大學體育教學拓展訓練探討

㈠ 如何更好的將拓展訓練融入到體育教學當中

一、課程的意義

企業飛速發展離不開團隊管理理念，特別是在新的形式下如何把公司的核心理念帶給每一位員工，每一個新領域就顯得尤為重要。因此共同的價值觀和理想、共同的團隊精神、共同的公司使命，都是成就我們成功事業的基石。相反缺乏團隊協作意識、缺乏核心理念，那團隊就如一團散沙，不能把事業做強做大、同時還會造成人員的流失、整體成本的增加。因此公司的現有員工如何能按公司的規范去做，提高員工的整體管理水平以適合目前企業飛速的發展需要是現今公司的當務之急。那麼在此種情況下，如何加強信任，建立溝通渠道，達成共識，創造團隊凝聚力以滿足現在國際國內協調發展的需要顯得由為重要。

二、課程設計思路：

1.培養積極正向的心態，視困難為挑戰，以及與公司同舟共濟的決心。
2.重新思考與同事的關系，學會站在對方的角度看問題。
3.培養執行力和紀律性，服從團隊統一安排，遵守共同的承諾與約定。
4.在挑戰的項目中,學會獨立思考,學會發揮潛能以促進個人能力的突破,創造激情團隊，迎接艱巨挑戰。
〖訓練主題〗熔鑄激情團隊，創造事業輝煌；

三、課程設計架構

戶外拓展體驗式訓練設計
〖訓練主題〗熔鑄激情團隊創建非凡功業
1、學員將以自由組合的方式組建團隊，以使學員與團隊一起經歷困難與挑戰，同時也體驗團隊的運作過程。
2.整個訓練採用團隊競賽的方式進行，以體現緊張、熱烈、競爭的氣氛，體驗團隊領導者的作用，強化訓練效
果。
3.在整個訓練過程中將持續貫穿核動力特有的鼓勵方式，以體現團隊的支持、激情與激勵的氛圍。
4.整個訓練過程按准軍事化管理，既體現嚴格、紀律與服從，又體現輕松、快樂和分享。
〖訓練項目設計和分享〗

第一篇團隊建設篇
1、破冰活動：
·認識你真好
2、團隊領袖競選：
·如何展示領袖魅力，讓人傾力擁戴？
·領導者應具有何種素質，才能帶領團隊達成目標？
3、團隊組建
·確定隊名，「師出有名，戰無不勝」
·設計隊呼、隊標、隊歌，打造精神符號
·確定隊規，體認團隊規則
·設計「代號」，放下過去，融入現在
·精神堡壘：搭建精神象徵，展示團隊風采

第二篇團隊行動篇
你能否真正認識團隊？如何使你的團隊成為訓練有素的高效作戰團隊？團隊的成功取決於有強烈榮譽感、責任感並敢承擔責任，戰勝自我，善於合作與共贏的人。
1、團隊信任關——信任背摔
五尺高台折射出你心中隱而未現的世界，透視到內心隱而未現的心智模式，讓你體驗到你未曾意識和思索到的對自己和他人的認識和理解。信任是一個永恆的主題。充分的溝通與交流是建立信任的平台，而信任是合作的基礎。
·如何信任下屬與授權
·領導者依靠本能做事的危險
·信任的維度與本質
·信任來自於暢通的溝通
·信任與規則的關系
2、團隊融合關——過沼澤
團隊成員如何溝通、交流與合作，親密無間、同舟共濟為達成目標而努力？在熱烈、緊張的氛圍中，你和你的團隊在不知不覺中成為緊密的整體，彼此之間默契融合，親密靠近，也包括你們的心。要能夠接納別人，讓團隊成為緊密的整體。
·目標產生凝聚力
·工作流程的重要性
·員工信任與不信任時的自我狀態
·「做正確的事」與「把事情做正確」
3、團隊組織關——穿越封鎖線
面對縱橫交錯、充滿「危險」的「電網」，你和你的團隊可能要經歷「生命」的考驗和無數的挫折，面對看似不可能完成的任務，如何計劃與決策？如何共同探討做事觀念和方法，如何調配現有資源？團隊中需要不同的角色；任何缺乏組織的行為都可能導致團隊任務失敗。
·領導者如何組織、計劃與實施？
·如何從全局思考問題？
·領導得面對困難要有激勵與應變能力
·團隊中需要不同的角色
·任何缺乏組織的行為都可能導致團隊任務失敗
4、團隊執行關——有軌電車
一人不動則全隊不動，一令不統則步調不齊，作為團隊領袖你要思考團隊的執行力如何體現？如何創造行動迅速、整齊劃一的團隊？
·管理木桶原理
·團隊執行力的產生
·員工訓練的重要性
·領導者的核心作用
·團隊運作的高境界
5、團隊勇氣關——空中抓杠
站在搖搖晃晃的7米圓台，面對前方「遙不可及」的目標，是信心、意志和勇氣的較量，是心靈的震盪和感悟。每個人都應能夠站在不同角色認識自己，理解他人，並從挑戰自我中獲得心靈的震盪和感悟。，「一個終生向著目標前進的人，整個世界都會為他讓路」。
·領導者要勇於擔當責任，「責任即榮譽！」
·面對變化與風險時，領導者的意志力
·跳出自己的角度看他人、看問題
·領導者營造團隊氛圍和激勵的能力
6、團隊共贏與奮進之篇——畢業牆：
在面臨困境時如何求得生存和勝利，使團隊中的每一個人都能突出險境？要完成任務，你一個人做不到，而團隊可以做到。為達成團隊目標，每個都應奮勇爭先，相互支持與合作，共同成功與共贏。沒有完美的個人，只有完美的團隊。

第三篇團隊心聲篇

1、拓展奧斯卡盛典：在拓展訓練活動後，將舉行隆重的結業典禮。經歷了一天一夜的洗禮，體會真心英雄的感
覺。
2、中國結：所謂學習是指我們忽然之間明白了原本就知道的道理，只不過是以一種新的方式。在中國結上記下
你的感悟，留下你永恆的記憶。
3、手語舞：感恩的心，人需要有一顆感恩的心。不知道感恩就不能長久，不懂得感恩就不能快樂。以互相感恩
為主題，以特別的方式傳達激動人心，激盪心靈的效果，讓學員久久回憶。

資料來自【潛意識軍事教育】

㈡ 大學的體育拓展課上，有什麼比較有意義的項目，列出兩個，並對項目的目標，組織進行扼要的說明

野外素質拓展訓練 （一）課程開設的背景 1 野外生存生活訓練是開發體育教育資源的新途徑 2002 年 8 月教育部頒布的《普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求，高校體育課程「充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展 野外生存、生活方面的教學與訓練，開發自然環境資源。」體育課程的改革必須突破習慣思維和傳統 模式，不能局限於課堂內、校園內，還要拓展到社會和自然中去，不僅是競技運動，還要拓展到學生 喜歡的各種項目，不僅是一周兩節課，還要拓展到節假日。野外生存生活訓練無疑是實現體育課程改 革，開發體育教育資源，拓展體育教育空間的有效途徑。 2 野外生存生活訓練是體育教學改革發展的新模式 傳統體育課模式越來越受課堂和校園的局限，不少大學生流露出：喜歡體育，但不喜歡體育課。究其原因，主要是傳統的體育課枯燥單一，嚴重束縛了學生的興趣發展。野外生存生活訓練挑戰自然， 挑戰自我，挑戰極限，集體育、探險、旅遊於一體，新穎刺激，神秘莫測，符合青年學生的興趣和愛 好，對培養學生的抗挫折能力、拼搏精神、團隊意識、創新意識、發展學生個性等方面都會有幫助。 還體育的本色，還學生的好動天性，在今後的高校體育課程改革中，要多開設類似野外生存生活訓練 這種注重學生能力和興趣的項目。野外生存生活訓練是對傳統體育課模式的有力沖擊，為體育課程改 革注入新的活力，有利於提高學生的身體和心理素質和社會適應能力。 3 野外生存生活訓練是貫徹「大學生素質拓展計劃」的新手段由共青團中央、教育部和全國學聯組織實施的「大學生素質拓展計劃」正在全國部分高校正式啟動。如何克服大學生群體固有的弱點，強化他們的團隊合作精神，提高他們的綜合素質，是學校教育 面臨的新課題。野外生存生活訓練以野外生存生活教學和實踐為主要手段，突出學生在學習中的主動 性、積極性和創造性，具有途徑多樣、形式靈活、內容豐富等特點，使學生從中獲取生存的基本知識， 養成健康文明的生活方式，培養團結合作、勇於競爭的意識，形成勇敢頑強的意志品質和創新進取的 精神，最終達成增進學生身心健康的目標。野外生存生活訓練強調健身性、趣味性和實用性，使學生 在增長知識、鍛煉身體、陶冶情操之餘，學會學習、學會生存、學會做人，促進學生德、智、體美全 面發展。 （二）課程的特點和要求 野外生存生活訓練通過獨特的設計將富有思想性、挑戰性和趣味性的戶外活動引入到訓練中，培訓人們積極進取的人生態度和團隊合作精神，達到"磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊"的培 訓目的。它包括：身體素質訓練、心理素質訓練、戶外生存技能訓練，利用各種自然環境和訓練設施， 開展多種團隊組合課程及攀岩、跳越等訓練活動。其特點： 1、綜合活動。野外生存生活訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求參與者全身心地投入。 2、挑戰極限。野外生存生活訓練的項目都具有一定的難度，表現在心理考驗上，需要學生向自己的能力極限挑戰，從而實現跨越"極限"。 3、團隊合作。野外生存生活訓練是一個團隊項目，依賴於團結協作。在訓練中，一個人的力量再強也不代表成功，在整個團隊中，每個人都是必不可少的一部分，在這里 1 加 1 不等於 2，而是更 多。隊員之間相互信任，相互激勵，相互學習，相互幫助。在訓練中，整個團隊好比一個大家庭，學 生們都能充分體會到其中的樂趣，也可以清楚地看到自己的價值所在。 4、集聚個性。野外生存生活訓練實行分組活動，強調集體合作，力圖使每一名學生竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示每個人的個性，把每個人的個性 積聚成團隊的性格。 5、高峰體驗。野外生存生活訓練也是磨練個人意志品質的教育方式。在訓練中每個人都會不斷面對挫折，面對失敗，但是在同伴和老師的鼓勵下仍然會站起來，以更堅強的意志和更堅定的信念去 參與挑戰。在克服困難，順利完成課程要求以後，能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感，獲得人生 難得的高峰體驗。 6、自我教育。教師一般只是在課前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學生講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學生的主體地位和主觀能動性。即使在課 後的總結中，教師也只是點到為止，主要讓學生自己來講，達到了自我教育的目的。 7、 課程新穎。野外生存生活訓練教授的知識是課本外的知識，因此對於始終埋頭於課本的大學生來說，這種訓練無疑是一種陌生、新奇而又刺激的事物。在訓練中，每個人都在接觸新事物，學習 新事物，了解新事物，掌握新事物，運用新事物。這種訓練培養了學生的觀察能力和動手能力，更增 加了學生的學習興趣，能使學生感到切切實實學到了一些能運用於生活中的知識，體會到學習的快樂。 （三）、課程學習任務 1、通過一系列學習活動，使每一個學生在學習活動中培養體育鍛煉的興趣和習慣、學會科學地進行體育鍛煉； 2、挖掘體育的潛能，使學生學會生存的基本能力，掌握常見運動創傷的處置方法及危險環境中的自我保護和自救方法； 3、自覺通過體育活動改善心理狀態，養成積極樂觀的生活態度；運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺； 4、正確處理競爭與合作的關系，同時培養學生的抗挫折能力、團隊合作的意識和進取精神，發展學生個性。 （四）、課程學習要求 1、積極主動參與各項活動，遵守各項規定，正確對待成功； 2、願意盡自己最大努力接受各種考驗； 3、維護良好的團隊士氣，樂於助人；4、必須認真完成各項練習內容，並做好數據記錄。 5、主動溝通和交換訓練的感受，定期做好自評和互評工作。

㈢ 大學體育課里的「拓展」上課是干什麼的呀急，謝謝】

我們以前大學體育的拓展就是什麼運動都會去碰下，但是什麼都不精

㈣ 大學體育課堂如何開展課堂拓展訓練

拓展訓練是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。拓展訓練以自然環境為依託，採取專門設計的具有挑戰性的課程，讓學生通過訓練項目，經歷心理挑戰的鍛煉，自己教育自己。目前，社會上的生存訓練、極限運動以及2002年7月由教育部立項的全國教育科學「十五」規劃課題《拓展高校體育課程，促進學生身心發展—高校中開展野外生存生活訓練的實驗研究》都屬於拓展訓練的范疇。拓展訓練的基本原則是以戶外自然環境為主，體能活動為導引，心理挑戰為重點，極限要求為條件，完善人格為目標。拓展訓練包括室內情景訓練、戶外場地、野外和水上等。室內情景訓練包括組織能力、人際處理能力、協調能力、判斷能力、領導能力等管理素質培養的專題訓練;場地訓練包括信任背摔、高空單杠、高空漫步、高空速降、天梯、斷橋、沼澤、繩網以及各種個人和團體組合項目等;水上訓練包括游泳、潛水、跳水、扎筏、劃艇、龍舟等;野外訓練包括遠足露營、登山攀岩、長城跋涉、野外定向、傘翼滑翔、野外生存等。

㈤ 大學體育課拓展訓練考試考什麼

各個學校不一樣的。

一般包括信任背摔、高空單杠、高空漫步、高空速降、天梯、斷橋、沼澤、繩網以及各種個人和團體組合項目等;水上訓練包括游泳、潛水、跳水、扎筏、劃艇、龍舟等;野外訓練包括遠足露營、登山攀岩、長城跋涉、野外定向、傘翼滑翔、野外生存等。

拓展訓練英文為Outward Development，又稱戶外拓展訓練（Outward bound），原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。拓展訓練通常利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環境 。

拓展訓練起源於第二次世界大戰。當時，盟軍在大西洋的船隊屢遭德國納粹潛艇的襲擊。在船隻被擊沉後，大部分水手葬身海底，只有極少數人得以生還。

英國的救生專家對生還者進行了統計和分析研究，他們驚奇的發現，這些生還者並不是他們想像中的那些年輕力壯的水手，而是意志堅定懂得互相支持的中年人。

經過一段時間的調查研究，了解情況，專家們終於找到了這個問題的答案：這些人之所以能活下來，關鍵在於這些人有良好的心理素質。

於是，提出「成功並非依靠充沛的體能，而是強大的意志力」這一理念。 當時德國人庫爾特·漢恩提議，利用一些自然條件和人工設施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的活動和項目，以訓練和提高他們的心理素質。

後其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓練學校，以年輕海員為訓練對象，這是拓展訓練最早的一個雛形

第二次世界大戰以後，在英國出現了一種叫做Outward Bound的管理培訓，這種訓練利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。

由於拓展訓練這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域並在其後的半個世紀中發展到全世界。訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。

第二次世界大戰結束之後，Outward Bound這所新型學校並沒有因為其歷史使命的結束而結束。這種具有獨特創意的特殊訓練方式也逐漸得到了推廣，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

(5)大學體育教學拓展訓練探討擴展閱讀：

社會上的生存訓練、極限運動以及2002年7月由教育部立項的全國教育科學「十五」規劃課題《拓展高校體育課程，促進學生身心發展—高校中開展野外生存生活訓練的實驗研究》都屬於拓展訓練的范疇。

拓展訓練的基本原則是以戶外自然環境為主，體能活動為導引，心理挑戰為重點，極限要求為條件，完善人格為目標。拓展訓練包括室內情景訓練、戶外場地、野外和水上等。

㈥ 體育課程中的拓展訓練主要有哪些內容

如果把拓展訓練當作體育課的話，只注重拓展訓練的「形」就行了，那樣的話，拓展訓練很多的項目都可以運用到體育課中，不過不知道這樣做是拓展訓練的悲哀還是把拓展訓練發揚廣大了。

㈦ 我需要一份關於「大學生素質拓展訓練」的論文

《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》（以下簡稱《決定》）的頒發和第三次全國教育工作會議的相繼召開，標志著我國素質教育發展進入了一個嶄新的階段。《決定》中明確指出：「學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。」然而，在素質教育大潮的沖擊下，傳統體育課的結構與類型明顯「發揮」不出素質教育應具備的功能。目前我國高等院校學生素質教育主要從以下幾方面著手：政治思想品德課程、體育課程和素質拓展計劃。為提高素質教育質量，增強體育課程素質教育效果，把大學生素質拓展訓練和大學體育教學結合起來就是一種嘗試。但教師自身素質是教學質量的關鍵，針對大學生素質拓展訓練，高校體育教師如何全面拓展自身素質是本課題研究的宗旨。 一、素質拓展訓練與高校體育教學結合的必要性與可行性 1.素質拓展訓練的目的。素質拓展訓練也叫歷奇訓練，以其「先行後知」的體驗式學習方式，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養團隊精神、創新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結等優良品格的形成。拓展訓練內容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發作為教育手段，學生參與的訓練將成為他們終身難忘的經歷，從而讓每一系列活動中寓意深刻的道理和觀念，能牢牢地紮根在團隊和每個學生的潛意識中，並且能在日後的工作合作中揮發應有的效用，包括室內情景訓練、戶外場地、野外和水上等項目。其主要目的是：把人的身心能力中最卓越的、最出色的部分升華到可能達到的頂巔。拓展訓練的基本原則是以戶外自然環境為主，體能活動為導引，心理挑戰為重點，極限要求為條件，完善人格為目標。 2.素質拓展訓練與體育教學結合的必要性。拓展訓練與以往的訓練方式不一樣，它利用自然環境為依託，採取專門設計的具有挑戰性的課程，讓學生通過訓練項目，經歷心理挑戰的鍛煉，自己教育自己。因此，在以推進素質教育發展為目標的教育改革中，把素質拓展訓練與傳統的體育教學進行有機結合，對加快高校體育教學改革，提高體育教學質量，促進高校大學生素質全面發展有一定的必要性。首先，從課堂的組織形式上看，素質拓展訓練通過有針對性的游戲、特定的戶內場所或未知的大自然環境，使受訓人員在活動中親自參與來獲得個人的體驗和感悟。而體育教學是以「做或練」為主，同時注重體能與技術的練習，如果引進素質拓展訓練中的體驗與感悟，將極大地活躍體育課的氣氛。其次，從場地運用上看，體育課一直以來都是戶外上技戰術課，戶內上理論課，如果天氣不好還要增加理論課。而素質拓展訓練可在戶內或戶外進行，一旦確定訓練的內容，它的執行力是不容許改變的。這樣，課堂內容的實施和目標的完成更有針對性和持續性，團隊精神和磨煉意志品德不再是一句空話。 3.素質拓展訓練與體育教學結合的可行性。從素質拓展訓練和體育教學的性質和當前我國的實際看，兩者的結合是可行的。教學目的和教學方式具有相似性。在教學目的上，兩者都是通過個體鍛煉或活動的安排，體現學習的主體性，在完成教學內容的同時體驗成功的喜悅。在教學形式上都採取了集中講解、分組練習，再總結歸納，最後展示或分享。 兩者在教學過程中存在相容性。第一，兩者在教學過程中設定課程內容，都是通過參與者共同努力——敢於面對困難，不畏艱辛——不斷挖掘參與者的潛能來完成教學內容的。第二，兩者在教學內容實施過程中具有較高的安全性。第三，教學過程中都是要求學生通過實踐得到身體發展與心理健康雙豐收。 二、大學生素質拓展訓練與體育教師素質拓展的關系 高校體育教師長期受傳統教學理念、模式等因素影響，其自身素質與素質教育的需求已不相適應。素質拓展訓練與高校體育教學的有機結合，必將加快高校體育教學改革，推進素質教育的發展，同時也對高校體育教師素質拓展提出了要求和指明了方向。誠然，針對素質拓展訓練，全面拓展高校體育教師素質，是素質拓展訓練與高校體育教學結合的前提，更是二者結合的關鍵。因為體育教師是體育教學的實施者，在體育教學中處於主導地位，其自身素質的高低直接影響體育教學的質量和效果。 三、高校體育教師素質拓展的方向 受應試教育和傳統觀念的影響，體育教師在思想和業務素質方面，存在著與素質教育不相適應的方面。主要表現在教學指導思想和教學內容及手段、知識結構及業務素質、教學能力及管理能力和創新能力、繼續教育能力和團隊合作精神與能力等方面。這些不僅嚴重阻礙了高校體育教育實施素質教育的步伐，也影響了高校體育教師自身的提高和發展。因此，高校體育教師的素質拓展可以朝以下方向進行： 1.高尚的道德品質，扎實的思想教育能力。體育教師只有具備高尚的人格，才會得到學生的欽佩和愛戴，學生才會將其教育要求自覺內化為自己的主觀要求，並將其人格特徵當成自己人格形成的參照。因此，體育教師應自尊、自重、自愛、注重自身修養、不斷完善自己的人格，在思想品德、作風情操乃至舉止風度等方面真正成為學生學習的榜樣。另外，體育教師要科學地分析和預判學生的思想發展，並在體育教育、訓練和課外活動的過程中，既增進學生生理健康的發展，又增強其心理健康的教育；既做好調皮後進生的疏導和轉化工作，又做好健全學生集體觀念的培養和優良品德教育工作，幫助學生樹立科學的人生觀、道德觀和價值觀。 2.合理的知識架構，過硬的業務能力。高校體育教師要具有較強的教學能力，必須先建立起合理的知識架構。第一，具備本專業和與專業相關的學科知識。主要包括：人體學科知識、專項運動技能、應用學科理論、教育理論和體育理論等。第二，注重工具性學科知識的掌握、運用和創新。面對知識經濟時代的要求，更多地了解和熟悉信息科學、環境科學、管理科學和行為科學等基礎知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值。第三，豐富的人文知識，較強的人際交往和表達能力。在這一知識架構基礎之上努力增強教師的業務能力，主要包括教師對教學活動的決策和設計能力，制定教學課件能力，正確示範、精煉生動的語言表達能力，對學生知識、技能、體質進行全面測評的能力和組織競賽、裁判及指導學生課外體育活動的能力。 3.前衛的現代教育理念，不斷探索科學的教學方法和手段的能力。隨著高校體育教學改革的深入發展，學校體育工作者必須更新既有的體育觀念，樹立現代體育教育理念，包括「學校體育要樹立健康第一的指導思想」。從教育目的這一根本性觀念轉變做起，培養適應現代化的建設人才，變面向少數為面向全體學生，變單純重視運動技能為促進身心全面協調發展，變傳統的師道尊嚴為平等的師生關系。在這種現代教育理念指引下要不斷探索用科學的教學方法來組織體育教學，研究教學單元的整體設計，促進教學方法和手段的整體優化。 ||| 4.全面的科學文化素質，較強的科學創新能力。在現實工作中，由於教師面對的是主動性、鑒賞性、辨析力較強的大學生，所以對從事高校體育教學工作的教師的綜合能力，不但「縱」要有堅實深厚的知識功底，系統的知識體系；「橫」要有廣博的知識，文理兼通、一專多能，而且還應具有自我知識創新能力，善於博採學科信息，並能把最新科學成果引入體育教學實踐活動的能力。這就要不斷強化其創新意識，明確創新意義，掌握科學創新方法，不斷提高自己的知識內存量和技能更新程度，從而確保所傳授的知識和技能真正具有前沿性、實效性和高科技性。 四、全面拓展高校體育教師素質的措施 1.加大培訓力度。首先，各級主管部門應深刻認識體育教師在職培訓的意義。隨著素質教育全面推廣，補充、更新知識以適應形勢發展的需要到了刻不容緩的程度，必須引起有關教育主管部門的高度重視。其次，採取多種形式的在職培訓。培訓工作應根據具體情況，本著少花費、見效快的原則，在盡量不影響教學工作的情況下，採取靈活且又形式多樣的培訓方式。 2.構建一體化的育人機制。要整合教育、教學、管理、服務、就業等組成要素，促進社會、學校、學生良性互動，形成結構合理、功能完善和關系協調的人才培養與人力資源開發新模式，形成高校教育創新的新格局，造就和培養一大批創新型人才。 3.培養終身自我學習的習慣。獨立學習獲得知識，掌握技術、技能是支撐和調整知識結構的支柱。如今，現代社會高速發展，知識老化的周期越來越短，為了防止知識老化要採取相應的措施，根據教學的實際要求，充實新的內容，搜集新的資料，將理論與實踐課有機結合起來，使之更加生動活潑，從而不斷調整教師的知識結構和能力結構。 4.加快體育課教學改革。體育專業學生從一般情況上講，存在文化水平（與其他普通高校學生相比）和教學能力偏低的現象，而加快體育課教學改革是提高體育教師素質的基礎。一方面，體育課應盡快改變「重技術輕能力」的傳統教學模式，更新教學內容，將創新意識與創新能力的培養放在十分重要的位置上。另一方面，體育教育專業應加強基礎理論教學，增設選修課，拓寬知識層面。 5.加強教師的科研能力。科研能力是衡量體育教師理論水平、學術水平和業務能力的重要標志。因此，為了適應體育科學的發展和學校體育改革日益深化的需要，為了有效地解決在實踐中提出的有關教學、訓練及科學管理等方面的問題，體育教師要不斷強化其科研意識，明確科研內容，掌握科學研究的新方法，不斷提高自己的科學研究能力。學校體育教師的科研能力主要表現在語言文字能力、創新思維能力和協同公關能力等方面。體育教師在大量的實踐活動中，往往會積累很多的經驗和教訓。注重語言文字能力的培養，加強寫作技巧的訓練，是體育教師搞好科研工作應具備的基本素質。創新思維能力要求體育教師應有超前的思維、大膽改革的精神和勇於創新的開拓意識，吸收新的科技知識，運用先進的科技成果，使學校體育工作不斷保持活力，以適應社會發展的要求，為國家建設培養人才的任務才能完成。

㈧ 拓展訓練與傳統的體育教育有何區別

傳統的體育教育是只鍛煉身體。拓展訓練對人的身心健康都有很大幫助。