北京體育大學upr綜合教育系統

2. 北京體育大學體育教育屬於什麼批次

北京體育大學體育教育是全國同類體育項目中就業形勢最好的，畢竟她是我國體育學府中的唯一一個211工程院校，在國內和國際上是有一定的知名度和影響力的！

3. 北京體育大學有沒有特殊體育教育系　

什麼叫特殊體育教育系啊

4. 北京體育大學研究生346體育綜合教育部公布的考試大綱是什麼

346體育綜合考試大綱（教育部）

第一篇 運動訓練學
第一章 競技體育與運動訓練
一、競技體育概述
（一）競技體育釋義
（二）競技體育的形成動因
（三）競技體育的基本構成要素
（四）競技體育的特點與社會價值
二、運動訓練概述
（一）運動訓練釋義
（二）現代運動訓練的基本特點
三、運動訓練學概述
（一）運動訓練學釋義
（二）運動訓練學的理論體系
（三）運動訓練學研究的主要任務
（四）運動訓練學研究的主要內容
第二章 運動成績與競技能力
一、運動成績及其決定因素
（一）運動成績釋義
（二）運動成績的決定因素
二、運動員競技能力及其構成
（一）競技能力釋義
（二）競技能力的構成
（三）競技能力與運動能力的異同
（四）競技能力與訓練水平的異同
三、運動員狀態診斷與訓練目標建立
（一）狀態診斷與目標建立的重要意義
（二）起始狀態與目標狀態的完整體系
第三章 運動訓練原則
一、運動訓練基本原則概述
（一）訓練規律與訓練原則的概念
（二）運動訓練的基本原則
二、競技需要原則
（一）競技需要原則的概念
（二）競技需要原則的理論依據
（三）競技需要原則的訓練學要點
三、有效控制原則
（一）有效控制原則的概念
（二）有效控制原則的理論依據
（三）有效控制原則的訓練學要點
四、周期安排原則
（一）周期安排原則的概念
（二）周期安排原則的理論依據
（三）周期安排原則的訓練學要點
五、適宜負荷原則
（一）適宜負荷原則的概念
（二）適宜負荷原則的理論依據
（三）適宜負荷原則的訓練學要點
（四）科學地處理負荷量與負荷強度的關系
（五）科學地根據項目的性質安排負荷
六、區別對待原則
（一）區別對待原則的含義
（二）區別對待原則的理論依據
（三）區別對待原則的訓練學要點
七、適時恢復訓練原則
（一）適時恢復訓練原則釋義
（二）適時恢復訓練原則的科學基礎
（三）貫徹適時恢復訓練原則的訓練學要點
第四章 運動訓練方法與手段
一、運動訓練方法與手段概述
（一）運動訓練方法概述
（二）運動訓練方法體系
（三）運動訓練手段概述
（四）運動訓練手段體系
二、運動訓練的具體操作方法
（一）重復訓練法
（二）間歇訓練法
（三）持續訓練法
（四）變換訓練法
（五）循環訓練法
（六）比賽訓練法
三、運動訓練常用手段
（一）周期性單一練習手段
（二）混合性多元練習手段
（三）固定組合練習手段
（四）變異組合練習手段
第五章 運動員體能及其訓練
一、運動員體能訓練概述
（一）體能訓練釋義
（二）運動員體能的構成
（三）體能訓練的基本要求
二、力量素質及其訓練
（一）力量素質釋義
（二）最大力量的訓練
（三）快速力量的訓練
（四）爆發力的訓練
（五）相對力量的訓練
（六）力量耐力的訓練
三、速度素質及其訓練
（一）速度素質釋義
（二）反應速度的評定與訓練
（三）動作速度的評定與訓練
（四）位移速度的評定與訓練
四、耐力素質及其訓練
（一）耐力素質釋義
（二）有氧耐力的評定與訓練
（三）糖酵解無氧代謝供能的無氧耐力的評定與訓練
（四）耐力訓練的方法與手段
第六章 運動員技術能力及其訓練
一、運動技術與運動員技術能力概述
（一）運動技術釋義
（二）動作要素與技術結構
二、技術訓練常用的方法
（一）直觀法與語言法
（二）完整法與分解法
（三）想像法與表象法
（四）減難法與加難法
三、技術訓練的基本要求
（一）處理好基本技術與高難度技術的關系
（二）處理好特長與全面技術的關系
（三）處理好規范化與個體差異的關系
（四）處理好循序漸進與難點先行的關系
（五）抓好技術風格的培養
第七章 運動員的戰術能力及其訓練
一、競技戰術與運動員的戰術能力
（一）競技戰術的定義
（二）競技戰術的構成
（三）運動員的戰術能力
二、戰術訓練方法
（一）分解和完整戰術訓練方法
（二）程序訓練法
（三）模擬訓練法
（四）實戰法
三、戰術方案的制訂
（一）戰術方案的基本內容
（二）制訂戰術方案的注意事項
第八章 運動員心理能力與運動智能及其訓練
一、運動員心理能力概述
（一）運動員心理能力釋義
（二）運動員心理能力的重要作用
（三）運動員心理訓練的類型
二、運動員心理能力訓練的常用方法
（一）意念訓練法
（二）誘導訓練法
（三）模擬訓練法
三、幾種心理現象及其克服方法
（一）心理緊張的幾種常用克服方法
（二）使用表象放鬆法和自我暗示放鬆法的關鍵
（三）心理膽怯的克服方法
（四）情緒消極的克服方法
（五）情緒激動的克服方法
四、運動智能概述
（一）運動智能釋義及構成
（二）運動員智能訓練的重要作用
（三）運動智能訓練的基本方法
第九章 運動訓練計劃
一、運動訓練計劃概述
（一）運動訓練計劃釋義
（二）制定運動訓練計劃的意義
（三）運動訓練計劃分類
二、多年訓練計劃
（一）全程性多年訓練計劃釋義
（二）制定多年訓練計劃的必要性
（三）全程性多年訓練計劃的劃分與不同階段的主要任務和負荷特點
（四）全程性多年訓練計劃的年齡特徵
（五）全程性多年訓練計劃的負荷特徵
（六）基礎訓練階段的多年訓練計劃
（七）專項提高階段、最佳競技階段的多年訓練計劃
（八）競技保持階段的多年訓練計劃
三、年度訓練計劃
（一）年度訓練中的周期安排
（二）大周期訓練計劃的基本構成模式
四、周訓練計劃
（一）基本訓練周的計劃和組織
（二）賽前訓練周的計劃與組織
（三）比賽周的計劃與組織
（四）恢復周的計劃與組織
五、課計劃與組織
（一）訓練課的種類
（二）不同類型訓練課的特點
（三）不同任務訓練課的要求
（四）訓練課的結構
（五）訓練課的負荷量度
第十章 運動隊伍管理
一、運動隊伍管理的主要任務與組織實施要求
（一）運動隊管理的主要任務
（二）運動隊管理工作中必須處理好的各種關系
二、教練員與運動員
（一）教練員
（二）運動員
本篇參考書目
田麥久主編運動訓練學北京：人民體育出版社，2000
田麥久主編運動訓練學北京：高等教育出版社，2006
第二篇學校體育學
第一章 學校體育基本問題
一、學校體育的歷史沿革與思想演變
（一）學校體育思想的形成與發展
（二）我國學校體育思想的形成與發展
（三）20世紀後期學校體育發展的新趨勢
二、學校體育與學生的全面發展
（一）學校體育與學生身體發展
（二）學校體育與學生心理發展
（三）學校體育與學生社會適應
三、我國學校體育目的與目標
（一）學校體育的結構
（二）學校體育目標的結構與功能
（三）學校體育目標的制定
（四）我國學校體育目的與目標
（五）學校體育目標的實現
第二章 體育課程與教學
一、體育課程的學科基礎與編制
（一）體育課程的特點
（二）體育課程的學科基礎
（三）、體育課程的編制
二、體育課程的實施
（一）體育課程實施的本質
（二）體育課程實施的取向與策略及過程
三、體育教學
（一）體育教學的本質與特徵
（二）體育教學目標與制定
（三）體育教學內容
（四）體育教學方法
（五）體育課程學習的過程與特點
（六）體育學習策略的特點與構成
（七）體育學習策略的指導
（八）體育學習評價
第三章 課外體育
一、課外體育活動的組織形式
（一）全校性活動和年級活動
（二）班級活動和小組活動
（三）俱樂部活動
（四）小團體活動
（五）個人鍛煉活動
二、學校課余體育訓練的組織形式
（一）學校運動隊
（二）基層訓練點
（三）體育特長班
（四）體育俱樂部
三、學校課余體育訓練的實施
（一）運動隊的組建
（二）學校課余體育訓練計劃的制定
（三）學校課余體育訓練內容的安排
（四）學校課余體育訓練方法的運用
（五）學校課余體育訓練效果的評價
四、課余體育競賽的組織形式
（一）課余體育競賽的常見形式
（二）課余體育競賽的組織
五、學校課余體育競賽的實施
（一）學校課余體育競賽的計劃和規程
（二）課余體育競賽的方法
第四章 體育教師
一、理想體育教師的素質要求
（一）性格
（二）專業知識
（三）專業能力
二、體育教師的課堂管理
（一）課堂管理的內容及其過程
（二）雙向互動的課堂管理
三、體育教師的工作與研究
（一）體育教師的工作
（二）體育教師的教學與科學研究
本篇參考書目
潘紹偉 於可紅主編.學校體育學（第二版）.北京：高等教育出版社，2008.
第三篇運動生理學
第一章 肌肉活動的能量供應
一、肌肉活動的能量來源
（一）直接來源
（二）間接來源
二、三大營養物質的分解代謝
（一）糖代謝：人體內的糖儲備、糖的分解供能（無氧酵解和有氧氧化）
（二）脂肪代謝：脂肪的分解供能、運動對脂肪代謝的影響
（三）蛋白質代謝：蛋白質對人體的意義
三、肌肉運動的能量供應
（一）人體三個供能系統的概念、特徵、意義
（二）能量統一體理論：概念、以運動時間為標准劃分的能量統一體表現形式及對應的運動項目
第二章 肌肉收縮
一、肌肉收縮的原理
（一）神經肌肉接頭的興奮傳遞
（二）肌肉收縮的滑行學說
(三)肌纖維的興奮-收縮偶聯
二、肌肉收縮的形式
（一）向心收縮
（二）等長收縮
（三）離心收縮
三、肌肉收縮的力學特徵
（一）張力與速度的關系
（二）長度與張力的關系
四、不同類型骨骼肌纖維的形態、生理及代謝特徵
（一）形態特徵
（二）生理特徵
（三）代謝特徵
五、骨骼肌纖維類型與運動的關系
（一）運動員的肌纖維類型
（二）運動訓練對骨骼肌纖維的影響
第三章 肌肉活動的神經調控
一、神經系統的感覺功能
（一）感覺的形成
（二）位覺：前庭器的感受裝置與適宜刺激、位覺的產生機制、前庭反應與前庭機能穩定性
（三）本體感覺：肌梭、腱梭
二、肌肉運動的神經調控
（一）牽張反射
（二）狀態反射
第四章 激素與運動
一、激素及其生理作用
（一）激素的概念
（二）激素的生理作用
二、幾種主要激素的生物學作用
（一）糖皮質激素與應激反應
(二)兒茶酚胺與「應急」反應
（三）生長激素
（四）胰島素與胰高血糖素
第五章 血液
一、血液概述
（一）血液組成
（二）血液的理化特性
二、血液的功能
（一）維持內環境相對穩定的功能
（二）氧運輸功能、氧解離曲線及其生理意義
（三）保護和防禦功能
第六章 呼吸
一、呼吸運動與肺通氣
1、呼吸的定義及全過程組成
2、呼吸的形式
3、肺通氣功能的評價
4、運動訓練對通氣功能的影響
二、氣體的交換
肺換氣和組織換氣
三、呼吸運動的調節
（一）呼吸運動的反射性調節
（二）化學因素對呼吸的調節
（三）運動時呼吸的變化和調節
四、運動時的呼吸
（一）憋氣
（二）過度通氣
第七章 血液循環
一、心肌的生理特性
（一）興奮性
（二）自動節律性
（三）傳導性
（四）收縮性
二、心動周期
（一）心動周期和心率
（二）心臟泵血過程
（三）心泵功能的評價
（四）心泵功能的調節
三、血管中的血壓和血流
（一）動脈血壓的成因及其影響因素
（二）靜脈迴流及其影響因素
四、心血管活動的調節
（一）神經調節
（二）體液調節
五、運動時心血管功能的變化
（一）心血管系統對運動的反應
（二）心血管系統對運動的適應
第八章 體適能與運動處方
一、健康與體適能
（一）健康概念
（二）體適能概念及組成
（三）有氧適能的定義、生理基礎及評價
（四）肌適能的組成、測定
二、運動處方
（一）運動處方概念
（二）運動處方的分類
（三）運動處方的要素
（四）運動處方制定程序與原則
三、體適能的訓練
（一）提高有氧適能的運動處方
（二）提高肌適能的運動處方
第九章 肥胖與體重控制
一、肥胖的定義及診斷
（一）肥胖定義
（二）肥胖分類
（三）肥胖的診斷指標與方法
二、運動與身體成分的控制
（一）熱能平衡理論
（二）減肥運動處方
第十章 肌肉力量
一、肌肉力量及其影響因素
（一）肌肉力量分類
（二）肌肉力量的影響因素
二、肌肉力量的訓練
（一）肌肉力量訓練的生理學原則
（二）肌肉力量訓練的手段與方法
（三）影響肌肉力量訓練效果的的若干因素
第十一章 有氧運動能力
一、相關的幾個概念
（一）需氧量
（二）吸氧量
（三）氧虧與運動後過量氧耗
二、有氧工作能力
（一）最大攝氧量的概念、影響因素、測定方法及在運動實踐中的應用
（二）乳酸閾概念、測定方法及在運動實踐中的意義
第十一章 運動訓練的生理學原理
一、運動過程中人體機能狀態變化的規律
（一）賽前狀態：賽前狀態的概念、產生機制、表現及對運動能力的影響
（二）准備活動：准備活動的生理作用、生理機制、如何做准備活動
（三）進入工作狀態：概念、生理機制、影響因素
（四）極點與第二次呼吸：概念、產生原因、影響因素
（五）穩定狀態：真穩定狀態、假穩定狀態
二、運動訓練的生理學本質
（一）機體對一次運動負荷的反應特徵
（二）機體對長期運動負荷的適應
（三）運動負荷閾
第十二章 運動性疲勞與恢復過程
一、運動性疲勞
（一）概念
（二）產生機制
（三）判斷運動性疲勞的指標及方法
二、恢復過程
（一）恢復過程的一般規律
(二)促進人體功能恢復的措施
第十三章 環境與運動
一、冷熱環境與運動
（一）體溫調節
（二）冷、熱環境的適應
二、水環境與運動
對水環境的適應
三、高原環境與運動
（一）高原環境對運動能力的影響
（二）高原訓練
第十四章 兒童少年與體育運動
一、兒童少年的生理特點與運動
（一）運動系統的生理特點及體育教學中應注意的問題
（二）氧運輸系統的生理特點及體育教學中應注意的問題
（三）神經系統的生理特點及體育教學中應注意的問題
二、兒童少年身體素質的發展
身體素質的發展規律和發展特點
本篇參考書目
鄧樹勛等主編運動生理學北京：高等教育出版社，2005

5. 我弟弟被北京體育大學錄取了，他是體育教育專業，請問就業前景如何畢業主要搞什麼，走什麼路子！！

體育行業的就業前景還是很不樂觀的，體育教育已經被就業紅色警告。
我是一所體院的體育教育專業的學生。
體育專業生活很不容樂觀。
北體不錯。 還是建議上下去。
就業肯定不會很好。

6. 考北大的體育院校和北體的區別

北京體育學院和北京體育大學沒有區別，北京體育學院於1993年12改名為北京體育大學，兩者指的是同一所學校。

截止到2019年6月9日，北京體育大學校史沿革如下：

1、校名變更

1952.7籌建－1956.3：中央體育學院；1956.3－1993.12：北京體育學院；1993.12－今：北京體育大學。

2、校址變更

1952.7籌建－1954.1：北京先農壇；1954.1－今：北京西郊圓明園北側。

3、隸屬關系沿革

1952年7月：中央體育學院籌備處成立，直屬教育部領導，中華全國體育總會業務指導；1952年下半年－1966年：學校歸國家體委直接領導；

1966－1978年：學校由國家體委軍管會領導，其機構撤消後，歸國家體委和北京市雙重領導；1979年－今：隸屬國家體育總局（原國家體委）領導，黨的關系隸屬中共北京市委。

(6)北京體育大學upr綜合教育系統擴展閱讀：

北京體育大學現有27個本科專業，分別為體育教育、運動訓練、社會體育指導與管理、運動人體科學、武術與民族傳統體育、公共事業管理、體育經濟與管理、新聞學、廣告學、應用心理學；

英語、表演、舞蹈表演、運動康復、休閑體育、漢語國際教育、教育學、經濟學、網路與新媒體、德語、法語、葡萄牙語、西班牙語、俄語、旅遊管理、馬克思主義理論、體能訓練。

學校學科布局涉及教育學、法學、經濟學、文學、理學、工學、醫學、管理學、藝術學9個學科門類。擁有體育學一級學科國家重點學科和1個北京市重點二級學科；體育學一級學科整體水平在前3輪全國學科評估中均名列榜首，在第4輪全國學科評估中位列A+檔次。

學校擁有體育學一級學科博士學位授予權及馬克思主義理論、教育學、心理學、臨床醫學、公共管理5個一級學科碩士學位授予權；設有體育、藝術和新聞與傳播3個專業碩士學位以及體育學博士後科研流動站。

7. 北京體育大學校內網怎麼打開

這有兩種情況，分為在學校內打開和在學校外打開：
1.學校內打開的話，只要所在區域的ip正確，就只需要輸入 web.bsu.e.cn，就可以打開了
2.但要是在學校以外的區域，就無法打開校內網。

知識延伸：
【簡介】
北京體育大學教育學院為北京體育大學學院之一，其前身是北京體育學院體育系，成立於1953年，是建校最早成立的，2002年更名為教育學院。教育學院是培養中國體育教育和社會體育人才的搖籃，專門培養能在中等以上學校從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和競賽工作，並能從事學校體育科學研究、體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。

【概況】
體育教育專業是學校歷史最悠久，最具體育特色的傳統專業之一。是培養能在中等以上學校從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和競賽工作，並能從事學校體育科學研究、體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。
社會體育專業是教育學院的特色專業。是培養能在基層社區、體育輔導站、各級俱樂部等社會體育相關單位從事社會體育理論研究、大眾健身指導、運動健身保健咨詢以及社會體育事業的經營管理或行政管理等工作的高級專門人才。
教育學院設有北京體育大學學校體育研究中心、北京體育大學全民健身研究中心、北京體育大學戶外運動中心、籃球教研室、排球教研室、足球教研室、小球教研室、體操教研室、社會體育教研室和體育教育學教研室等教研單位。
目前，教育學院師資隊伍116名，其中，教授20名，佔17%，副教授56名，46.2%；講師：21名，佔17%；有博士生導師12名，碩士導師24名；具有博士學位的教師28名，在讀博士7名，具有碩士學位的教師30人，在讀碩士研究生6名。兩個專業在校學生共1625人，約占學校本科學生的35.6%。
經過50多年的積累和幾代人的不懈努力、摸索實踐，教育學院在人才培養規格上形成了標准高、質量高的鮮明特色；在人才培養模式上形成了完善、多樣、富於創新、注重實踐的鮮明特色。培養目標符合體育教育和社會體育發展的要求與需要，為社會培養了一大批高素質的專才。
2002年，教育部舉辦了檢驗辦學質量的全國體育教育專業大學生基本功大賽，該院學生代表北京市參賽，在大小18個項目的競賽中，獲得理論知識類、技術技能類和團體總分一等獎。
學院注重師資隊伍建設和重點課程建設。有兩位教授獲得北京市高校教學名師獎。《排球》課程已經成為國家精品課程，《乒乓球》課程為北京市精品課程。《體操》、《籃球》課程為學校精品課程。
學院形成了以「科技文化節」和「體育藝術節」為龍頭的特色課余文化生活。同時學院師生緊把時代脈搏，積極投身服務祖國、回報社會的公共公益事業，在社會實踐中發揮專業優勢，體現自身價值。多年來，數次參加國際、國內大型團體操的創編、演出的組織工作。在國慶50周年的群眾遊行方陣中有幾百名該院師生的身影，受到黨和國家領導人的好評。在北京市紀念學生軍訓工作20周年的閱兵匯報中，教育學院學生代表北京體育大學取得佳績，2004級學生集體被學校授予「先進集體」的光榮稱號。
教育學院師資力量雄厚、科研成果突出、學生素質較好、教學管理嚴格、課余文化生活豐富多彩，為祖國培養了一大批專業體育人才。目前正努力適應社會需求，逐步加大改革力度，不斷完善自身工作，積極加強國內外交流合作，不斷擴大在國際和國內的影響和知名度，必將在學科建設、精英人才培養上開創新局面，為學校建設成為國內領先、世界一流體育大學，為祖國的教育事業、體育事業發展貢獻力量。

【鏈接】北京體育大學教育學院網站：http://pe.bsu.e.cn/index.htm

8. 北京體育大學體育教育專業，就業前景怎麼樣如果想到事業單位，什麼局類的工作走什麼路子！！

體育教育專業 前景還可以
體育教育專業主要培養適應我國社會主義現代化建設和基礎教育改革與發展的實際需要，德、智、體、美全面發展，專業基礎寬厚，具有現代教育觀念、良好的科學素養和職業道德以及具有創新精神和實踐能力的復合型人才為目的。
1掌握教育科學、心理科學、人體科學的基本理論、基本知識；2.掌握體育教學的基本理論與方法；3.掌握體育鍛煉、訓練與競賽的基本理論與力法；4.具有學校體育科學研究的基本能力；5.熟悉國家有關教育、體育工作的方針、政策和法規；6.了解學校體育改革和體育科學的發展動態。