A. 如何提高小學體育課堂教學效率
體育課大部分是在體育場或體育館內進行的教與學活動它不同於其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學質量，第一作為體育教師對課堂管理非常重要的。第二作為體育教師在教與學的過程中如何參與學生的練習也是非常必要的。第三作為體育教師如何運用電教媒體，優化體育教學是重要的。第四根據學生不同年齡的心理特點，採用不同的教學方法和教材內容是重要的。
一、抓好課堂管理，提高教學質量
（一）體育課堂上體育教師如何進行管理
1、 思想上的管理。對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教學過程中的行為，直接關繫到學生上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒，要做好學生思想上的管理，必須制訂系統的教育教學計劃，在學期開始讓學生明確本學期的教學內容、教學任務以及教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂學習目標強調課堂紀律必須嚴格遵守，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發表教學過程中的意見。教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。總之，教師必須和班主任及學生建立良好的關系，正確運用溝通管理方法，體育課堂學生組織紀律性的管理就會容易得多。
2、 時間上的管理。體育課的開始部分首先是排隊整隊，檢查服裝，安排見習。雖然這是一個簡單的過程，但是一不留神時間就會用去幾分鍾，怎樣從一開始就進入上課狀態，和理安排各部分各環節的時間，這就是一個教師的管理水平了。體育課基本上由四個部分構建的課堂結構，課中存在著大量的隊伍調動、分組練習、糾正錯誤、中間休息等組織手法，實踐中得出只要教師充分做好上課准備，備好課、科學安排設計各部分內容所用時間和練習次數，課中抓好學生的組織，注重時間管理，那麼，體育課就會有條不紊地進行。
3、 教學內容和方法上的管理。在體育教學中，教學內容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，再加上學生的基礎、個體差異、興趣愛好、接受能力不同，這些都會影響教學的效果。體育教學應從管理者的角度來研究學生的動機，讓他們發揮積極性並參與管理，實現自我，滿足要求，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉，加上教師應採用有效的管理手段，正確採用科學教學方法，從易到難，從簡到繁，使學生正確對待學習內容，完成學習任務，逐步提高學習成績，從而使教學質量不斷提高。
（二）體育課的管理過程。體育課教學實際上也是教師對學生一個管理過程，教師按一定的程序把理論過程劃分為若干各階段，前一個階段是後一個階段的前提，後一個階段必須在前一個階段成功的基礎上展開，這樣一環扣一環，構成了體育課的管理基本過程。美國著名管理專家戴明提出，管理計劃、執行、檢查、修正四個環節構成整體，這四個環節相聯系、相制約，循序漸進，管理過程在循環中不斷向前發展，每一個循環就使教學管理和教學質量提高一步。
1、 收集信息。教師必須積極地有意識有目的收集信息，如直接調查、咨詢、問卷等方式去了解學生的實際情況，是因為體育基礎差，還是身體情況不良，或者怕具體的項目等等。掌握信息是教師進行決策和計劃的基本前提，科學地安排教學方法和手段必須以全面反映客觀的信息資料和依據。教學決策的成功與否，計劃的正確與否，除了受指導思想和實施的影響外，很大程度上受信息的制約，這取決於在信息的收集得數量和質量。因此教師必須做好課前的一切准備工作，包括備課了解場地器材情況，深入學生了解學生實際情況並與學生溝通好，從解決問題出發，針對所發現的問題，進行決策、控制、調節等一切管理活動。
2、 處理信息。體育課中的管理過程要根據信息的時間、狀態、過程、結果進行識別，區分真實和虛假，確保有用和無用。經過篩選，選取真實有用的信息，並按信息的類型加以整理和合並，使信息濃縮、有序、清晰，從而保證經過加工的信息符合管理。在體育課中，教師收集到信息，然後進行信息處理並得出決策。決策是管理活動的重要部分，管理的核心就是決策，並且貫穿於管理活動的全過程，存在於組織、計劃和控制活動中。如在耐久跑教學中，有的同學因怕苦怕累不願意進行練習，在這個時候同學們所發出的信息，教師則要求注重進行信息處理，首先從時間上看為什麼課的開始他們身體狀況還是好的，剛布置耐久跑的內容他們的身體就不行了。二是從狀態上看，學生所發出的信息是剛剛開始還是在發展或以接近尾聲，還是由於怕苦怕累？如果教師所安排的運動量較大則應迅速調整，以防造成學生不必要的傷害，如個別同學身體條件不適合安排符合身體條件的練習，如怕苦怕累的，則要進行教育加強練習。教師在體育課中的管理首先要根據信息確定決策目標，設計方案，選擇最佳方案，就是說教師在課前確定目標，還要根據以往的經驗、傳統、設計好教學方案。體育教學過程實際上就是教師對學生的一個管理過程。體育課大部分是在運動場或體育館內進行的教學過程，受諸多的因素影響，教學具有特殊性，並給體育教師帶來一定的管理困難，這就要求教師要掌握一定的管理知識和方法，使體育課能夠按照教學內容順利進行，不斷提高教學質量，達到預期教學目的。
二、運用電教媒體 優化體育教學
隨著素質教育的全面貫徹實施，如何提高我校體育教學質量，堅持健康第一的指導思想，己成為二十一世紀中學體育課程教材體系的重點。體育室內課是體育教學的一個重要組成部分，從目前的教學情況來看，它又是一個相當薄弱的環節。隨著教學改革的不斷深化，學校體育逐步走上了素質教育的軌道，課堂教學的形式也趨於了多樣化。利用多媒體教學上好《體育》室內課，提高課堂效率，是教育信息化成為的一種必然趨勢，因為沒有教育信息化就沒有教育現代化，沒有教育現代化就沒有整個社會的現代化。建立體育鍛煉與養護相結合的教學體系，對提高學生的體育文化素養，養成良好的體育鍛煉和生活習慣等，都有著十分重要的意義。
李嵐清也說過：「教師要學會有效地利用現代教學技術和手段，降低教學難度，提高教學效果，激發學生的學習興趣，促進學生積極思維。」而成功的教學所需要的就是激發學生的興趣。電化教育正是利用了現代化的媒體，通過更直觀、更生動、更形象的感官刺激，給學生創造一種身臨其境的感覺，讓學生最大限度地發揮思維想像的空間，有效地感知更多的知識信息。
興趣是最好的老師，人們對事物只要有了興趣，就會積極思考和探索，電化教學的顯著特點就是活躍課堂教學氛圍。將電化教育科學地運用於體育室內課教學，它真正的目的是要激起學生的興趣愛好，更有利、更高效地完成教學任務，而不是讓學生僅僅感到新奇、好玩。這正如美國心理學家桑代克所說的那樣：「從忍受不順心的事情中得到的訓練，幾乎遠不如從興致勃勃地做力所能及的事情中得到的訓練多。」
（一）運用電教，激發學習興趣
美國著名教育家布魯納說：「學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。」實踐證明，良好的開端是成功的一半，優化體育室內課堂教學的第一步也是最重要的一步就是要激發學生對所學材料的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體。生動、形象。電教手段在這方面就有著獨特的功能，它把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的方法，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富於感染力，激發學生學習興趣，使學維在興趣盎然的情境中去學習，去接受知識。
球類是青少年十分喜愛的運動，它能有效地增強體質，鍛煉人們對自然環境的適應能力和勇往直前的堅強意志。在上室內課時，我們運用多媒體快捷、具體的優勢，更多地給學生欣賞，把世界頂級的比賽精彩片段帶入課堂，營造氣氛，突出重點，化難為易，把無法看見和模糊的概念直觀演示，引起學生的注意，極大限度地激發學生學習本課的強烈願望，保障教與學的同步。美國學者哈拉里也說過：「千言萬語不如一張畫。」通過展示一幅幅生動的圖畫，豐富學生的想像，開拓學生的視野，發展學生的思維，讓學生在觀察、比較和動腦思維中了解球類運動對身體的好處，掌握基本知識，對球類運動產生興趣。這樣大大增強了課堂上以學生為主的活動，淡化了以教師為主的現象，使學生的學習由被動變主動，輕松學習，激發熱情，提高興趣，在創新能力中發揮積極的作用。
（二）化繁為簡，動靜結合，增強體育教學直觀性
根據中學生的心理特徵和思維特點，我們要善於運用現代化教學媒體優化教學過程。初中學生的形象思維非常豐富，善於模仿，好奇心強，在吃透教材的前提下，利用電教直觀、具體的特點，解圖、助教，寓教於樂，創設一個好的環境，讓學生在觀看中理解和學習，達到在樂中教，在樂中學，更多地培養了學生想像思維的發展，挖掘學生的創新精神。恰當運用錄像、光碟等電教手段，創設與內容相吻合的教學情境，使學生的學習興趣和求知慾望在最大程度上得到激發。使學生的學習變得輕松愉快。
（三）啟迪思維，培養創新能力
開展多樣化的教學活動能充分啟發學生思維，提高學習興趣和效果，使學生在獲得知識的同時學會創新。而培養學生的創新能力關鍵在於更新教師的觀念，我們要運用一切手段在教育中充分調動學生的學習興趣，保護和激發學生的好奇心和求知慾，注意強調學生的主體意識，開發學生的個性潛能，塑造創新品質，培養創新人材。
在教授學生學習廣播操的過程中，我們不僅把學生帶到操場，而且還讓他們在教室里觀看錄像，並提出要求，讓學生帶著問題從整體上有一個大致的較為規范的完整印象，然後再運用重放、定格等手段，關鍵點撥，指出要領，最後到操場上，教師指導、示範，實地操作。其教學效果明顯提高，學生通過這種形式的學習，不僅過程看得真切，要求聽得明白，而且層次清晰，便於全面理解，掌握各種動作的銜接。
總之，利用電教，極大地調動了學生的學習積極性，增強了課堂教學效果，提高了課堂教學效率，充分激發了學生的體育意識。這有利於學生進行初步信息化的素養教育，有利於學生創新精神和實踐能力的培養，更有利於提高體育教師的綜合素質，推動室內體育課的教育教學工作。
多媒體輔助教學在室內體育課的運用過程中，既有著一般學科的共性，也有著體育課的特殊要求，讓學生學會自我發現、自我激勵、自我訓練、自我評價，更快地推動我校體育的教育教學工作。
三、教學中教師參與學生的練習是提高教學質量的重要方面
心理交往與交流既有認知因素；也有情感因素。一旦教師參與了練習，那麼，教師不僅僅是技術動作的規范演示，而且是思想、意識、道德、風尚、品質；技術、技能、素質、能力的綜合展示者。教師的一個表情、一個手勢往往產生意想不到的效果。以情導教、以行助學給學生以啟迪，激發學生的情感，使教、學、練為一體，形成有利教學效果的最賦予情感的環境。
在多年的教學中，特別是近幾年來，我們在教學中不斷進行教師參與練習教學方法的嘗試，收到了良好的教學效果。
美國教育家林格倫把課堂上的師生交流分為四種，第一種是單向交流，教師講、做，學生聽、跟；第二種是雙向交流，教師問學生答；第三種是多向交流、師生之間、學生之間相互問答；第四種是綜合交流，師生共討論、研究、做實驗。
傳統的課堂教學是一個教師面對全體學生講解、示範，學生模仿跟隨練習，基本上是教師----學生之間的單向傳遞，現在不少體育課，嚴肅有餘而活潑不足，課堂教學氛圍過於沉悶和壓抑，師生缺乏交流，這已遠遠不能適應當今體育教學的需要。因此，現代體育課堂信息傳遞方式，應由「單向」轉向「多向」。
例如，我們的教師在教學中，對學生一些不規范的技術動作，不是一味的指責和批評，而是鼓勵他們大膽地去做，做不好沒關系，充分發揮他們的主觀能動性。同時，我們不斷地進行反復示範，採用一些誘導性練習，使他們消除為難情緒，在學生練習時，我又適時參與到他們中去練習，使學生在沒有心理負擔的情況下練習，取得較為滿意的效果。
如果教師在課堂中，以期待的目光鼓勵學生，溫和的語言指導學生，以飽滿的熱情來感化學生，使學生以愉悅的心情，百般地努力來進行練習，必然會換來教師、學生都滿意的效果。通過參與練習使學生覺得教師是可以親近的人，以情導教；以行助學，創設了最佳教學氣氛。
在體育教學過程中，教師根據教學的內容、組織教法和布置場地器材、管理、愛護，以嚴格的組織，合理的要求，身體力行，給學生有聲的啟發，無聲的影響，使學生在整個教學過程中身體產生感受的同時，心理同樣獲益，使整個教學過程中充滿愛。
例如，有一位排球模塊的教師在教授女生下手發球的教學中，通過傳授一個發球技術讓學生開動腦筋發散思維，想像另外的幾種發球技術，同時教師對動腦筋的同學及時給予充分的肯定和表揚。受到表揚的同學則更加努力、更加精益求精了。在練習中以鼓勵的語言調動她們的積極性，提高她們的學習興趣。這樣學生就有與老師比一比的心理，活躍了課堂氣氛。對於技術掌握較差的學生，在肯定她們已經盡力的同時，降低發球難度，例如，在端線發球過不去的同學在三米限制線開始，發過一球則向後退一步，逐漸退到九米端線。讓她們反復練習，以至能夠掌握動作，學生在練習中有完成動作的體驗和喜悅，使她們學練的渴望得到加強；並參與練習，緩解她們緊張心理，並與之建立交融的感情，加快建立技術動作條件反射速度。
教師參與學生的活動，是上好一節體育課的重要方面。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產生有利的感情激勵作用。
所以，教師飽滿的精神，鼓勵性的號召，干練的行動，優美的造型，具有誘惑力、感染力的次次演練，將給學生以情感的調動，意志的鼓舞，從而培養學生想學、想練的意識，進而啟動學生全身心地投入、練的活動，如果師生都進入角色，何愁教學質量不高；效果不好；何愁學生不喜歡上體育課。
參與，並不僅僅讓學生跟著教師走，教師也應該參與學生中去，這樣相互融合，產生共鳴，教學效果明顯的好。
B. 如何提高小學體育教學效率
如何提高小學體育教學效率
隨著新課改的深入，課堂教學的有效性開始成為大家關注的焦點。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學後，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發展。它表現為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進步或發展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。如何切實提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發生命的活力？下面就結合本人多年來的課堂教學實踐，談談自己的幾點心得與體會：
一、提高駕馭課堂的能力
駕馭課堂的能力是實現有效教學的關鍵，體育課不同於別的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，尤其是低年級的孩子，自製力差，有一點「風吹草動」，注意力馬上轉移，直接影響到課堂教學。這就要求我們教師具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學生的注意力。低年級學生喜歡節奏感強的練習，在隊列練習中可以用口哨、掌聲等進行，也可讓學生自己喊口令，這樣更容易吸引學生，練習起來注意力更容易集中。在進行游戲活動時，我發現有很多學生一高興起來往往就得意忘形，尤其是低年級學生，連蹦帶跳，甚至還有的出現在地上打滾，你追我、我追你的現象等等。這時，教師要利用在游戲中，學生最想扮演的人物來調動其積極性，如在「老鷹捉小雞」中想做老鷹，分組練習的時候老師要注意調配，適當安排好角色的替換，調動學生的積極性。在練習過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。
二、採用靈活多變的教學方法
體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。
1、運用游戲進行教學
游戲是體育運動的組成部分，由於它的內容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調動學生學習的積極性。因此，在體育教學中根據不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭學習形成。如我在課堂教學的准備運動中不限於單一的徒手操、也可以做些游戲。如採用「擊圈中的人」游戲，男女各分成兩組，在相同時間里，看哪一組擊到圈裡的人最多，多者為勝。又如我在教小學的投擲時組織同學們打活動目標，小沙包直接命中活動目標為1分，多者為勝。這樣，不僅復習了投擲動作要領，而且培養學生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝並不是容易的事，必須要認真的學習投擲技巧，從而促使他們在學習過程中認真聽講、大膽競爭。
2、利用比賽進行教學
體育課教學中從准備到結束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作的教學變得生動活力。如「報數」我利用「扣分比賽法」，以組為單位進行報數。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然後根據名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地調動學生學習興趣、體現出學生主動性，教學效果也就好了。
3、利用差別進行教學
由於學生的生理特點、體型、性別、素質、接受能力的差別，我們應運用這些差別，引起競爭。如我在教六年級接力跑時，讓學生分為男女兩組進行「圓圈接力跑」，男的在外圈、女的在內圈。這樣男女同學一起比賽，一起競爭，教學氣氛就很濃厚。設置差別教學，條件好的學生由於適當限制了他的優勢、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學生想獲勝也不是一件容易的事。整個課堂教學也活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們體育課教學生動活潑，讓學生在玩中學習，就會達到較好的教學效果了。
4、形式多樣，展開教學
在體育教學中，如果教法單一、形式單一，就不能調動學生的積極性。而變化多樣，根據學生好勝心理特點、引入競賽，效果就不同了。如教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學生分組跑、學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。於是讓學生運用胸前貼報紙加速跑，從練習中學生知道為什麼跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然後利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最後再次把快速跑的動作要領加以規范，學生的學習興趣自然的提高。這樣，學生就會從內心發出笑聲，增強競爭意識，提高教學效果。
5、利用競爭模仿進行教學
在小學體育教學中，每個動作的學習，特別是新、難動作學習時，先讓學生自己動手——模仿，不光開動腦筋，而且獲得成功快樂感，促進學生的積極性，給課堂帶來生機。如我上一年級「立定跳」時，先讓學生自由模仿各種動物跳，如有的學袋鼠跳，有的學兔子跳，有的學青蛙跳……最後，我把正確的立定跳動作展示給同學們看，讓他們分辨其動作和青蛙跳動作相同，兩腳並立同肩寬、稍半蹲、兩手後擺，起跳後兩手經後向前擺起、挺胸、落地時收腹，同起跳動作相同。這樣一來，學生不但踴躍參加，而且對「立定跳」的動作銘記深刻。
三、布置促進教學效果的場地器材
體育課和其他學科不同，它是在一個大環境下進行教學的。只有根據教學內容，精心設計教學場地，運用體育器械布局的環境美、隊列隊形的造型美，激發學生的學習興趣，喚起學生的運動激情。如教投擲小沙包時，可以在小沙包上縫上綵帶，讓學生在投擲小沙包時如空中出現了道道彩虹，這樣不僅可以糾正學生的投擲角度，又可激發學生的投擲興趣。又如在前滾翻教學中，利用呼啦圈套在海綿墊上成一個山洞，這樣學生在練習中不但掌握了團身的重點，又提高了學生練習的興趣和積極性，同時培養了學生互相幫助的精神。
四、注重評價方法與語言藝術
課堂學習中，不是每一個孩子在整堂課都能夠暢通無阻的，因此在課的進行階段和課的結束階段，都要進行適當的評價，及時提出學生練習中動作的優缺點。德國著名教育家第斯多查認為「如果使學生習慣於簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的，如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。」因此，要時常以「表揚式」的評價來激勵學生，讓其樹立信心，更好地投入到學習中。在對動作講解時語言要生動、形象，如：「蹲踞式跳遠」騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做准備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑「各就位」時像緊壓的彈簧；「預備」時像拉滿的弓；「鳴槍」時像離弦之箭。「籃球」單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子等。這類形象的語言只要運用的恰當，就能給學生留下深刻的印象。由於教學環境開闊，學生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當的模仿動作和富於表情的手勢進行教學，同時還要用充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術去感染、鼓勵、吸引學生，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習和鍛煉，從而達到體育教學的目的。
有效性才是教學的生命。體育課堂教學有效性直接影響體育教學質量和學生體質健康，我們教師要踏踏實實立足於平日的教學，讓體育的課堂教學平實中見有效，有效中見提高，提高中見發展，發展中見輝煌。
C. 對提升小學體育教學效率的幾點思考
高考抄成績出來後，每個考生會有一襲個名次的（在全省是文科多少名），每個學校在各省的提攔的名次基本也是固定的，如北大清華只收前各省200名。因此高考名次決定了你能選擇的志願。在名次一定的前提下，填報高考志願只能從兩個方向選擇，選學校或是挑專業；如果分數夠高，985學校之類的名牌可以不在乎專業，否則請慎重選擇專業，它直接影響你的一生和就業。
D. 怎樣提高中小學體育教師的教學研究能力
體育教學是學校教育教學工作的重要組成部分，也是培養學生德智體美全面發展內的重要途徑。新課標容實施以來，體育教師不再僅僅是體育知識的傳播者，而是體育教學的主導者、組織者和合作者，對體育教學質量具有直接的影響，不僅要具有較高的專業理論知識和技術示範實踐能力，也要有新課標教學理念下教學的指導思想，做到教學宏觀指導和業務技術微觀的有機聯系。只有這樣，才能達到體育教學課程的目標，才能不斷的提高體育教師的課堂教學能力。
E. 淺析如何提高小學體育的教學質量
學校體育是我國體育事業的主要組成部分，是實現我國體育目的任務的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰略重點和基礎，為培養全面發展的新世紀人才發揮著重要的作用。通過體育課，不僅可以鍛煉人的體力，而且可以開發智力，提高文化素質，促進個性發展，培養優良品德，陶冶美的情操。新的體育與課程標准下，為廣大體育教師提供了展示自己教學能力的舞台，各種教學模式的教學方法層出不窮，在這樣的形勢下，我們也看到和體會到了農村小學生的身體素質是逐年下降，肥胖與患近視的兒童也是逐年增長。如果體育活動內容生動活潑，對小學生富有吸引力，能把廣大學生引導到健康有益的活動中去，那麼小學生就能在玩中鍛煉到身體，能在鍛煉身體過程中學會做人的道理。體育課如此重要。我認為要提高農村小學體育課教學質量。要做到以下幾點：
一、農村體育教師要熱愛教育事業，並不斷提高自身的思想素質和業務素質
要上好體育課，我們教師首先要熱愛教育事業，教師應嚴格按照國家規定安排好體育課。避免體育課也只不過是「一堂課一個球，放手讓學生去自由」，有的上體育課採取「放羊」式，學生喜歡怎麼玩就怎麼玩。學生只得玩石子、地上走走棋、跳跳自製的跳繩、橡皮筋等現象發生。教師應主動積極學習體育教學大綱，認真鑽研大綱對各年級的要求，認真學習有關體育課的業務知識，提高業務素質。
二、農村體育教師還要研究體育的素質教育問題
1.要使體育教學面向全體學生，而不是少數學生。
2.要讓全體學生德、智、體、美、勞等方面在原有的基礎上得到不同的提高。比如，教學生跳高，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的。
3.在全面提高學生素質的情況下，注重發展學生的興趣愛好、個性特長，有條件的可依據學生的個性特長成立興趣小組，實行分類指導和訓練。如全體學生中，有打籃球的特長、打乒乓球的特長、田徑的特長等。
三、農村體育教師在教學中要不斷創新，調動學生的積極性，提高學生的體育興趣
對於小學生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規。教師訓獸式的程序教學不僅不會給學生帶來輕松、快樂的氛圍，而且還會使學生厭倦上體育課，反感體育鍛煉。因此，體育課要讓學生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉的信念和終身體育的意識。體育教師在課程標準的要求范圍內自由地、隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生，注重遊戲教學。
例如：對於體能的練習，我們可以採用進行搬運乒乓球比賽。比賽規則：1.把學生分成兩組，每組學生討論選出一件最佳工具參賽。2.第一名學生用所選工具，從起點搬運一個乒乓球，放到離終點5米的盒子後繞回，將工具交給第二名學生，第二名才能出發。3.途中乒乓球落地，必須使用工具拾起。4.在規定時間里搬運乒乓球最多的小組獲勝。
四、教師上體育課時，要有始有終，同時要注重學生放鬆活動
1.體育運動是不可避免出現意外傷害的一種活動，因此科學鍛煉是非常重要的
我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對自己哪些部位有利，學生會有目標地參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識。也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的觀念，減少學生對體育運動的恐懼感，並有利於「終身體育」的開展。
2.體育教師還應該注重授課結束後的放鬆活動，不能隨意解散學生
我認為它是一堂課的一個重要環節，放鬆活動做得充分，不但可以使學生的身心得到放鬆，而且可以使學生真正體會「快樂體育」。體育教師在選擇放鬆活動內容時，應將那些學生易學又有利於放鬆的游戲或韻律體操教給學生們，讓你的體育課在快樂中開始，在輕松中結束。
五、農村體育教師要學會合理利用身邊的教學資源
剛大學畢業時，來到農村小學工作，當時的教學器材雖然種類不少，但數量不足，並且很多器材損壞嚴重。上課時，學生人數多，體育教學器材不能夠滿足教學的要求，因此我們體育教師就自製了很多體育器材，如廢報紙可以製成變成五顏六色的綵球。學生可用來進行投遠練習，把球吊在斜竿上，練習頭頂球（根據自己的身高與彈跳力，選擇適合自己的綵球），發展學生的彈跳能力;自行車的內胎剪成長條，可以當作橡皮筋，代替跳高竿，當成跳遠時的障礙物進行練習，這樣可以減少學生的恐懼感，增加學生的練習次數，提高教學效果……這些體育器材豐富了我們的體育課，讓學生更喜歡上體育課了。
小學生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。小學體育教師應抓住這個時機，為他們身心的健康發展打好基礎。通過體育課，不僅可以鍛煉人的體力，而且可以開發智力，提高文化素質，促進個性發展，培養優良品德，陶冶美的情操。因此，從事體育教育的我們應重視每一堂體育課，並且上好每一堂體育課，這是我們每一位體育教師不可推卸的責任。
F. 淺談如何提高小學體育課堂教學有效性的探索研究
就如何提高小學體育課堂教學有效性，談談本人的幾點看法。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，正確理解新課程標准所闡述的學習內容、要求和組織方式，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合校本教材的地方特色，根據本校具體情況進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。
二、組織、調動隊伍的簡約性
體育課堂教學中經常需要隊伍調動。從隊伍調動的效果來看，可以分「有效調動」與「無效調動」，「有效調動」是為了教師講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短。做到這一點就要求我們教師課前的備課要充分，設計要合理，空間感和臨場反應能力要強。「無效調動」則是指揮不清，路線不明，費時費力，且不能滿足講解、示範和練習的需求。在我們的教學中，經常能發現由於教師平時訓練不夠，調動隊伍時不用口令指揮，而是用「過來」、「過去」的隨意語言，讓學生不知所雲，從而出現隊伍始終處於游動狀態，不能進入下一環節的教學；體育課一般都是40分鍾的時間，如果隊伍調動需要花掉十幾分鍾，那麼學生練習時間就更少了。因此，體育課堂教學中要強調組織、調動隊伍的簡約性。
三、教學手段要多樣化、新穎
面對如今心理和生理都在大幅度提高的新時期學生，教學手段一定要迎合他們活潑、好動、爭強好勝的心理，做到教法靈活多樣，針對性強，富於趣味性，使課上得嚴而不死，活而不亂。例如一節體育課的准備部分，要求用較短的時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，明確內容與要求，調動他們的學習積極性，在體育課的准備部分時，可採用游戲法、競賽法以及多種多樣的趣味性練習，使學生的主動性和積極性得到充分發揮。這樣就極大的調動了學生的積極性和上課熱情，達到教學效果。
四、課的組織要嚴密緊湊，寬容對待學生
一堂高質量的課要靠教師精心設計，妥善安排，使得每個教學步驟與環節按照計劃有條不紊的進行，最大限度的發揮每一分鍾的效益。對於小學生來說，他們年齡小、知識少、經驗不足，但他們有著旺盛的精力、強烈的好奇心，豐富的想像力，所以在教學中要科學安排課的密度和運動負荷，同時也要用一顆寬容的心對待學生的「越軌」行為，對學生的越軌行為決不能責全責備，更不能指責挖苦。只有這樣，才能使學生一堂課下來既不影響下一堂課的學習，又達到發展身體素質，增強體質健康的目的，真正體會體育的快樂。
五、師生關系須有效融洽
建立有效融洽的師生關系才能使課上得協調而有意義。教師在教學過程中的言行舉止，都對學生有著很大的影響。哪怕是一個動作、表情或眼神，還是一句話，都會影響他們對體育課的心理和態度。比如，當學生害怕嘗試新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，引導他們，讓他們能重新鼓起勇氣，增強信心，相信自己也能做好。當然，和諧的氣氛並不意味著上課不需要紀律，放任自流。反而在教學過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
G. 淺談如何提高小學體育課堂教學效益
對於體育的有效教學，每個教師都有自己的認識和見解。不管如何，有效教學的核心無法脫離開教學的效益，即什麼樣的教學是有效地？是高效、低效還是無效？所謂「有效」，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。
再此，結合幾年的教學實踐，淺談如何提高小學體育課堂教學的有效性。
途徑一、提升教師的專業素質
1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對於教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那麼教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。
途經二、追求有效的課堂教學。做法是從課前的准備、課堂的組織、課後的練習等幾個環節來提高實效性。教學目標要清晰、簡明；教學內容要有效、適度；教學方法要靈活、恰當。
途經三、提升三種教學能力。
（一）課堂調控能力。
上課是個動態的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中並保持在教學活動上。
（二）信息反饋能力
課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講台就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自於學生的各種信息，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發新的學習。
（三）評價指引能力
評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導發展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發揮。