念過於古板，對此學生積極性不高，體育課堂沒有生氣。作為一名體育回教師，要答培養學生對體育學習的興趣，滿足對體育學習的需求。在這樣的背景下，我們只有在教學過程中對傳統體育課程模式作資源的創新和大膽的改革，打破並改造傳統的體育項目，把新興運動項目運用到其中，才能達到立竿見影的效果。例如：將以往投鉛球和跳高等項目，改為炸「碉堡」、「跳馬」的游戲形式，還可以利用學生平時愛玩的游戲和運動，結合到體育課程當中來，從而調動學生的積極性，使體育新課程的價值得以體現，提高體育教學的效果。
㈣ 淺析如何做好初中體育的教學改革
體育教學作為學校教育的一個重要組成部分。體育課堂教學的改革也是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革。新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要體育教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學實踐談談自己的看法。
一、要充分認識到體育教學改革勢在必行
學校體育教學在理論與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是由於傳統的觀念和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的層次上。因此體育教學改革勢在必行。
1.教師要改變傳統的教學理念。我國傳統的體育教學模式來自蘇聯的「四段教學模式」，其表現形式為：開始部分→准備部分→基本部分→結束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處於被動狀態，如在准備過程中，體育教師一般採用慢跑，跑完之後就是做徒手操，無論遇到什麼課題都是如此。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動喪失興趣，不利於學生創造思維和想像能力的發展。
2.體育教學要符合學生身心健康發展的需要。傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什麼學生學什麼練什麼，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利於學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變「要我學」為「我要學」，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。
二、整合體育教學內容與過程是體育課堂教學革新的重要內容
實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。
1.改變傳統的教育教學模式，構建新的教學結構。新課改的全面實施，對陳舊的教學模式提出了質疑，要求教師改變原有單一、陳舊的教學模式，建立和形成多樣化教學模式。作為第一線的體育教育工作者，應根據體育學科自身的特點，貫徹素質教育的精神，通過整合教材的教學激發學生參加體育鍛煉的積極性，從而使學生的潛能得到更充分的發展。教材內容的整合從而促進著課堂教學模式的改變使學生在體育課堂上學生學得開心，玩得有趣，身心愉悅地完成了學習目標。
2.要根據教學內容靈活運用各種教法和學法。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。
三、要在體育教學之中要重視對學生的思想品德教育
通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，讓學生具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法的良好習慣。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。首先可以通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。其次通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質； 第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。
總之，我們體育教師要改變觀念，解放思想，運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創造因素，不斷培養學生的潛在能力，同時也要努力提高自己的政治思想水平與業務素質，善於吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間，發揮自己喜愛的活動方式來進行自主體育鍛煉，從而養成終身體育的觀念。
㈤ 如何進行農村中學體育教學
農村體育教師在教學中，應當多思考農村實際條件，做到因地制宜；要根據學生特點採取有效的教學步驟，巧妙、恰當地把知識技能傳授給學生，教會學生自我鍛煉的方法，這樣才能縮小與城市之間的體育教學差距。 多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到重視，特別是在農村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好沒關系。農村的體育教學實際上處於一種不規范的狀態。但是要看到農村中學生對教學內容簡單枯燥的體育課仍然表現出極大的熱情。雖然授課內容單調，但體育課仍然是學生最喜歡的課程。因為在物質條件落後、精神生活匱乏的農村，體育課帶給孩子們「身心愉悅」的意義彌足珍貴。下面我根據自己多年的實踐，談談。 (一)要進行體育課創新首先要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的機會。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。 其次要注重心理健康教育與體育鍛煉相結合，提高體育教學的心理培育效益、娛樂身心效益以及思想品德教育效益。教育學生熱愛共產黨、熱愛祖國，培養學生為祖國而鍛煉的社會責任感和獻身精神，使其有服從組織、遵守紀律、團結協作的集體主義精神，使學生具有高尚情操、強烈的民族自尊心、自豪感。在教學過程中，注重情境創設，讓學生在快樂環境中學練，體驗成功，使得學生在體育課教學中身心得到協調發展。 最後，教學活動要積極採用不同的尺度衡量每個學生。學生之間存在著個體差異性，只用一種標准來衡量、評價學生，顯然是不科學的，在授課時，要充分滿足不同層次學生需求，確保每一個學生受益；在評價學生時，宜採用多種尺度來衡量學生。這樣才能調動學生的積極性，培養學生對體育的興趣和鍛煉的習慣；才能培養學生的自信心。 (二)要設計有興趣的體育課興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。 農村中學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。 (三)要根據農村實際合理地運用場地場地和器材對於體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。只要留心，校外到處都是學生活動的廣闊天地：如農閑時的打麥場、冬天裡一望無際的麥田、夏天裡綠蔭連天的河堤，這些都是我們天然的運動場。在這里既保證了活動的需要，又讓學生廣泛接觸了大自然，學生的活動興趣很高，真可謂是一舉數得。(四)要適當進行室內體育綜合課體育課教學一般以室外為主，如遇風雨、酷暑等惡劣天氣影響就不能按原計劃進行室外課教學，所以適當進行室內體育課是非常有益的。室內課教學上得好同樣可以吸引住學生。如介紹籃球、羽毛球起源，及國際比賽和我國在國際比賽中所取得的成績。隨著學生年齡的增長，知識的增多，學生渴求室內課和室外課同樣生動活潑、豐富多彩。教師可以將自己平時在電視中、書籍中積累來的新聞性、趣味性、常識性、健康性、安全性等有關與體育知識融於一體，採取靈活多樣的教學手段和方法傳授給學生，使學生對體育產生興趣和愛好。 (五)要自己動手製作體育活動器材農村學校經濟條件差，不可能把所有的教學和活動器材都准備齊全，所以我們從事農村體育教學的教師要在教學中必須開動腦筋，因地制宜地自製一些活動器材。如開展踢毽子活動，就可先組織學生進行了「制毽子比賽」，這樣，既豐富了學生的課外生活，又充實了活動器材；再如學校的體操棒、跳繩、乒乓球台等都可以通過體育教育的努力能夠完成。這樣既節約了開支，又培養了學生動手動腦的能力，養成了學生從小節儉的好習慣。我們還可以利用學生身邊常見的物品來做體育活動器材。
㈥ 如何創新初中體育教學模式
這種學術性論文，這里不會有人回答的。這類文章都發表在學術專刊上，瀏覽要付費，或者注冊會員等，因此這里無能為力。
㈦ 在初中體育教學中如何創新教學方法
授課風格創新
課程安排創新
有一個好的身體狀態，才能有更好的狀態迎接體育學習
㈧ 體育課程怎麼改革(重點是課程模式的改革與創新）
在新體育抄課程改革中，襲體育教師還存在著一個如何面對自我的問題。我們知道，人們的意識隨著工作環境和社會存在的改變而改變。對體育教師來說，體育課程環境、教學方式的改變使體育教師自身也會發生變化，體育教師應該對自我重新認識、重新確認，這樣才能在新課程改革中找到自己的位置和努力方向。但在新體育課程改革中，體育教師在這方面將面臨許多困難，主要表現在：體育課程改革中所倡導的新我和現實中舊我的矛盾。新體育課程改革中的我是自然狀態的我，即按照體育課程改革的要求而應該成為一個什麼樣的體育教師；而現實中的我是實然狀態的我，即體育教師在現實體育教學活動中的實際狀況。當兩者之間不一致時，一些體育教師會逃避現實，體育教學中就會呈現出新我舊我的矛盾，一旦處理不當就會導致心理失衡，並產生厭煩情緒。
㈨ 如何提高農村初中體育課堂教學成效
這一跨世紀的發展戰略構想，指明了教育改期的方向，因而也給學校體育教學提出了更高的要求。在跨世紀的今天，我們提出全面推行素質教育的同時，體育教育又如何實施素質教育呢？我想這應是我們每一位體育教師要研究和探討的問題。而我則認為，實現這一任務的主要手段是在於體育課堂教學上，但如何提高體育課堂教學效果，我認為應做到以下幾方面：
1.准備活動要新穎。
好的開始是成功的開始。因此我們體育課的准備活動做得好，做到吸引學生，提高興趣，要做到這樣，就應要考慮到准備活動要新穎。好新好奇是每一位青少年學生的一大心理特徵，因而在教學過程中一定要根據教學內容，合理地編排好准備活動的內容和形式。因為千篇一律的徒手操加慢跑的准備活動，會使學生感到單調和乏味，所以准備活動要做到形式多樣，內容要豐富，要活潑生動，例如徒手操可以採用繩操、棍操、球操和雙人操等；而慢跑則可以採用倒後跑、踩線跑、側身跑、跑動當中跟我做等多種形式。這樣既有一節課的一般性的准備活動，又有專項的准備活動，同時在准備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習，從而使准備活動更具針對性和趣味性。
2.教學內容要結合學生的實際合理地搭配。
由於體育教材具有重復性的特點。因此應根據《教學大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內容，使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發學生的學習熱情，培養學生練習的興趣和強烈的練習慾望，從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學校體育教學，有別於其它學科的教學，如果教材項目搭配得科學合理，就有利於知識、技術、技能的學習和掌握，亦有利於安排合理的運動負荷和學習負擔；有利於各環節的聯系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達到提高學生的學習興趣和積極性，提高課堂的教學效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學效果，阻礙教學質量的提高。因而在教學內容上既要符合學生的學校的實際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。
3.教學方法，手段要靈活多樣新穎。
同一練習內容，有不同的練習方法。單一的教學方法與手段會使學生感到枯燥乏味。學生對教師上課的要求就正如穿衣服一樣需要經常的換洗。這就要求教師選擇的教學方法，手段要靈活多樣新穎。如教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都可以採用在練習場地、距離和練習時間的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復接力跑，分級對抗等。這樣使學生寓耐久跑於興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，同時亦培養了學生的意志品質和頑強的精神，調動了學生學習的自覺性和積極性。從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。記得有名言說：教無定法，貴在得法，所以我們教師應在認真鑽研教材的基礎上創造和發展新穎的靈活多樣的教學方法和手段，使學生學得輕松愉快。這樣，教學效果就會自然地得到不斷的提高了。
4.培養學生對學習的興趣。
興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養學生對學習的興趣。
體育教學，同其它學科教學一樣，在教學中要善於激發學生的學習興趣。比如在教學支撐跳躍中的分腿騰越山羊時，有些學生因為身體或心理因素的原因，造成戎心理害怕，膽怯、不敢練習。這時，我們教師就要想辦法幫助學生樹立信心，不停地鼓勵他們，同時亦要激發他們的學習興趣。例如，當他（她）們克服害怕的心理，亦使他們能初步完成了動作，而使得他們對學習也產生了濃厚的興趣，課堂練習的質量也就得到了提高，同時課堂的教學效果也得到了提高。
㈩ 淺談如何創新中學體育教育教學
在現在中學的體育教學中，多以體育競賽的方式出現，體育競賽大多是小型的，形式多種多樣。同時在學校體育中，學校每年都會舉辦田徑運動會來提高學生對體育的興趣。
但是，由於條件和環境的限制，再加上學校、學生和家長對體育教學的不重視，大多數學校在體育競賽中每年只會組織一次全校田徑運動會，有時由於天氣的原因還有可能取消。隨著素質教育的發展，要求學生德智體美勞要全面發展，學校如果還是對體育教學漠不關心，對體育競技和學生體育精神的發展不關心，那麼學校的體育教學在新形勢下出現的弊端也會越來越多。在對體育教學不重視的學校中，學生的課外活動時間也將難以保障。通過讓學生自己設計競賽項目，既能激發他們對體育活動的熱情，還能使他們的組織能力和管理能力獲得提高。
一、體育課應與課外體育活動相結合
一般性的體育活動的參與主要是依據學生的興趣，對這種活動有興趣的學生就會積極參與，對這種活動不感興趣的可以不參與。而體育競賽活動既有參與的興趣，又能激發學生在參與時的競爭性。所以，體育競賽活動能更好地激發學生參與體育運動的精神，學生在參與體育競技時，能充分發揮自己的主動性，積極參與各項體育競賽。通過有競爭性的競賽的參與，學生對體育運動的熱情越來越高，對體育課越來越喜歡。
《全民健身計劃》是我國社會體育的全局性和指導性的綱要，要保證學校教育按照教學目標和新課標的要求有計劃地實施，需要將學校體育教育活動和社會體育活動結合起來。體育教學的目的是為了提高全民的體育素質，提高學生的身體素質，培養學生的體育精神。在學校學習過程中要進行體育鍛煉，走上社會後還要把體育鍛煉作為一個終身的項目，才能保證全民的身體健康。所以，現在的體育教學不要僅僅抓住當前體育達標成績的高低來作為體育教學的目的，而是要著力發展學生的體育精神。在素質教育全面發展的現在，學校的體育教育要把提高學生的身體素質，讓學生把體育運動作為終身運動的精神作為重點。這就要求學校在體育教學中要改變以往單一的體育項目的做法，對體育教學作出創新性的改革。把體育教育教學的目的融入到體育競賽活動中，讓學生在積極參與體育競賽的過程中不斷提高體育項目的水平，逐步形成具有自身特色的群眾體育運動新體系。
二、學校體育競賽應與體育課考核相結合
達標、體育課考核、體育畢業升學考試等內容與形式，可以促進學生進行體育鍛煉，但是在達標項目中，有些項目存在局限性，不能設計成競賽的模式，這就使學生對這些項目提不起興趣。教師在教學中要對這些項目進行設置，既能引起學生的興趣，又能提高他們的考核成績。
在體育競賽中滲透各種測試考核，組織鍛煉小組、班級、年級以及校際間的以完成各種測試為主要目的的群眾性運動競賽活動，就能在各班、組之間產生競爭，互相監督，使考核在公正、公開、真實、准確的條件下進行。
三、學校群體競賽與健身運動相結合
競爭是體育的最顯著特點之一，這一特點集中體現在運動競賽中，而學校體育競賽中又要具有健身性與趣味性。這就要求組織者能結合學生身心特點與知識層次，富有創意地開拓那些科學、有效、簡便、有趣的大眾化競賽項目，並以集體項目為主，使學生在團結、競爭和快樂的氣氛中，既達到強身健體的目的又能受到集體主義教育，培養競爭精神，促進鍛煉自覺性積極性的充分發揮，達到學校體育健身育人的目的。
四、學校體育競賽與衛生保健相結合
校園體育文化是校園文化的組成部分，也是貫徹全民健身計劃、實施素質教育、培養學生終身體育意識和完成學校體育任務的重要途徑。校園體育文化具有豐富體育知識、修身養性、傳播體育和運動文化、培養愛國主義和集體主義精神、樹立和提高全民健身和終身體育的意識以及促進教學質量提高等多種功能。校園體育文化必須具有能向學生傳播基礎體育知識的功能，並且對學生進行衛生保健知識的介紹，這些功能是校園體育文化必須具備的。學校在發展校園體育文化時要考慮全面，使體育教育能最大限度地發揮自己的作用和優勢。
五、學校體育競賽改革應注意的問題
（一）提高認識，正確把握改革的目的
在教學中，教師對體育能力較高的學生會比較關注，如果教師僅僅是關注這些學生，提高這些學生的各項能力，而對體育活動不感興趣和體育能力不高的學生忽視，這種做法是不可取的。
在體育教學中，教師要面對全體學生，通過要提高全體學生的體育運動水平，面向全體學生推廣各種體育運動項目。通過豐富多彩的體育競賽的引入，讓學生更深刻地接觸到體育，深化體育理念，不斷發展自身的體育技能，把不斷鍛煉強身健體的思想深入腦海。教師要合理地設計體育競技活動，讓學生循序漸進地進行體育鍛煉，通過科學的體育鍛煉，提高學生的各項運動技能，使學校體育真正面向全體學生，面向社會，面向未來，面向終身。
（二）要充分調動學生、社會及體育組織的積極性
在體育教學中，除了按照教材要求對學生進行訓練外，教師還要鼓勵學生組織各種各樣的體育協會，讓學生自主組織體育競賽項目。通過組織體育活動，不僅能提高學生對體育教學的積極性和主動性，還能激發他們為了體育競賽活動貢獻力量的精神。學生自己設計組織的體育活動都是他們感興趣的體育項目，通過這些項目的體育競技，能使學生在體育活動中有目的地進行體育活動，還使自己的體育競技水平獲得了提高。對於學生組織的各種體育競技項目，如果有非常好的項目，學校可以發展為全校性的體育活動。
總之，在體育教學中要形成學校獨特的風格，根據地區的特點和氣候因素，把體育教學發展為趣味性和競賽性於一體的形式。在設計達標項目的活動時，教師要根據中學生爭強好勝的特點，讓學生在競爭中進行訓練，通過互相幫超，學生體育項目的水平和能力越來越高，輕松地達到了體育教學的目的。在進行體育理論教學時，教師也不要一成不變地按照教材進行教學，而是要依據學生感興趣的情境進行課堂導入，通過豐富多彩的教學模式，讓學生對體育課越來越感興趣，體育項目的成績越來越好。