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網路體育教學任務單

發布時間:2021-02-11 19:59:15

❶ 學校體育教學過程分那些階段,各階段主要任務是什麼

CQTLDMXX很高興為你解答抄。
學校體育教學過程分四個階段,即:開始部分、准備部分、基本部分、結束部分。

各階段的主要任務是:
(1)開始部分:主要任務是學生整隊、學生想老師報告學生出勤情況、師生問好、教師宣布本堂課的內容。
(2)准備部分:主要任務是教師為完成本堂課的教學內容所做的一些准備活動。
(3)基本部分:主要任務是完成本堂課的教學任務。可採用集中或分組進行活動,其中分組可以採用分組輪換和分組不輪換(視教學實際需要)。
(4)結束部分:主要任務是做一些放鬆活動,對本堂課小結,不止下節課的內容。
(以上回答,對你用幫助,請採納!)

❷ 如何制定體育教學單元計劃

正單元教學計劃制訂要體現可操作性,也要遵循目標統領內容的基本要求。把當地的課程資源充分地考慮進單元教學計劃中來,考察本校實際情況、考察學生的興趣和愛好是什麼等各方面的因素。不同的水平有不同的目標要求

❸ 體育教學的任務是什麼

其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能,有效地發展學生身體,增強其體質,培養其道德意志品質。

它是學校體育工作的基本形式,是體育目標的實施途徑之一。

(3)網路體育教學任務單擴展閱讀

基本特點

(一)內外合一的健身系統性

體育教學的對象是學生,體育教學效果要在學生身上體現出來。學生具有很強的可塑性,體育教學的每一個構思和步驟,將直接影響學生成長。

一個對的教學效果在學生身上的體現,不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢,骨骼的完善發育,內臟器官的健全,而且也包括整體的勻稱、協調發展,並且是按照生長發育的先後有序而全面地發展。

體育教學內外合一的健身系統性,體現了身體發育的有序性和全面性。

表現在學生身體形態發展的「序」和身體主要器官發展的「序」。

(二)身心合一的健身統一性

體育對人自身自然的改造,不僅是形態結構與生理機能的統一,也是身與心的統一。

體育教學要在追求學生身體改造的同時,注重學生無形的心理發展。因此,體育教學要善於營造不同於智育教學的、生活活潑的教學氣氛,為學生的心理健康發展提供良好的環境。

要善於利用體育活動自身所蘊涵的吸引力,並通過合理的教學組織,使這種吸引力倍增和放大。

體育教學應該是一種快樂的教學,重過程的主動參與,重情緒的積極體驗,重個性的獨立解放,使人際關系寬松和諧,使學生在輕松明快的環境中,在歡快愉悅的心境下,自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發展。

❹ 體育教學一學期分幾個單元

這要看課本的編排和教學進度
一般來說
只要能夠完成教學任務
教師可以自己把握單元數

❺ 如何有效的把網路信息融入到體育教學中去

正多媒體直接和間接地參與到中小學的體育教學中,並且已經引起教育工作者和學習者的密切關注,同時它也成為當前衡量中小學體育教學水平高低的重要標志之一。小學體育工作者應如何把網路和計算機技術運用到傳統的體育課教學中去,成為當前體育教學中研究的新課題之一。尤其是如何結合體育新課程標準的實施,挖掘體育課程和教育資源,賦多媒體信息化於小學體育教學中,十分值得深入探索。幾年來,立足小學體育,深化多媒體教學改革與探索研究,收到比較好的教育效果,多項成果獲得上級教育主管部門的獎勵,有力推動小學體育教學的改革與發展

❻ 體育教學計劃分為哪幾個層次

體育教學計劃包來括水平自計劃、年級計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時計劃。

體育教學過程可以分三段式:開始准備部分、基本部分和結束部分.也可以分四段式:開始部分、准備部分、基本部分和結束部分。

補充:
體育教學設計是在計劃之後的,因為有了計劃以後才有設計,只有計劃好了以後才能談設計。

❼ 體育教學有三項任務

(1)全面鍛煉身體,促進正常的生長發育。
通過身體鍛煉,培養學生身體的正確姿態;促進生理機能、身體素質和人體基本活動能力的全面發展;增強對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗力。
(2)初步掌握體育基礎知識、基本技術和基本技能。
學習簡要的體育、衛生保健基礎知識,樹立安全的觀念;掌握日常生活所需要的實用技能和簡單的運動技術,培養鍛煉身體的能力;培養對體育運動的興趣,養成鍛煉身體的習慣。
(3)向學生進行思想品德教育,陶冶美的情操。
教育譬辮熟愛中國共產黨,熱愛社會主義祖國,逐步提高鍛煉身體艇動性和關心自身健康的社會責任感;運用體育對學生身心持有的影響,培養學生的美感和文明行為,逐步養成遵守紀律,尊重他人,團結友愛,互相幫助等集體意識和良好作風;發展學生個性,培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的拚搏精神,注重能力的培養,啟迪思維;培養學生的主動性和創造性。

❽ 體育健康教學計劃

一、水平教學計劃的制定 水平教學計劃是根據各水平的具體要求制定的,是學生達成各項目標的統籌計劃。水平教學計劃應結合本校的實際情況,把各水平的具體目標所呈現的內容標准加以具體化,並分配到每個學期中,以便從總體上把握學習內容和要求,全面達成和落實課程目標。 制定水平教學計劃首先應在認真研究課程目標體系的基礎上,根據水平四 (初中段)五個學習領域的水平目標,以及相應的內容標准,結合學校的實際情況,確定各學年的教學目標。第二,要認真研究內容標准,根據水平目標以學生的發展和目標的達成為中心並結合本校情況來選擇和設計教學內容。第三,以學習目標的達成和學生身心發展特徵為主線,合理規劃教學內容。第四,根據水平四教學總時間合理預計各項教學內容的時數比例。對於各項教學內容的時數預計應根據具體教學內容的性質、作用以及難易程度來分配,更重要的是根據實際教學的情況而定。傳統的教學計劃中有很多優秀的內容值得我們借鑒,如根據教學內容之間的聯系確定教學內容的時數,根據季節和地域特點安排教學內容等。 單元教學計劃的制定 當體育教師面對一項教材時,首先必須弄清為什麼要教這項教材,通過這項教材要教會學生什麼,其次,必須了解這項教材的魅力所在,再次,要認真研究這項教材怎麼教學生才愛學,最後才是深入鑽研採用什麼樣的教學法才能使學生最快地學會學懂。這些問題就引出了對教學單元的研究。 單元是課的上位概念,即:單元是課組成的,若干節體育課組成了一個教學單元。若干節體育課之所以能形成一個獨立的教學單元,這是因為這幾節課具有內在的聯系,形成了一個有機的教學內容的整體,其教學內容也集合成一個統一的板塊。因此,單元是一個完整的教學過程。從教學計劃的結構體系看,水平計劃是單元計劃的上位概念,多個單元教學計劃構成了水平教學計劃,從目標體系來看,單元目標是將水平目標分解為一系列比較具體的學習子目標。在教學過程中只有逐個達到單元目標,才能最終達成水平目標。在水平計劃、單元計劃與課時計劃之間,單元計劃是中間環節,在課程改革中應成為我們研究的核心內容。 1.單元的分類 目前,常見的單元類型有教材單元、課題單元 (生活單元)、學習目標單元等幾種形式。教材單元是指以某一運動項目為依據劃分的單元;課題單元是以學習主題或生活主題為根據劃分的單元;學習目標單元是以領域目標內容為依據劃分的單元。 2.單元教學計劃的制定步驟 (1)根據水平目標,學年、學期目標確定各單元的總目標。 (2)分析作為教材背景的素材的結構與功能,特別是分析素材固有的趣味性與功能,各種要素的技術結構,確定每課次的具體目標。 (3)分析學習者的主體條件,衡量必要的學習時間,規劃設施、用具與必要的教學條件。 (4)確定為落實教學內容而設計的具體教材。 (5)對教學過程或學習過程的展開進行探討,確定每節課的教學策略。 很不錯哦,你可以試下 直播網

❾ 體育課程的基本任務是什麼

強身健體,陶冶學生的情操,培養學生運動細胞。放鬆學生的文化課壓力。讓學生掌握一定的運動技能和了解一定的運動項目及其規則。

❿ 如何把信息技術融入到小學體育教學中來

隨著科學的發展,人類已經進入數字化信息時代,在當今的社會發展中信息技術為各個方面都做出了非常大的貢獻。在教育教學方面,教學改革已經邁上了一個新的台階。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」從目前的體育課程改革狀況來看,實現信息技術與小學體育學科的整合,是行之有效的教學手段和方法。信息技術與體育學科整合:就是將信息技術作為一種工具融入到體育學科的教與學中,幫助學生以前所未有的方法進行學習,諸如獲取信息、分析歸納、研究探索、團結協作、表達展示等,以促進學生對體育學科某一知識范圍或多領域內容的學習。實踐證明,體育課程的改革與創新需要信息技術的支持與配合。

1.現代信息技術與小學體育教學整合的運用形式

運用多媒體輔助體育教學是一種新型的現代化教學方式,集合圖、文、聲像的綜合表現功能。體育課上用多媒體,能使學生更直觀、生動的看到一些較難的理論知識,在學習中始終保持興奮、愉快、渴求上進的心理狀態。例如:在教學中,背躍式跳高的經典動作,可以通過多媒體展示給學生看,還可以播放關於跳高的起源、發展片段給學生看,在一定程度上使學生開闊眼界,激發學生的興趣。對於體育課而言,信息技術的運用主要的形式大致可以分為兩種。

1.1網路課

可以利用學校的機房,讓學生感受一下網路體育課的好處。在網路課中,教師可以充分利用網路資源,根據學生認知水平,以及求知的需要,講解一些關於體育、健康教育方面的知識,可以通過觀看體育圖片、觀看體育比賽、觀看體育與健康方面的各類多媒體文件。給學生直觀感受體育在人類精神文明世界中的作用,讓他們去了解體育,熱愛體育。對於高年級的學生,有一定的計算機基礎的,可以讓學生自由的去瀏覽體育各方面的知識及信息,讓學習具有一定的自主性,讓枯燥的體育室內課變成學生自由學習、自主探索的一個平台。

1.2課件的使用

在體育室內課中,可以充分利用課件的形式講解課本上的知識,利用課件中的圖片、音樂、動畫吸引學生的注意,讓原本老師單一的講解,變成更具有內容性,鮮明性。尤其在面對低年級的學生,吸引他們眼球的就是那些可愛的動畫,讓知識從他們喜愛的動畫口中呈現,遠遠要比從老師的講授中的效果要好得多。這些就是信息技術帶給體育課堂的新鮮感,將整堂課都變得生動活潑。

2.現代信息技術與小學體育教學整合後的優點

2.1.在創設情境中運用信息技術,能激情引趣。

體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置,學生有了運動的興趣,他們才會經常參與體育鍛煉,才能養成堅持體育鍛煉的習慣,樹立終身體育的意識。興趣是最好的老師。小學生的興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段,通過信息技術與體育課程的整合,創設情境,它不僅可以用來傳遞教學內容,而且改變了傳統的教學方法和學習方法,調節了課堂氣氛,有利於創設良好的學習情境,從而激發學生的學習興趣。

如:小青蛙學本領――情景化啟導學習法:教學過程的第一步是利用多媒體投影播放《小蝌蚪找媽媽》的情景來導入新課,引出「小青蛙學本領」這一主題;第二步播放小青蛙跳荷葉的畫面,讓學生進行模仿練習;第三步是小青蛙練本領,學生分組自練,同學之間進行互評和自評,交流看法,教師巡迴指導;第四步是小青蛙比本領,教師啟發學生以找到的資料為背景思考問題,讓學生觀看了小青蛙捉害蟲的情節,提示學生思考怎麼樣才能抓到害蟲,並通過觀看知道游戲的方法,進行游戲和比賽;第五步使學生看著優美的畫面聽著輕柔的音樂達到放鬆的目的。

2.2在感知過程中運用信息技術,能突破難點。

利用計算機課件模擬大自然現象和社會中的規律進行教學活動,特別適用於常規教學方法難於實現或控制的微觀過程、環境復雜的動態過程、抽象概念或過程的視覺化等。它將教學內容中抽象的概念具體化,靜態的畫面活動化,使學生能更形象、更生動、更易理解地進行學習。

如:我在三年級教「蹲踞式跳遠」時,就利用多媒體優勢,先將正確的示範動作在大屏幕上反復播放,讓學生們感知。再將多種錯誤動作演示出來,讓學生進行正誤對比。本來這些示範動作是無法分解和做慢動作的,現在有了多媒體,就可以用慢動作或定格來細致地演示,蹲踞式跳遠的各個環節都一清二楚,使學生很快建立了清晰的表象,教學的難點就迎刃而解了。

2.3在游戲娛樂中運用信息技術,能引發思維。

通過做游戲的形式來達到具體的教學目標,是體育教學中常用的教學手段,它集科學性、趣味性和教育性為一體,能激發學生的學習興趣,起到寓教於樂的作用。

如:二年級的學生在做游戲「搬家」時,讓學生自己先從電腦中查詢相關的電子讀物,根據找到的參考資料,嘗試練習,真正由被動地位變成為學習的主體。這一點印證了美國教育家羅傑斯觀點的正確性:「當學生選擇學習方向,參與發現自己的學習資源,闡述自己的問題,決定自己的行動路線,自己承擔選擇後果時就能在最大程度上從事相關學習這類參與學習比消極被動學習有效得多。」我高興地看到,學生們從模仿小猴(肩扛單足跳)、螃蟹(仰卧支撐移動)、袋鼠(雙膝夾盒跳)、蝸牛(爬行頭頂),進而又想出跳踢搬運、雙人夾背搬運、拋接搬運、魚貫合作搬運等許多頗有新意的游戲方法,從而使得游戲既能充分活動全身各部分肌肉關節,又能提高動腦創想的水平,使顯性和隱性的目標結合得自然到位。

2.4在拓展教材中運用信息技術,能開闊視野。

《體育新課程標准》下,在體育教學內容的選擇上,將突破以往所規定的競技運動項目內容,更加註重內容要符合學生的身心發展特徵,更關注內容的實效性、科學性和趣味性,一切有利於提高學生健康水平和激發學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學,把學習的主動權充分交給學生,讓學生有更多的選擇機會和發展空間,讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習的方法。

如:在進行有氧耐力的訓練時,可通過上網瀏覽提供多種練習的方案;再如:耐久跑、跳繩、打籃球、踢足球,有氧健身操等,學生可以根據自己的喜好自己選擇練習的內容和方法。除了對傳統教材的運動項目內容進行改造外,隨著社會的進步、物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展,新興的運動項目不斷涌現。青少年喜歡追求時尚,當然也追求新興的運動活動。通過校園網路,能讓他們獲取這方面的知識,如讓學生了解跆拳道、網球、獨輪車、板球,旱冰、攀岩、蹦極等項目,進而使這些項目走進學校,從而給學校體育教學帶來無限的魅力。

3現代信息技術與小學體育教學整合存在的問題和應對措施

3.1 存在的問題

3.1.1 體育教師的信息技術運用水平普遍不高,不能充分滿足實際需要。

3.1.2 多數學校沒有可供體育教學使用的配備有現代化信息技術設備的專門體育場館。這使得在上體育實踐課的過程中不能很好的利用信息技術資源進行體育教學,只有在上健康理論知識時可以利用多媒體教室,而在實踐課上不能利用信息技術展現課程整合的優越性。

3.1.3 教學方法單一化,現在大部分教師在進行本學科與信息技術整合的課時,往往認為多媒體課件教學就是本學科與信息技術的整合,其實不然,我認為網路資源是很好的教育資源,實施網路教學可克服「多媒體課件教學」中程序過於固定、難以體現學生主體地位的局限性。

3.2 建議解決方法

3.2.1 教師要運用科學的教育思想、教學理論為指導體育學科與信息技術整合的過程決不僅僅是簡單的現代現代教育技術手段的運用過程,它必須要有科學的教育理論作指導,沒有理論指導的實踐是盲目的實踐,將會事倍而功半甚至勞而無功。

3.2.2 定期對體育教師進行信息技術的培訓,提高體育教師的信息技術運用能力各級教育主管部門要定期組織體育教師進行培訓,提高體育教師的教育理論以及實踐能力,更新教學設計的方法和教學設計的理念。同時,我們要不斷學習和掌握信息技術,以期更有效地投入到體育教學中去,為全面推進素質教育而服務。

3.2.3 教師要增強網路教學意識信息技術中最具潛力的是網路技術,我認為利用網路教學才是現代教學的主方向,是信息技術與學科整合的未來趨勢。我建議廣大教師大力推廣網路教學,勇於實踐,不要因噎廢食。網路教學首先是一種學生自主式學習,它改變了教師一人講、問,學生被動聽、答的教學方式,也改變了「框定式」的學習。學生可以通過網路進行個別化學習,可以自己查找有關資料,與計算機進行互動。教師可以根據不同學生的能力,因材施教,讓學生自己去尋找答案,從而也使教師的角色發生轉換,真正地體現以學生為中心。

4.總結

現代信息技術與小學體育教育技術整合,利用現代信息技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的,現代信息技術在學校的應用,促使每位教師自覺更新知識;更新教學方法,更新教學手段,緊跟時代的腳步。這就要求我們體育教師在教學中科學正確的運用現代信息技術,大膽的用於體育教學實踐,摸索出新的教學方法,開發出新的教學模式,發揮學生的自主創新能力,為終身學習打下良好的基礎。

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