『壹』 如何確定一堂體育課的重點，難點
練習是學生掌握體育技能的必要手段，據相關專家研究，要掌握一項運動技
能，至少要練習十七次以上才能完全掌握，因此，在我們體育教學中，練習是占
整節的課的大部分時間，這是與其他學科的不同之處。
在我們體育老師口中你會經常聽到「精講多練」這四個字，我個人覺得，在
體育教學中不僅要「多練」，而且要「巧練」，在教學過程中，我們老師要精心
預設一個個精彩的練習方式，讓學生在豐富多彩的練習中，在不經意間掌握了教
學重難點，學會體育運動技能，得到鍛煉。
隨著體育課堂教學的不斷發展，現在的體育教學，體育運動技能越來越受到
重視，不少體育教學的的專家與名師提出，在小學階段，我們的學生至少要掌握
育技能教學是我們現在要進行研究的重點方向之一，而突破技術動作的重難點，
下面我結合我在教學中的實踐談談自己的一些做法與感想：
1．利用小組討論，解決關鍵性的問題
在體育教學中，小組合作是十分關鍵的一種學習方式。
如我在在教學二年級的《單跳雙落》中單腳起跳，雙腳落地這個教學重點時，
樣一個結論：動作要連貫，要一氣呵成。那就得助跑後單腳起跳才能使動作連貫，
並藉助跑的速度，才能跳得更高。並通過讓學生嘗試單腳落地和雙腳落地的比較，
得出雙腳落地才是最穩的。從而使學生掌握教學重點：單跳雙落。
2．通過游戲教學，解決教學難點
同樣是在教學二年級的《單跳雙落》中落地緩沖這個教學難點時，我是通過
一個小游戲來幫助學生在不知不覺中掌握了這個難點。我是這樣設計的：我是讓
學生在落地的同時拿老師送給學生的小禮物，如果學生要在落地的同時拿到小禮
物，那就必須在落地時屈膝緩沖，我利用學生想得到小禮物的心理特點，輕而易
舉地突破了教學難點。
3．通過體驗，體會教學重難點
在教學《雙手向前投擲實心球》時，為了讓學生了解這項技術動作的用力順
序，我採用了坐姿（只用上肢力量）、跪姿（用上肢加上腰的力量）、站姿（全
身力量）三種投擲方式來進行練習，讓學生逐步體驗用力的順序，通過學生的體
驗，學生就能更加牢固的掌握這項運動技術的用力順序。
『貳』 如何突破體育課堂教學中的重難點
課堂教學的重難點突破直接影響到教學的有效性,
教師只有認真研究教材、深鑽教材內容,並結合學情,把握教材內容,弄清重點、難點,合理安排教學環節,精心設計課堂提問,才能有效突破教學的重難點.
『叄』 小學一年級體育教學重點難點
小學一年級體育教學
一、學生分析
一年級的學生剛入學，年齡較小，接觸的東西也少，什麼對他們來說都是新鮮的，什麼對他們來說也是從零做起的，喜歡接受新知識，但對某些難度教大的知識接受較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養成學生良好的習慣。 二、教材分析
小學一年級的教材較為簡單，本冊教材內容有：體育基礎知識韻律體操及舞蹈、田徑類的跳躍和投擲、體操、隊列練習、走跑練習、步法練習。內容簡單，但全是基礎的東西，所以一定要讓學生養成良好的動作習慣，體操難度較大，教師在注意安全的前提下適當降低動作難度，多加以引導，給學生打下良好的基礎，養成終身體育的好習慣。
三、教學目標及重難點
1.掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。並不斷鞏固和提高。
2.進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。
3.通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
教學重點：
重點是田徑的各種跳動和投擲動作。
教學難點：
各種體操動作。
『肆』 體育教學中重難點問題
體育的教學主要還是根據學生的，學生哪裡比較的差，你就把哪個重點放在這個上面，並不是所有的教學重難點就這樣一個的！首先要學會觀察學生，自己去找的不足，學會經驗的積累！ 比如說蹲踞式起跑：一個學生蹲踞式起跑反應快，但是上下肢不協調，另一個學生則上下肢協調，但是反應慢！你怎麼辦！都是重點！所以你要學會自己觀察積累，但也要有所側重！如果是上課，你不是只看網上的，那隻是一個參考，你應該綜合網上的觀點，和學生的上課情況，總結，形成自己的上課重點，也可以和別的老師取長補短！
『伍』 體育教學中身體健康教學內容的重點和難點是什麼
自己找教學內容的重點和難點是什麼
『陸』 如何確定體育課堂教學中的重難點
練習是學生掌握體育技能的必要手段，據相關專家研究，要掌握一項運動技 能，至少要練習十七次以上才能完全掌握，因此，在我們體育教學中，練習是占 整節的課的大部分時間，這是與其他學科的不同之處
『柒』 在體育教學中如何確定教學的重點和難點
安徽省宿州市墉橋區蘄縣初級中學許艷（234115）一、 「教學重點」是教材或教學內容本身固有的，是在教學中必須理解或掌握的最主要的知識、運動技術環節或運動能力。對於這一內容的正確理解或掌握，將直接影響整個教學的順利進行或是否有效。 「教學難點」包含兩層意思：一是教學中對於學習者而言難以掌握、理解的主要知識點、運動技術環節或運動能力。二是學習者容易出錯或混淆的內容。二、兩者的異同對於有些教材內容，重點和難點沒有太大區別，重點既是難點，難點既是重點。而對於有些教材內容，重點就是重點，難點就是難點，兩者之間是不能等同的。 1、 教學重點是教學本身包含的，而教學難點是教學中生成的。 2、教學 重點是學生要掌握的內容，而教學難點是學生不好掌握或易出錯、易混淆的內容。 3、 教學的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結合。而教學的難點具有主觀性，它不僅與教材有關，更與教學對象的學習認知水平、接受能力和身體素質等有關。例如：跳遠教材從難點的角度出發，有些人可能是起跳於助跑的結合掌握不好，從而影響了整體技術的提高。也有些人可能是助跑步點補准確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸等影響了跳遠成績。 我認為在體育教學中可以從以下幾個方面來確定教學的重點和難點：1、吃透新課標 確定教學重難點首先要吃透新課標。只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標，並把課程標准、教材和教師參考書整合起來，才能科學確定靜態的教學重點和難點。 2、 充分考慮教材內容 在制定體育教學重點、難點時，教師首先要將教材內容考慮在前。也就是說 重難點的確定，不僅要從教師對教材的的理解出發，更要從學生的實際情況出發。要充分考慮他們的學習能力、身體素質等，從而來確定他們學習的重點和難點。相同的教材對於不同的學生而言，難點也是有區別的。例如在跳遠教學中，對於有些學生來說助跑與起跳相結合是難點，而對於有些學生來說，收復舉腿有可能是難點。因此在體育教學中要因材施教，充分了解每一個學生，制定不同的教學重點和難點，使每個學生都能完成任務，感受成功的喜悅。 4、 以教學目標為依據確定教學的重難點 體育教學目標是體育教學指導思想的具體體現，是體育教師進行體育教學的出發點和歸宿，是進行教學設計、體育教學質量評價的具體依據。所以我們要以教學目標為依據來確定教學的重難點。 總之，正確確定重點和難點，尤其是合理選擇和靈活運用各種行之有效的方法去突出重點和突破難點，不僅是確保教學效果和質量的關鍵，而且是衡量一個教師的教學態度是否端正，教學責任心和教學能力強弱以及教學水平高低的重要標志。是教師必須具備的基本技能和基本功。因此，在體育教學中，我們要善觀察、巧設計，化難為易，方法靈活地確定教學的重難點。、