❶ 體育教學主要存在什麼問題
首先當然是保證學生的安全，一切要從這里出發。這個就是要具備防範的意專識和遇到突發屬事件的一些處理方法。
其次就是要有的目的性和趣味性，既要鍛煉了學生還要讓他們從興趣的態度來學習，這個我認為是 是否能搞好體育教學的關鍵所在。現在有很多學校一上體育課就「放羊」，或者老實講，學生應付等等，這都是這個問題沒有處理好，就跟我們認為哪個老師上課講的好不好一樣。
最後要說的就是個人認為作為體育教師也要有極高的責任心，可能我們所做的是微不足道，但是若果我們都這樣做了，那麼全國人民的體育素質絕對會是一個上升趨勢，面對現在中小學生身體素質每況愈下的這種情況，作為體育教師有著不可推卸的責任。
❷ 當前學校體育教學工作存在的哪些問題
體育教學過程並不是直接的身體鍛煉過程，體育教學不等於健身，單靠體育教學也解決不了增強學生的體質問題。但這並不等於體育教學與增強學生體質無關，更不意味著運動教學就是體育教學。遺憾的是，傳統的體育教學雖然是以增強學生體質為名，卻在長期的實際教學中，花相當多的時間傳授運動技術和技能。這里一個很重要的問題是要區分運動教學與體育教學。運動教學只是體育教學的一個部分，而且是一個非本質的部分。從本質上將，體育教學過程是一種系統運行過程，是師生共同參與，通過確定目標、激發動機、理解內容、進行身體反復練習、反饋控制與評價等環節組成的。把體育教學過程看成是傳授、學習健身知識技能的過程，這會不會太窄？如果對體育知識技能的理解形成了共識，這種強調或許沒有實際意義。可是，長期以來把體育知識技能理解為運動技術技能的傳統偏見，強調體育教學過程的本質是傳授、學習健身知識技能，就顯得尤為必要。
❸ 體育教學當前存在的問題
體育教學當前存在的問題比如說是普及還是提高的關系比如說啊運動場地的限制比如說運動項目的普及很多很多事情都是體育教學存在的問題。
❹ 體育教學設計中遇到什麼類型的困難與困惑
如果體育教師不及時地對自己的教學進行反思，那我們的體育教學將會是紙上談兵，對體育教學的認識也只是膚淺的、表層的。那麼，體育課堂教學該反思些什麼，如何進行反思，筆者認為可以從以下幾個方面進行:一、思所得，也就是課堂教學的成功得意之處，如何進一步發揮。 如教學過程中引起師生共振效應的做法，課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論，課堂教學中臨時應變得當的措施等。無論是哪一方面有益的收獲，在課後都要及時進行反思，把它們歸類、整理、提升，形成一些帶有規律性的東西，供以後體育教學時參考使用，並在此基礎上不斷改進完善、推陳出新。二、思所失，也就是查找課堂教學中存在的問題。 眾所周知，即使是成功的體育課堂教學，也不可能十全十美，難免存在疏漏失誤之處。如:哪一個問題設計不科學，哪一個活動學生合作不夠好、教師指導不到位等。課後靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，可在今後的教學過程中，避免再出現類似的問題，使自己的課堂教學水平日趨完善。三、思所疑，也就是對課堂教學中的疑點加深研究。 教師對教材中的問題並非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似而非。通過課堂教學實踐，教師自己會感受到這些，把它記下來，今後備課組集體備課時可以和其他教師討論，也可從教學參考中有重點地注意專家、教學同行在處理這些問題時的有效策略，使之明白透徹。四、思所難，也就是如何使課堂教學化難為易。 在課堂教學中，教師要善於觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在教學中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，並且進行深入細致地分析、比較、研究，再幫助學生突破難點，使其形成體育技能，達到「健康第一」的目的。五、思所改，也就是如何改進課堂教學策略，提高課堂教學效率。 「思」的最終目的是「改」， 改進的過程也是不斷提高積累的過程。通過對各個教學環節得失的客觀分析，找出問題的症結，有針對性地及時調整和改進自己的教學方案、教學策略，使課堂教學達到最佳效果。六、思所創，也就是對教學進行歸納、總結，並加以創新應用。 每上完一節課，教師應靜心沉思:這節課摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新?知識上有哪些發現?組織教學方面有哪些新招?對學生的訓練是否到位?或是學生在課堂上發表的獨特見解，或是自己在課堂上瞬間生成的靈感等等。及時記錄在案，並進行必要地歸類與取捨，可以作為今後教學的豐富材料養分。這種反思具有前瞻性，能豐富自己的教學預想，也能使教學成為一種自覺的實踐，並有效地提高教學預測和分析能力。 「善於反思的人是成熟的人，善於反思的教師是成熟的教師。」反思，能讓我們拒絕平庸;反思，能使我們捕捉教學中的靈感;反思，使我們吐故納新;反思，使我們的教學經驗升華。也許反思會讓你身陷深思、迷惘困惑;也許反思使你輾轉難眠、挑燈夜戰;然而你會發現:反思使我們的教學生命如東升的旭日，每一天都是新的。它一定會使你超越自我，達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的境界。
❺ 如何處理體育教學中遇到的實際問題
在體育教學中常出現的實際問題，歸納起來有四個方面：1
。學生對體育課重視程度不夠
長期以來,體育課一直作為一門副科,學生對體育課的重視程度不夠,很多學生都錯誤的認為體育課是玩耍課，因而在思想上放鬆對自己的要求，敷衍了事。學生在上自己喜歡的體育內容時，思想還比較集中，體育課收到的效果也很好，而一旦學生對教學內容不感興趣時，學生就不願意參加練習,行為懶散,體育課往往達不到預期的效果。2
，組織紀律方面.
體育教學一般在室外,活動范圍廣,內容變化多,受外界干擾大,沒有一個良好的組織規范,紀律約束,就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換必須在一定時間內完成才能保證教學順利進行,而現在的學生上課往往只想著玩，注意力不集中。經常出現接嘴打鬧，推推搡搡，不服從指揮與安排的情況，有的內容不按要求完成或不參加，在服裝、考勤方面不能按照體育課的要求去做,新教師由於缺乏經驗，在這些方面浪費了很多的時間，很難很好的把教學內容貫徹下去。3
，意志品質方面.
學生上體育課愛偷懶，有點小傷小病就請假。對於難度較大的教材，怕經受挫折，沒有勇氣去嘗試，缺乏勇敢進取精神，吃苦耐勞的意志品質較欠缺,如中長跑運動時間長，運動量也較大，很多同學都不願意上這樣的課、老師一宣布就常常出現很多怨聲,出現消極抵觸情緒;對於對抗性項目，競爭意識差，缺乏拼博精神等。體育課受天氣的影響很大,很多同學冬天時怕動,手腳都縮在衣服里,夏天怕曬,都想往陰處躲,這些都給體育課帶來了很大的難度.4
，學生在思想行為方面也存在很多問題.
在體育教學中,教學形式常採用的如集體練習、分組練習等,經常涉及到個人之間,個人與集體之間的關系,我們要求在教學訓練中,要互相幫助,互相促進,尊重對方,講文明禮貌,虛心向對方學習,團結友愛，但在現實生活中，很多同學集體主義觀念不強，只想個人，而不願參加集體的活動。一有失敗就相互埋怨，經常出現隊友不和而拒絕或消極參加運動的現象。同學不愛勞動，想用卻不想搬運器材，有時老師要求協助搬運器械，就怨聲載道，你推我躲。學生不愛護公物，不能正確的使用或遺失器材如拿放體操墊及跳高墊時將墊子在地上拖著走等等此類的情況經常出現，時常出現以強凌弱，霸用活動器材的情況。歧視"暫時後進生"或家庭條件較差的學生等。這些都嚴重影響了體育課的正常進行。
建議：
1.備好課備課是上好一堂課的前提：備課要作到熟悉教學大綱、熟悉教材、熟悉學生。教學大綱是教材的依據，它指明了學校體育教學的方向，規定了教材的深度、廣度、體系和對教學的基本要求。因此，熟悉大綱，並將大綱的精神融洽到自己的課堂教學中，這是一堂課的重要組成部分。熟悉教材,弄清楚一堂課的重點、難點和教材所佔的地位及承上啟下的關系，這樣有利於更好的去處理教材，使新舊知識、技術主次分明，有利於功夫落得恰到好處，收到重點突出、化難為易的良好效果。要熟悉學生,知道他們對本學科學習的興趣程度、理解和接受動作能力的強弱，好中差生所佔的比率，年齡、個性特點等等。這樣，在授課時才能從學生的實際情況出發，面向全體學生，使好的學生學得有興趣、中等學生練習得好，差的學生學得進。2
，上好第一堂引導課：
很多教師往往不是很重視引導課的作用,其實好的開始等於成功的一半,一堂成功的引導課會給以後的體育課帶來很多的意想不到的效果,對體育課經常出現的實際問題有個大致的了解，在引導課上教師應針對遇到的實際問題對症下葯,例如在課的認識方面首先老師必須有針對性的進行教育，端正他們的上課態度。讓其了解體育課的重要性，加深學生對體育課的認識。並可以用必須將一些組織紀律問題強調在前面例如隊列常規、分組練習辦法、出勤管理制度、運動服裝規定、練習器材發收規定、幫助和保護要求等等,這樣在學生的腦海里就會有個比較深的印象,.便於今後的教學管理。3
，狠抓平時：
為了使體育工作能夠順利的開展,光靠一堂引導課是遠遠不夠的,還必須將工夫花在平時的管理上,必須把引導課上的要求落實到平時的工作中去,在組織紀律方面，教師必須嚴格考勤、嚴格管理。遇到違反課堂紀律如無故遲到、上課不認真，應嚴肅對待，認真處理，不斷提高工作的藝術性,對待同學違反紀律的情況,新教師不能動輒就罰，先要了解原因，再採取適當的措施。對學生要嘗試曉之以理，動之以情，讓學生明白全面發展的重要性，作為教師，首先應從動機的激勵入手，擅於鼓動大家的情緒，擅於運用表揚，不要以懲罰為法寶來強制大家進行意志品質的培養。讓學生體驗成功的喜悅，幫助學生建立自信，努力去增強他們的自我效能。教師應多安排一些必須相互合作的集體練習，對只想到個人，想不到別人和集體者，可嘗試讓其品嘗一下孤獨的滋味。但以懲罰為輔，說服教育為主，如屢教不改者可予以單獨教育。在教育的同時教師要善於發現和挖掘學生的閃光點，找到突破口，注意以情動人，以愛育人，切忌簡單粗暴。4
，善於總結：
體育教師作為教育者、組織者，在整個教育過程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關繫到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。教師在學生的心目中是一面鏡子,作好表率作用,在學生心目中樹立一個良好的形象對體育課的進行是非常有利的,因此教師必須不斷的進行總結，要做到來兩個方面即總結學生與總結教師.在學生方面去找原因的同時，要從教師自身方面找原因,現實中很多新教師往往過份注重自身的權威和尊嚴，強調學生必須順受與服從，對學生是否樂意接受並改正問題欠考慮，作風武斷，教學組織能力平庸，從而造成課堂教學氣氛沉悶與壓抑，師生關系緊張甚至產生對立情緒。新教師必須不斷提高自身素質，消除人際認知偏見，努力去建立良好的課堂人際關系，只有這樣組織紀律才能有保證。不能單一的去責怪學生，要理解人人都有自己的愛好，在正面教育的同時，教師要根據學生的興趣愛好選擇一些項目加以誘導，不段增強體育教學的生動性，把課上得生動活潑，讓學生產生興趣。在意志品質方面，教師應多採用一些培養意志品質的練習，對於那些有不良行為的學生，他們中的大多數並非清楚自己的行為是否正確，只不過在集體、社會要求與自身需求相沖突時，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題。學生對此行為的處理感情色彩大濃，在方式上表現出了一定的局限性，而教師在處理時，總體上必須考慮得要全面一些。必須嚴格要求，找准形成原因，對症下葯，對其作嚴肅的批評，促其轉變。並可與班主任或家長取得聯系，共同教育。
結束語：
有效的教學取決於有效的管理。
要做一名合格的體育教師，在課堂教學過程中，一定要努力實踐，不斷探索，在教育管理學生的同時，也應該進行自我管理，多從自身找問題的原因，科學民主地處理課堂中的各種不良行為，將學生可能出現的問題杜絕在萌芽狀態。師生間相互理解相互尊重，創設一種良好的課堂教學環境，努力開創體育教學的新篇章。由於學識有限、收集資料的范圍也比較局限，因而一些看法並非全面或成熟，不到之處歡迎批評指正！