七年級體育教學的重難點

㈠ 體育教學中身體健康教學內容的重點和難點是什麼

自己找教學內容的重點和難點是什麼

㈡ 初中體育教學設計需要注意哪些問題

體育學習內容的選擇應利於課程目標的達成體育學習內容是指為實現體育教學目標，要求學生系統學習體育知識、技術、技能和行為的總和。

體育教學目標分為四個領域：知識領域、 技術技能領域 、身體健康領域、 情感領域。編寫教學目標是要用行為動詞表述，因為他起著直接導向作用。

明確的教學目標是體育課堂教學的靈魂，是評價課堂教學效果的依據，明確的教學目標是可以促進教師之間的相互交流。

制定重難點要明確重難點是完成每次課目標的關鍵，因此教師在備課中應對教材的技術結構認真的進行科學的分析，准確的找出重難點，然後結合學生實際情況選擇科學的教學方法。

教學方法選擇應法靈活多樣 體育教學方法是體育教學中師生為達成教學目標而選擇的教學方式、途徑、手段的總稱。

體育教學設計有關的安全問題要考慮好以下的方面：

1、安全來自於教師的愛心和責任心。教師對學生安全的無微不至的關懷和周密細致的工作，是來自於他們對學生的熱愛。

只有熱愛學生才有真正的責任心,只要教師有了責任心，才會有周密的安全對策，學生的安全才有最基本的保證。

2、安全來自於教師高超的保護技能。要保證學生的安全，光有愛心和責任心是不夠的，教師還要有豐富的專業知識和高超的安全保護技能。

(2)七年級體育教學的重難點擴展閱讀：

體育教學過程的教育性

「教學過程永遠具有教育性」，這是任何教學過程的一條基本規律。古今中外的體育教學，概莫能外。體育教學的教育性主要體現在兩個方面：

首先，在體育教學中組織每一項活動，均有一定的目的任務、組織原則、規則要求、需要學習和掌握相應的動作技術，以及克服各種各樣的困難等，這些是構成體育環境的基本因素。

學生在這一環境中進行學習、鍛煉或參加比賽，就會受到直接的影響。同時，體育環境還包括教師使用的教材、採用的教學方法、教學環境、教學條件、學校傳統和班級風氣等，這些都會有力地吸引，潛移默化地熏陶、感染和教育與之有關的人；

提供了許多學生樂於自願接受，更多情況下是不知不覺接受、有利於個性品質形成的機會和情景，並可促進良好的思想品德和個性品質遷移到學習、生活和工作等各個方面去，以收體育之效。

其次，在體育教學中，學生的思想感情和作風，很容易自然地表現出來。這有利於教育者把握學生的思想實際和特點，從而對他們有針對性的教育。

體育教學中，進行思想品德教育的內容是極其豐富的，概括地說，主要包括：

培養熱愛集體的情感和意識，培養團結友愛、關心他人、互助合作的思想和意識，培養競爭意識、勝不驕敗不餒的精神，培養堅忍不拔、勇敢頑強、機智果斷等優良意志品質，以及心情開朗和愉快活潑的良好性格。

參考資料來源：網路體育教學

㈢ 高分 求高手幫我整理出初中體育教學中各種運動項目的重難點 第一課時即可

無人學會了那個，
滴在衣服上。
你怎麼照不出我的影子來
碼頭無邊無際，完全
水池和井水傾訴而
他們在無盡歡笑中哈哈

㈣ 如何把握初中體育教學的重點和難點

重難點的確定，不應單純的從教師的對教材的理解出發，必須是從學生角度，考慮他們的學習重點、學習難點，相同教材對不同學生而言難點也是有區別的，准確認識和了解學生是教師確定在重難點的關鍵。

㈤ 如何確定體育課堂教學中的重難點

練習是學生掌握體育技能的必要手段，據相關專家研究，要掌握一項運動技 能，至少要練習十七次以上才能完全掌握，因此，在我們體育教學中，練習是占 整節的課的大部分時間，這是與其他學科的不同之處

㈥ 初中體育教材中的所有重難點

現在初中教學主要以中考體育打基礎 800米必考項目 立定跳遠

㈦ 您是如何理解初中體育與健康不同學習領域的重點和難點的

身體健康教學內容的重點１．掌握保健知識與方法 在以往的教學中，教師比較重視運動知識和運動技能地傳授，鍵卻忽略了培養學生對自己身體健康的關注意識。事實上，培養學生點關注自己身體健康的意識是促進學生參與體育活動，形成健康生活方式的重要途徑。新課程標准提倡學生終身體育意識的培養，提出體育課程在教學中應使學生掌握科學鍛煉的基本知識與方法，能夠比較合理的安排自己的鍛煉活動，努力踐行科學的體育鍛煉行為。如學生在進行體育鍛煉時能根據自身的具體情況選擇合理的內容，安排事宜的運動量。知道通過改變運動方式和變化次數調整鍛煉的運動量和強度的方法，了解心率的概念和安全運動要領等，進行科學的體育健身活動。 與此同時，通過體育課程地學習，學生能夠理解衛生的生活習慣對健康的重要意義，培養學生養成健康的生活方式。如知道合理飲食和體育鍛煉對控制體重的作用，了解合理安排作息時間對身體健康的益處，認識吸煙、酗酒和吸毒的危害並有抵制意識，了解常見病和傳染病的傳播途徑及預防措施，了解艾滋病和血吸蟲病的危害及預防方法等，這些多有助於學生形成健康生活方式的意識。 ２．發展體能和運動素質 現實生活中，保持良好的體能可以使我們的身體更健康、精力初中更旺盛、生活更美好、壽命更長，而身體鍛煉是提高體能水平必不體可少的重要途徑。因此，發展體能和運動素質可以說是身體健康學育與習領域中一個非常重要的學習內容和學習目標。體能包括與健康有健康關的體能和與動作技能有關的體能。與健康有關的體能是為了維持和促進身體各系統健康工作，與動作技能有關的體能是為進一步從事更高技能水平的體育運動提供身體素質條件。需要注意的是，由於各種體能發展的敏感期有所不同，在教學中應結合學生的年齡特點有重點地發展體能素質。如針對水平四的學生來說，應重點發展學生的速度、有氧耐力、力量和靈敏性，但這並不是說其他運動素質就不用理會了，而是要重點突出，兼顧全面。同時還應結合各地區的差異和學生的特點適當調整，比如山區學生、高原地區學生的有氧耐力遠遠好於沿海城市學生，沿海城市學生在靈敏性上可能略占優勢，在均衡發展體能的前提下，就可能產生各自不同的發展重點，從而使學習目的具體化。 身體健康教學內容的難點 難點１：體育保健知識和方法有哪些 由於課程標准只設置了身體健康內容的目標，而沒有確定具體的教學內容，這樣做為各級教育行政部門和一線教師提供了開放的教學形式，提高了教師的自主選擇權。但是，沒有具體的內容同樣讓教師感到迷茫，一線教師是否有能力或者有時間來進行針對性地研究和設計，教師依據什麼來選擇教學內容，成為該領域目標達成的首要問題。 解決這一問題：首先，應結合水平四學生的年齡特徵選擇相應的體育與健康方面的理論知識。處在初中階段的學生身體進入快速生長階段，性特徵逐漸出現，學生的心理發展趨於復雜，對各種事物產生強烈的好奇心。因此，教師應積極引導學生關注自己的身心健康，了解體育鍛煉以及衛生的生活習慣對健康的作用，積極參與體育活動，逐漸養成良好的體育鍛煉習慣，並能夠用自己所學習的體育與保健知識指導自己的體育活動。其次，結合本地區、本校的第三特點和實際條件選擇相應的教學內容。不同地區、不同生活環境下章學生受到社會的影響差異很大，如大城市和農村學校的學生接觸新體育生事物和不良社會影響的機會明顯不同，學生們面對的問題以及心與理發展程度也有所區別，因此教師應有所針對性地向學生介紹衛生健康生活方式的內涵與表現，發揮所學知識的實際指導作用。 教學難點２：如何在體育教學中落實身體健康領域的目標 促進學生的身體健康一直以來是學校體育工作的一項重要任的務。但是調查數據顯示，十多年來，與我國青少年健康關系密切重點的一些體能指標，如速度、耐力、柔韌性、爆發力、力量等均有難點所下降，學生的肺活量也呈現下降趨勢。雖然造成這一結果的原和關因是多方面的，但體育課程有難以擺脫的責任。因此，在社會生鍵活方式發生了巨大變化的今天，如何合理地設計體育課程，使其點更加有效地發揮學生身心健康發展的促進作用，努力實現體育課程在身體健康領域的目標，成為廣大一線教師和體育工作者刻不容緩的責任運動技能教學內容的重點 １．體驗運動樂趣與成功 運動的樂趣可以從以下幾個方面來說：首先是競爭的樂趣，由運動中激烈競爭後的勝利而帶來的成功與快樂，給人帶來一種滿足感；其次是運動中克服困難後的成就感，有克服對手的困難，克服技術動作的困難，克服身體條件的困難等，同樣可以體驗到勝利、成功、自信和自尊；第三是「表現」帶來的他人肯定、自我肯定、自我滿足。有很多運動依託在表現的樂趣上，如藝術體操、健美操、體育舞蹈、武術套路等；最後是「身體需要的滿足」，是消除了身體因運動不足產生的不適後的快感。對於初中學生來說，體育與健康課程的功能應使其在參與運動的同時，能夠比較深刻地體驗到運動的樂趣與成功感，增進其對運動樂趣更加深刻地認識。 ２．形成體育意識和習慣 體育與健康課程的學習讓學生充分活動起來。學生通過積育與極、主動的參與體育活動來發展身體活動能力，提高健康水平，健康培養學生積極參與體育活動的態度和健康的生活方式。體育教學必須將學生的體育認知作為教學的一個重要內容，通過提高學生的體育認知水平，提高學生體育學習動機，進而提高體育學習與鍛煉的效果，這就要求教師加強指導，使學生逐漸了解體育活動對身心健康的促進作用，認識養成良好體育鍛煉習慣的現實價值。教師應從激發學生的學習興趣出發，不僅在知識傳授上加大講解和宣傳的力度，而且要在體育教學中通過具體的體育學習使學生有所體驗或感受。一般來說，從興趣的產生到習慣的養成不是一朝一夕能完成的，需要教師抓住各種時機鞏固學生的學習動機，提高學生的學習興趣，逐漸形成良好的體育意識和行為。同時，還需要開展各種課內外體育活動，使學生接觸、親身感受體育的樂趣和健康促進的功能，不斷深入的促進學生良好體育意識的增強和體育鍛煉習慣的養成。運動技能教學內容的難點 難點１：如何讓學生在體育教學中體驗運動的樂趣 要想提高學生對運動參與的熱情，首先要從學生的角度去體驗他們的心理。喜歡運動是孩子的天性，如何將他們這種心理進一步延伸到學校體育教學中去，這就需要我們深入挖掘孩子們所喜愛的運動與體育教學之間的區別與聯系，盡量拉近這兩種事物之間的距離。孩子們喜歡的運動是什麼樣子呢？孩子們喜歡無拘無束的運動，沒有組織的限制、沒有時間限制、自由的交流，盡情的運動，他們能夠在運動中充分享受自由、放鬆、宣洩、友情等。但作為學校教育手段的體育課程其主要職能是教育，因此它是有組織、有目的、有條件的行為活動，那麼體育教學（體育課）的樂趣是什麼呢？有共同參與的樂趣，充分展現自己的樂趣，成功完成動作的樂趣，提高動作技能的樂趣，同伴間相互鼓勵的樂趣，克服困難、戰第三勝對手的樂趣等。問題的關鍵是，學生在體育教學中是否能夠體驗章到這些樂趣，從而不斷鞏固他們積極參與的動力，如果我們的教學體育無法使學生體驗到這些樂趣，我們憑什麼來吸引學生積極參與呢？因此，結合學生的特點選取教學內容，採用豐富多彩的教學手段開健康展課堂教學，運用耐心引導、勤於鼓勵的評價方式，調動和激勵學教學生的學習熱情，讓學生在體育教學中體驗到運動的樂趣是完成運動內容參的首要任務。 難點２：如何培養學生積極參與體育活動的意識和習慣 意識「主要指在觀念中對現實的再現能力，亦指此種再現在其難點不同水平上的特殊形態」。在心理學上，指心理發展的最高階段，和關人類特有的反應形式。意識有三個基本特點：（１）自覺性。人腦能鍵夠有意識地、自覺地運用知識、概念、思想等觀念形式對客觀事物點進行反應。（２）能動性。人對現實的反應不是消極被動的，而是自覺的、有目的、有選擇的。在復雜事物中，人首先反應那些具有社會生活意義、符合活動目的的事物。（３）社會制約性。人的意識不僅是生物界長期發展的結果，最主要是社會關系的產物，不能脫離社會生活而獨立存在。習慣是經過反復練習逐步養成的不需要意志努力和監督的自動化行為模式。由此可見，培養學生積極參與體育活動的意識和習慣，通過體育與健康課程這一載體，不斷提高學生的體育基本知識，了解體育活動的身心促進作用，通過身體機能、體育技能的不斷提高體驗運動的樂趣與成功，經過反復地良性刺激從而形成積極的活動意識和習慣。 難點３：如何將體育鍛煉習慣堅持下去 需要指出的是，有時已經養成的習慣還會由於一些外界影響而中斷或停止。比如，具有良好體育鍛煉習慣的大學生在參加工作後，會因為工作忙碌或壓力增加而中斷體育鍛煉。盡管沒有時間是一個比較充分的理由，但是進行科學地體育鍛煉是促進他們身體健康發展，保持良好的精神狀態，緩解心理壓力的有效手段。因此，在學生階段，培養學生不同方式的體育鍛煉能力，使其能夠根據自體己的時間調整不同方式的鍛煉內容，如學生既掌握了籃球運動技育與術，又掌握了武術長拳的基本技術，同時也比較喜歡跑步，有了這健康種鍛煉技術的合理搭配，當缺乏運動場地、同伴而無法繼續打籃球時，可以選擇小場地范圍的打拳，或者在陽光明媚的早晨去跑步。除此之外，運動參與的外部環境也會對習慣的持續起到促進作用，如鍛煉的夥伴、鍛煉的場所等，鼓勵學生與家人、朋友、同學、俱樂部等保持運動聯系，這樣可以起到相互督促、相互鼓勵的作用，促進學生良好鍛煉習慣的養成。總之，體育鍛煉不一定選用固定的方式和內容，培養堅持鍛煉的意識、養成良好的生活方式是至關重要的。

㈧ 在體育教學中如何確定教學的重點和難點

安徽省宿州市墉橋區蘄縣初級中學許艷（234115）一、 「教學重點」是教材或教學內容本身固有的，是在教學中必須理解或掌握的最主要的知識、運動技術環節或運動能力。對於這一內容的正確理解或掌握，將直接影響整個教學的順利進行或是否有效。 「教學難點」包含兩層意思：一是教學中對於學習者而言難以掌握、理解的主要知識點、運動技術環節或運動能力。二是學習者容易出錯或混淆的內容。二、兩者的異同對於有些教材內容，重點和難點沒有太大區別，重點既是難點，難點既是重點。而對於有些教材內容，重點就是重點，難點就是難點，兩者之間是不能等同的。 1、 教學重點是教學本身包含的，而教學難點是教學中生成的。 2、教學 重點是學生要掌握的內容，而教學難點是學生不好掌握或易出錯、易混淆的內容。 3、 教學的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結合。而教學的難點具有主觀性，它不僅與教材有關，更與教學對象的學習認知水平、接受能力和身體素質等有關。例如：跳遠教材從難點的角度出發，有些人可能是起跳於助跑的結合掌握不好，從而影響了整體技術的提高。也有些人可能是助跑步點補准確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸等影響了跳遠成績。 我認為在體育教學中可以從以下幾個方面來確定教學的重點和難點：1、吃透新課標 確定教學重難點首先要吃透新課標。只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標，並把課程標准、教材和教師參考書整合起來，才能科學確定靜態的教學重點和難點。 2、 充分考慮教材內容 在制定體育教學重點、難點時，教師首先要將教材內容考慮在前。也就是說 重難點的確定，不僅要從教師對教材的的理解出發，更要從學生的實際情況出發。要充分考慮他們的學習能力、身體素質等，從而來確定他們學習的重點和難點。相同的教材對於不同的學生而言，難點也是有區別的。例如在跳遠教學中，對於有些學生來說助跑與起跳相結合是難點，而對於有些學生來說，收復舉腿有可能是難點。因此在體育教學中要因材施教，充分了解每一個學生，制定不同的教學重點和難點，使每個學生都能完成任務，感受成功的喜悅。 4、 以教學目標為依據確定教學的重難點 體育教學目標是體育教學指導思想的具體體現，是體育教師進行體育教學的出發點和歸宿，是進行教學設計、體育教學質量評價的具體依據。所以我們要以教學目標為依據來確定教學的重難點。 總之，正確確定重點和難點，尤其是合理選擇和靈活運用各種行之有效的方法去突出重點和突破難點，不僅是確保教學效果和質量的關鍵，而且是衡量一個教師的教學態度是否端正，教學責任心和教學能力強弱以及教學水平高低的重要標志。是教師必須具備的基本技能和基本功。因此，在體育教學中，我們要善觀察、巧設計，化難為易，方法靈活地確定教學的重難點。、

㈨ 體育教學中重難點問題

體育的教學主要還是根據學生的，學生哪裡比較的差，你就把哪個重點放在這個上面，並不是所有的教學重難點就這樣一個的！首先要學會觀察學生，自己去找的不足，學會經驗的積累！ 比如說蹲踞式起跑：一個學生蹲踞式起跑反應快，但是上下肢不協調，另一個學生則上下肢協調，但是反應慢！你怎麼辦！都是重點！所以你要學會自己觀察積累，但也要有所側重！如果是上課，你不是只看網上的，那隻是一個參考，你應該綜合網上的觀點，和學生的上課情況，總結，形成自己的上課重點，也可以和別的老師取長補短！