❶ 如何激發體育課中智障學生的學習興趣小結
： 智障學生雖然是人類社會中的不幸者,但他們也是我們人類大家庭中的一部分內,他們也應該和普通容學生一樣接受適合其身心特點的體育與健康教育,共享教育資源。尤其在體育與健康教育中更應該尊重智障學生,關注個體差異,滿足智障學生的需要,引導智障學生主動參與體育與健康的教育,激發智障學生的積極性,使每個智障學生都能得到充分的發展,更健康的適應社會。一、體育與健康教育對智障學生的培智有一定的重要性
❷ 為什麼培智學校實施單元主題式教學設計
1、通過本課題研究使弱智兒童學會與生活密切相關的知識或掌握將來參加家專庭和社會生活必屬備的技能，提高他們的生活適應能力，並學會生存，學會與人和諧共處。
2．通過本課題的研究來改變教師的教育教學觀念，改變教師對學生能力的錯誤看法，力爭培養一批特殊教育專業骨幹教師。
3、通過本課題的研究嘗試開發校本課程，實施新課程標准，以達到提高教學質量的效果。
❸ 培智《我的老師》教學設計
教學目標】
知識與技能：
1、 學會本課12個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗專讀課文。
3、 學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點
過程與方法：
1、學屬習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情於一爐，多種方式並用的抒情是本文的一大寫作特點。
2、圍繞中心選取典型材料，展現蔡芸芝老師美好的心靈。
情感、態度與價值觀：
理解課文內容，依循「回憶—依戀—思念」的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
❹ 培智足球體育教案容易上手嗎
現在許多學校和學生家長不希望他們的孩子受到任何意外的傷害。版他們希望學生能在學習權上做好，在文化課上提高成績。因此，很容易忽視體育教學，沒有認識到體育教學對學生，特別是小學生的重要性。小學生處於身心全面發展的初級階段，從小具備良好的身體素質是完成學習任務的前提。近年來，我國開始重視體育教育，但現代體育教育過於枯燥，學生也有一些抵制
❺ 培智教育課堂教學學情分析怎麼寫
一、在培智教育中進行生命教育的意義
教育的本質是服務。為學生的終生幸福服務是教育的崇高使命和終極目的。著名教育家烏申斯基說過：「教育的主要目的在於使學生獲得幸福，不能為任何不相乾的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋庸置疑的。」生命是人的根本，關注生命是人發展的必然要求。教育要「以人為本」，就必須關注人的生命世界。人是以生命的方式存在的，離開生命一切將無從談起。教育關注人的成長與發展，而人的成長與發展實質上是生命的成長與發展；生命是教育的始點和歸宿。因此，教育的「以人為本」首先應當是以人的生命為本。生命是具體的、獨特的，每一個生命都有其區別於其他生命個體的特徵和性質，具有不可替代性。
「生命教育的目標應在於啟發生命智能、深化價值反省、整合知情意行。它所包含的范圍應籠罩人生整體及其全部歷程，以幫助公民（特別是青年學生）建立完整的人生觀與價值觀，並內化陶冶其人格情操。」生命教育在於引導學生正確認識人的生命價值，培養學生的人文精神，理解生活的真正意義，激發學生對理想信念的追求，滋養學生的感恩情懷。「以人為本」，構建和諧社會是科學發展觀的重要內涵，在培智學校的新課程改革和素質教育深入開展的大背景下，培智學校開展生命教育已經成為一個值得探究的重要課題。
智障兒童首先是兒童，是人的生命的獨特性的表現，是有著生命的人。基於人的生命存在，智障兒童有著人的生命的價值、意義和尊嚴，應該享有人的一切的權利。【1】但長期以來，對智障兒童發展的偏見以及消極的教育期望，使他們在社會上處於弱勢、從屬的依附地位，被當作是家庭和社會的負擔，受到許多人的歧視。教育是喚醒人的生命意識的一種有效活動。生命意識的養成，不但能夠使智障學生深刻地認識到生命的價值，也能夠養成他們豐富的生命情感和堅強的生命意識。
生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、關愛生命，提高生存技能和生命質量的一種教育活動。作為特殊教育工作者，對智障兒童不但要像對普校學生一樣實施教育，而且要在教育活動中密切關注智障學生個體的生命意識，幫助他們提高生存和生活的智慧。認識生命、珍惜生命、尊重生命、關愛生命，既是特殊教育的一個重要的基礎，又是特殊教育的天職，更是特殊教育的一種追求。
❻ 培智學校7減幾教學設計
利用蒙特梭利的數棒 進行教學會很容易 而且大部分是動手操作的過程，非回常符合培智生的認答知特點。 用數棒1 數棒2 數棒4 或者直接數棒3和4拼成和數棒7一樣。減幾就拿掉幾。
沒時間具體寫設計，但是知道怎麼操作就容易了