提高體育教師課堂教學能力

A. 如何提升體育教師的教學技能

體育新課程研修活動剛剛起步，隨著我們對《體育課程標准》和《體育課回程標准解讀》的深入學習答和全面理解，無論是所謂的新課程淡化了專業技能教學的說法，還是不過分強調動作細節的認識都會迎刃而解的。新課程背景下的專業技能教學要堅決貫徹「健康第一」的指導思想，並以學生發展為本，面向全體學生的全面發展，促進學生的身心健康發展。 當然，針對小學生的年齡特徵強調趣味性，將趣味性和游戲內容滲透到教學中來，過分強調專業技術教學、訓練化和規范化是不切實際的。我們應該認識到，體育教學與競技運動訓練畢竟是有本質區別的，我們不能完全照搬訓練運動員的內容和方法進行體育教學活動，這不符合「健康第一」的指導思想，也不能很好地促進學生的健康發展。

B. 如何提高體育教師課堂教學能力

1、提高教師的教態
2、內容設置的合理、科學性
3、對所授內容的教學重難點突出，時間安排專，語言屬組織合理。
4、項目的練習密度合理
5、教案編寫科學，能體現教學手段，教師情況、學生情況，教學目標在教案中能夠體現
6、一堂好的體育課，應該是能讓學生得到鍛煉，而且鍛煉要比較全面，如教授的主要是跑跳等發展靈敏和下肢力量的運動內容，在課程最後可加入鍛煉上肢的力量練習，這樣起到全身鍛煉的目的。

C. 如何提高體育教師的專業能力和教學技能

體育新課程研修活抄動剛剛起步，隨著我們對《體育課程標准》和《體育課程標准解讀》的深入學習和全面理解，無論是所謂的新課程淡化了專業技能教學的說法，還是不過分強調動作細節的認識都會迎刃而解的。新課程背景下的專業技能教學要堅決貫徹「健康第一」的指導思想，並以學生發展為本，面向全體學生的全面發展，促進學生的身心健康發展。 當然，針對小學生的年齡特徵強調趣味性，將趣味性和游戲內容滲透到教學中來，過分強調專業技術教學、訓練化和規范化是不切實際的。我們應該認識到，體育教學與競技運動訓練畢竟是有本質區別的，我們不能完全照搬訓練運動員的內容和方法進行體育教學活動，這不符合「健康第一」的指導思想，也不能很好地促進學生的健康發展。

D. 怎樣提高中小學體育教師的教學研究能力

體育教學是學校教育教學工作的重要組成部分，也是培養學生德智體美全面發展內的重要途徑。新課標容實施以來，體育教師不再僅僅是體育知識的傳播者，而是體育教學的主導者、組織者和合作者，對體育教學質量具有直接的影響，不僅要具有較高的專業理論知識和技術示範實踐能力，也要有新課標教學理念下教學的指導思想，做到教學宏觀指導和業務技術微觀的有機聯系。只有這樣，才能達到體育教學課程的目標，才能不斷的提高體育教師的課堂教學能力。

E. 如何提高體育教師課堂教學的駕馭能力

1、體育教師應注意的問題
1.1認真准備教案
教案是課堂教學的設計，是教學內容目的、任務、方法、步驟的具體安排，是上好課的依據，是保證完成教學任務最基本的教學文件，寫教案應把握好教材的內容明白教材編寫的意圖，目的、任務的確定要准確具體，要有科學性、全面性、層次性，認真要好課的組織工作，合理的時間安排要巧妙的貫穿整個課堂。只要在備好課的前提下，做到心中有底，才能駕馭好整堂課。
1.2樹立教師的威信
教師要處處體現出為人師表，體態、儀表不可輕視，這是教師在學生中樹立威信的直觀因素，切忌穿個性化服裝、兩手掐腰、滿嘴粗話。課堂上要體現以學生為主體，教師為主導的教學方針，讓學生充分發揮自己的想像空間，在完成教學任務的前提下讓學生自己創編動作，尊重學生提出的意見，參與學生的活動，在獲得學生的信任的同時也提高了自己的威信。同時還要堅持鍛煉身體，不斷提高自身身體素質，保證自己所做示範動作完美的完成，讓學生信服老師的教學能力，提高自己的威信度，
1.3充分發揮體育委員的作用
體育委員是一個班級的小領導，也是體育教師的得力助手。要帶好一個班級、管好一個班、領好一個班首先要發揮體育委員積極主動性和親和力、號召力、感
染力，通過體育委員在課內外的積極作用，以點帶面，全面提高。
1.4善於總結一堂課的不足
一堂課下來要善於總結成功與不足之處，要記錄下來，總結好教學經驗，針對自己的不足之處總結提高自己的水平。如：把經過改進使關鍵和難度更為突出的示範、練習手段、方法進行記錄；巧妙的新舊動作連接等成功經驗進行記錄總結；把不足之處，如教學內容安排不當，技術動作難點和重點處理不妥，教法選用不符合身心特點等及時的記錄下來。開動腦筋，請教同事，使自己的教學經驗和教學水平不斷提高
1.5養成終身學習的意識
「學海無涯」、「德高為師」 走向教育崗位不等於學習的結束，在學校學習的知識是有限的，不注意及時吸取老教師的教學經驗和新的知識信息，不注意自己學習能力的提高，不進行學術交流，將難以適應新課改下履行教師的職責。要向實踐學、向同行學、向優秀教師學，學習他們教學的成功經驗，積累下來為自己所用，不斷提高自身的業務水平，最終養成終身學習的習慣。
2、做一位受學生喜歡的體育老師
據2006年5月份《中國學校體育》雜志社對濰坊四中五個班320人的條差統計表明：中學生喜歡的體育老師（1）前十項條件：（1）幽默風趣（2）認真負責（3）和藹可親容易交（4）不打罵學生脾氣好（5）專業水平高（6）關心愛護學生（7）嚴肅（8）多給學生一些自由活動的時間（9）嚴格要求（10）能夠與學生一起活動
2.1體育教師要幽默風趣、並具有較高的專業水平
體育教師受學生歡迎的首要條件是和愛可親、認真負責、脾氣好、不打罵學生等，可見良好的作風、開朗的個性、溫和的態度和博大的胸懷是體育教師首先要具備的，專業水平也是受學生歡迎的一個重要因素，體育教師廣博的知識和漂亮熟練的動作示範是受學生歡迎的直接因素。如果一個體育教師的專業水平過低，那怕有再好的脾氣也不會被學生所喜歡。
2.2嚴肅認真的教學態度
體育課大都在室外開展的，開放性較大，如果沒有嚴格的組織紀律約束，僅憑學生的自覺性很難維持良好的課堂秩序，教師除了認真備課、認真上課有責任
心外還要為學生樹立嚴謹治學的榜樣。如果上體育課一味的追求熱鬧，也未必受學生歡迎。
2.3體育教師與學生經常一起活動
體育與教師與學生經常一起活動，既滿足了學生的要求，同時對自己也大有好處。與學生一起活動，可親身感知活動量的大小和運動負荷是否適合運動生理學有關原理及學生實際水平，避免出現運動損傷，運動量過小，效率低等現象；與學生一起活動有利於教師及時指導，有利於學生形成正確的動作定型，使學生少走彎路；與學生一起活動，可以保持良好的體態，延長運動壽命，作為一名體育教師因職業特點的需要，必須有良好的體態和技術僅能，現實中有很多體育教師因缺乏鍛煉身體過早的「發福」給教學和訓練帶來了不利影響。師生經常一起活動，有利於建立融洽的和諧的師生關系，運動中教師由學生眼中的教育者、監督者變為自己的一員，由敬而遠之變為親而近之，師生在運動中進行思想、技術等方面的交流，會使學生很自然地與教師加強了彼此的了解，相互信任、相互鼓勵，在不知不覺中建立了融洽和諧的師生關系。只要教師敞開心扉，熱情的與每一位學生溝通都會受到學生的擁戴。
2.4多讓學生自由活動
學生希望老師多給他們些自由活動的時間，長期以來，體育教學忽視了對學生個性發展和興趣的培養，採用了一些機械呆板的、枯燥的、成人化的教學方式，壓抑了學生的個性發展。鑒於此，在統一學習，練習的基礎上安排一些時間讓學生自由活動，以滿足學生不同的需求
實踐證明：體育教師受歡迎的十項條件是准確和可操作的，只有教師不斷地加強自我修養，提高對所從事職業的認識，熱愛學生具有高度的責任和較高的專業素質，一定會受到學生的擁戴，在促進素質教育的過程中，發揮體育教師應有的作用。
3、加強對學生體育能力的培養，針對個人因材施教
培養和發展學生的體育能力是核心，所謂體育能力是知識、技術、能力和智力的有機結合，體現在體育教學中是指培養和發展學生主動學習、獨立鍛煉身體的能力。
3.1加強對學生體育基本理論知識的教育
從目前來看，在各級各類體育教學中，體育理論的教學是一個薄弱的環節教學進度不一樣，教材不統一，且對學生進行體育理論教學方面研究甚少。若不盡快的改變這種局面，對培養學生體育能力將是一紙空文。
3.2激發學生對體育的興趣
古今中外的教育家都十分重視對學生興趣的培養，因為興趣的培養是學生學習活動中一個十分重要的心理因素，當學生有興趣時不僅經常關注體育信息，自學體育知識，觀看體育比賽，積極的從事體育鍛煉，主動地配合老師，還會經常與教師交流心得，這樣以來會拉近體育教師與學生的關系，增強師生友誼，創建和諧的課堂氛圍，有利於老師駕馭好體育課堂。
3.3培養學生的運動能力，針對個人，因材施教。
在體育教學中要針對個別基本素質好，有發展潛力的學生要特別對待，教師要根據其在體育方面的特長制定訓練計劃，因材施教，引導學生走終身體育道路，為上級體育部門和國家培養優秀的體育苗子。
綜上所述：體育教師除具備以上條件外要在教學形式上盡可能的做到新穎多樣、生動活潑、激發學生學習的興趣；在教學方法上，要有意識的啟發誘導學生，培養學生的觀察力、理解力、想像力和創造力，讓學生在體育課上所學的知識和技能運用到日常鍛煉身體的實踐中，使學生終身受益；在課堂上與學生相互關心、相互配合，了解每個學生的特點，充分的調動每個學生的積極性、能動性。同時要在工作中不斷地摸索學習、總結積累經驗，在新的課改形勢下更加有效的提高自己駕馭體育課堂的能力。

F. 淺談如何提高體育課堂教學效果

在體育課堂教學中,教師是課堂心理氣氛的調節和控制的關鍵和主導者，處於版主導地位,具有權威性權,教師能否扮演好這一心理角色,對於創造良好的課堂氣氛是十分重要的。有研究表明在良好心理氣氛下，課堂提問15個，其中8個質量較高，發言24人次，其中7人次有創見；而在不良心理氣氛下，提問僅4人，發言10人次，質量均較差無創見。兩周後測驗又表明，前者鞏固率為90%，後者僅為72%。這表明，積極健康良好的課堂心理氣氛，有助於提高學習效率；相反，則降低學習效率。因此，教師要善於運用心理學、教育學的原理,以恰當的方式扮演好「知識技能傳授者和解決問題能力的培養者」的角色,使學生為教師淵博的知識所折服,被教師熾烈的愛所感染,這樣才能創造和維持良好的課堂教學心理氣氛。

G. 怎樣提高體育體育教師的教學能力

教學內容的理解深度

教學方法的運用時機

教學組織的管理調控

教學場地的熟悉運用

教學對象的了解融合

教學時間的精準把握

練習方式、時間、強度、負荷的預判和籌劃

示範時機、示範面、示範方式的選擇

講解時機、場合，師生情感交流的方向選擇

很難具體說清，但從以上方面提高應該有效。

疏漏之處請諒解，自酌。

H. 如何提高體育教師課堂教學能力

1．鑽研教材，根據教材的特點組織教學
體育教學的組織方法是體育課堂教學的紐帶，它把各種教學要素，如教學內容、教學方法、教學手段以一定的教學程序集結起來，方能確保教學活動的完成，所以體育教師要想進一步提高課堂組織管理能力就首先要鑽研教材，根據教材的特點組織教學。
同一教材的組織教學。體育課中，同一教材在不同課時中重復練習的難度要求是不一致的。在教學中，如果對同一教材的重復練習每次都採用同樣的組織方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。因此，對於同一教材的重復練習，教師要根據技能教學的規律逐步提高動作難度，適當改變組織方法，激發學生的學練興趣。如：在隊形、行進的路線和練習的次序等方面做出適宜的調整和改變。
不同教材的組織教學。中學體育教材包括田徑、球類、技巧、武術、體操、校本教材等等，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學中要善於把握教材特點，挖掘教材潛力，將教學的組織方法與教材特點有機結合，改變傳統的單一的千篇一律的教學形式，變學生被動接受為主動學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。如：武術教學的講解示範，教師可以採用「三角形」、「梯形」等組織方法，而球類教學，可以採用「鬆散」的扇形或圓形等不同的組織方法。
在設計教學組織方法時，還要結合教材特點及教學的重點難點和學練內容的特點靈活運用集體練習、小組練習和個人練習的不同組織方法，強調師生互動、生生互動。值得一提的是教師在教學設計和教學實踐中，不能一味講求組織隊列隊形和組織方法上的新穎、美觀，而要依據課堂組織教學的原則，力求高效，從而提高體育教學的實效性。另外，課堂上常會生成與預設不同的情形，教師要在課堂短時間內重新調整原定組織教法，以適應新的變化，這種能力，需要我們體育教師在教學實踐中不斷磨練，不斷反思，積累形成更多的體育教育教學智慧，增強自己駕馭課堂教學的能力。
2．研究學生，根據學生的特點組織教學
體育教學的組織是體育教學活動中師生相互作用的一種結構形式和方法,是聯系教師的教和學生的學的紐帶，其運用得合理與否不僅直接影響著教學過程的速度與規模,而且影響著教學的質量和效果。
學生是學習的主體，體育教師要充分了解並研究學生，包括所教學生的人數、年齡、性別、身體狀況、體育基礎和生理心理特點、個體差異等情況才能更好地進行合理教學分組；了解並研究學生的具體情況，還有利於體育教師制訂或修訂科學的、符合學生的、操作性強的體育課堂教學常規及正確執行教學常規的方法措施，組織有效的體育教學。
在合理分組的同時，要做好培養學生體育骨乾的工作，充分發揮骨幹學生的積極作用。例如：可將學生分成若干小組，由體育骨幹分小組進行組織和管理，注重教學中的傳、幫、帶，以點帶面，發散教學。緊緊圍繞體育課堂組織教學，責任落實到人，從而提高課堂管理的效益和教學質量。
3．精巧安排，根據場地器材的特點組織教學
體育課堂的組織方法與場地的大小，器材的數量有著直接的關系。體育教師為了達成教學目標，要合理利用現有的場地器材，精心設計組織教學。 例如：在小場地上同時有幾個班級上課，可採用「定位法」組織教學；還可以充分利用學校的自然環境和建築物，可以做「順勢法」的組織教學；在面積不大的有效活動范圍內，可以用循環練習的組織方法安排分組循環練習等。
4．細致周到，根據安全的要求組織教學
體育教學是以身體活動為主要手段的雙邊過程，教學組織中的考慮稍有不周，就易發生損傷類的事故，不僅給學生造成身心傷害，還嚴重影響正常教學活動的順利進行，所以在體育組織教學中要特別注意安全問題。體育教師要不斷增強自身的安全意識，對易發生安全事故的教學活動要有預見性，並採取積極的措施加以防範。如：徒手練習時，不要安排學生站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟後，才能組織學生在安全范圍內進行練習；必要時，如進行投擲實心球、體操的單杠、雙杠的教學時，還應認真地設置合理的安全設施和安排正確的保護與幫助，從而保證課堂教學安全有序地進行。
5．加強學習，提高教育和管理學生的能力
體育課堂的教學組織管理，大致體現在：隊列隊形組織與管理，學生（包括班幹部、體育骨乾的管理以及學習小組、後進生等）的組織與管理，課堂質量監督與管理，教學效果監督與管理，體育器材管理，傷害事故預防等一系列細節問題。細節決定成敗，教師教育管理方式、方法是否得當，是課堂教學的關鍵所在，這就要求我們體育教師不斷加強體育專業理論的學習，同時也要加強教育學、心理學等理論的學習，甚至還要學習掌握管理和交際方面的一些知識和技巧，運用於體育課堂的組織教學。還要指出的是，體育教師專業素質（包括如語言、示範等方面能力）、道德素養、文化底蘊和個人魅力的提升都直接影響到組織教學管理能力的提高。

I. 如何提高體育課堂教學效果

提高體育課堂教學效果：
1.准備活動要新穎。
好的開始是成功的開始。因此體育課的准備活動做得好，做到吸引學生，提高興趣，要做到這樣，就應要考慮到准備活動要新穎。好新好奇是每一位青少年學生的一大心理特徵，因而在教學過程中一定要根據教學內容，合理地編排好准備活動的內容和形式。因為千篇一律的徒手操加慢跑的准備活動，會使學生感到單調和乏味，所以准備活動要做到形式多樣，內容要豐富，要活潑生動，例如徒手操可以採用繩操、棍操、球操和雙人操等；而慢跑則可以採用倒後跑、踩線跑、側身跑、跑動當中跟老師做等多種形式。這樣既有一節課的一般性的准備活動，又有專項的准備活動，同時在准備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習，從而使准備活動更具針對性和趣味性。
2.教學內容要結合學生的實際合理地搭配。
由於體育教材具有重復性的特點。因此應根據《教學大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內容，使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發學生的學習熱情，培養學生練習的興趣和強烈的練習慾望，從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學校體育教學，有別於其它學科的教學，如果教材項目搭配得科學合理，就有利於知識、技術、技能的學習和掌握，亦有利於安排合理的運動負荷和學習負擔；有利於各環節的聯系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達到提高學生的學習興趣和積極性，提高課堂的教學效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學效果，阻礙教學質量的提高。因而在教學內容上既要符合學生的學校的實際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。
3.教學方法，手段要靈活多樣新穎。
同一練習內容，有不同的練習方法。單一的教學方法與手段會使學生感到枯燥乏味。學生對教師上課的要求就正如穿衣服一樣需要經常的換洗。這就要求教師選擇的教學方法，手段要靈活多樣新穎。如教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都可以採用在練習場地、距離和練習時間的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復接力跑，分級對抗等。這樣使學生寓耐久跑於興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，同時亦培養了學生的意志品質和頑強的精神，調動了學生學習的自覺性和積極性。從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。記得有名言說：教無定法，貴在得法，所以教師應在認真鑽研教材的基礎上創造和發展新穎的靈活多樣的教學方法和手段，使學生學得輕松愉快。這樣，教學效果就會自然地得到不斷的提高了。
4.培養學生對學習的興趣。
興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養學生對學習的興趣。
體育教學，同其它學科教學一樣，在教學中要善於激發學生的學習興趣。比如在教學支撐跳躍中的分腿騰越山羊時，有些學生因為身體或心理因素的原因，造成戎心理害怕，膽怯、不敢練習。這時，教師就要想辦法幫助學生樹立信心，不停地鼓勵他們，同時亦要激發他們的學習興趣。例如，當他（她）們克服害怕的心理，亦使他們能初步完成了動作，而使得他們對學習也產生了濃厚的興趣，課堂練習的質量也就得到了提高，同時課堂的教學效果也得到了提高。