⑴ 淺談怎樣組織體育課堂教學
（1）推進備課改革
在改變備課的形式上，教案里增設了「教材分析與學情分析」、「教學方法與策略」、「教學反思」三個環節，顯然這些都是與本課題研究緊密相關的，只有了解了學生的實際情況，教材的難易程度，運用合理、科學的教學方法，才能駕馭本節課，使教學效果得到提升。同時，總結反思上過的課，找出問題所在，並找到相應的改進方法，為下次課做好准備。
（2）改進課堂教學方法
改進教學方法對於提高體育課堂教學效果，有很大的作用。體育課堂教學是一個科學、合理、有序的教學過程，教學方法是教學過程中的重要組成部分；而通過改進教學方法，學生提高了學習興趣，並加速了體育運動技能的形成，同時也提高了體育課堂效果。教學方法的改進有利於學生學習興趣的提高。教學方法得當，學生積極性就很高，學習興趣就會有濃厚，反之，就會表現出對體育課無興趣，注意力不集中，課堂低效。學生存在很大的個體差異，為達實效，在課堂教學中，利用多媒體、移動音箱、手繪圖解和自製簡單器材等多種教學手段，來調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛；採用分層次分段教學，按技術水平分組教學，按性別分組教學等多種渠道，讓學生通過分組、分層次的討論學習，找到自信，找回自我，再通過小組展示，來證明自己，展示學習成果，來激發學生的積極參與性，發揮學生的主觀能動性，讓學生充分動起來，達到鍛煉的目的。
（3）改進學生的學習策略
課改提倡學生是課堂的主體，要求學生自主學習，自主探究，教師只是起到主導，引導作用，即要學生達到 「學會」， 並要「會學」，與之相應的教師 「學法指導」也就非常重要。在教學中要求學生學會觀察，教師在講解示範前一定要明確觀察的目的、觀察的內容（重點）、觀察的方法和觀察的要求。教師在日常的體育課堂教學中及時給予學法指導，及時改進學法策略，讓學生明白我為什麼這么做？做什麼？怎麼做？從而使學生學會學習，提高體育課堂學習效率。
⑵ 如何組織好體育課堂教學
，確保教學目標的達成。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分准備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。 在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務，實現教師的「教」和學生的「學」的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而制定的。如何組織小學體育課堂教學？就筆者多年的教學經驗，談談初淺的理解和做法，僅供參考。 一、抓住課堂常規，實施教學過程 體育課堂常規是規范體育課的必要條件。因此，教師必須嚴格認真抓好體育課堂教學常規精心組織教學。堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。 抓好體育課堂各階段的組織教學。體育教學過程，常規是由開始、准備、基本、結束四個部分組成的(也可為三個部分)，由於四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊後松、龍頭蛇尾的不良現象。 上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好准備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，採用趣味游戲，如：「請你跟我這樣做」、「高人矮人」或「反口令訓練法」等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來； 基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，並不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學生學習興趣；結束部分學生的情緒容易鬆懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應採用一些調節情緒和恢復體力的放鬆性練習，保持學生興趣 ，如舞蹈放鬆、意念放鬆，同時作好課堂的小結。 二、抓住教學內容，認真組織教學。 同一教材的組織教學。體育課中，同一教材在不同課時中重復練習的難度要求是不一致的。如三年級投擲教材第一次課的要求是教會學生投擲方法；第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次的重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在教學中對同一教材的重復練習如果每次都採用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意。因此，對於同一教材的重復練習，教師要根據「動型」規律逐步提高動作難度，適當改變組織教學方法，激發學生的學習興趣 。如上面舉的投擲一例，隨著課時的變化，教師可採用「打靶」一類趣味性游戲或競賽等，達到激趣的目的。 不同教材的組織教學，小學體育包括田徑、球類、技巧、武術、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學中要善於把握教材特點。挖掘教材潛力，將組織教學與教材特點有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。如田徑教材的「跑」，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。 三、抓住生心特點，激發學習興趣 兒童的生理和心理特點主要表現為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意佔優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生學習的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學，合理安排教學內容。由於學生注意力在課的前半部達到最佳，意志力在課的中後部達到最強，情緒則在課的後半部達到最好。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利於學生對新教材的學習、理解和掌握；在課的後半部分則應安排一些競爭性、游戲性較強的內容，激發學生學習興趣 ，同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內在聯系進行組織教學，以提高課堂教學效果。在教學中，針對兒童生理和心理特點，靈活運用組織方法。教師的組織教學要盡量體現出「新、奇、活、實」的原則，採用形式多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中，把准備部分(熱身)設計為：「開放式」教學，放手讓學生自主學習、自主探究、相互合作、交流等。克服傳統的慢跑、集隊、做操。把基本部分(傳授知識、技能)教學設計為：「情境」教學，讓學生感受情境中體育魅力，感悟活動的樂趣，陶冶美的情操。把結束部分設計為：舞蹈放鬆(隨音樂)、意念放鬆(智力拚圖)。同時，教師在教學中還要充分發揮「手勢、眼神、語言」的作用，即用「手勢指揮，眼神暗示，語言激勵」組織方法。「手勢、眼神」是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發學生的學習興趣。 總之，教師在教學中要根據教學內容，因地制宜，因人而異，因材施教；根據具體情況，靈活運用組織教法，創新教學過程，確保課堂教學的有效實施，從而實現教學目標。
⑶ 如何抓好體育課組織教學
陳軍(四川德陽市衡山路學校四川德陽618000)近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有「厭學」的現象。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生並不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，在體育課上變得尤其重要。1．興趣是最好的老師隨著新課改的進一步實施,我們每一位教育工作著都要「以學生發展為本」,一切為了學生,為了學生的身心健康,體育學科起到了無法取代的作用.興趣是最好的老師,所以提高學生的興趣對於學生的一生都有舉足輕重的作用.體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利於調動學習的積極性。學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由於較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可採用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和准確的動作示範，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，使學生樂學。這樣教師的「教」與學生的「學」之間便形成合力，才真正意義上做到「親其師,信其道」。2．認真備課顯得非常重要有很多學科的教師覺得體育課最輕松,不必備課,也不必批改作業,覺得他們工作非常輕松.真的叫隔行如隔山.體育課也需要認真備課,認真上課,還得課堂內容有所變化.所謂「變化」，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對學生有較大的吸引力，體育游戲是學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地採用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，採用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利於課的順利進行。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要採用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高學生對體育教學的興趣，是學生體育教學中一個十分重要的問題。這些游戲都需要教師在課前認真備課,認真設計,才能讓學生更樂於去參與,去體驗,去學習。3．模仿也是一個好的教學模式利用多媒體技術,我一般先讓學生在教室看一些體育片段,讓他們記憶運動員的一些姿勢,再帶領學生去操場去模仿,讓學生更有興趣模仿,規范自己的姿勢。由於學生注意力容易分散，針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。我把他們模仿的動作姿勢拍下來,等到天氣不適宜在室外上課的時候,我們就來分享他們的一些片段資料。還給他們轉播一些體育賽事,讓學生在看的過程中,愛上體育,並終身鍛煉身體。4．培養學生的競爭意識學生爭強好勝，熱衷於小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作後，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由於比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背後打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什麼學生在學習起跑時反應就不那麼快？為什麼學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特徵，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那麼教學效果就會大大的提高。課堂上引進競爭機制,讓學生有信心。而且我還利用課余時間組織學生進行籃球比賽等。5．營造愉悅的課堂氣氛蘇霍姆費斯基說過「教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護學生。」教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。體育課上,讓學生自由充分地發揮,讓學生感受到成功的喜悅,也讓學生學會解決困難。如何提高課堂效率,對各科都非常重要。首先要培養學生的興趣，要多鼓勵學生，讓學生對學習充滿興趣，積極回答問題，增強學生的自信心。其次培養學生的自主學習的習慣，給學生有成就感。讓學生愛上體育，並持之以恆。我將不斷探索,不斷學習,讓學生被動學習變成主動學習,讓學生主動學習變成快樂學習，讓學生學到的知識終身受用，並且終身受用。
⑷ 體育教學組織方法及體育教學基本規律
課前熱身組織教學新知傳授練習新知鞏固練習達標練習課堂小結
⑸ 如何有效的組織體育課堂教學
確保教學目標的達成。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分准備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務
⑹ 什麼是體育課堂教學組織
什麼是體育課堂教學組織？體育課堂教學組織就是如何組織體育課堂教學。這是一個體育老師的基本功。在40分鍾有效的教學時間內把學學生組織好並學會本節課的教學內容。
⑺ 談談體育課為什麼組織教學
一、根據體育課的特點組織教學
在初一體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
首先，抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育，尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
其次，抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、准備、基本、結束四個部分組成的。教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊後松，虎頭蛇尾的不良現象。
二、根據教材特點組織教學
在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難度要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標准。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都採用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統的單一教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。
三、根據學生的生理和心理特點組織教學
學生的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意佔優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。由於學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中後部達到高峰，情緒則在課的後半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利於學生對新教材的學習、理解和掌握。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在課的後半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果。
教師的組織教學要盡量體現在「新奇、活」的原則，採用多種多樣的、生動活潑的、使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此時教師採用游戲或舞蹈等教法進行銜接，會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂。
四、教學實踐
讓課堂充滿創造力，促使學生產生興趣，調動他們的學習熱情，必須著眼學生，從學校實際出發。以下是筆者的教學實踐。
1.教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生濃厚的興趣，培養學生樹立終生體育鍛煉的目標。
2.教學對象分析：學生比較好動，好奇心強，學習積極性高，興趣容易培養。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲並能發揮自己的特長，但是他們的身體素質、心理素質、籃球基礎、認知能力等個方面都有所不同，這給教學帶來了一定的難度。
3.教學流程：
（1）介紹學習內容，提出具體要求
（2）簡單籃球操和熟悉球性練習。讓學生充分地展開自己的想像和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創新。
（3）運球綜合練習（園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲）在這個環節我是以分組競賽形式出現，極大地調動了學生的積極性，目的是培養學生的團隊配合精神。
（4）分組比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂台賽，這是全課的高潮，也是學生展示才能的時刻。在講清楚規則要求後，讓學生充分自由的去發揮的。
（5）放鬆，小節本課內容。
4.反思：這節課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最後安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。課後學生的第一句話就是很快樂，筆者覺得這是對一節好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣。課前的精心設計和准備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養了團隊合作的精神。
教師應在教學實施的過程中著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣才是一節好的體育課。
⑻ 體育組織教學方法有哪些
男女分組，水平分組，特長分組，健康分組