㈠ 如何在小學作文教學中滲透美育
美育主要指的是培養學生對美的認識和感官，通過培養學生形成科學的版審美理念，提權高他們在生活中識別美、鑒賞美的水準，從而可以更好地發現生活中美好的事物，更容易分別事物的美醜。在小學閱讀教學中滲透美育教育，是針對學生的年齡段和對事物的現有認識，提高學生的綜合能力，培養復合型人才。處於小學階段的學生正處於重要的成長階段，他們可塑性強，也容易接受多種多樣的教育，作為教育工作者也應當抓住該契機，通過美育滲透的方式提升學生整體素質。
㈡ 淺談如何在體育課中滲透美育
一、深入鑽研教材，充分利用教材中的美育因素 二、在體育課中，有機地配以音樂和舞蹈 三、根據兒童的年齡特徵進行教育 四、利用正確優美的示範進行教育 五、言傳身教，運用榜樣進行教育 六、利用課堂常規進行教育
㈢ 如何在體育教學中滲透美育
一、深入鑽研教材，充分利用教材中的美育因素
二、在體育課中，有機地配以音樂和舞蹈
三、根據兒童的年齡特徵進行教育
四、利用正確優美的示範進行教育
五、言傳身教，運用榜樣進行教育
六、利用課堂常規進行教育
㈣ 如何在小學低年級體育課堂中深透美育教育的實踐與研究
一、從體育自身所擁有的美看實施美育的可行性
體育自身有其不可比擬的美。美的運動能使人感受到令人心情舒暢的運動節奏，體驗到成功的喜悅和創造的愉快，品味到生命的活力與生命的節奏，領悟到人生的真諦，認識到人的本質力量。在原始社會，體育和藝術是共生的，體育與音樂、舞蹈之間沒有明確的界限。人們熟知的「熊經鳥伸」的導引術，華佗的「五禽戲」，既是模仿動物形態和動作的表演、娛樂，又是健身的醫療體育。現代體育越來越具有觀賞性，一場高水平的球賽可以調動人們的情感變化，一場優美的冰上舞蹈、水上芭蕾、自由體操等以健美的身材，優美的動作和造型，以及伴奏的音樂等方面，涉及若干美學問題，引來眾多的愛好者嘆為觀止，大量的實踐表明，體育運動中存在著大量美的信息，它們陶冶人的情操，凈化人的心靈，啟迪人的智慧，提高人的思想境界。每當奧運賽場冉冉升起我們的國旗，一種興奮激動，心潮澎湃，熱淚盈眶，浮想聯翩。的激情會在心中涌現，這些可以說都是體育美的魅力所在。這些也都是體育與美育相結合的典型途徑。
體育與美育的結合是開展美育的重要途徑。通過這種途徑，可以實現美育的諸多效應。這些效應主要體現在形體美、動作美、精神美、心靈美、行為美和協作美等方面。所以在體育課中實施美育，利用體育自身的美，得當方法，是完全可以提高學生的學習興趣和動作悟性以及理解能力的，也許開始時顯得「山重水復疑無路」，待問題理順後卻會是「柳暗花明又一村」的。
二、當前體育課中影響美育實施的因素
1、教師自身的因素影響美育的滲透
在物慾橫流，競爭激烈的世界上，丑惡與美好的事物總以各種形態，各種方式影響著學生。丑惡事物對於只有不成熟審美觀念的學生而言是岌岌可危的。在實施素質教育的今天，仍有個別體育教師在課堂衣不整、扣不系，卻美其名曰「風度」。以散漫的態度對待教學，以粗俗的語言面對學生……長此以往，學生幼稚的心靈將被誤導被扭曲。所以，體育課要實施美育教育，體育教師就必須要提高自身的文化修養及道德修養，在更高層次上展現自己對世間一切美好事物的追求，讓自己的才華在教學實踐中放出異彩。
㈤ 如何在體育教學中滲透美育的研究
一、 前言
美育，通常亦稱審美教育或美感教育。我國古代著名的思想家和教育家孔子便十分重視對於「體育」的學習。他把有軍事和運動含義的「射」和進行藝術審美教育的「樂」相提並論，共同置於學校教育科目「六藝」——禮、樂、射、御、書、數——的前列。我國近代教育家蔡元培，就學校美育來說，他認為：「凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的」。他要求在學校中以各種美育的形式進行教育和學術活動，使學生能在學習專業知識中受到一定的美的熏陶；同時又在美育中學到某些知識。
美育體現了體育教學固有的特點。不論是跑、跳、投等基礎技能的教學，還是健身操、體操形體動作的賞析，都是在傳播信息；而這些信息中飽含著許多美的因素。它對培養學生具有健康高尚的審美觀，具有一定的審美感受能力、鑒賞能力和創造能力，有著其他學科所不能替代的地位。智育是美育發展的前提，而美育對智育的發展有一定的促進作用。在課堂教學中進行審美教育，能提高學生學習體育的興趣，能加深學生對體育運動的理解，有利於我們體育課教學質量的提高。因此，體育教學離不開美育，美育融於體育教學中，缺少美育涵蘊的體育教學是不完全的體育教學。
從目前中學生的現狀來看，學生的審美能力比較差，容易接受一些流行的審美標准和趣味，如NBA籃球比賽中各個籃球明星技術動作之華麗；社會上流行的街舞之通俗「靚麗」。但他們卻不能理解和欣賞什麼是真正的運動美。所以體育教學中的美育滲透是十分必要的。
新的課程標准提出在體育教學中必須樹立「健康第一」的思想，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而是身體上、精神上和社會適應方面的完美結合。體育鍛煉作為獲取健康的手段，人們越來越渴望增加它的藝術性和愉悅性。目前，作為藝術類音樂、美術和舞蹈與體育的結合越來越廣泛、密切，如體操、健身操、技巧、水上芭蕾、花樣滑冰等都離不開音樂和舞蹈。因此，各種體育項目藝術化，已成為現代體育發展的一個重要趨勢，未來的體育將是激烈的競技比賽和輕松愉悅的健身活動並列發展的時代。學校體育是現代體育的重要組成部分，那麼我們在體育教學中應當體現時代要求，要培養學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。體育與美育是素質教育的重要組成部分，藝術教育是實施二者結合的主要途徑。
二、 美育在學校體育教學中的重要性
學校要塑造合格發展的人，美育教育是不可缺的，更應滲透於各學科教育教學之中。
美育與體育相互聯結，有一定比例的交叉重疊關系。體育中滲透著大量的美育因素。學生在學校體育教學和活動中應感受到三方面的美的現象：從身體角度可以感受到身體線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等、從運動角度可以感受到形態美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等；從行為角度可以感受到協作美、結構美、道德美、忍耐美、熱情美、純朴美、機智美等。更重要的是，參與運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實。
當然，美的教育應是有意識的，潛移默化的。首先，體育教師應該培養自己對現實中美的感受、判斷和評價的能力，研究美感的生理、心理基礎和社會根源，從科學的意義上懂得美，懂得審美常識。這樣才能以高尚健康的美育貫穿於完整的體育教學之中，幫助我們的下一代具有美的情感，更好的認識世界和認識生活。
其次，體育教師要注意自己的形象，除了應以自己語言的優美、行動的高雅、生活的朴實、衣著的整潔、思想的進步、作風的正派，給學生以美好的感受外，還應在上課的示範中特別注意。再次，應注意結合體育教學對學生進行美的教育，講授一些基礎的美學知識，幫助學生建立正確的審美觀，並在示範動作準確的前提下，力求把動作做得輕松、優美，達到能吸引學生產生興趣的目的，也為學生掌握技術動作創造良好的條件。另外，更重要的是要鼓勵學生在運動中嘗試美的內在體驗和自覺的審美意識，並將內心體驗的美和外形觀察的美結合起來。
三、 體育與美育、藝術的關系
我國著名教育家蔡元培先生曾經指出：「體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一」，深刻地說明了體育與美育的密切關系。人們在崇尚美，追求美的過程中認識到，體育不僅是鍛煉身體的重要手段，也是美化自身的必要手段。通過體育，可以促進人的身體之美與精神之美的最佳結合。體育中蘊含藝術美、表現美，具有很高的審美價值，同時也拓寬了人類的審美領域。美育也可促進體育，提高體育成績，按美的標准去鍛煉，更是健美運動的要求。體育所蘊含和表現出來的美，主要體現在體育運動美和體育精神美上。體育運動美表現為動作美，它具有很強的藝術表現力和觀賞價值。人們酷愛體育除了欣賞挑戰生命極限的崇高外，也欣賞體育動作的美。體育運動的動作，或追求速度，或追求力量，或追求靈巧，或追求動作與動作的完美和諧的組合，無論哪一種動作都是美的，無論哪一種動作都有著其藝術特性。
四、學校體育教學中美育的內容
體育教學中包含著極豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中主要追求"身體美"和"運動美"。身體美是人類健康的身體所顯現的美（心理、生理）。從而引導學生認識人體自身美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美（動作、環境。行為、競技）。在體育教學中，通過學生的參與體育活動和觀賞體育表演，體驗和感受運動之美。體育教師是教學中美的傳授者、表現者，體育教師的一舉一動都會對學生產生影響。教師要言傳身教，而且身教重於言教。提高自身的審美能力。要具有高尚的情操、文明的語言、端莊的教態、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，才能做到自身形象與體育教學內容的統一。場地和器材的組合以及教學的周邊環境，都要為運動創造一個美的情境。在教學過程中，結合教材的內容滲透人文教育的思想，提高學生的鑒美能力。
五、 美育在體育教學中的具體表現形式
體育學科的教學形式不同於其它學科，它具有開放性、動態性、直觀性、瞬時性、體驗性等特點。通過體育，可以使人身體健康，具有良好的速度、力量和技巧，具有發達的肌肉和勻稱、健美的身體。通過美育、藝術教育活動，可以提高人們對健與美的認識。因此，體育教學活動為美育、藝術教育提供了十分廣闊、生動的審美空間，而在進行美育、藝術教育滲透的同時也提高了體育教學的效果。
1、 把美育教學貫穿於教學的全過程
體育是人的體力和智力和諧發展、才能志趣和審美能力充分發展而服務的教育過程。體育又是寓教於樂的活動，其教育目的是在審美過程中完成的。它以身體運動為特殊手段，展示具體的形象，運動所產生的機體舒適感給人帶來活潑歡暢的良好情緒，給人以美的享受。讓美在教學過程中無時不在，使學生有愉悅的心情投入練習，提高教學質量。
2 、體育教學中重點在於培養學生的節奏感和韻律感
音樂作為一種高層次的藝術享受，可提高學徒對美的理解與追求，會使欣賞者具有更加高雅的氣質和端莊的儀態，健康的心理。在教學過程中，體育鍛煉與音樂的結合可以加強學生的節奏感和韻律感的培養。在練習過程中，動作具有節奏感和韻律感是一種美的享受。加強體育教學中各種練習項目與音樂、舞蹈的結合，可以讓學生享受音樂美的同時，提高身體素質和運動能力。
3 、教師要注重塑造美的形象
教師是影響學生的審美觀的關鍵。教師的一言一行、一舉一動都會對學生的思想意識產生影響，起著潛移默化的作用，教師要成為學生形體美、儀態美和心靈美的楷模。
4 、在體育教學中結合教材滲透美育、藝術教育
把美育、藝術教育運用於體育教學中。通過教師對教學內容和教學過程中的各種美反復推敲，細心品味，創造更佳的教學情境，使學生從酷愛具體運動項目到對該項目運動美、藝術美的欣賞，由此培養學生的創造美、鑒賞美的能力，以更好地掌握體育知識與技能，陶冶情操，培養美育素質，達到提高教學效果的目的。
六、 美育在學校體育教學中的培養方法
1、在組織教學的過程中進行藝術美的滲透
體育教學中包含著極豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。開始部分的隊列練習可使學生感受整齊一致，節奏和諧等形式的美；在學習掌握技術動作時，既可感受平衡、對稱、協調、節奏旋律等形式的美，又可感受技術動作美，以及思想品德、作風等心靈的美，這也是體育教學區別於任何一種教學的美。在教學過程中，教師應培養學生正確的坐、立、行、走等身體姿勢，要求學徒做到站立挺直、坐姿端正、行走輕盈而沉穩，要展示出美的姿態和良好的精神風貌。在教學中，教師還應注意挖掘教材的思想性，陶冶學生的情操，提高學徒的審美能力，培養學生關心集體、樂於助人，誠實守信、勇於拼搏的優良品德和作風，塑造學生美的心靈。在教學過程中，通過音樂的節奏的旋律、優美的舞姿與跑、跳相結合，運動全身。引起學生心理上的連鎖反應：欣賞----嚮往----理解----完成----享受----回味。使學生達到練中有樂，樂中鍛煉的良好效果。從而塑造出既有技巧美、造型美又有力量美、耐力美，動作舒展大方、輕松自如、靈活多變而又富有強烈的趣味性和娛樂性。
2、 結合體育教學中的講解示範進行美育教學。
體育教學中講解示範是必不可少的。教師的講解示範，能否給學生以美感，是能否培養學生的情趣，正確掌握技術動作，提高教學質量的重要因素。從一定意義上來說，講解力求做到：言簡意賅、流暢易懂、生動有趣，並注意聲調的抑揚頓挫、輕重緩急；示範力求做到：准確、熟練、舒展、自然、利落、優美。這樣才能在學生的心目中樹立良好的體育美之影響。
3 、體育教學中應充分結合教學內容進行美育。
青少年時期既是長身體、長知識的時期，也是世界觀形成的重要時期。因此，在結合形體訓練進行美育的同時，還必須結合思想品德進行美育，使外在美與內在美結合起來，形體美和心靈美和諧一致，達到身心健美的目的。由於體育運動具有鮮明的集體感、榮譽感和競爭意識等特點，它就要求參與者能遵守規則、服從裁判、有組織、有紀律、有禮貌，並具有強烈的責任心、民族自尊心、進取心和集體主義精神，因此，必須結合教學內容進行思想品德教育，美化思想、塑造心靈美。
4 、體育教學中場地、器材及教學組織中滲透美
在體育教學過程中無時不體現美的存在，運動場地的平整、教師運動服裝的整潔、器材准備擺放整齊、場地布局合理；課堂組織教學、教學方法針對適用、教材內容安排合理等等。
5、 充分使用現代教學手段，為審美創造條件
有體育教學中，教師應充分利用現代教學手段，利用雨雪天的課外活動時間或室內必修課，有目的有組織地讓學生觀看精彩的比賽錄像，如結合體育教學實踐、校內、校際體育比賽及高水平運動比賽錄像片斷，使學生通過具體、形象、生動的感知逐漸提高對體育美的塑造能力。這樣把體育與藝術有機地交融起來，從而激發起學生的濃厚興趣，放鬆學生的身心，使用權教學過程中學生的生理、心理負荷協調
七、 結論
現階段的教學是多元化的教學，各學科教學應該和諧的發展，因此應把學科教育看成是一個相互聯系的有機整體。體育教學不僅使學生強身健體，而且能將智育、美育、德育有機地結合起來。由此相信，在「以學生為本」的教育理念的指引下，實現體育與美育的有機結合，藝術教學穿插於體育教學之中。這樣，將使學生在提高身體心理素質的同時，思想受到藝術美的熏陶、身心得到多全面的全面發展。
㈥ 淺談小學數學教學中如何對學生進行美育滲透
實施美育，不僅僅是藝術學科的責任，通過各門課程的教學對學生進行美育教育，是實施學校美育的基本途徑。小學數學是義務教育的一門重要學科，擔負著美育任務，教學中應有機滲透美育，激發學生的學習興趣，涵養學生對知識真摯的情感，從而掌握數學知識的內在規律，讓學生感知、欣賞和理解數學美。數學是研究客觀世界空間形成和數量關系的科學，具有高度的抽象性。
古代哲學家、數學家拉普拉斯曾經說過：「那裡有數學，那裡就有美。」因此，認真鑽研教材，發掘小學數學中廣泛而豐富的審美內容，就成為在數學教學中滲透美育的前提和關鍵。下面，談幾點建議。
一、在愉快中滲透美
我們知道，整個小學階段，學生思維發展是從具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在數學教學中，教師總是利用生動的直觀教具，讓學生在充分感知的基礎上形成表象，然後再從具體感知向抽象思維過渡，而美育所憑借的感性材料本身就是知識的重要來源，美育以美的形象育人，符合從具體到抽象的認識規律。因此，在數學教學中實施美育，不僅不會妨礙數學教學，相反能寓教於樂，讓學生在愉快的氣氛中進行學習，促使數學教學的順利進行。數學教學中美的形式，絕不僅限於算術美、圖形美等，在多數情況下，更應該強調教師的教學藝術，要求教師用生動的語言，形象的講解，巧妙的啟發，優美的板書，去創設一個美好的教學情景。只有在這種美的教學情景中，才能使學生的識記能力、思維能力、欣賞能力和感情的陶冶同時活躍起來，否則就會使學生感到煩躁。從這里我們可以看到在數學中實施美育對於讓孩子們在愉快的氣氛中進行學習是多麼的重要。
二、在教材中滲透美
數學教材中的美無處不在，特別是在實施新課程改革之後，各地對小學數學教材都進行了重新修訂。目前的小學數學教材博古通今，形式新穎，更符合小學生的身心發展特點。美是數學教材中固有的，數學教師應善於用美的眼光審視教學內容，去挖掘、整理、顯示出教材中的數學美，並根據學生的審美心理特點，在課堂教學中處處創設美的氛圍，寓美學教育於知識教育之中。
三、在興趣中滲透美
心理學研究表明：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的慾望，興趣是思維的動因之一，興趣是強烈持久的學習動機。只有學生熱愛數學，才能產生積極而又持久的求學勁頭。因此，教師應充分運用數學美得誘發力，激發學生濃厚的學習興趣、強烈的求知慾望。例如在乘法的初步認識時，先讓學生看圖寫算式。學生根據已有的知識列出加法算式後，再連加，越來越麻煩之後，能否簡便化？激發學生的求知慾：有沒有更簡單的表示方法來解決這個問題呢？此時教師順水推舟，因勢利導，問：誰能用一種更簡便的方法來解決呢？有生說：可以用乘法。此時學生的臉上露出了笑容，初次感受到數學的簡潔美。所以在教學過程中，根據教學內容的需要，適時展現數學之美，有利於激發學生濃厚的學習興趣。
四、在情境中滲透美
在小學階段，學生的知覺雖然有所發展，但發展水平十分有限。因此，有經驗的老師往往藉助美育的原則和方法，給學生較強烈、較新穎的感知。如一位教師在講被除數、除數末尾有0且有餘數的除法時，用故事這樣引入：「一天，豬八戒到花果山去玩，恰好悟空不在家。八戒就帶著30隻小猴子去摘了100個又大又甜的桃子，對小猴子說「你們一共30人，每人得3個，剩下的一個就給豬伯伯吧」八戒怕小猴子們不相信，還列了一個算式。沒多久，悟空回來了，知道了這件事，斥責八戒不老實、欺騙小猴子。一下子把小猴子弄得莫名其妙。悟空指責他不老實的理由在哪兒呢？」這種講法與直接引入相比，其優勢是不言自明的。從這個例子我們不難看出，美育首先斥之於生動的形象，進而斥之於豐富的情感，把小學生的注意力牢牢地吸引到學習對象上來。為進一步學習做好了必要的准備。
五、在形式中滲透美
形式美，它是用數學的骨架構造的，卻被賦予了非數學的血肉。因此它不再干癟，而是豐滿起來了。於是它們在小學生的眼中也成了「美的事物」。比如說單個的「+」號，你看不出它有什麼美。但是通過下面的小故事它就會「美」起來：有一隻小狐狸躲在大樹下掉眼淚，因為森林裡的動物都不喜歡和它做朋友。森林女神知道了，就送給小狐狸一支「加號魔棒」。女神說有了「加號魔棒」就可以交到很多朋友。小狐狸拿著魔棒經過河邊，3隻鱷魚和5隻青蛙都笑眯眯地過來和小狐狸打招呼。小狐狸數一數，哇！它有8個好朋友了……這里，枯燥的加號搖身一變成了充滿魅力的「加號魔棒」，怎麼能不讓學生感到它的可親呢？這種「形式美」對理解和掌握數學知識、對形成學生長久的數學興趣是何等重要啊！
六、從習題中滲透美
數學應用題是日常生活和生產中的數學計算問題。教學時要善於發掘其中的美育價值，促進學生審美能力的提高。例：「學校開展植樹活動，低年級205人，每人植1棵樹，中年級198人，每人植2棵樹，高年級226人，每人植樹3棵，全校共植樹多少棵？」我教學時，在讓學生學習數學知識的同時，也進行審美教育，讓學生認識到植樹造林能美化家園，改善環境；讓學生從小樹立環保意識，自覺保護環境；讓學生明白保護環境的重要性；讓學生體會這是一種美的行為，從而激發學生的審美熱情，促進學生的審美情趣，提升學生的審美品味。
總之，只要我們用心挖掘和捕捉，就會發現小學數學中蘊含著如此豐富的美的因素，為美育提供了取之不盡的源泉。教師要善於挖掘美的素材，藉助行之有效和靈活多樣的教學藝術，使所有學生在美的感受中積極思維，發現規律，掌握知識，做到既提高數學教學質量，又加強審美能力的培養。
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如何在體育教學中滲透美育的研究
一、 前言
美育，通常亦稱審美教育或美感教育。我國古代著名的思想家和教育家孔子便十分重視對於「體育」的學習。他把有軍事和運動含義的「射」和進行藝術審美教育的「樂」相提並論，共同置於學校教育科目「六藝」——禮、樂、射、御、書、數——的前列。我國近代教育家蔡元培，就學校美育來說，他認為：「凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的」。他要求在學校中以各種美育的形式進行教育和學術活動，使學生能在學習專業知識中受到一定的美的熏陶；同時又在美育中學到某些知識。
美育體現了體育教學固有的特點。不論是跑、跳、投等基礎技能的教學，還是健身操、體操形體動作的賞析，都是在傳播信息；而這些信息中飽含著許多美的因素。它對培養學生具有健康高尚的審美觀，具有一定的審美感受能力、鑒賞能力和創造能力，有著其他學科所不能替代的地位。智育是美育發展的前提，而美育對智育的發展有一定的促進作用。在課堂教學中進行審美教育，能提高學生學習體育的興趣，能加深學生對體育運動的理解，有利於我們體育課教學質量的提高。因此，體育教學離不開美育，美育融於體育教學中，缺少美育涵蘊的體育教學是不完全的體育教學。
從目前中學生的現狀來看，學生的審美能力比較差，容易接受一些流行的審美標准和趣味，如NBA籃球比賽中各個籃球明星技術動作之華麗；社會上流行的街舞之通俗「靚麗」。但他們卻不能理解和欣賞什麼是真正的運動美。所以體育教學中的美育滲透是十分必要的。
新的課程標准提出在體育教學中必須樹立「健康第一」的思想，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而是身體上、精神上和社會適應方面的完美結合。體育鍛煉作為獲取健康的手段，人們越來越渴望增加它的藝術性和愉悅性。目前，作為藝術類音樂、美術和舞蹈與體育的結合越來越廣泛、密切，如體操、健身操、技巧、水上芭蕾、花樣滑冰等都離不開音樂和舞蹈。因此，各種體育項目藝術化，已成為現代體育發展的一個重要趨勢，未來的體育將是激烈的競技比賽和輕松愉悅的健身活動並列發展的時代。學校體育是現代體育的重要組成部分，那麼我們在體育教學中應當體現時代要求，要培養學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。體育與美育是素質教育的重要組成部分，藝術教育是實施二者結合的主要途徑。
二、 美育在學校體育教學中的重要性
學校要塑造合格發展的人，美育教育是不可缺的，更應滲透於各學科教育教學之中。
美育與體育相互聯結，有一定比例的交叉重疊關系。體育中滲透著大量的美育因素。學生在學校體育教學和活動中應感受到三方面的美的現象：從身體角度可以感受到身體線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等、從運動角度可以感受到形態美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等；從行為角度可以感受到協作美、結構美、道德美、忍耐美、熱情美、純朴美、機智美等。更重要的是，參與運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實。
當然，美的教育應是有意識的，潛移默化的。首先，體育教師應該培養自己對現實中美的感受、判斷和評價的能力，研究美感的生理、心理基礎和社會根源，從科學的意義上懂得美，懂得審美常識。這樣才能以高尚健康的美育貫穿於完整的體育教學之中，幫助我們的下一代具有美的情感，更好的認識世界和認識生活。
其次，體育教師要注意自己的形象，除了應以自己語言的優美、行動的高雅、生活的朴實、衣著的整潔、思想的進步、作風的正派，給學生以美好的感受外，還應在上課的示範中特別注意。再次，應注意結合體育教學對學生進行美的教育，講授一些基礎的美學知識，幫助學生建立正確的審美觀，並在示範動作準確的前提下，力求把動作做得輕松、優美，達到能吸引學生產生興趣的目的，也為學生掌握技術動作創造良好的條件。另外，更重要的是要鼓勵學生在運動中嘗試美的內在體驗和自覺的審美意識，並將內心體驗的美和外形觀察的美結合起來。
三、 體育與美育、藝術的關系
我國著名教育家蔡元培先生曾經指出：「體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一」，深刻地說明了體育與美育的密切關系。人們在崇尚美，追求美的過程中認識到，體育不僅是鍛煉身體的重要手段，也是美化自身的必要手段。通過體育，可以促進人的身體之美與精神之美的最佳結合。體育中蘊含藝術美、表現美，具有很高的審美價值，同時也拓寬了人類的審美領域。美育也可促進體育，提高體育成績，按美的標准去鍛煉，更是健美運動的要求。體育所蘊含和表現出來的美，主要體現在體育運動美和體育精神美上。體育運動美表現為動作美，它具有很強的藝術表現力和觀賞價值。人們酷愛體育除了欣賞挑戰生命極限的崇高外，也欣賞體育動作的美。體育運動的動作，或追求速度，或追求力量，或追求靈巧，或追求動作與動作的完美和諧的組合，無論哪一種動作都是美的，無論哪一種動作都有著其藝術特性。
四、學校體育教學中美育的內容
體育教學中包含著極豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中主要追求"身體美"和"運動美"。身體美是人類健康的身體所顯現的美（心理、生理）。從而引導學生認識人體自身美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美（動作、環境。行為、競技）。在體育教學中，通過學生的參與體育活動和觀賞體育表演，體驗和感受運動之美。體育教師是教學中美的傳授者、表現者，體育教師的一舉一動都會對學生產生影響。教師要言傳身教，而且身教重於言教。提高自身的審美能力。要具有高尚的情操、文明的語言、端莊的教態、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，才能做到自身形象與體育教學內容的統一。場地和器材的組合以及教學的周邊環境，都要為運動創造一個美的情境。在教學過程中，結合教材的內容滲透人文教育的思想，提高學生的鑒美能力。
五、 美育在體育教學中的具體表現形式
體育學科的教學形式不同於其它學科，它具有開放性、動態性、直觀性、瞬時性、體驗性等特點。通過體育，可以使人身體健康，具有良好的速度、力量和技巧，具有發達的肌肉和勻稱、健美的身體。通過美育、藝術教育活動，可以提高人們對健與美的認識。因此，體育教學活動為美育、藝術教育提供了十分廣闊、生動的審美空間，而在進行美育、藝術教育滲透的同時也提高了體育教學的效果。
1、 把美育教學貫穿於教學的全過程
體育是人的體力和智力和諧發展、才能志趣和審美能力充分發展而服務的教育過程。體育又是寓教於樂的活動，其教育目的是在審美過程中完成的。它以身體運動為特殊手段，展示具體的形象，運動所產生的機體舒適感給人帶來活潑歡暢的良好情緒，給人以美的享受。讓美在教學過程中無時不在，使學生有愉悅的心情投入練習，提高教學質量。
2 、體育教學中重點在於培養學生的節奏感和韻律感
音樂作為一種高層次的藝術享受，可提高學徒對美的理解與追求，會使欣賞者具有更加高雅的氣質和端莊的儀態，健康的心理。在教學過程中，體育鍛煉與音樂的結合可以加強學生的節奏感和韻律感的培養。在練習過程中，動作具有節奏感和韻律感是一種美的享受。加強體育教學中各種練習項目與音樂、舞蹈的結合，可以讓學生享受音樂美的同時，提高身體素質和運動能力。
3 、教師要注重塑造美的形象
教師是影響學生的審美觀的關鍵。教師的一言一行、一舉一動都會對學生的思想意識產生影響，起著潛移默化的作用，教師要成為學生形體美、儀態美和心靈美的楷模。
4 、在體育教學中結合教材滲透美育、藝術教育
把美育、藝術教育運用於體育教學中。通過教師對教學內容和教學過程中的各種美反復推敲，細心品味，創造更佳的教學情境，使學生從酷愛具體運動項目到對該項目運動美、藝術美的欣賞，由此培養學生的創造美、鑒賞美的能力，以更好地掌握體育知識與技能，陶冶情操，培養美育素質，達到提高教學效果的目的。
六、 美育在學校體育教學中的培養方法
1、在組織教學的過程中進行藝術美的滲透
體育教學中包含著極豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。開始部分的隊列練習可使學生感受整齊一致，節奏和諧等形式的美；在學習掌握技術動作時，既可感受平衡、對稱、協調、節奏旋律等形式的美，又可感受技術動作美，以及思想品德、作風等心靈的美，這也是體育教學區別於任何一種教學的美。在教學過程中，教師應培養學生正確的坐、立、行、走等身體姿勢，要求學徒做到站立挺直、坐姿端正、行走輕盈而沉穩，要展示出美的姿態和良好的精神風貌。在教學中，教師還應注意挖掘教材的思想性，陶冶學生的情操，提高學徒的審美能力，培養學生關心集體、樂於助人，誠實守信、勇於拼搏的優良品德和作風，塑造學生美的心靈。在教學過程中，通過音樂的節奏的旋律、優美的舞姿與跑、跳相結合，運動全身。引起學生心理上的連鎖反應：欣賞----嚮往----理解----完成----享受----回味。使學生達到練中有樂，樂中鍛煉的良好效果。從而塑造出既有技巧美、造型美又有力量美、耐力美，動作舒展大方、輕松自如、靈活多變而又富有強烈的趣味性和娛樂性。
2、 結合體育教學中的講解示範進行美育教學。
體育教學中講解示範是必不可少的。教師的講解示範，能否給學生以美感，是能否培養學生的情趣，正確掌握技術動作，提高教學質量的重要因素。從一定意義上來說，講解力求做到：言簡意賅、流暢易懂、生動有趣，並注意聲調的抑揚頓挫、輕重緩急；示範力求做到：准確、熟練、舒展、自然、利落、優美。這樣才能在學生的心目中樹立良好的體育美之影響。
3 、體育教學中應充分結合教學內容進行美育。
青少年時期既是長身體、長知識的時期，也是世界觀形成的重要時期。因此，在結合形體訓練進行美育的同時，還必須結合思想品德進行美育，使外在美與內在美結合起來，形體美和心靈美和諧一致，達到身心健美的目的。由於體育運動具有鮮明的集體感、榮譽感和競爭意識等特點，它就要求參與者能遵守規則、服從裁判、有組織、有紀律、有禮貌，並具有強烈的責任心、民族自尊心、進取心和集體主義精神，因此，必須結合教學內容進行思想品德教育，美化思想、塑造心靈美。
4 、體育教學中場地、器材及教學組織中滲透美
在體育教學過程中無時不體現美的存在，運動場地的平整、教師運動服裝的整潔、器材准備擺放整齊、場地布局合理；課堂組織教學、教學方法針對適用、教材內容安排合理等等。
5、 充分使用現代教學手段，為審美創造條件
有體育教學中，教師應充分利用現代教學手段，利用雨雪天的課外活動時間或室內必修課，有目的有組織地讓學生觀看精彩的比賽錄像，如結合體育教學實踐、校內、校際體育比賽及高水平運動比賽錄像片斷，使學生通過具體、形象、生動的感知逐漸提高對體育美的塑造能力。這樣把體育與藝術有機地交融起來，從而激發起學生的濃厚興趣，放鬆學生的身心，使用權教學過程中學生的生理、心理負荷協調
七、 結論
現階段的教學是多元化的教學，各學科教學應該和諧的發展，因此應把學科教育看成是一個相互聯系的有機整體。體育教學不僅使學生強身健體，而且能將智育、美育、德育有機地結合起來。由此相信，在「以學生為本」的教育理念的指引下，實現體育與美育的有機結合，藝術教學穿插於體育教學之中。這樣，將使學生在提高身體心理素質的同時，思想受到藝術美的熏陶、身心得到多全面的全面發展。
㈧ 如何在小學課堂中滲透美育
在小學數學教學復中要滲透對學生的制美育教育,這是小學數學新課程標准要求的重要方面.小學數學教師首先要正確認識對學生進行美育教育的重要意義,其次要充分利用教材特點,深挖教材中美育教育的因素,將對學生的美育教育融合到數學教學中