Ⅰ 聯系實際談談加強體育教師的管理
隨著21世紀教育大發展時代的到來，以及學校體育功能的不斷擴大，我們必須認識到：以高科技為核心的知識經濟將始終處於優先發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用並導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。當前，許多國家都把振興教育作為跨世紀的基本國策，我們國家也同樣提出了《面向21世紀教育振興行動計劃》，這些新的動向都預示著未來教育將發生深刻的變革，隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計劃綱要》的實施，「快樂體育」、「終身體育」、「成功體育」等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現，都將給學校體育教學帶來新的要求和沖擊，因而我們推斷21世紀的教育將會對體育教師的素質提出新的要求，每一位體育教師都將面臨著重要而又急待解決的問題——重構，只有提高自身素質，才能適應社會發展的需要。
二、現狀分析：
體育教師被人們稱為「人類健美的工程師」，這是對體育教師這個職業的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。我市廣大體育教師大多能夠做到忠於職守，樂業不倦的工作在教學崗位上，總體素質是比較好的，但是我們也必須看到，由於應試教育的長年影響和市場經濟大潮的沖擊，體育教師的思想和業務素質、知識水平、心理素質等方面都出現了不同程度地與社會發展不相適宜之處。
①思想素質、心理素質不足：
體育教師的職業比較清苦，由於社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認識，由於經濟實力的不足，許多貧困地方的體育教學條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨郁悶，人際關系緊張。在市場經濟大潮的沖擊下，有的被「錢」所迷，一切向「錢」看，也有人為「權」所惑，千方百計改行，還有的怨天尤人，工作、教學不積極，做一天和尚撞一天鍾，得過且過，沒有上進心和開拓精神，失去了對體育教學工作的熱愛。
②知識結構單一和陳舊：
在應試教育的影響下，教師教學忙於應付考試，片面去追求達標率和體育升學成績，而忽視了終身體育意識和創新能力的培養，加上體育教師文化基礎較為薄弱，學習進修、繼續教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業知識結構單一、陳舊。
③教學水平停滯、科研能力不強：
長期以來，體育教師從來沒有從育人的角度去規范教學行為，而是以競技技術為主去教學，使體育教師競技技術教學強於對體育活動和培養意識方面的教學，教學方法陳舊，重教輕研，缺乏理論水平，業務水平停滯。
三、重構和提高體育教師素質，全面推進素質教育：
《面向21世紀教育振興行動計劃》在實施「跨世紀素質教育工程」和「跨世紀園丁工程」里，強調要整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族的創新能力，指出體育和美育是素質教育的重要組成部分，要加強體育和美育工作，要使學生有強健的體魄，保證學校體育和藝術教育的數量和質量，提高教學水平，提高教師隊伍的素質等，面對時代賦予的使命，我市體育教師必須重構和提高下列各項素質，才能更好地進行體育教學和科研工作，為國家培養出跨世紀全面合格的人才。
①應具有高尚的思想品質和崇高的精神境界：
教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。
②應具有現代教育思想和教育觀念：
教育思想和教育觀念都是體育教師素質的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產生一種強大的內驅力去激勵教師全身心地投入到實現自己的教育教學追求。跨世紀的體育教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。具體的說就是要從過去為教學服務、為比賽服務轉變為為提高全體學生素質服務，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、運動成績為評價標准轉變為發展學生基本素質水平為標准，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發，重講授、輕自學轉變為面向全體，打好基礎，發展能力，生動、活潑、主動的教學。
③應具有廣博精深的文化專業知識和教育理論：
未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。
④應具有較強的教育科研和創新知識的能力：
教學過程實際上就是科學研究的過程。現代教育要求體育教師不只是個「教書匠」，而應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇於發現、敢於開拓新領域，並在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
⑤應具有熟練掌握和運用現代教學技術的能力：
進入21世紀，隨著科學的進步和教學手段的日益優化，計算機、電化教學等現代技術手段運用於學校體育教學將成為普遍現象，且得到迅速發展，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在學校體育的領域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進步，將會慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，跨世紀的體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，並利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。
⑥應具有良好的心理承受力和強健的體魄：
未來教師的崗位競爭是教育發展的結果，其中部分中小學體育教師將面臨第二次就業和失業的問題，他們將進入到新型的人際關系、工作氛圍、知識體系中去。另一方面，未來教師的活動空間擴大，影響范圍廣泛，要受到不同年齡層次、不同知識結構整體的監督和效仿。因此，跨世紀體育教師必須具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失敗，應變要機智，並能及時有效地調控好自己的情緒，愉快地與他人合作，因為在教學過程中，體育教師的心理特徵以及所表現出來的行為對學生都會產生較大的影響。體育教師還必須具有強身之道，長年堅持體育鍛煉，使自己的肌膚更健美，身體更強壯，才能將祖國的下一代培養成為具有堅強、樂觀、奮發向上、百折不撓、善處逆境的良好心理素質和身體素質的接班人。
⑦未來體育教師將會是高層次、高學歷的教師：
未來者預言，在21世紀，世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發達國家教師素質的共同特徵，如：日本要求中小學教師都要有大學本科畢業的學歷水平，美國在《國家為21世紀師資作準備》的教育調研報告中也明確要求所有教師都要經過研究生階段的教育學訓練，預計我國在2000年前後，對具有條件的地區也力爭使小學和初中教師的學歷分別提升到專科和本科層次，經濟發達的地區高中教師和校長中獲碩士學位的都應達到一定比例，這對於跨世紀的體育教師，應及時採取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。
四、結論：
綜上所述，重構、提高體育教師的素質，是實現素質教育的重要組成因素，是當務之急的大事，建立一支新型的、高素質的體育教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。
Ⅱ 在教學管理和實踐中是如何開發 體育與健康 課的課程資源的。
書籍、網路、其他學科的遷移
Ⅲ 結合體育實踐教學,試分析講解和練習如何組織與管理
體育實踐教學是教師與學生教與學的雙邊活動過程。在體育實踐教學專中,教師與學生 的情屬緒在一定程度上影響著教學質量,體育實踐教學離不開情緒,情緒伴隨著體育實踐教學 的全過程,同時又反過來影響體育實踐教學活動。因此,我們必須重視情緒對體育實踐教學 的影響。通過問卷對情緒在體育實踐教學中的影響作用進行調查分析,揭示影響學生學習情 緒的若干原因,以及調動學生學習的積極情緒和克服不良情緒的方法,提出建議,以提高體 育實踐教學效果。
Ⅳ 體育教學論如何有效進行實踐課程教學的組織和管理
對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教學過程中的行為，直接關繫到學生上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒，要做好學生思想上的管理，必須制訂系統的教育教學計劃，在學期開始讓學生明確本學期的教學內容、教學任務以及教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂學習目標強調課堂紀律必須嚴格遵守，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發表教學過程中的意見。教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。總之，教師必須和班主任及學生建立良好的關系，正確運用溝通管理方法，體育課堂學生組織紀律性的管理就會容易得多。
Ⅳ 如何評價體育老師的教學實踐能力
新課標對體育教師評價的內容是按照一定的標准，對其教學活動及其相關因素進行系統描述，並做出相應的價值判斷。能否建立一套科學的、完備的、切實可行的指標體系，是實施教師評價的關鍵，「它要求指標體系不遺漏任一重要的指標，指標系統能夠全面地、毫無遺漏地再現和反映教育目標和管理目標」。根據新課標的基本理念，對體育教師的評價應側重以下幾個方面：學生喜歡體育課和參與體育活動的程度；體育教師的專業素質；課堂教學的效果。
Ⅵ 體育教學管理包括（ ）管理、（ ）管理和（ ）管理
1.人的管理 體育教抄學中的人的管理，襲主要是指對體育教師及其授課的學生的管理。
2.物的管理 主要是對體育場地、器材、設施的管理。一方面要建立管理條例，例如體育器材借用條例等，另一方面要帳目清楚，各種物品的規格、數量等登記清楚，有檢查制度；再一方面應有計劃地增補、維修、自製體育教學設備和器材，提倡一物多用、廢物利用、艱苦奮斗、勤儉節約精神。
3.財的管理 在各級學校中，特別是在各高等學校中，通常都撥出一定的經費用於改善體育設施和體育教學條件。對於這些經費要合理地使用 ( 包括對體育教師的進修和獎勵 ) 。
4.資料的管理 這類包括體育教學的有關資料和檔案。體育教學檔案的內容主要有：教育、體育行政部門下達的文件，本校制訂的體育教學工作計劃及有關的規定；歷年的教學研究和總結材料，體育教師的教案和教學總結；有關會議的記錄；學生體質健康卡片以及學生的體育課成績等。這類資料通常由學校體育教研室 ( 組 ) 保管，應當進行分類存檔。
5.時間的管理 主要保證體育教學在規定的時間以內完成預定的任務，其主要表現形式是制定時間計劃表，內容主要含有規定的**期及應當完成的工作任務。
Ⅶ 體育管理學課程實踐教學包括哪些方面
對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教版學過程中的行為，直權接關繫到學生上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒，要做好學生思想上的管理，必須制訂系統的教育教學計劃，在學期開始讓學生明確本學期的教學內容、教學任務以及教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂學習目標強調課堂紀律必須嚴格遵守，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發表教學過程中的意見。教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。總之，教師必須和班主任及學生建立良好的關系，正確運用溝通管理方法，體育課堂學生組織紀律性的管理就會容易得多。