⑴ 體育課如何管理好課堂紀律 1
對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教學過程中的行專為，直屬接關繫到學生上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒，要做好學生思想上的管理，必須制訂系統的教育教學計劃，在學期開始讓學生明確本學期的教學內容、教學任務以及教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂學習目標強調課堂紀律必須嚴格遵守，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發表教學過程中的意見。教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。總之，教師必須和班主任及學生建立良好的關系，正確運用溝通管理方法，體育課堂學生組織紀律性的管理就會容易得多。
⑵ 體育教師教學行為有哪些
體育教師在教學過程中所表現的行為一般包括：教學方法、手段、體態、儀表和情緒等。這些外在的和內心的素養能表現出教師的品德修養、學術造詣、教學技巧、個性意志、活動能力等多方面的氣質、能力及水平。體育課的任務就是體育教師通過自身的各種行為的表現去激勵學生，從而引起學生對教師的教育行為產生反應，共同完成體育教學任務。所以在教學過程中教師的一舉一動都會不同程度地引起學生產生相應的行為反應
一、體育教師的教學方法與手段在學生中的影響
教學方法與手段是教師完成教學任務而採取的有效的途徑和方法。體育課是由教師和學生行為表現共同實現的一種活動過程，在這相互作用的復雜教學過程中，教師就必須採取各種行為表現影響學生，協調教師與學生、學生與學生之間的關系，消除師生之間人際的不必要緊張感和壓抑感，由此引起學生對教師行為的相應反應，激發學生學習積極性和熱情，從而有效地提高教學效果與質量，使學校體育課形成一種協調、和諧、積極向上的氣氛。同時，教師的每一種教學方法和手段都會引起學生各式各樣的行為反應。既有積極合作的行為表現，又有消極、抑制的行為表現，而不是每一種教學方法和手段都能得到學生的認可。所以在體育教學中，教師應結合實際，根據學生的認識能力進行教學。學生不僅需要從形態上掌握正確的運動技能，而且還希望從理論上了解所學技術動作內在聯系和結構特點，這與其知識水平和對問題的理解能力、分析能力是相關的。體育教師採用積極主動的教學方法是激勵學生產生期望行為、提高教學效果的最佳行為方式。學生在體育課上盼望自己能學到知識技能，希望教師給予他們親切的關懷，正確的指導；渴望教師用最佳的教學方式來幫助他們。所以教師正確的教學方法會使學生技術動作學習過程縮短，真正起到提高教學效果的作用。
二、體育教師的儀表對學生的影響
風度儀表是指人的內心世界的精神意境和氣質在舉止、言談、對人對事等方面的流露以及衣著打扮、體魄、相貌的外表神態。一名體育教師的儀表，在相當程度上可以反映出他的道德修養、學問才識、技術專長、性格意志等個體屬性，是在教學活動中與學生相互了解最直觀、最明顯的感性認識來源。學生對教師儀表的注意是自覺的。因為課堂上學生要注意教師的示範和講解，學生在觀察教師的行動中，教師的儀表首先展現在他們面前。對受到社會尊重和學生愛戴的老師來說，他的風度、儀表受人矚目，是學生效仿的對象。所以教師應時刻保持良好的行為舉止和風度儀表，用這種無聲的語言去感染和教育學生。
三、體育教師體態對學生的影響
在體育教學中，教師的體態行為主要表現為示範動作和身體各部位動作。教師除了善於用流暢的語言清楚地表達自己的思想，講明動作概念和運動原理外，還要善於把自己的運動表象通過示範動作準確、協調、熟練、優美地表現出來，這是體育教師特有的一種表達能力。示範動作比生動的語言更能逼真地描述動作的特點。它的優勢在於簡便、含義豐富並擁有許多場合語言無法替代的效益。所以體態示範是體育教師教學中一個重要環節。教師在做完整動作示範時，教師的示範動作給學生以熟練、連貫、協調、准確的動作表徵；當做分解動作教學時，教師的示範是以放慢動作，較大的動作幅度來展示動作重點，給學生以輕松感；當做快速在學習掌握運動技能的過程時，依靠運動技能形成的規律，教師運用准確熟練、優美自如、舒展大方的體態示範，使學生通過視覺感知動作的間接形象，這對建立完整清晰的運動表象是非常重要的。正確的體態示範會對學生產生極大的吸引力和感應力，能引起學生強烈的學習欲，激起學生模仿教師動作進行練習的積極性，學生模仿教師動作的程度決定於教師自身業務素質的高低、示範動作的正確與否，對學生學習技術動作，建立正確、清晰的運動表象，提高教學質量有著不可估量的作用。
我怕自己說不清，所以只能死板的回答，希望是你要的。
⑶ 如何加強體育課中課堂紀律的管理
對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教學過程中的行為，直版接關繫到學生權上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒，要做好學生思想上的管理，必須制訂系統的教育教學計劃，在學期開始讓學生明確本學期的教學內容、教學任務以及教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂學習目標強調課堂紀律必須嚴格遵守，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發表教學過程中的意見。教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。總之，教師必須和班主任及學生建立良好的關系，正確運用溝通管理方法，體育課堂學生組織紀律性的管理就會容易得多。
⑷ 如何搞好體育課課堂紀律
體育教師如何有效維管好課堂紀律
有效地學練情景離不開有效的課堂紀律來維管，良好的課堂紀律不僅是一切教與學活動能否順利、有序開展，而且檢驗體育教師教育和管理學生的能力。由於體育課是室外進行的一種授課形式，會在組織教學的過程中出現各種各樣的干擾因素，另外課堂是開放的也給學生帶來自由的想像與空間，這些主客觀存因必然導致學生們格外調皮搗蛋、格外生動活潑而帶來難以管約理束。作為體育教師只能積極面對這種現狀，多多掌握一點初中生的生理、心理活動規律，從而通過多元化管理策略和多視角教育手段來建立起課堂紀律威信力和個人魅力，讓常態課堂教學管理走向學生自主化管理的道路。
一、影響室外體育課紀律的主要因素
1.體育教師自身問題
教師自身的威脅信不夠，管理手段方式單一、簡單粗暴，起始階段沒有很好的把握住第一時間嚴格管理、規范訓練原則，第一次師生碰撞、觸摸時段沒有身心距離感，外加有效性、針對性處置違規生力度不到位等造成學生隨隨便便、沒大沒小、教學秩序混亂，由此使得學生越來越難以管理。
2.學生問題
由於體育課在整個學校教學工作中始終處於副班長的角色，外加體育教師在學生家長心目中也是可有可無的角色，同時在班主任、年級組長和其他科目老師的心目中同樣不重要，從而導致體育課在學生心目中也僅是放鬆課的角色，由此讓學生們展眼舒眉、自由散謾。
3.學科問題
初中體育課的課時是三節、外加一節年級體鍛課、一節運動興趣課比較的活動，更加讓學生活動空間擴大，活動時間、活動形式多樣化，由此造成學生在這些課型中違紀違規頻率加劇，如果教師的組織安排不恰當、內容選擇缺乏吸引力就更促成學生在學練過程中亂七八糟。
二、體育課堂教學紀律管理策略
1.從起始抓緊、抓好和抓實紀律性
初始階段的體育課都是比較安穩的，沒有多少違反課堂紀律的現象出現，由於學生還沒有摸准體育教師的脾氣解碼、性格特徵和管理風格，一般不敢輕舉妄動而貿然碰撞課堂紀律，同時也因為剛剛升入新學段都想給教師留下好印象，此時，如果體育教師能抓緊、抓實和抓住這個千載難逢戰機來最大限度地布控設防、圍追堵截紀律管理漏洞的話就能獲得事半功倍的效果。同時在正式授課之前，組織學生來共同交流、討論哪些紀律是安全、高效體育課上必須遵守的，通過這種集體協商、集中制定，到最終推出真實性紀律標准，會讓全體學生越來越意識到自覺遵守體育課紀律的重要性，並不是體育教師強迫我們遵守的，而是我們大家共同需要的一個安全、愉快和高效課堂所備的，只有充分尊重和信任學生自覺能遵守的紀律才是最能構築於學生心靈的紀律。
2.主動性適應學生的需求，讓體育課堂紀律更加針對
體育教師應根據自身所教學科特點，學生運動喜好，學校場地器材情況而設計出別出心裁的授課方式來吸引學生學練興趣，由此來消除學生違反課堂紀律的頻率，比如游戲、比賽、變化學練形式、變化學練場地器材、組織男女生合作性指導學練等具體獨特內涵的課堂活動會減輕學生違紀慾望，同時把經常違紀生用體育委員人盯人，時不時會有違紀生用轉移角色來轉移違紀生成力，另外還要注意分開的度，做到能放能收，不能讓學生在笑聲中忘記了課紀，一定要讓學生養成生動活潑是多麼可愛可親，嚴肅、嚴格起來是必須的令行禁止。
3.藉助於集體的輿論和壓力去捆綁違紀生
通常自主性活動類型的課堂學生最容易發生違紀現象，而由教師集體授課時，學生違紀現象就自然消除。針對這種分組活動形式的課，教師要根據校園場地器材實情，學生活動能力實況，活動性質情形來合理的劃分學練區域，編分活動小組，落實活動小組長，活動主題，活動達成目標等來捆綁式檢查與評價，把那些比較活躍的違紀生盡可能編排到女生小組里，這樣讓他們明白只有共同合作才能完成活動目標，同時通過活動讓他們明白自己對於小組能否獲得好的評價是不可或缺的，相同的使命感讓他們不自覺的融入了集體而分散了違紀注意力。
4.藉助於外力，構築課堂紀律全員式管理
良好的課堂紀律的養成，絕不是一朝一夕、一人搞定的事情，需要其他科目老師、班主任和年級組長的共同努力全員參與式管理才能見效。但凡違紀生思維能力強、組織活動能力突出、人際關系融洽、個人號召力高效、智能出眾，有時候他們是故意違紀的，因為對此形式不滿意；有時候是對教師不滿意而故意搗亂；有時候想要出風頭、顯示一下自己的運動技能，作為教師要因勢利導、成人之需，可以提供一次展示自己特長的機會，如讓他們上來帶著同學們一起模仿他們自己來做某個技能學練等會同樣促進課堂教學順利有序開展的同時，還能有效預防違紀生和教師之間爆發出不愉快的師生沖突場面。
當然，如果這些違紀生反復無常、言而無信的話，還可以起動請家長、班主任、年級組長，甚至於送交政教處等殺手鐧。一般情況下，體育教師都是有能力搞定這些違紀生的，很少有學生不害怕體育教師的，即便是非常桀驁不馴的學生，在體育教師面前總是會低頭的。
良好紀律養成的根本目標是讓學生跟著教師的有效引領走向理想的、正確的、成功的終點。因此，我們不能一味地追求那種表面上的安安靜靜、規規矩矩和恭恭敬敬地課堂情境，那樣的課堂會束縛著學生好動的天性、捆綁住學生創造性思維，所以課堂紀律的管理要治標，也要治本，更要我們教師付出百倍的耐心、真心。
⑸ 體育教師如何有效維管好課堂紀律
體育教師如何有效維管好課堂紀律 有效地學練情景離不開有效的課堂紀律來維管，良好回的課堂答紀律不僅是一切教與學活動能否順利、有序開展，而且檢驗體育教師教育和管理學生的能力。由於體育課是室外進行的一種授課形式
⑹ 教師工作紀律包括哪些
一、教師要規范抄自己的教學行為。要站立講課,精神飽滿,教態 自然、親切、和藹;要規范使用普通話,語言准確簡練;上課過程中 不隨便出入教室,不做與教學內容無關的事;不準在工作時間內擅離 職守或從事與教育教學無關的活動;不準將不健康的情緒帶進課堂。 教師上課要提前 2-3分鍾到教室候課, 並組織好上課的學生進入教室; 教師上課不準拖堂,學校規定放學離校的時間內不應留學生在校 (特 殊情況經批准除外 ) ,留學生時教師要在場。
二、教師要嚴格請銷假制度。因病需要請長假的,必須出具縣級及 以上醫療部門的證明,並定期與學校進行聯系;因事需要請假的,需 提前向有關領導請假,並安排好替代人員後方可離開學校。 教師要模 范遵守學校紀律,不準上課遲到、早退和隨意停課、私自找人頂課、 調課以及違規補課;不準無故缺課;不準推諉教育教學責任。
三、教師要正確使用通訊工具。上課時要關閉手機 , 或不將手機 帶入教室,絕不準在課堂上使用通訊工具;學校開會、開展教學業務 活動時,要關閉手機。
四、教師要合理運用現代辦公設備。利用計算機教學電子備課、 參與網上科研論壇、搜集教學資料、製作教學課件等,嚴禁瀏覽不良