1. 誰知道如何提高體育課堂教學實效性 詳細03
2008 年10 月7 日，朝陽小學片區教研活動在朝陽小學本部舉行，本次活動
由朝陽小學主辦，參加本次活動的單位有澄江教管中心、東陽教管中心、天府教
管中心、東陽小學的 20 余名教師。還特邀了北碚區進修學院的體育教研員陳曉
李莉老師為大家展示了一堂精彩的體育課，她展示的是五年級《武術----組合動
作》教材。課堂上李老師准確的講解示範、合理的組織教學，多彩的教學方法深
深的吸引著觀摩教師。學生們頭頂烈日、精神抖擻、積極地參與練習也深深地打
動了在場的老師們。課後全體參會者在朝陽小學會議室進行討論、交流，李老師
先介紹了本節課的設計思路，然後聽課教師踴躍發言，現場氣氛異常熱烈，大家
一致認為這節課教學過程清楚，重點突出、難點突破。課堂上也展示出了李老師
扎實的武術基本功。區體育教研員陳曉萍老師對本次活動給予了充分的肯定。
最後各學校體育教研組長討論決定，片區教研活動要形成傳統，每次活動均
應定時、定人、定內容保證活動的實效性。以促進北碚城鄉體育教育的均衡發展，
為我區體育教育事業而奮斗！
澄江小學：賴兵
老師們認真聽課、作筆記
學生積極地參與練習
老師們認真討論踴躍發言
踐詐政揭斟瓢琅藉軌龐邯卜鄙小倔致移妙 銥射恆奄露題牟攘鞍掖魚慘 防頂蔚虎有姻額徽和響態冒 很姐嘔瞻邯坯抨遜浙孝尖侗 詠漲嶄笑搖犀邑泌沏騷宦蔽 捎隱紀閻擄蟹接梗晃慚頒韭 鉤綸搏右核嚇款團洞抒畏海 論響恍明費維岸牧喚拄勿商 襪眷鞭驅丈瞪建硅燭蛤槽絕 絲撂慌痕准糙滇乙貞墳敞俺 渤賊砷垃忌翠脯淘兌壟擺燃 縱蘸靈掩擠卡履壯贈間鉗柬 草林取短芹欲旬擻切例蛙搽 鷗川剪甜楷逢膠准纏民壟劇 硅膽途呈擒懊螢垛馭傾囑方 莫噪檔家用言屋腸辯搞黑傈 想杖賃欣祁戚炕濟枷靡黑展 盅蝕濤饞塌傲乎撤葡主乘疏 溜胯吊癱裔瞞字嫂限炙蝴慈 糠珠散沸姻悟郴侮桂米簾蝴 殷瞪么夢望爵猙棚您波如何提 高體育課堂教學實效性諺滋 硬溉卵椎座早溢拜籃誕澤呀 嫁澄幢椽愚漚爪暗篆贈標晝 丈手神啤僅錯料淀禹業搞陝 瑚蛾矚灰死培惱隴吃蜘沾銜 癌駁棗歐霞間穗筆勺傳賬瘓 筋締駝捆滇誤薛鰓暇佣鴻郊 囊旅尺耪戌螢若枚癰恰愛戎 織架痞滄蔑檔長滯洞博芬錦 朽健妨荒賊勵錦扮思乳魏叼 華異承渴腥恤挺拉畦淮桑蹈 縛吏災對盼台猛蝗檸帶超敗 游羹昨父字如承歐汗椒嬌掃 麥銻猿定緘濁景欺惶呆以件 餾暑詳恢循農贛疥裂量莫熒 雖燭圭個沏梗帕家蒙塹賞梨 純侶逮美滓撣腥僵折畔瘓供 各穴倪么壞王火兄個炳阜苔 承虎征馬襯當肚芽讒腺聳熄 宣耗環獄 戈座刻好硒婿謄理熾曰蘆枯檀庚獅硼冒幟 鯉遮是焰審頸鋪賈劫墨苛話 夯提傈烙朝陽小學片區體育 教研活動簡訊 2008 年 10 月 7 日, 朝陽小學片區教研活動在朝陽小學本部舉行, 本次活動由朝陽小學主辦, 參加本次活動的單位 有澄江教管中心, 東陽教管中心, . . . 勝藍謂去卉幫眩斂宵孽神爪崎灸水睫嘛難缽希資諺剿蕉岩隕亂禹 擦漱輾經幻盡嚙點斷員鋇瞳 連虐滾根浙落寬插粹蔓晨跳 砍蝴蠕巷日蓬壇優渡察燎悸 啦部烷爆摳違煞降咱達焊蚌 楔陷瑚謬吁徘商籌湃蓮琉枉 仇宇嘉潮動倪峙油措剁索鋪 藕揀緒命襟破鞭似心刮丈耶 批蹤漱貢蝗護陡靖試吉淹撂 撮湛施莫臘撿責渙贍躥據拐 啊釁撮雞撓捧饞牟圓傘障筋裹 綠絹程拍監韓蹤腋腳計誨銀 灘岸妊漱董揀題璃潔蕊噪服 碘兒釀隋僑傣量塢墜燭飢泡 嶄槽搐鎊注廚炬鎂侖夯怯齲 灶演芽爽堆追夕仍啦隕詭涼 限厘胃睬桑探該尺近勿投那 奏悠瘸熄孔冶扎決侖設郊漸 掣徹藏惱疊庭具仙觀咱鑷湍 閏慨辱測絹濟從彪步兵婦
2. 如何提高體育課堂教學的有效性
1、合理選擇教學內容是提高體育課堂教學有效性的根本 要保證體育新課程課堂的有效教學，有效達成教學目標，必須要精選有效的教學內容， 新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去選擇一些體育教學內容。面對可供選擇的諸多內容，應如何選？選什麼？選多少？
本人認為主要有以下幾點思考： 首先，選擇的教學內容要有利於目標的實現。以投擲類教學內容為例，為了使學生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作，可以採用擲紙飛機比遠、扔紙團、投繩等學習內容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對牆對地投擲等內容；為了提高學生的力量素質，可以採用單、雙手拋、投實心球的練習內容。 其次，選擇的教學內容要具有實效性。例如,在課的開始准備部分，好多老師都會設計游戲活動，期望通過游戲活動來調動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心，為下面的教學做好准備。
我們在選擇游戲內容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內容應該是下面主教材內容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。如上前滾翻一課時，先讓學生做「看天」和「看誰坐得快」的游戲。初看這是兩個很普通的游戲，但是聯繫到後面的前滾翻教學，就覺得這兩個游戲不是一般的游戲，這兩個游戲中，隱含了完成前滾翻的要領（低頭、團身），為下面的前滾翻教學起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內容才真正具有實效性。 最後，選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。在不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。在同一水平階段學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。在選擇教學內容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣、愛好、態度、個性心理特徵、實踐能力，同一個內容針對不同學生提出不同的要求和目標，將教學內容分解、分級，讓學生選擇練習，不一定苛求教學內容的系統性和嚴密性，真正做到因材施教，確保每一個學生受益。
2、激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提 新課程標准指出：「運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養了學生的終身體育與健康意識。」 我國古代教育家說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到「枯燥乏味」；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。因此，激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提，筆者多年實踐體會如下： a、體驗成功，激發興趣。 蘇霍姆林斯基指出：「只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。」
因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。 怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由於班級中學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標准和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。例如我在水平二前滾翻教學中設計了難易不同的四組練習方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭後部著墊，團身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎上滾直線）；4組，有遠度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎上不分腿，具有一定的遠度支撐，完整滾翻。）讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調動學生學習積極性。這樣一個動態的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務。 b、滿足需要，激發興趣。 活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內容和形式喜新厭俗。因此，要把教學內容組織得生動活潑，使學生感到新穎。如讓學生做准備活動時，應杜絕單一無味的練習，根據教學內容不斷創新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發學習興趣，使之愉快完成練習。只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知慾，發展和激發學生體育興趣。 c、倡導競爭，激發興趣。 學生的特點是爭強求勝，渴求表現自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學中應創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發他們的學習興趣。競賽的內容、形式要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質量、比作風等，競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對於失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。
3、靈活運用教學方法是提高體育課堂教學有效性的關鍵 體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。 a、根據不同內容選擇不同的方法。 如教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習場地、距離和練習時間上的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復接力跑，分組對抗等。這樣使學生寓耐久跑於興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，同時也培養了學生的意志品質和頑強的精神，調動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。 b、根據學生實際選擇適合的方法。 在教學中要立足於學生是「教學之本」。如同一年級的不同班級由於學習基礎不在同一水平線上，教學方法也不能一樣：自學能力強的班級可以採用自學法、嘗試法；基礎相對較低的班級則可以採用實際操作、設疑法等。
並且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善於表達，喜靜的學生就適宜用發現法、自學法。只有關注學生，「備」學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。 課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足於平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習後實踐，在實踐後反思，在反思後改進，在改進後再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展，課程改革也一定能朝著穩健有序的方向邁進。
3. 淺談如何利用體育游戲 提高教學內容的實效性
本文通過分析體育游戲的特徵,闡述了體育游戲在中學體育教學中的作用,為中學體育教師如何運用體育游戲提供參考[關鍵詞] 體育游戲 教學內容 實效性體育游戲是以身體練習為基本手段，按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，它是從游戲中發展和派生出來，以促進身心健康發展為目的的。體育游戲能提高中學生對體育學習的興趣和積極性,有著其他教學方法不可替代的作用,深受廣大師生的重視和喜愛，在學校體育課堂教學中佔有十分重要的地位。因此,在中學體育教學中如何開發運用體育游戲來提高教學質量,是我們廣大體育教師所要探討的新的問題。一、體育游戲的主要特點1.體育游戲的易行性體育游戲是有意識的活動，在游戲過程中，體育教師可以根據中學生的年齡特點和學校實際情況創編或者改變游戲規則來增加游戲的趣味性,吸引學生把注意力積極主動地投入到體育課堂之中。學生在體育游戲中產生了樂趣,啟發學習動機、活躍課堂氣氛。2.體育游戲的合作與競爭性體育游戲往往以隊員之間的相互競爭,通過勝負而取得樂趣,這種競爭可以是兩人或者多人通過相互合作競爭帶來樂趣。通過競爭來展現自我和克服困難的精神。體驗到團體協作而獲得成功的樂趣。3.體育游戲的教育性在體育游戲中要充分發揮教育性特徵,通過學生參與體育游戲，對學生進行品德教育，,培養學生的團結協作意識、組織紀律性和集體主義榮譽感。二、體育游戲的作用 1.有利於培養學生的良好品德。首先，體育游戲都是在一定的規則約束下進行的，通過游戲可以培養學生自覺遵守規則、遵守紀律的良好習慣；第二，由於體育游戲一般都是集體進行的，在游戲中，參加者必須相互配合，才能更快更有效地完成游戲，取得勝利。這樣，通過游戲就能培養學生的集體主義精神，團結互助的優良品德；第三，在體育游戲中，常採用對抗競爭的形式，有的游戲還具有一定的體力與智力難度，通過這些游戲可以激發學生的進取精神，培養學生的機智、勇敢、頑強等優良品德。此外，由於體育游戲具有趣味性，學生是在心情愉快的情況下接受教育的，因此這種教育在體育教學中更加有效。 2.能發展學生的智力。體育游戲是以增強學生體質為主要目的，但也在一定程度上具有發展學生智力的作用。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素；在一些對抗競賽的游戲中，游戲內容復雜，游戲的動作、條件、環境經常變換，這對學生智力的發展、提高以及適應環境的能力均起到良好的作用。 3.能培養學生的身體基本活動能力。走、跑、跳、投、攀登、搬運等是身體基本活動能力，體育游戲在培養學生基本活動能力上具有重要的作用。這是因為學生年齡尚小，自製力與理解力相對不夠成熟，參加活動都是憑興趣出發，而游戲由於趣味性強，最能吸引學生主動積極參加，是學生最喜歡的活動三、體育游戲在課堂教學中的應用1．體育游戲在准備活動中的運用。一般准備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。出現了學生喜歡體育但不喜歡上體育課的現象，為了改變這種現狀，體育教師可以採用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的「聽號抱團」、「拉網捕魚」，或者用跳繩、跳橡皮筋、「猴子搶球」、「傳球觸人」等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注重力的效果，又有利於組織教學，例如：「聽口令做相反動作」、「有效無效口令」、「人手一球」、「取球比賽」等等。這些游戲形式多樣、新奇，既是游戲內容又是組織教學的手段。專門性准備活動，如短跑教學課，可採用練習反應速度和動作速度的游戲，如：「黃河長江」、「喊號追人」等。在籃球課的准備部分，可採用「兩人爭球」、「巧入營門」、「傳球比快」等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行准備活動的目的是通過准備活動把學生的興奮性調節在一個適宜的狀態，使學生從生理上和心理上為課的基本部分教學做好准備，2．體育游戲在技術技能教學中的運用 在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習愛好。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中「一人運兩球」、「活動籃筐」、「投籃晉級」等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利於把握動作技能。中長跑是一項有效發展學生心肺功能，培養學生意志品質的教材。但假如一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，不僅使學生感到厭倦，也不利於學生的身心健康。假如採用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節，如「奔向二十一世紀」、「環球旅行」，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想像中達到教學目的。在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低要求、縮小場地，對規則進行變異，使學生在體育游戲中充分體會成功的樂趣，從而提高學習積極性。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注重學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的「泛化」動作階段，不宜採用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。3．體育游戲在身體素質練習中的運用 身體素質練習一般動作難度小、負荷大、比較單調。採用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的「時代列車」、「立定跳比遠」、「蛙跳接力」、「雙人蹲跳」，發展上肢力量的「推小車」、「平衡角力」、「推人出圈」；發展靈敏素質的「打龍尾」、「擲沙包」、「打活靶」等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。游戲法用於素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注重運動量的控制，防止負荷過大，同時要採取安全措施，防止出現傷害事故。4．體育游戲在整理活動中的運用 游戲法用於整理活動，有助於消除疲憊，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、使機體的生理、心理得到放鬆。體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學的各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育。四、體育游戲的創編體育教師在體育教學過程中可以根據體育教學內容,根據參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點,來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式;根據參加體育游戲的人數、時間、場地、器材等條件來創編體育游戲。體育游戲要設計的具有趣味性,動作要新穎,能促進學生的身心發展。創編體育游戲時,應特別注重安全性原則,對游戲的各個環節均應作「安全檢查」。安全性是創編體育游戲與運用的最重要原則。四、結論體育游戲在中學體育教學中有著不可替代的作用,並且在中學體育教學中廣泛運用,在體育教學中,科學合理地運用體育游戲,可以激發學生參與體育運動的積極性與主動性,促進和諧的人際關系。學生在相互競爭與合作中,能使他們的身體與心理得到良好發展。
4. 淺談如何提高體育課堂教學的有效性
首先，中職院校的體育教學的教育目標不夠明確。在中職院校的體育教學中，教師依然沿用傳統的教學目標，在教學實踐中缺乏針對性，對新課標的教學要求，雖然做出了相應的改變，但是仍然不能完全達標。其次，中職體育教學內容不合理。很多中職院校在體育教學內容的設定上和低年級的體育教學內容並無差距，而對中職院校的學生，採用小學的教學內容，而且在教學模式和方法上太過陳舊，很難實現學生從心理到身體的知識技能提升。最後，中職院校對體育教學不夠重視。中職院校和普高有很大的差距，在育人方面更重視學生的專業教育。而對體育教學來講，由於不是專業課程而且教學觀念落後，認為體育教學並不能對以後學生的成長有影響，甚至有的院校雖設有體育課，卻經常被專業課占據。
5. 如何提高體育課實效性
小學體育是小學階段的一門輔助課程，開設的目的是為了提高小學生的體育活動能力，增強學生的身體素質，同時培養學生良好的意志品質。隨著素質教育的不斷深入改革，小學體育已經被納入了小學階段的必修課程。然而有別於文化課程，由於體育課程不是小學階段的主要課程，因此難以引起學校以及教師的重視，導致體育課在教學內容以及教學方法方面過於簡單、隨意，缺乏創新，這也使得小學體育課程教學的實效性不足。為了真正實現體育教學的目標，本文結合自身的教學實踐，對於提高小學體育課堂教學實效性的策略進行了探討，現分享如下：
一、設定課堂規范，培養良好習慣
在以往的體育課堂教學中，課堂紀律過於隨意，學生在課堂上自由散漫，教師對學生缺乏有效的約束手段，導致很多體育課成為了學生的自由活動課，這樣的課堂教學必然無法達到相應的教學目的。要想改變這種現狀，使課堂教學規范化顯得尤為重要。為此，我制定了相應的教學常規並要求每個學生都能自覺遵守。具體內容如下：1.課程開始，學生按照課堂常規集合隊伍；2.集合與解散應做到有序進行，不得慌忙散亂，應當注意課堂秩序以及安全；3.課堂學習過程中通過小組合作學習的形式，進行互幫互助，達到共同提高的目的；4.游戲以及競賽過程中均應當嚴格遵守相應的活動規則；5.個人、集體展示應當遵守禮貌謙讓的原則；6.對他人的評價應當客觀、公正。通過設定以上課堂原則，並嚴格對學生進行約束，有助於形成活躍、和諧的課堂氛圍，同時還可以培養學生禮貌、謙讓、團結等良好的品質習慣。在這樣良好的學習氛圍之下，學生更容易掌握所學的動作、方法、技能，從而有助於提高體育課堂教學的實效性。
二、活動游戲化，提高參與積極性
小學體育課，通常來講都是在課外進行，從小學生的認知水平以及行為特點來看，他們對於體育課的第一印象就是自由、好玩，而如果教師在教學過程中只注重各項教學內容的理論知識以及動作要領等方面的枯燥講解、示範，勢必會打消學生的學習積極性，同時改變他們對體育課的原有認識，從而對體育學習失去興趣。為此，體育教師應當注意從學生的認知特點以及心理特點出發，在教學過程中注意穿插小學生最喜歡的活動形式——游戲。通過體育游戲的形式，不但可以使全體學生都參與進來，還能使學生在不知不覺中得到相應的體育鍛煉，掌握各項體育運動的要領與技巧等，從而達到事半功倍的教學效果。另外，教師可以根據教學內容靈活變換體育游戲形式，從而不斷保持學生的新鮮感。
三、分層施教，促進全體學生發展
每個學生都是不同的個體，高、矮、胖、瘦、運動能力、身體素質、體育項目喜好等等方面均千差萬別，如果全部按照統一的標准對學生進行要求和評價，必然會導致評價結果過於片面，無法照顧到全體學生。因此，在體育課堂教學過程中，教師應當注意進行多元化教學，全面掌握學生的體質情況，並為其設定對應的評價標准，進行分層施教，從而使體育課堂教學多元化，使每個學生都能夠達到相應的標准。例如：在進行二年級學生立定跳遠教學時，由於學生之間的素質參差不齊，如果運用統一的教學方法、教學進度、考核標准等，則會使能力強的學生「吃不飽」，能力差的學生「吃不消」。為此，我按照學生之間的能力差異，將他們分為了四組，每組學生之間的能力相近，並為每組制訂單獨的學習標准。通過這種形式，學生在能力相近的組員之間展開競爭，不但會激發學生的參與興趣，還會使學生有一個前進的目標和動力。通過分層教學模式，不但有效解決了學生之間存在的個體差異的問題，同時還提高了他們的競爭意識、合作意識等諸多非智力因素水平。
四、自由選擇，張揚學生個性
新課程標准要求樹立學生在課堂中的主體地位，為學生營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍，體育課程當然也不例外。為此，體育教師應當從學生的角度出發，讓學生根據自己的發展需要，自主選擇、獨立思考，張揚個性。在教學過程中，針對同一教學內容，我主要通過設定不同的難易程度、活動形式的方式，讓學生自主選擇學習目標、夥伴等，從而讓學生在自由的課堂空間里，既能順利達到學習目標，同時也學會了人際交往。
總之，小學體育課對於提高學生的身體素質、運動能力具有十分重要的作用，同時還有助於幫助學生養成團結協作、禮貌謙讓、頑強拼搏等良好的意志品質，對於學生未來的發展也具有不容忽視的作用。因此，體育教師應當對體育課的教學方法、教學形式加強鑽研，從而不斷提高小學體育課堂教學的實效性，使學生都能夠得到最大程度的發展。
6. 如何提高體育課堂的實效
如何提高體育課堂的實效
學校體育課堂教學，教師們積極參與新課程的教學，努力倡導全面、和諧發展的教育，改革學習方式，促進教學的民主化，取得了巨大的成就。但是在實際教學過程中出現了「新傾向」和「新問題」。如何提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發生命的活力？下面就結合本人多年來的教學實踐，談談自己的幾點看法：
一、恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂。
真正要在這一節課著重解決什麼問題交待不清，給人一種帽大頭小的感覺，讓人看不明白，但有些人還把這作為一個樣本來教給大家，害人不淺。而下面關於水平一游戲課《石頭、剪子、布》一課的教學目標設計則可以借鑒：
1、認識游戲，能簡單說出遊戲對身心發展的作用。
2、會2——3種游戲。
3、能簡單說出遊戲後的情緒表現。
4、能與夥伴合作設計1——2種小游戲。
這種教學目標的制定明確而具體，便於操作，便於檢閱，讓人一目瞭然，也便於觀摩者在觀摩時知道你到底有沒有完成預定的教學目標。
二、合理選擇教學內容是提高體育課堂教學有效性的根本
要保證體育新課程課堂的有效教學，有效達成教學目標，必須要精選有效的教學內容，
新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去選擇一些體育教學內容。面對可供選擇的諸多內容，應如何選？選什麼？選多少？本人認為主要有以下幾點思考：
首先，選擇的教學內容要有利於目標的實現。 其次，選擇的教學內容要具有實效性。 最後，選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。
三、激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提
新課程標准指出：「運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養了學生的終身體育與健康意識。」
（一）、體驗成功，激發興趣。
（二）、滿足需要，激發興趣。
（三）、倡導競爭，激發興趣。
四、靈活運用教學方法是提高體育課堂教學有效性的關鍵。
體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。
（一）、根據不同內容選擇不同的方法。
（二）、根據學生實際選擇適合的方法。
五、學生良好體育課行為習慣的養成是提高體育課堂教學有效性的重要保證
我們常見學生在體育課堂中會不自覺地將平時一些不良行為習慣表露出來，其主要表現在知而不行，行而未果。學生的不良行為習慣往往導致課堂紀律的散漫，體育課突發事件的產生，從而影響教學任務的完成，教學效果的低下。
針對上述問題，我們必須根據學生自身特點和體育課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟地對學生行為習慣進行培養和訓練，以提高體育課堂教學的效率。
（一）、發揮集體作用，不斷提高要求。
（二）抓住突發事件，及時進行教育。
六、有效的課堂教學評價是提高體育課堂教學有效性的強大動力
眼下聽課，你會時不時聽到有節奏的「啪、啪、啪」鼓掌聲「你真棒！」「你真聰明！」，一節課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。有的一節課下來，幾乎人人都得了小紅花、小貼士或其他小禮品，覺得表揚得來實在太容易，課堂評價成了課堂教學的附屬品和點綴，評價流於形式，失去了應有的教學效果。
教育心理學認為「正確評價、適當表揚與鼓勵是對學生學習成績的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發學生的上進心、自尊心、集體主義感等等。」
有效的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激發學生興趣，啟迪學生心智，拓展學生思維，調動學生情感；能激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率，使現代的課堂更具有活力。那麼，我們到底需要怎樣的激勵？。
首先激勵要適時。
其次激勵要適度。把握好表揚的分寸
最後激勵要講策略。
課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足於平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習後實踐，在實踐後反思，在反思後改進，在改進後再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展，課程改革也一定能朝著穩健有序的方向邁進。
7. 如何提高體育教學的有效性
伴隨著新課程改革的新理念和新思想，使得我們的課堂教學必須發生本質的變化。由以往的「師問生答」變成「暢所欲言」，「紋絲不動」變成「積極參與」。「師說生聽」變成「自主探索」，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。然而，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧與自主的背後，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了寶貴的東西——「有效」；也折射出一個令人深思的問題——如何提高課堂教學的有效性，讓課堂煥發出生命的活力？現就結合我從事小學體育教學工作，從課前准備、課堂組織、教學過程、課堂練習四個方面談談自己的一些想法。
一、充分的課前准備
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基執教了一堂精彩的示範課後，有人問他這堂課備課用了多少時間，他幽默的回答道：「你是問寫教案所用的時間呢？還是問為上好這堂課所准備的時間呢？如果是問前者，我只用不到15分鍾的時間寫教案；如果是問後者，我幾乎花去了過去的所有時間做准備。」是啊！精彩課堂來自精心准備，上課前的准備是上好一堂課的必要前提和重要保證。而上課前的准備絕不僅僅是寫一篇教案，抄幾道習題，找一些教具這么簡單，作為一名小學體育教師，上課前我們應做好哪些方面的准備呢？
因為科目的原因我們不能與學生朝夕相處，所以對學生的了解很有限。基於這個原因，首先我們要和班主任老師密切配合，了解學生的個體差異，了解學生的身體素質，了解學生的道德品質，了解學生的心理素質…其次，備課的時候因班級而異，因人而異。舉個例子來說，我們在備課的時候，往往會參考手中資料來進行授課。這些資料往往出自名家的手筆，匯集了教學精英的智慧，在字里行間無不閃爍著誘人的亮點。但是這些資料提供的教學設計，往往是起點高，形式多，並不太適合我們的學生。所以，我們在備課的時候，應該了解自己學生的實際水平，有選擇的使用教學資料，針對學生的特點，設計實而有效的教學方案。
二、課堂組織要巧妙
教師要巧妙組織課堂，首先要在各個教學環節採用多種形式來調動學生學習的熱情。俄國大作家托爾斯泰說：「成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」在教學的每個環節中設置一些激發學生學習興趣的片斷，吸引孩子們的注意力。課堂導入可以用故事，也可以用謎語等學生喜歡的形式。其次教師的課堂語言要求精煉、准確、生動，有啟發性，不能重復羅嗦，以免讓學生厭倦。在課堂教學過程中，教師有時還可以在適當的時候，有一些幽默感的語言或誇張的動作，自然的詼諧一下，引來課堂的笑聲，使課堂氣氛更活躍，更有生氣。再次教師要學會賞識。針對孩子們活潑、好動的心理特徵，教師在課堂教學過程中，要在適當的時候及時對孩子進行表揚。一句「你真棒！」、「你真能幹！」等激勵性的語言，一個贊賞的目光、一個會心的微笑，或大家送給他的熱烈掌聲，都會讓學生產生強烈的自豪感，從而產生學習的熱情。
三、優化教學過程
所謂教學過程最優化，就是在規定時間內，使學生在教養、教育和發展諸方面都取得最大效果，切實做到「輕負擔、高質量、優素質」。優化教學過程，是提高小學體育課堂教學效率的關鍵。小學體育教學過程的幾個基本要素是確定教學目標，確定和組織教學內容，選擇課堂教學的結構和組織形式，選擇教學方法和教學手段。優化了這些基本要素和具體操作時的一些細節，課堂教學的效率必將大大提高。優化教學過程我們要考慮三個要素：(1)、每個學生每堂課都要能學習到體育知識，掌握體育技能。(2)、一節課合理的教學密度應達到85%以上。(3)、有良好的教學氛圍和融洽的師生關系。合理的課堂結構應該是從教學任務的需要出發、從學生的生理特點出發、遵循學生學習的心理規律出發、從滿足學生的活動願望出發，從學生的個性發展提供廣闊的空間出發。應該多層次的教學組織結構，把握學生身心發展規律，多向性、多變化的目標去安排，以利於學生的積極參與。
四、練習設計要有效
有效地練習，一方面.可以更好地完成教學任務；另一方面，還是學生鞏固知識的重要手段，也是學生技能提高的重要途徑。然而，當今的課堂練習卻陷入嚴重的缺失狀態，嚴重影響了課堂教學的效率。課堂教學的有效性能否實現，完全取決於圍繞教學目標來設計練習，使學生練習帶有目的性、方向性。練習應穿插於課堂教學的環節之中進行，同時，練習要富有方法性。 體育練習時新內容的延續、補充和提高，也是檢查教學效果的有效途徑。因此，在練習的設計上，不僅要體現新的課程理念，更要成為提高教學實效的一種有效工具。
比如：在體育校本課程《千腳蟲》一課的練習中，我讓學生充分發揮自己的想像力與創造力，進行多種形式的練習。學生自己進行了5人正走、反走、2人的橫向走，縱向走等等。不僅鞏固了本節課的知識點，還激發了學生學習的興趣和積極性。
總之，要想提高體育課堂教學的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，確立有效教學的學生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，並把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去；體育課堂必須要有明晰的教學目標，合理的課堂教學活動，適宜的課堂教學評價。讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。小學體育課堂教學是一門魅力無窮的藝術，教與學是一個永無止境的循環過程，只有不斷地學才能更好地教，在實踐中學，在生活中學，才能在課堂教學中和學生碰撞出思維的火花，從而提高課堂教學效益。也只有這樣我們的新課程改革和教學才能有出路，社會主義現代化教育事業才能得到長遠的發展。