體育教學目標的改革發展方向

❶ 如何規劃學校體育課改革的目標

、嚴格執行課時計劃，確保正常教學秩序。我校嚴格執行國家教育課程管理計劃，按要求開足開齊體育課，並按課標的要求授課，充分發揮體育課堂的主陣地作用。1—2年級體育每周4節，3——6年級每周3節，學校不以任何理由擠占、挪用體育課時間，同時開展大課間活動，學校的體育場地、設施免費開放，保證學生每天一小時的體育活動時間，確保了陽光體育鍛煉的實施。學校還專門制訂了體育工作計劃，並納入教學工作計劃，把這項工作提到學校的議事日程中來。

❷ 體育的基本目標與發展目標是什麼

5、現代體育具有哪些基本特點？體育的基本目標與發展目標是什麼？
答（1）現代體育的特點有：
①體育愈來愈成為全社會的需要，人民生活的需要。
②競技運動向國際化和高水平發展。
③體育科學的發展。
（2）體育的基本目標是根據大多數學生的基本要求而確定的，發展目標是針對少數學有所長和有餘力的學生確定的，也可作為大多數學生的努力目標。
（一）基本目標
基本目標是根據大多數學生的基本要求而確定的，分為五個領域目標。
1、運動參與目標：積極參與各種體育活動並基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。
2、運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創傷的處置方法。
3、身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養食品；養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。
4、心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。
5、社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。
（二）發展目標
發展目標是針對部分學有所長和有餘力的學生確定的，也可作為大多數學生的努力目標，分為五個領域目標。
1、運動參與目標：形成良好的體育鍛煉習慣；能獨立制訂適用於自身需要的健身運動處方；具有較高的體育文化素養和觀賞水平。
2、運動技能目標：積極提高運動技術水平，發展自己的運動才能，在某個運動項目上達到或相當於國家等級運動員水平；能參加有挑戰性的野外活動和運動競賽。
3、身體健康目標：能選擇良好的運動環境，全面發展體能，提高自身科學鍛煉的能力，練就強健的體魄。
4、心理健康目標：在具有挑戰性的運動環境中表現出勇敢頑強的意志品質。
5、社會適應目標：形成良好的行為習慣，主動關心、積極參加社區體育事務。

❸ 體育教學目標怎麼寫

上半學期體育教學目標

隨著社會進步和體育事業的不斷發展，建立一套比較完善的 、規范的體育課程管理體系勢在必行。課程標准明確指出：增強學生體質為中小學體育教學的首要目標 。
體育教學目標是體育教學指導思想的具體體現，是體育教師組織和進行體育教學活動的指南，也是評價體育教學質量標準的依據。

一、 明確新課程的教學目標
以本為本，以綱為綱，靈活執教，確保教學目標的完成與實施 。小學體育教學目標如下：
1.增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。
2.增強運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。
3.具有良好的心理素質，表現出人際交往能力和合作的精神。
4.提高對個人健康和群體健康的責任感 ，形成健康的生活方式。
5.發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

二、通過分析低年級的基本情況（一至三年級），應達到了解和掌握以下體育知識與技能的具體目標：
1.讓學生了解什麼是體育課，體育課與其他課程的區別以及為什麼要上體育課，懂得上體育課的常規。
2.激發學生學習興趣，提高上好體育課的主動性和自覺性，是學生能積極參加課內外的各項體育活動。
3.使學生初步了解認識學校運動場及場地內主要器材的名稱、用途。
4.使學生初步掌握一些簡單的隊列隊形如立正、稍息、看齊、報數、原地轉發等動作方法。
5.使學生懂得在游戲中只有與同伴團結協作，密切配合，共同遵守規則，才能使游戲順利進行。

6.引導學生掌握各種不同姿勢自然走的正確方法，培養走的正確姿勢。
7.在個人和集體的活動中，既要讓學生充分自我表現，又要培養學生良好的組織紀律性。

通過分析高年級的基本情況（四至六年級）應了解和掌握一下體育知識與技能：
1.讓學生知道在某些活動中的一些自護自救措施，以及能夠選擇安全的環境來進行體育鍛煉。
2.讓學生了解在體育活動以及學習和生活中尊重、關愛他人的重要性，並能掌握尊重、關愛他人的方法。
3.讓學生了解青春期的生理特點和自身發育情況，關注青春期的衛生與健康，初步掌握科學的鍛煉方法。
4.學會蹲距式起跑的基本姿勢，掌握起跑後加速跑、途中跑和終點沖刺的正確方法，改進快速跑技術，提高快速跑能力，培養跑的正確姿勢。
5.發展學生的快速反應、靈敏、協調、速度等身體素質，提高內臟器官功能，促進學生身體的正常發育。
6.讓學生正確掌握快速蹬地起跳的動作方法，提高單、雙腳跳躍的能力等。

三．通過學期體育教學目標，明確課程標準的要求，使學生基本掌握教學內容，做到安全第一並且根據學生的具體情況做到適度、適量，並且落實到每個學生。進而促進學生體質的增強、能力的提高。

下半學期體育教學目標

隨著社會進步和體育事業的不斷發展，建立一套比較完善的 、規范的體育課程管理體系勢在必行。課程標准明確指出：增強學生體質為中小學體育教學的首要目標 。
體育教學目標是體育教學指導思想的具體體現，是體育教師組織和進行體育教學活動的指南，也是評價體育教學質量標準的依據。
一、 明確新課程的教學目標
以本為本，以綱為綱，靈活執教，確保教學目標的完成與實施 。小學體育教學目標如下：
1.增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。
2.增強運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。
3.具有良好的心理素質，表現出人際交往能力和合作的精神。
4.提高對個人健康和群體健康的責任感 ，形成健康的生活方式。
5.發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

二、根據新課標的具體要求，分析學生的具體情況，一至三年級學生在本學期應到達掌握以下技能與知識的目標：
1.通過教學，使學生知道早操和課間操是學校體育活動的內容之一。
2.強化學生關注自己生長發育的一是，激發學生為了有良好的身體而參加體育鍛煉和人身上體育課的積極性。
3.激發學生興趣，樂於並能主動參加各種體育活動。
4.學會30米快速跑的動作，能以最快速度跑完全程。
5.發展學生一般耐久跑能力，培養跑的正確姿勢。通過各種簡單的跳躍練習，發展身體的靈活性，協調與跳躍能力。
6.通過體操的學習，使學生發展身體的協調性，動作的節奏感、韻律感，培養身體的正確姿勢。
7.知道簡單的原地和行進間的隊列隊形的動作要求，掌握簡單的隊列隊形的動作

方法。

通過分析高年級的基本情況（四至六年級）應了解和掌握一下體育知識與技能：
了解不良情緒產生的原因，及不良情緒對生活、學習、鍛煉的消極影響。學會在不良情緒狀態下調節情緒的方法。
學會耐久跑的方法，初步形成彎道跑的正確身體姿勢，掌握正確的呼吸與分配體力的方法。
學習和掌握單、雙手推、擲實心球的基本動作，發展力量和協調素質，提高投擲活動能力。
進一步學習隊列隊形的練習，培養學生的組織紀律性與團隊精神，明確個人與集體的關系，培養正確的身體姿勢、高尚的情操與審美觀。
通過體操的學習，使學生發展身體的協調性，動作的節奏感、韻律感，培養身體的正確姿勢。

三．通過學期體育教學目標，明確課程標准具體要求，使學生基本掌握教學內容，做到安全第一並且根據學生的具體情況做到適度、適量，並且落實到每個學生。進而促進學生體質的增強、能力的提高

❹ 體育與健康課程的發展目標是什麼

我們小時開運動會好像總喊一句口號：發展體育運動，增強人民體質。這句話很好內的容，體育最終的目的就是要提高全民族身體素質，就是要大家都健康。得幾塊金牌只是體育發展的一個表現形式，國體局曾發起兩個項目：奧運增光計劃和全民健身計劃，奧運會已經結束，中國健兒表現還不錯，那接下來就是集中力量搞「全民健身計劃」了，因為這才是重中之重，金牌代表不了一個民族的身體素質，只有全民健康才是最終目標！

❺ 我國體育教學目標的改革出現哪些新趨勢

一是體育產業發展的現狀。
二是體育發展的一些問題。
三是體育產業發展的前景和思考。

體育教學是按一定計劃和課程標准進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。

❻ 什麼是體育教學的三維目標

第一維目標：

知識與技能目標： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識，獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。

第二維目標：

過程與方法目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程是指應答性學習環境和交往、體驗。方法指包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。

第三維目標：

情感態度與價值觀目標：情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。

價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一。不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一。不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

第一維讓學生「學」，第二維讓學生「用」，第三維讓學生「思」，循序漸進且相輔相成，三者合一，才能讓學生綜合體育素質全面提升，也是奠定全民體育的核心框架之一。

(6)體育教學目標的改革發展方向擴展閱讀：

三維目標是教育理論中的一個新名詞。它是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即：知識與技能（Knowledge & skills）；過程與方法(Process & steps )；情感態度與價值觀（emotional attitude & values）。

「三維目標」是一個教學目標的三個方面，而不是三個獨立的教學目標，它們是統一的不可分割的整體。這三個維度就是K、A、 P，加上學習事件（Occurrence）本身首字母為O，就是我們所說的KAPO模型。

在這一階段的教學中，既要完成鞏固知識，進行技能性的轉化，又要完成把知識轉化為能力的任務，還要考慮適應學生不同智力水平。為此需要設置智力台階：基礎性應用即與教材上的例題同結構、同題型、同難度的模仿性練習題，用於鞏固當堂所學的新知識。

參考資料來源：網路—三維目標

❼ 淺談怎樣實現體育課堂教學的目標

體育課堂教學目標是在體育課程教學目標的指導下，根據教材、學生、場地器材條件等，針對一次課設定的具體明確、易於觀察和測量的一類行為方式，是教師對學生發展變化的一種期望。體育課堂教學目標的制定，對於教師正確地認識學生，實現高效的教學有著重要的作用。但是，在我們實際教學中，很多教師對於課堂教學目標制定不明確，指導性、可執行性不強，往往與教學目的混淆，不利於體育教學質量的提高。本文就體育課堂教學目標的設定進行探討，為提高教師體育課堂教學目標的設定水平提供借鑒。
一、體育課堂教學目標與體育課堂教學目的的區別
很多體育教師在制定體育課堂教學目標的時候，往往與教學目的相混淆，影響了體育教學中對教學任務的可執行度。那麼，體育教學目的和體育教學目標有什麼區別和聯系呢？兩者的聯系在於都是圍繞著體育教學活動的一種預期，都具有指導性。區別在於，體育教學目的是對體育教學意圖的一種廣泛的陳述，是從宏觀角度進行論述的。一般體育教學目的用詞為：「掌握」「鞏固」「理解」等。教師不易觀察到它們的變化以及變化程度。教學目的一般被採用在教學大綱中和上級的指導文件中。
教學目標一般多用於針對一次課的體育課堂。教學目標是對體育教學意圖的一種具體的陳述，是從微觀角度進行論述的。是對通過一次課的教學後，學習者應該獲得什麼能力的一種具體的陳述。比如，對於單手肩上投籃新授課的教學目的經常採用的陳述一般是「初步掌握單手肩上投籃技術」，在這句話中，用了「初步」這個詞，那麼什麼是初步掌握，初步掌握是要求學生掌握到什麼程度，這里都沒有一個可以衡量的標准，從而導致教師在教學過程中無法對自己的教學效果進行科學的評估。如果同樣一個內容，用教學目標來表述，可以是「80%的學生能夠站在罰球線處，採用單手肩上投籃技術進行投籃，命中率在40%以上」。那麼，通過這種精確的表述，教師本身和教學評價者可以對教師教學的效果進行非常直觀的評價，有利於教學質量的提高。
二、體育課堂教學目標的設定
1.運動技能目標的設定
運動技能目標即通過一次體育課的學習，學習者應該掌握什麼樣的技能，掌握到什麼程度。運動技能目標是顯性目標，即我們能夠反映出學生通過學習所產生的預定的、明顯的、看得見的變化。它反映了課的內容，學生的學習情況、學習效果，是教師教學質量的直接體現。在運動技能目標設定時，應該注意的是，目標中完成的任務是教師能夠觀察到的學習行為，不能用「掌握」「基本掌握」等抽象動詞表達。另外，在運動技能目標的設定中，應該清楚地表達學生的學習條件、完成學習的程度，學生在學習結束後應該達到的水平。其次，技能目標的設定要緊密結合學生的實際情況。技能目標一般包括以下四方面的要素：「誰」「做什麼」「做到什麼程度」「在什麼條件下」。「誰」，是指學習的對象，即學生。教學目標制定是對學生學習情況的一種期望和預計，因此，教學目標的對象不是教師本人，而是參與學習的學生。同時，我們要注意，這里的「誰」，是教師對能夠達到學習目標的學生人數的預估，即不一定是全體學生，可能是大部分學生，但是不能只是一小部分學生，因為教學是面向全體的，如果只有一小部分學生能夠達到學習的要求，顯然，教師的教學是失敗的。「做什麼」，是指一次體育課中學習什麼樣的運動技能，在此，應該是課中的主要學習內容，如一節課中教師安排了學習籃球運球上籃和素質練習快速跑，那麼在技能目標設定時應該針對籃球運球上籃這一內容來表述，素質練習快速跑只是輔助教材。「做到什麼程度」，是對學生通過一次課的學習後所掌握的運動技能的一種預測性的描述。如通過單手肩上投籃的學習，學生的投籃命中率達到60%。「在什麼條件下」，是指完成前階段「做到什麼程度」的條件，如還是針對前面的單手肩上投籃命中率要到達60%的條件是站在罰球線位置。這個完成的條件根據教學的進度和學生的掌握程度可以不斷提高要求，如對於技術動作掌握較好的學生，可以要求在籃圈到罰球線為半徑的弧線任意一點進行投籃。
2.身體素質目標的設定
身體素質目標是指通過一節體育課的學習，對學生什麼樣的身體素質進行影響和提高。身體素質目標一般包括以下幾種：靈敏素質，進行的練習有快速啟動和停止，改變方向，改變高度等。身體平衡素質，進行的練習有身體平衡、靜態平衡和動力平衡。身體協調素質，進行的練習有眼手的協調、眼和足的協調練習。速度素質，進行的練習有腿部快速運動練習和手臂的快速練習。耐力素質，一般包括心血管的耐力和運動系統的耐力練習。柔韌素質，一般包括頸部柔韌、軀干柔韌、四肢柔韌、手足的柔韌等方面的練習。力量素質，一般包括臂力、腿部力量、全身力量等方面的練習。爆發力素質，一般包括手臂的爆發力和腿部的爆發力。在一次課的安排中，主教材對於學生身體素質的影響是要重點突出的，如快速跑的教學主要提高學生的速度素質和爆發力。另一方面，輔助教材對於素質的影響也是不容忽視，教師在安排輔助教材時應該考慮到練習項目對於學生身體素質的全面發展的作用。
3.情感目標的設定
情感涉及學生的態度、動機和價值觀等方面，情感目標指學生通過教學後獲得的感受、興趣、鑒賞等心理方面的影響，屬於隱性目標。情感目標是對學生心理獲得的一種描述。情感目標的培養很難在短時間內直觀地觀察到，但是情感目標非常重要，是實現體育功能的重要組成部分，它滲透到教學的每一個環節，教師的組織、語言、練習內容、學生課堂中相互間的關系時時影響著學生的情感，因此，我們在制定情感目標時，要根據教材內容、教學的組織、教學方法和教師的教學行為來制定一次課的情感目標。
三、設定教學目標應該注意的問題
（1）教學目標的制定是對學生學習行為的描述，而不是教師的教學行為。因為實現目標的主體是學生，教師是通過教學來讓學生實現教學目標。教學目標始終是圍繞著學生來制定的。
（2）一次體育課教學目標是對學生通過這次課的學習所要達到的最終學習效果，而不是對學習的過程和教學程序的描述。
（3）教學目標的設定要符合學生的實際情況，制定得太高學生無法達到，影響學生的學習積極性；但制定太低，學生不要經過努力就可以達到，不能有效地提高教學效果。教學目標的制定要本著「跳一跳才能達到」的原則，也就是說，學生要經過一定的努力才能夠達到。同時，為了貫徹因材施教的原則，我們可以針對不同的學生群體制定不同的目標，有利於提高全體學生的運動技能和身體素質。
（4）設定教學目標要在以運動行為目標為主導的前提下，兼顧情感目標。即要求教師在教學過程中，不但要通過練習提高學生的運動技能和身體素質，還要通過教學的組織、教師的教學行為來促進學生情感素質的提高。
（5）情感目標的制定要考慮通過教學對學生情感影響的實際效果，實事求是，不能一味地將情感目標擴大。

❽ 體育教學目標的教學目標

體育教學目標是體育課程的亞目標，它是體育教學中師生預期達到的教學結果和標准。我內國通常稱為教學任務，前容蘇聯稱為教學職能。在西方，一般把教學目標分為終極目標、行為目標和作業目標。教學終極目標是一種計劃目標，具有假設性；行為目標和作業目標是一種度量目標，具有實踐性。

❾ 當代高校體育課教學目標是什麼我們通過體育課主要要達到什麼預期目標

當代來高校體育課的教學目標自：1、增強全民體質，通過體育課增強在校學生的體質；2、在身體健康的基礎上培養在校學生在體育方面的興趣愛好，豐富校園生活，陶冶積極健康的情操；3、當代高校的體育課中的各種課程的可選擇性有利於發展體育文化事業，全面推進當代體育發展；
通過體育課的主要達到預期目標：1、鍛煉身體、增強體質；2、培養課外興趣、豐富校園生活；3、推進體育文化事業全面發展；4、修滿在校必須的體育學分。

❿ 如何制定體育教學目標

比如在教復學目標制定製中，不光要寫清楚教的內容，關鍵還要把教學重點寫清楚。如：上立定跳遠課要制定教學目標。立定跳遠看似簡單，其實做好它並不容易，它分起跳，騰空，收腹，落地四個步驟，光一節課不可能掌握，因此要根據所學課時來制定教學內容和教學目標。