體育理論課的教學准備指什麼

㈠ 體育理論課

一、健康的定義是什麼？健康是指生理、心理及社會適應三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質健壯
二、健康的內涵包括哪幾個方面？1.軀體健康（生理健康）。 2．心理健康3．社會適應良好不妄4．道德健康,身體健康是首要目標，還包括精神和社會層面的良好狀態。
三、健康的標志有幾種？1 較強的抵抗力。 2 具有較強的恢復力。3性格開朗，充滿生命活力， 4、正常的體溫、心率、呼吸及體重。5食慾旺盛及正常的消化功能。6健康的牙齦及口腔粘膜。皮膚光滑、柔韌、富有彈性、膚色健康.7光滑並帶光澤的頭發，緊緊地附著於頭皮。8堅固、微紅的指甲，不易破裂、不太硬
四、高等學校體育的目的是什麼？①加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導②推動各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作；③促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，不斷提高教育質量和辦學效益，更好在為社會主義現代化建設服務。
五、高等學校體育的任務是什麼？1，促進身體素質和運動能力的發展；2，傳授體育基本知識和運動技術，培養終身體育意識；3，培養優秀的思想品質與良好的作風寓教於體；4，為國家培訓體育後備人才
六、高等學校開設體育課教學的作用是什麼？以前高校走的是體育專業化，就是你選擇的課程，需要教你到起碼熟練的地步。而現在高校的教學大綱改了，目的成了教你到了解所選課程基本內容，另外以健身作為第二目標，總的概述就是對專業性要求降低了。
七、科學鍛煉身體的基本原則是什麼？一）全面鍛煉，注意實效（二）堅持不懈，持之以恆三）循序漸進，逐步提高 四）遵循鍛煉規律，做好准備活動和整理活動（五）加強體育保健，學會自我身體檢查
八、制定運動處方的基本原則和程序是什麼？
1、制定運動處方應區別對待
2、制定運動處方應以體力為基礎
3、限定安全界限和有效界限
4、運動處方要便於修訂調整
5、運動處方的制定要考慮持之以恆和漸進性原則
九、怎樣處理鍛煉中常見的運動損傷？
1、肌肉韌帶拉傷，關節扭傷：24小時前為急性期：方法：停止運動、冷敷、包紮、抬高受傷部位；24小時後為恢復期：配合按摩、微動、康復或恢復性鍛煉
2、心力憔悴：離開熱的地方，寬衣、濕衣。清醒後給他慢喝些水、注意觀察，病人當天不要多運動
3、運動疲勞：調整鍛煉計劃，運動量，循序漸進、進行系統訓練、全面訓練
4、重力休克：讓患者平卧、腳墊高、頭低於腳，從小腿順大腿按摩。
5、運動腹痛：：減慢運動速度、加深呼吸、調整運動呼吸節奏、手按疼痛部位，實在不行停止運動，口服減痙攣葯物（阿托品、十滴水）。
6、腳底筋膜炎和神經刺痛、肌腱、小腿肌痛、半月瓣症、腰肌勞損、頸椎疾病：處理：注意放鬆、休息、按摩、熱水澡。
7、脛骨膜炎：處理：注意全面鍛煉、練習後要放鬆、休息、按摩、熱水洗，做伸展練習減疼痛等。
十、大學生體質測試項目主要有幾項？
女生：立定跳遠、身高、體重、仰卧起坐、心率測試、肺活量
男生：立定跳遠、身高、體重、握力、心率測試、肺活量

㈡ 體育教學中的四大要素是什麼

體育教學體系包括四大要素：教師、學生、教學內容和教學環境。

而在這四大要素中，教師又是重中之重，體育教師的教學是指體育教師在教學中，依據教學理論，運用專業知識及教學經驗，促進學生掌握基本知識、基本技術、基本技能的一系列教學行為方式。

根據體育課教學行為方式和體育教學特點，體育教師的教學技巧應包括導入、講解、動作示範、教學組織、人體語言、診斷糾正錯誤、結束、教學設計等基本技巧。

一、導入技巧

導入技巧是指體育教師在一個新的教學內容或上課開始時，引導學生進入學習狀態的行為方式。其作用在於集中學生的注意力，激發學習興趣。

明確學習目的、要求，使學生在學習新課的一開始就有一個良好的學習境界，為整個教學過程創造良好的開端。體育教學沒有固定的形式，一堂課如何開頭也沒有固定的方法，但體育教學多採用以下幾種導入形式：

1、直接導入。這是體育教學中常用的一種導入方式。即上課後，教師開門見山地宣布課的教學內容、教學任務和基本要求，讓學生直接進入學習狀態。

2、示範或直觀演示導入。教師首先讓學生觀察教師做示範或技術動作掛圖，引起學生學習的興趣，教師從學生的觀察中及時恰如其分地提出問題，為授課內容做好准備。

3、提問式導入。教師結合教學內容，根據學生掌握的體育知識或技術動作的情況，先向學生提出有關問題，通過提問或回答導入新課。

導入是整個教學中的重要環節，它直接影響學生的情緒和教學效果。因此，教師必須掌握導入的基本技巧。

二、講解技巧

講解技巧是指體育教師利用語言引導學生理解動作，形成概念，掌握要領的教學行為。教師要提高講解技巧，就應注意以下幾個問題：

1、講解准備要充分，要認真分析講解的內容，明確講解的重點和關鍵，講解重點和難點時要加以提示或停頓;

2、講解過程要條理清楚、邏輯嚴密、結構完整、層次分明;

3、講解針對性要強，要根據學生的年齡、性別、興趣、認識能力進行講解;

4、注意語言技巧的運用，如語速適當、語音清晰、語言簡練、生動有趣、語調親切、抑揚動聽、音量適中、富有變化;

5、注意講解與示範技巧合理配合;

6、注意人體語言機能的運用，以引起學生注意，並提高記憶效果。

(2)體育理論課的教學准備指什麼擴展閱讀

體育教學的基本特點：

體育教學的對象是學生，體育教學效果要在學生身上體現出來。學生具有很強的可塑性，體育教學的每一個構思和步驟，將直接影響學生成長。

一個對的教學效果在學生身上的體現，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發育，內臟器官的健全。

而且也包括整體的勻稱、協調發展，並且是按照生長發育的先後有序而全面地發展。體育教學內外合一的健身系統性，體現了身體發育的有序性和全面性。

1、有序性

表現在學生身體形態發展的「序」和身體主要器官發展的「序」。

2、全面性

體育教學是增強學生的體質、提高其健康水平的過程，不僅具有使學生精力充沛、順利完成各項學習任務，而且具有奠定終身體質基礎、延年益壽和提高民族素質的長期效益。

㈢ 要上好一堂體育實踐課，應做好哪些方面的准備工作

1、備教材

這其中包括教學目標、教學內容和教學任務。作為體育教師，必須提前對所要教授的教學內容有非常細致的了解，得清楚這節課要達到什麼教學目標，所學動作技術的動作方法。

2、備學生

教師要了解我們的教學對象，包括這個班級有多少人，多少男生，多少女生，甚至每個人的生理和心理狀況等等，只有做到這一點，才可能在教學中因材施教，兼顧所有的同學。

3、備場地器材

根據教學內容和學生數量等情況，教師要選擇合理的場地，提前准備好教學器材，其中還要涉及到如果沒有合適的器材或者器材數量不夠，我們應該如何改變組織教法的問題。

(3)體育理論課的教學准備指什麼擴展閱讀：

注意事項

1、教學活動體現一定的自主，學生練習氣氛活躍了，能夠讓學生帶著問題積極練習，並能恰當的使用探究與合作學習，要提高學生的學習質量，提高學生的群體意識。

2、體育課的運動量、負荷強度和練習密度要適中，要有利於學生運動技能的掌握，體能發展和身心全面發展。

3、注重學生學習的過程，學生學習的進步幅度、學習態度、情誼表現和合作精神等。

㈣ 體育實踐課的准備包含哪些內容

1.備教材 2.備學生 3.備器材場地 4.備組織教學 5.備天氣

㈤ 中學生體育理論課應講些什麼知識

初中的：
一、教材內容: 體育鍛煉重在參與

二、教材分析：

本課屬於七-九年級教科書第二章<<積極自覺地參與身體鍛煉>>,這章節共3學時,本課是第1學時,這一章節內容與其它章節內容有密切的聯系,因為運動參與是促進學生增強體能,增進健康,掌握體育知識和運動技能,緩解緊張的學習壓力形成樂觀、開朗的生活態度的重要途徑,同時它還能使學生養成良好的鍛煉習慣,為終身體育奠定基礎, 故本課又是本章節學習內容的前提和基礎，本課對於學生樹立正確的體育意識有重要的指導意義。

三、學情分析:

他們的生理特點是比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對於說教過多，抽象性強的知識因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣，初中學生對於體育鍛煉的價值已經有一定的了解,但是了解的不全面。本課在此基礎上通過問題和直觀性動畫進行啟發學生，通過小團隊相互間的合作討論、探究，使學生由易到難，從淺入深地掌握全課內容。

四、教學目標：

1、認知目標：使學生理解參加體育鍛煉的意義；

2、能力目標：樹立自覺積極參加體育活動的意識；了解自己參與體育活動的狀況；

3、 情感目標: 根據實際自覺積極地參加課內外體育活動。

五、教學手段：引導、演示、啟發、講授法、討論法、自我評價法等

六、教學重、難點：引導學生樹立積極參與體育的意識，學會科學地參加體育活動。

七、教學過程：

（一）導入新課

各位同學們：大家好

今天我在這里給大家上一節體育課，首先我們一起重溫一下「全國億萬青少年學生陽光體育運動」：啟動儀式（4分鍾）插入視頻圖象。。。。。。為什麼要大力提倡參與體育運動，體育鍛煉對我們有哪些好處呢？，那麼就讓我們帶著這些疑問走進今天的課堂------體育鍛煉重在參與

（二）講授新課

1、首先讓我們一起看下面的兩個實驗，邊看請同學們開動腦筋思考，然後談一談自己的想法，你認為會出現什麼樣的結果？為什麼會出現這樣的結果？

想一想？

（1）如果把小兔子、小鴿子從小關起來喂養而不讓他們運動，他們長大後會出現怎樣的情況了？

（2）「運動剝奪」實驗：將20—30歲的健康男子分成兩組，要求第一組在實驗期內（20天）一直躺著，不許起坐，站立；第2組也做同樣的規定，不同的是允許該組每天躺著時可以在專門的器械上鍛煉4次。

2、學生分組討論（3---5分鍾）並將討論結果用筆寫在紙條上展示給全班學生觀看。。。。。。

3、在學生談感想的基礎上教師加以簡要的總結，實驗表明：如果沒有運動，人的健康就會受到很大的影響，生命就會受到威脅，運動的少，生命力就脆弱。→得出生命在於運動。

4、生命在於運動「life depends on sports」。（1）這句體育格言出自（法國啟蒙思想家伏爾泰）。（2）、我國先秦時期《呂氏春秋》—「流水不腐，戶樞不蠹，動也」（3）、古希臘人：如果你想強壯，跑步吧；如果你想健美，跑步吧；如果你想聰明，跑步吧。（游戲）

5、今天我們雖然不能到戶外沐浴陽光，我們同樣可以體驗到運動帶給我們的愉悅！（體育欣賞——音樂背景下的體育圖片欣賞）請大家邊欣賞畫面，小組討論「體育鍛煉究竟有什麼好處？（討論時間5分鍾）

6、在學生回答的基礎上由教師總結得出參加體育鍛煉的好處：。。。。。。古今中外有很多名人對此問題有精闢的見解（展示幻燈片） 既然體育運動有這么多好處，我們就應該主動參與到運動中來，從小養成鍛煉的習慣，為終身體育奠定良好的基礎。→體育鍛煉重在參與，它可以讓我們終身受益。

7、學生自測體育參與意識並統計得分情況：。。。。。。，教師點評。。。。。。。

8、學生要根據自身的實際情況，積極的有針對性的創設一些實用的體育鍛煉方法。

（三）結束部分：

1、教師總結本次的要點部分；

2、師生在音樂的伴奏聲(《健康快樂歌》)中邊唱邊做動作

3、布置作業，宣布下課。

八、板書設計: ①「生命在於運動」；②參加體育鍛煉的益處；③體育鍛煉重在參與；④了解自我的體育參與情況；⑤創設體育鍛煉的方法。

九、教具安排:數碼投影儀1台；筆記本電腦1台；多媒體課件1份，學生自測試題若干份，白紙條若干，記號筆4—8支。

十、預計效果:本課採用多媒體直觀手段教學,學生的學習興趣比較大,因此學生的學習積極性,參與程度也高,課堂氛圍活躍,能達到預計效果.既能使學生掌握本課的重要知識,樹立起自主參與體育的意識，創造出一些實用的體育鍛煉方法,同時在學習過程中也掌握學習的方法，促進了學生間的交往溝通，增進了友誼,體驗到樂趣,找到自信.

高中的：
理論教案2

內容：珍惜青春鄞鍛煉

目標：（1）讓學生了解青春期的生長發育特點，從而看一看自己身體生長發育（包括身高、體重、胸圍、脈搏、肺活量）等情況，針對自己的情況，准備採取適合自己的訓練方法，來增強自己的體質，

（2）讓學生懂得高中生的體育鍛煉方法，從而達到適時鍛煉，起到事半功倍的效果。

步驟：

一、高中生的生長發育特點

1、 定型期：高中生多數處於青春期的第三階段，即定型期。並先後進入青年初期，身心發展進入了質的穩定提高期，肌肉和心肺功能增長速度明顯加快，與此相關的力量和耐力素質也具備了快速發展的生理條件。

2、 骨骼和肌肉生長特點

（1） 骨骼生長趨緩

（2） 肌肉纖維的生長由縱向為主轉為橫向為主，肌肉纖維橫斷面增大，肌肉體積增加，彈性增強。---------青少年應該充分利用這一有利時機進行力量訓練，以輕負荷為主，較高頻率的練習手段為主，全面發展上下肢和腰腹力量。

3、 心肺功能的生長特點

（1） 心臟收縮能力提高

（2） 心血管功能不斷增強

（3） 心率逐步下降

（4） 胸圍、胸腔的擴大，肺活量有較大增加

以上這些都意味著高中學生已能承受較大強度的運動負荷，充分具備了發展耐力的生理基礎。

這些時期應經常進行的活動：進行採用發展有氧耐力為主的練習（長距離中速跑、游泳、騎自行車）以及球類活動等。同時注意呼吸的自然均勻等。

4、 神經系統的生長特點

高中學生的神經系統發育基本完成，大腦的結構與成人大致相等，功能接近。這些時期可以進行一些難度較大的動作，如球類運動中的復雜技術和戰術配合以及組合動作，這有助於加強神經系統的內部聯系，提高運動能力，也有助於發展觀察力，注意力，想像力，發展創新思維；。

二、高中生的體育鍛煉

（一） 高中生的身體特點

此時正處於一個塑造體形健美，全面增強與完善內臟器功能，提高身體素質的黃金時期。

（二） 外部的學習環境

學生學業負擔加大，面對著激烈的升學競爭，很多學學生減少甚至放棄體育活動，導致體質下降。

（三） 鍛煉時應注意以下幾點

1、 適當的體育鍛煉對文化學習有促進作用

（1）「勤於運動」是孩子聰慧的重要條件

（2）適時鍛煉，事半功倍

高中學生處於生理功能的黃金時期，這時增加鍛煉可以為一生健康建立起豐厚的「體質貯備」，推遲日後體質衰弱的起始時間，減速衰老速度。

# 運動牟作用

（1）、增強人的體質

（2）、改善人的心理

（3）、改善腦的功能

（4）、促進主管邏輯思維功能的左腦半球與主管形象思維的右腦半球協調發展，有珠聯璧合之效。

（5）、加強血液功能的呼吸功能，使大腦得到充足的氧氣和營養。並且通過大腦運動中樞的興奮促使有關學習的神經中樞得到較好的休息，進而提高工作效率。

2、 預防疾病在青年

許多中老年的疾病與青少年時期的健康相關，如肥胖症，主動脈硬化，骨質疏鬆症等。可見，我們從小就應積極參加體育鍛煉和其他體力活動。

高中學生積極參加各項體育活動，從而帶著健壯的身體，健康的心理投入到繁重的學習和生活中去。

㈥ 體育與健康的教學重點是什麼

一、工作思路
堅持全面貫徹素質教育的方針，推動體育與健康課程建設校本化、科學化實施；加強體育與健康課程改革的整體性設計研究和推廣，把體育與健康課程建設、課外體育活動開展、學生體質健康標准實施與「每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子」進行有機整合。進一步改善教研方式，促進體育教師專業化發展，引導學校體育與健康課程建設與課程改革在行動研究中逐步走向成熟，形成特色。
二、 主要工作
（一）加強理論學習和專業培訓，提高體育教師的專業技能和理論修養
1．組織教師開展理論學習，提高專業理論知識和教育教學理論水平。
2．開展「每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子」專題研討，把新課程建設與課堂教學、課外體育活動開展進行完整設計，開展豐富學生課外體育活動內容與形式的行動策略研究。
3．開展各階段體育與健康課程標準的學習與研討，認真學習和研究新教材。
4．開展課外體育活動校本化開發、「體育校本課程建設」、「主題單元教學」設計理論、操作策略等學習與研究。
（二）深入推進體育與健康課程改革，引導學校體育規范、自律、科學發展
1．繼續組織本學科教師對新課程標准和教材的進行專題性研討；引導和組織本學科教師以問題為課題開展研討，力求突破課程改革中的重點和難點。
2．組織體育與健康各階段教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求。更新教育教學觀念，重點關注新課程實施理念下的課堂教學策略和教學評價問題。
3．建立小學、初中、高中體育與健康課程實施定期研討制度，關注新課程實施中出現的相關問題，解決問題，總結經驗，推廣成果。
（三）繼續推進「春暉工程」，組織好「體育教師基本功大賽」，不斷提高教師課堂教學能力
1、繼續做好開展「五個一工程」的推廣工作。提倡：「每一位體育教師，上好每一堂體育課；工作五年以內每一位體育教師每一學期開設一節校內公開課；工作五年以上每一位體育教師每一學年開設一節校外研究課；每一位區級以上的教學能手、骨幹教師、學科帶頭人每一學年開設一節區以上示範研究課；每一所學校體育教研組每一學年開設一節校級以上精品課（經過教研組共同研究和討論後形成相對成熟的示範課）」。
2、大力推進常州市中小學「春暉工程」建設，進一步總結優秀體育教師的教育教學經驗，繼續開展「精品課」評比工作，努力構建可以共享的常州市優質體育與健康教育教學資源庫。
3、組織開展常州市第四屆中學組原城區分區選拔賽和全市中學組體育教師教學基本功比賽。
4、做好常州市小學組代表參加全省市第四屆體育教師教學基本功比賽的培訓、指導、組織工作。
5、做好常州市體育教師參加全省第四屆體育教師小學組教學基本功比賽和全國中學組比賽的觀摩組織工作。
（四）完善「學校聯動、校際聯合開發」的機制，繼續加強學校體育教學評價研究，推動學校體育教學、課外體育活動規范化發展
1、繼續開展新課程背景下《常州市中小學學科教學建議》的學習與研討。
2、加強學校體育教學評價研究，做好三件事：第一，完善小學階段學校體育教育教學質量評估體系，形成不定期隨機抽樣測試小學體育學科教學質量評價方案；第二，協助體衛藝教處完善「體育中考」方案建設，做好2006年度體育中考的總結工作；第三，協助體衛藝教處做好全面推進實施《中小學生體質健康標准》的各項工作。
3、發揮中心學科教研組對學校體育建設的研究、指導功能，推動學校體育教學、課外體育活動常態化、規范化發展。
4、建立「大市聯動、校際聯合開發」的機制，加強區域聯動發展機制建設，形成定期或不定期進行主題研討、開展主題教學研究活動的有效機制。把研究的范圍拓展至體育課堂教學、常規建設、課外活動俱樂部建設、學校體育文化建設與發展等。
（五）加強網路教研，完善「雨濃驛站――體育教師家園」建設，促進體育教師關注教科研，提高教學科研能力
1、加強網路教研，完善「雨濃驛站――體育教師家園」建設，充分發揮「雨濃驛站」在現有常州學校體育中的影響，豐富「雨濃驛站」內容，擴大「雨濃驛站」影響力。
2、利用各種教研方式，組織和落實「十一五」體育課題的各項有關事項，以高中「體育與健康課程實施」、課外體育活動校本化開發、「體育校本課程建設」、小學 「主題單元教學」為抓手，建立我市「體育與健康課程校本化開發與建設研究」課題，開展「大市聯動、校際聯合開發」的課題研究活動，促使體育健康新課程建設向縱深發展。
3、完成「常州市第二十屆學校體育衛生論文暨第八屆學校體育論文報告會工作」；發揮教育教學理論研究「指導性、科學性、創新性、前瞻性」的作用，體現教育教學理論研究為學校體育教育教學工作實際服務的思想。
4、開展豐富學生課外體育活動內容與形式策略專題研究，開展學校體育教學評價研究，引導體育教師從學校體育的整體性建設中關注促進學生健康發展的問題。
5、開展多種形式多樣的現場觀摩和研討活動，全面推進新課程改革進程，完善體育與健康課程課堂教學評價體系。
（六）繼續完善骨幹體育教師梯隊建設，確保學校體育教育教學可持續發展
1. 開展青年教師主題沙龍活動，營造良好的學術氛圍，為青年教師專業化發展提供交流和研討平台。
2. 組織青年教師研究課，推薦青年教師優秀論文，為青年教師成長創造條件。
3. 組織和發動青年教師進行課題研究，促進青年教師專業發展。
4. 重視青年教師在教學專業、專業技能和理論修養方面的提高，對青年教師的體育運動專項技能、課堂教學能力、教育教學科研能力以及理論修養發展進行合理引導。
5. 組織以青年教師為主的體質健康標准實施方式與方法研究小組，開展體質健康標准實施方法研究，提高實施水平；
6. 加強常州市初高中體育學科中心教研組和學科研究小組建設，加強學科中心教研組對小學、初中、高中新課程實施的研究、服務、指導功能。
7. 在「雨濃驛站」開辟「體育教師風采」、「優秀青年體育教師」等，進一步促進青年體育教師專業化發展。
三、工作日程安排
八月份
1、 完成高一、高二體育與健康課程新教材培訓任務；
2、完成常州市第二十屆學校體育衛生論文暨第八屆學校體育論文報告會工作。
九月份
1. 召開全市中小學體育教師會議，布置新學期教研工作；
2. 進行體育教學工作、體育中考改革經驗總結與交流；
3. 進一步做好「精品課」的選拔、指導工作；
4. 小學主題單元教學專題模塊研討；
5. 組織開展常州市原城區第四屆體育教師教學基本功比賽。
十月份
1. 組織開展常州市第四屆中學組體育教師教學基本功比賽；
2. 開展省比賽常州市小學組代表教學示範課活動；
3. 做好常州市體育教師參加全國中學組比賽的觀摩組織工作。
十一月份
1. 做好常州市體育教師參加全省第四屆體育教師小學組教學基本功比賽觀摩組織工作；
2. 繼續開展「精品課」評比、指導、錄用、拍攝工作；
3. 青年教師主題沙龍活動――教育教學理論專題學習一；
4. 初中體育與健康課程改革經驗交流座談會；
5. 做好「體育與健康課程校本化開發與建設研究」課題申報交流工作。
十二月份
1. 開展體育與健康課程建設、課外體育活動開展、學生體質健康標准實施與「每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子」專題研討；
2. 繼續做好「五個一工程」推廣工作；
3. 高中體育與健康課程改革經驗交流座談會；
4. 青年教師主題沙龍活動――教育教學理論專題學習二。
一月份
1. 協助體衛藝教處做好全面推進實施《中小學生體質健康標准》的各項工作；
2. 高中體育與健康新課程推進階段性總結；
3. 做好「體育與健康課程校本化開發與建設研究」課題研究的組織落實工作；
4. 小學主題單元教學經驗交流；
5. 青年教師主題沙龍活動――教育教學理論專題學習三。
二月份
1. 青年教師主題沙龍活動――教育教學理論專題學習四；
2. 學期體育教學、教研組工作總結交流；
3. 做好「體育與健康課程校本化開發與建設研究」課題總結交流工作。

㈦ 體育課教學的類型

第一， 什麼是分類與結構

（1）分類。我們從傳統的體育理論中了解到，體育課堂教學有類別的劃分。「類」是指體育課的分類，是課的一般性質。所以，一般的體育教學課根據它的一般性質可分為：理論課、引導課、新授課、復習課、綜合課和考核課等。

（2）結構。課的結構是指教學要素在時空等諸多方面的關系，是組成一堂課的若幹部分及各個部分教材內容和組織安排順序與時間的分配等。體育課的結構主要有兩種表現形式：

①我們知道，體育教學必須遵循人體生理機能活動能力的變化規律。從這一點上講它的結構有三結構和四結構兩種。

三結構式：劃分為開始准備部分、基本部分和結束部分。

四結構式：劃分為開始部分、准備部分、基本部分和結束部分

一個是開始、准備合一；一個是開始、准備分開，實質上沒有多大區別。從新中國成立以來直到學校體育教學改革前基本沿用此結構上課。

在體育教學改革三十年來的進程中，課的結構也有了新的發展，出現了一些教學新結構。比如，順序式教學結構；學、導式教學結構；命題式結構，等等。他們都以教學方法和手段的變化，形成一些看似新教學結構。但我認為，無論怎麼變都沒有離開人體機能活動變化規律的控制。只不過在方法、手段上有一些變化而已。

②另外，有一種新的課的結構，是從課堂調控關系中，在教與學之間的一種比例中產生的一種新的結構。比如，中學45分鍾一節課，按1：3：4：1的結構上課；小學40分鍾的課是按3：4：1的結構上課。什麼意思呢？也就是說以5分鍾為一個單位，中學課的主題導入、目標與舊知識的鞏固為1個單位，用5分鍾完成 ；教師的新教材講解、示範、引導、輔導共用3個單位15分鍾完成；學生個體練習、小組練習共4個單位20分鍾；師生講評、布置任務及其他用1個單位5分鍾。合計為1：3：4：1結構。小學只是把中學的第一、第二部分合並為3個單位，15分鍾，合計為3：4：1結構。其實這種結構是從「精講多練」原則演變而來。在教學時空間的一個具體劃分。

第二，什麼是課的「類型」和「模式」

學校體育改革三十年來，分類已經突破原有一般性質的劃分，產生了具有典型特徵的「型」的變化。

（1）課的類型。「型」是課的形態特徵和典型性質。不是一般性質的新授、復習、綜合和考核的分類，已從原有「分類」概念升華為課的「類型」劃分。根據其表現特徵的不同，大致分為：趣味娛樂型、課題探究型、素質提高型、專項訓練型、民族特色型、知識傳授型、職業培訓型、自主選項型等等。

這些不同「類型」的課形成了獨特的教學特點，突出了不同的教學特徵。比如，小學低階段學生主要採用興趣培養型和趣味娛樂型；小學高段一般為知識傳授和素質提高型；而初中以知識傳授型和素質提高型為主，增加了課題探究型和專項訓練型等；高中因此多採用專項提高型和自主選項型。而民族地區則出現反映民族體育文化特色的民族特色型；職業學校則增加與自己所學專業配合的職業培訓型。

（2）課的教學模式。課的類型的發展，必然使符合這些類型的教學模式也起了新的變化。但真正影響模式變化的應該是教學理念的「升華」，帶來教學模式的「升級」。比如，自主——合作——探究的教學理念，必定帶來多種模式的發展，小學、初中多側重在自主——合作；而高中則應更多的側重合作——探究。那，什麼是教學模式呢？它是指在完成課型特徵的教學思想和教學目標指導下，根據教學對象的身心特點、教學條件必須體現教學過程特點而設計和實施的課堂各種教學課型活動的結構和框架程序。是人們可遵循的標准樣式。

過去，理論上講，教學模式是教學理論和教學實踐的中介和橋梁。這個提法有時也讓人不好理解和操作。我認為在體育教學中，換一個提法解釋就更好理解了。體育教學模式是「課型」與教學實踐的中間聯系，是為完成某種「課型」的教學操作程序、規則和方法，是教學實踐中的具體運用。

比如，我們選擇的是趣味娛樂型「課型」。那麼，就可以運用情境教學模式。而情境教學模式有以下要求：

①以興趣激發學生主動性與實踐性

②以觀察為手段培養學生親自感受性

③要以情感為動力，滲透有效的教育性；

④用語言誘導思維的訓練，培養學生創造性。

弄明白了情境教學模式的操作途徑、目的和意義，我們的情境教學的情境設置就容易了，課堂調控也就明的了。

所以說，我們研究「類型」與「教學模式」是為了老師有效的提高課堂教學質量，提高我們的體育教學藝術。

㈧ 體育理論課教學是按照,,什麼的計劃,是學生樹立什麼鍛煉的思想

體育課理論教學是按照預先制定的一個體育計劃來提高學生的身體素質，樹立學生的。日常鍛煉的思想。