① 在體育教學中如何對待不同體育能力的學生
以體力好的去帶動體力差的，不能強求這種體力懸殊的差異完全沒有，只能積極帶動和鼓勵。
② 體育教學水平怎麼劃分
水襲平一 ：1、2年級體育教學
水平二 ：3、4年級體育教學
水平三 ：5、6年級體育教學
水平四 ： 初中生體育教學
水平五：高中生體育教學
其中，水平六、 水平五級別的體育老師高一級水平可作為低一級水平的延伸拓展學習.
③ 如何提高學校體育教學整體水平
提高體育教學質量，重視體育教學工作是學校教學工作中的一個要點。
一、首先要使同學們明確新時期體育教學的目的、任務。 掌握科學的鍛煉方法，樹立終生體育鍛煉目標。「興趣是最好的教師」。激發學生的體育鍛煉興趣，增強自我鍛煉意識，加強體育鍛煉的內驅力。這是體育教 學的前提。
二、認真選擇教材。 結合當前素質教育的形勢， 教材內容要有改革。北京體育學院教授周登嵩講 到：「在現行教材中，有相當一部分教材不太受學生歡迎，學生想學的內容教材 上不多，讓學生完全按照教師意志去學習自己不喜歡的基本知識、基本技術、基 本技能，是難達到目的的。在當前學校體育改革中，首當其沖的是體育教材的改 革，應選擇大部分學生喜歡的教材內容。」我認為中學教材應多選擇技巧性較強 的項目。如技巧、器械、球類等。田徑內容要有，但比例要適當減少。另外，根 據中學生的生理、心理特點，在體育教學中要注意揚長補短，全面鍛煉。要充分 挖掘教材的趣味性，研究教法的趣味性，激發學生對教材的興趣，從而提高學習 積極性。
三、制定計劃要具體。 要認真做好學年、年度以及課堂計劃（教案） ，通過計劃使課堂的內容更具 體化。
在制定過程中要做到以下幾點：
1、編寫認真，簡圖示意明了。做到清楚、簡煉、圖文並茂。
2、順序合理，組織教法得當，兩個或兩個以上教材，首先確定先後順序， 再考慮其要點，難點，重點。選擇必要的輔助練習或誘導性練習。教法應有針對性，各環節要緊密銜接，教師的示範和保護措施要寫清楚。
3、要有課的運動負荷、練習密度、強度、量度的預計。一般負荷心率 120/ 分～170/分即可，最高心率出現應在課堂 30 分鍾左右最好。密度 30～35%，強 度指數 1.2～1.8 左右。 4、合理安排和布局場地、器械。並要考慮幾個班同時上的協調。
5、教師任同一年級幾個班的教學時，可用一個教案，但要區別對待，根據 各班情況，提出不同要求。在教案中要寫清楚。
6、要有課後小結。在每次課後，將課的完成情況，教法手段，組織教學效 果寫清楚，為以後備課參考。
四、改變陳舊的教學形式，發揮學生主體作用，教學中要採用靈活多樣的教 學方法，激發學生興趣。 「教人未見樂趣，必不樂學。」如 50 米練習中，教材較枯燥，練習中只有少 數人跑在前面，大部分無動於衷，如果採用比賽形式（接力）或讓距離跑，即慢 的先前面跑，快的後面追逐，效果就皆然不同了。另外在練習中要根據學生體質 的不同，在強度、量度安排上要有明顯區別。「教無定法，貴在得法」。同一種教 材可採用多種教法。如接力，一種是短距離接力，提高接棒能力，一種是長距離 接力，發展奔跑能力，還有一種是教學比賽，培養團結合作精神。三種教法三種效果， 克服了同一教材重復練。
④ 對待不同層次學生的體育教學策略有哪些
1分層教學，對不同層次學生制定相應的教學目標
2互助教學，能力強的和弱的進行配對互助，運用他們的交流便利，發揮能力強的作用
3小團體教學，從各層次中選出學生組成小團體，對所學內容進行復習或運用，提出一個目標（比如游戲、競賽），用團隊對抗的方式（利用集體榮譽感教育），促進各層次學生的相互理解與包容，並為了目標而共同努力，共同進步
4運動處方，根據各自特點，告知是素質（或技術、技能）不足，哪方面素質不足，怎樣鍛煉。
⑤ 在體育教學中、對待不同體育能力的學生應分別採取哪些措施
彈性用發展的觀點去期望學生並信任學生在體育教學中應採取多種措施促進學生適當的、... 態對待學生只有這樣才能避免給學生帶來痛苦帶來消極的影響體育教學不同於其他學科的...
⑥ 共創體育不同水平學生是怎麼安排教學的
分階段教學的
⑦ 體育課堂教學怎樣兼顧素質差的學生
在體育教學過程中，會有一部分體育學困生;所謂的體育學困生，它包括兩種類型的學生，一是身體素質和體形不好的學生;如小胖子、體育課成績達不到老師規定的最低要求，平時上課懶得運動的學生;二是體育行為不好的學生;如在體育課中喜歡單乾的，體育運動不全面的學生。那麼我們教師如何去激發這一部分學生的學習積極性呢?我認為可以從以下幾方面著手解決。
一、從思想上幫助學生對體育提高認識
教師針對體育學困生的兩種類型，提出不同的要求和教育方法。一種類型的學困生，對體育課感興趣但又懼怕上體育課，其主觀上表現很努力想提高自己的體育成績，但因身體形態和身體素質的原因，對進一步提高體育成績信心不足、缺乏堅定的思想品質和頑強的拼搏精神、以致成為體育學困生。第二種類型的學困生，身體素質較好，但他們對教師上課所採用的方法和教學手段不耐煩，行為上表現為比較的散漫，時間久了因某些項目的運動水平不高、不熟練而成為體育學困生。因此教師在體育教學中首先要重視對學生的思想品德和意志耐力教育，幫助其提高對體育的認識，培養和激發他們對體育運動的興趣愛好。
二、按照學生個性特點，因材施教，區別對待
由於學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質和運動技能等方面差異性;在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。合理地安排教學內容，練習密度和強度。例如在教單杠跳上成支撐前翻下動作時，對身體素質較好的同學提高要求，而對那些身體素質差的同學讓他們先在教師幫助下完成動作的部分或全部，同時增加底下墊子的厚度，克服學生的懼怕心理，而對動作完成稍有進步提高的同學，及時的進行表揚、鼓勵;並讓他談談學習的方法和成功的體會;這樣就能大大激發學生的學習積極性和強烈的求知慾望。
三、運用新理念，新方法，提高教學質量和課堂效益
興趣是最好的老師。可見在體育教學中激發和培養學生興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教法呆板、機械，學生就容易分心、厭學，造成有更多的體育學困生。相反，如果教師在教學中，語言風趣含蓄，形象生動、精練、教學方法和手段新穎多變，會大大的激勵學生學習積極性，並對所學的動作技術產生濃厚的興趣。如教師在教學投擲壘球動作時，先練習甩紙炮，比比哪幾個同學甩得響;再擲羽毛球或乒乓球比比誰擲得遠，最後再練習擲壘球，學生會對所練的技術動作產生濃厚的興趣，在樂中學，學中得到樂趣。又如在立定跳遠時，教師採用單腳跳比賽，以剪刀、拳頭、布的形式兩個人進行對抗練習，規定距離進行分小組比賽，你追我趕破記錄法等練習;促進學生的學習積極性，特別是體育學困生的學習積極性。同時進行教學形式的改革，如年級段過關的研究。在實施該項課題研究中，兩種類型的體育學困生都能得到各自的所需。如對體形胖、瘦小、素質差的同學，教師提出每次課練習成績都有所提高的話，都能得到教師的表揚和同學的鼓勵。同時還能獲得教師給予的獎勵玩自己喜歡的一項運動。對於優秀的過關同學，教師同樣給予獎勵;還可請過關同學做小老師幫助其他過不了關的同學過關。如組織打籃球、排球等;發展學生的個性特長，使學生在愉快的環境中得到健康的鍛煉，提高了體育課堂的效益和教學質量。
四、以課外活動為突破口，改革教學形式
教學形式的多樣化，既是培養學生學習興趣、使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是減少、促進提高體育學困生的重要手段。目前各校教師對體育活動課認識不夠，活動課被挪作他用的現象時有發生，這在很大程度上約制了學生對體育運動的興趣愛好;學生的練習時間得不到保證，從而導致體育學困生偏多傾向。因此，在當前新課程改革的大好形勢下，有必要對體育活動課再作重新的認識;改革體育教學形式，豐富課外活動內容，對體育設施和活動器械加大投入力度，讓學生各需所取;同時加強對體育活動課的管理和輔導，特別是體育學困生的輔導;組建校、班體育代表隊，如校、班排球、籃球隊，班籃排球隊的技術由校籃排球隊員輔導，教師參與指導;校棋類協會、田徑隊等開展課外訓練，提高學校體育的綜合水平。同時開展隔周一次的小型體育競賽活動，激勵學生參加體育鍛煉的積極性，還能培養學生的組織協調能力。
五、提高教師的業務素質
體育教師的業務素質包括知識結構和能力結構。而新型的知識結構應體現本學科與其它學科相互滲透的關系;能力結構包括教育能力、教學能力、創新能力和教改意識。教師的業務水平將直接的影響到學生對技術動作的掌握程度，而教師的言行又是學生的表率;因此體育教師除了在業務上精益求精外，還將在思想品德、行為上嚴格要求自己，給學生以愛心與關心。良好的師生關系是上好體育課的重要條件，也是激發、促進學生積極學習的有力保證。
⑧ 如何提高小學體育教學水平
在新的體育課程體系下，根據小學體育教學的特點，如何因材施教，提升小學體育教學的水平？
一、優化體育教材，改進教學模式
體育教材是老師教學和學生學習的內容和依據，單一重復的體育教材會讓小學生產生厭煩心理，喪失體育學習的興趣，而靈活、有趣、多樣的體育教材就會誘發小學生體育學習的興趣和積極性。小學體育老師根據小學生身理和心理的特點，選擇合適的體育教材，給小學生展示合適的教學內容。除此之外，小學體育老師還應該改進教學模式，加強對游戲化練習方法的研究。
二、創造快樂情境，倡導趣味教學
根據小學體育教學的趣味性特點，小學體育老師應該創造快樂情境，倡導趣味性教學。小學生的心理具有好奇、喜新、求趣的特點，同時也具有缺乏耐心和理性等缺點，因此，小學體育老師在進行體育教學時不能使用枯燥、單一的教學方法，這樣就會很容易引起小學生的厭煩。
教師在創造快樂情境，倡導趣味學習的過程中，應該採用靈活多樣的方式，啟發小學生的積極思維，使他們不單單是按照自己的習慣和知識去理解。教師應該親身投入到小學生的練習活動中，營造一種師生共樂的歡樂氣氛，以增進師生之間的情誼。
小學體育老師有目的、有意識地創造一種快樂情境，並以游戲的趣味方式給小學生呈現教學內容，使小學生喜歡體育活動，從而促進課堂教學，提升體育教學水平。
三、注重個體差異，改進考評方法
小學體育老師必須重視小學生的個體差異，根據小學生的實際情況，創設不同難度和進度的體育技能學習，讓每一個小學生都能根據自身的特點掌握體育技能，享受到成功的喜悅。同時，小學體育老師還應該改進考評的方法，多觀察、多留心每一個小學生在體育活動中的表現，善於發現每一個小學生的優點，並及時給予表揚和鼓勵。小學老師還可以通過小學生對技能的演示，引導小學生進行自我評價和同學間的相互評價，從而使小學生發現自己的優點和取得的進步，體驗體育學習成功後的喜悅。具體來說，小學體育老師應該採取針對教學效果而進行評定的效益評估法，既要考評小學生的身體素質，又要考評他們的進步程度，讓不同水平的小學生都可以看到自己的優勢和進步。
小學體育教學不同於其他學齡段學生的體育教學，具有自身的獨特特點，通過創造快樂情境，倡導趣味教學；優化體育教材，改進教學模式；注重個體差異，改進考評方法等方式，提升小學體育教學水平。
⑨ 如何正確對待體育教學
在教學過程中,建立新復型而和諧制的師生關系,能讓學生享受體育的快樂,體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同時也能得到教師與同伴的激勵、鞭策、鼓舞、召喚、指導.在體育教學中,要建立和諧的師生關系