㈠ 如何在體育教學中滲透美育的研究
一、 前言
美育，通常亦稱審美教育或美感教育。我國古代著名的思想家和教育家孔子便十分重視對於「體育」的學習。他把有軍事和運動含義的「射」和進行藝術審美教育的「樂」相提並論，共同置於學校教育科目「六藝」——禮、樂、射、御、書、數——的前列。我國近代教育家蔡元培，就學校美育來說，他認為：「凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的」。他要求在學校中以各種美育的形式進行教育和學術活動，使學生能在學習專業知識中受到一定的美的熏陶；同時又在美育中學到某些知識。
美育體現了體育教學固有的特點。不論是跑、跳、投等基礎技能的教學，還是健身操、體操形體動作的賞析，都是在傳播信息；而這些信息中飽含著許多美的因素。它對培養學生具有健康高尚的審美觀，具有一定的審美感受能力、鑒賞能力和創造能力，有著其他學科所不能替代的地位。智育是美育發展的前提，而美育對智育的發展有一定的促進作用。在課堂教學中進行審美教育，能提高學生學習體育的興趣，能加深學生對體育運動的理解，有利於我們體育課教學質量的提高。因此，體育教學離不開美育，美育融於體育教學中，缺少美育涵蘊的體育教學是不完全的體育教學。
從目前中學生的現狀來看，學生的審美能力比較差，容易接受一些流行的審美標准和趣味，如NBA籃球比賽中各個籃球明星技術動作之華麗；社會上流行的街舞之通俗「靚麗」。但他們卻不能理解和欣賞什麼是真正的運動美。所以體育教學中的美育滲透是十分必要的。
新的課程標准提出在體育教學中必須樹立「健康第一」的思想，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而是身體上、精神上和社會適應方面的完美結合。體育鍛煉作為獲取健康的手段，人們越來越渴望增加它的藝術性和愉悅性。目前，作為藝術類音樂、美術和舞蹈與體育的結合越來越廣泛、密切，如體操、健身操、技巧、水上芭蕾、花樣滑冰等都離不開音樂和舞蹈。因此，各種體育項目藝術化，已成為現代體育發展的一個重要趨勢，未來的體育將是激烈的競技比賽和輕松愉悅的健身活動並列發展的時代。學校體育是現代體育的重要組成部分，那麼我們在體育教學中應當體現時代要求，要培養學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。體育與美育是素質教育的重要組成部分，藝術教育是實施二者結合的主要途徑。
二、 美育在學校體育教學中的重要性
學校要塑造合格發展的人，美育教育是不可缺的，更應滲透於各學科教育教學之中。
美育與體育相互聯結，有一定比例的交叉重疊關系。體育中滲透著大量的美育因素。學生在學校體育教學和活動中應感受到三方面的美的現象：從身體角度可以感受到身體線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等、從運動角度可以感受到形態美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等；從行為角度可以感受到協作美、結構美、道德美、忍耐美、熱情美、純朴美、機智美等。更重要的是，參與運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實。
當然，美的教育應是有意識的，潛移默化的。首先，體育教師應該培養自己對現實中美的感受、判斷和評價的能力，研究美感的生理、心理基礎和社會根源，從科學的意義上懂得美，懂得審美常識。這樣才能以高尚健康的美育貫穿於完整的體育教學之中，幫助我們的下一代具有美的情感，更好的認識世界和認識生活。
其次，體育教師要注意自己的形象，除了應以自己語言的優美、行動的高雅、生活的朴實、衣著的整潔、思想的進步、作風的正派，給學生以美好的感受外，還應在上課的示範中特別注意。再次，應注意結合體育教學對學生進行美的教育，講授一些基礎的美學知識，幫助學生建立正確的審美觀，並在示範動作準確的前提下，力求把動作做得輕松、優美，達到能吸引學生產生興趣的目的，也為學生掌握技術動作創造良好的條件。另外，更重要的是要鼓勵學生在運動中嘗試美的內在體驗和自覺的審美意識，並將內心體驗的美和外形觀察的美結合起來。
三、 體育與美育、藝術的關系
我國著名教育家蔡元培先生曾經指出：「體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一」，深刻地說明了體育與美育的密切關系。人們在崇尚美，追求美的過程中認識到，體育不僅是鍛煉身體的重要手段，也是美化自身的必要手段。通過體育，可以促進人的身體之美與精神之美的最佳結合。體育中蘊含藝術美、表現美，具有很高的審美價值，同時也拓寬了人類的審美領域。美育也可促進體育，提高體育成績，按美的標准去鍛煉，更是健美運動的要求。體育所蘊含和表現出來的美，主要體現在體育運動美和體育精神美上。體育運動美表現為動作美，它具有很強的藝術表現力和觀賞價值。人們酷愛體育除了欣賞挑戰生命極限的崇高外，也欣賞體育動作的美。體育運動的動作，或追求速度，或追求力量，或追求靈巧，或追求動作與動作的完美和諧的組合，無論哪一種動作都是美的，無論哪一種動作都有著其藝術特性。
四、學校體育教學中美育的內容
體育教學中包含著極豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中主要追求"身體美"和"運動美"。身體美是人類健康的身體所顯現的美（心理、生理）。從而引導學生認識人體自身美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美（動作、環境。行為、競技）。在體育教學中，通過學生的參與體育活動和觀賞體育表演，體驗和感受運動之美。體育教師是教學中美的傳授者、表現者，體育教師的一舉一動都會對學生產生影響。教師要言傳身教，而且身教重於言教。提高自身的審美能力。要具有高尚的情操、文明的語言、端莊的教態、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，才能做到自身形象與體育教學內容的統一。場地和器材的組合以及教學的周邊環境，都要為運動創造一個美的情境。在教學過程中，結合教材的內容滲透人文教育的思想，提高學生的鑒美能力。
五、 美育在體育教學中的具體表現形式
體育學科的教學形式不同於其它學科，它具有開放性、動態性、直觀性、瞬時性、體驗性等特點。通過體育，可以使人身體健康，具有良好的速度、力量和技巧，具有發達的肌肉和勻稱、健美的身體。通過美育、藝術教育活動，可以提高人們對健與美的認識。因此，體育教學活動為美育、藝術教育提供了十分廣闊、生動的審美空間，而在進行美育、藝術教育滲透的同時也提高了體育教學的效果。
1、 把美育教學貫穿於教學的全過程
體育是人的體力和智力和諧發展、才能志趣和審美能力充分發展而服務的教育過程。體育又是寓教於樂的活動，其教育目的是在審美過程中完成的。它以身體運動為特殊手段，展示具體的形象，運動所產生的機體舒適感給人帶來活潑歡暢的良好情緒，給人以美的享受。讓美在教學過程中無時不在，使學生有愉悅的心情投入練習，提高教學質量。
2 、體育教學中重點在於培養學生的節奏感和韻律感
音樂作為一種高層次的藝術享受，可提高學徒對美的理解與追求，會使欣賞者具有更加高雅的氣質和端莊的儀態，健康的心理。在教學過程中，體育鍛煉與音樂的結合可以加強學生的節奏感和韻律感的培養。在練習過程中，動作具有節奏感和韻律感是一種美的享受。加強體育教學中各種練習項目與音樂、舞蹈的結合，可以讓學生享受音樂美的同時，提高身體素質和運動能力。
3 、教師要注重塑造美的形象
教師是影響學生的審美觀的關鍵。教師的一言一行、一舉一動都會對學生的思想意識產生影響，起著潛移默化的作用，教師要成為學生形體美、儀態美和心靈美的楷模。
4 、在體育教學中結合教材滲透美育、藝術教育
把美育、藝術教育運用於體育教學中。通過教師對教學內容和教學過程中的各種美反復推敲，細心品味，創造更佳的教學情境，使學生從酷愛具體運動項目到對該項目運動美、藝術美的欣賞，由此培養學生的創造美、鑒賞美的能力，以更好地掌握體育知識與技能，陶冶情操，培養美育素質，達到提高教學效果的目的。
六、 美育在學校體育教學中的培養方法
1、在組織教學的過程中進行藝術美的滲透
體育教學中包含著極豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。開始部分的隊列練習可使學生感受整齊一致，節奏和諧等形式的美；在學習掌握技術動作時，既可感受平衡、對稱、協調、節奏旋律等形式的美，又可感受技術動作美，以及思想品德、作風等心靈的美，這也是體育教學區別於任何一種教學的美。在教學過程中，教師應培養學生正確的坐、立、行、走等身體姿勢，要求學徒做到站立挺直、坐姿端正、行走輕盈而沉穩，要展示出美的姿態和良好的精神風貌。在教學中，教師還應注意挖掘教材的思想性，陶冶學生的情操，提高學徒的審美能力，培養學生關心集體、樂於助人，誠實守信、勇於拼搏的優良品德和作風，塑造學生美的心靈。在教學過程中，通過音樂的節奏的旋律、優美的舞姿與跑、跳相結合，運動全身。引起學生心理上的連鎖反應：欣賞----嚮往----理解----完成----享受----回味。使學生達到練中有樂，樂中鍛煉的良好效果。從而塑造出既有技巧美、造型美又有力量美、耐力美，動作舒展大方、輕松自如、靈活多變而又富有強烈的趣味性和娛樂性。
2、 結合體育教學中的講解示範進行美育教學。
體育教學中講解示範是必不可少的。教師的講解示範，能否給學生以美感，是能否培養學生的情趣，正確掌握技術動作，提高教學質量的重要因素。從一定意義上來說，講解力求做到：言簡意賅、流暢易懂、生動有趣，並注意聲調的抑揚頓挫、輕重緩急；示範力求做到：准確、熟練、舒展、自然、利落、優美。這樣才能在學生的心目中樹立良好的體育美之影響。
3 、體育教學中應充分結合教學內容進行美育。
青少年時期既是長身體、長知識的時期，也是世界觀形成的重要時期。因此，在結合形體訓練進行美育的同時，還必須結合思想品德進行美育，使外在美與內在美結合起來，形體美和心靈美和諧一致，達到身心健美的目的。由於體育運動具有鮮明的集體感、榮譽感和競爭意識等特點，它就要求參與者能遵守規則、服從裁判、有組織、有紀律、有禮貌，並具有強烈的責任心、民族自尊心、進取心和集體主義精神，因此，必須結合教學內容進行思想品德教育，美化思想、塑造心靈美。
4 、體育教學中場地、器材及教學組織中滲透美
在體育教學過程中無時不體現美的存在，運動場地的平整、教師運動服裝的整潔、器材准備擺放整齊、場地布局合理；課堂組織教學、教學方法針對適用、教材內容安排合理等等。
5、 充分使用現代教學手段，為審美創造條件
有體育教學中，教師應充分利用現代教學手段，利用雨雪天的課外活動時間或室內必修課，有目的有組織地讓學生觀看精彩的比賽錄像，如結合體育教學實踐、校內、校際體育比賽及高水平運動比賽錄像片斷，使學生通過具體、形象、生動的感知逐漸提高對體育美的塑造能力。這樣把體育與藝術有機地交融起來，從而激發起學生的濃厚興趣，放鬆學生的身心，使用權教學過程中學生的生理、心理負荷協調
七、 結論
現階段的教學是多元化的教學，各學科教學應該和諧的發展，因此應把學科教育看成是一個相互聯系的有機整體。體育教學不僅使學生強身健體，而且能將智育、美育、德育有機地結合起來。由此相信，在「以學生為本」的教育理念的指引下，實現體育與美育的有機結合，藝術教學穿插於體育教學之中。這樣，將使學生在提高身體心理素質的同時，思想受到藝術美的熏陶、身心得到多全面的全面發展。
㈡ 如何在體育教學中滲透優秀傳統文化
體育是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才的重要途徑。我校積極尋找體育教學和傳統文化的契合點，使傳統文化充分發揮它以德育人的功能，提高學生的心理健康水平，培養學生良好的思想品質。那麼，如何在體育課堂中滲透傳統文化呢？下面，筆者就從以下兩方面對此問題進行簡單論述。
一、採取集體合作練習的手段，培養學生的集體榮譽感，促使學生養成良好個性
集體主義精神是傳統文化中一項重要的內容。對中學生進行集體主義精神的培養，可以促進學生之間的相互合作，增強學生的集體榮譽感和團隊精神，從而使學生以集體的形式朝著明確、統一的方向和目標前進。所以，我們在體育教學過程中一定要注重學生集體主義精神的培養，通過採取集體合作練習的手段，使學生養成自身的集體意識，具有集體榮譽感，並養成良好的個性。
比如，在體育教學內容的選擇上，除了一些讓學生以個體的形式進行練習，還要選擇一些讓學生能夠通過集體合作來完成的，如足球、籃球等教學項目，在學生完成了個人技術動作的教學任務後，還要組織學生進行集體實戰，讓學生在實戰過程中，感知所有成員相互配合的重要性，知道只有整個集體同心協力，才能取得勝利。這樣，通過採取集體合作練習的手段，使學生樹立集體合作的意識，培養學生的集體榮譽感，形成良好的個性，同時也有利於提高學生的社會適應能力。
二、適當進行武術教學，激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感
武術是我國特有的傳統體育項目，是中華民族文化遺產中的瑰麗珍寶。在初中體育課堂上，我們不要總是將教學內容始終局限在一些基礎體育動作的教授和練習上，還要適當進行武術教學，它具有強身健體的作用，而且內容豐富、形式多樣，其中還蘊含著豐富的思想性，我們可以利用它來激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感。
比如，我們可以給學生介紹中國歷史上一些英雄人物的事跡，如清末民初的洪拳大師，嶺南武術界一代宗師黃飛鴻，他3歲從父習武，13歲盡得家傳功夫，有絕技無影腳、鐵線拳、子母刀等等。1894年，黃飛鴻隨劉永福赴台灣抗擊日本侵略軍；南宋抗金名將岳飛，年幼時拜陳廣為師，學習刀槍之法，武藝「一縣無敵」，在北宋末年投軍，曾率領岳家軍同金軍進行了大小數百次戰斗，所向披靡，位至將相，岳母還為岳飛後背刺上「精忠報國」……這樣，通過結合中國歷史上一些習武之人的英勇事跡，讓學生知道了學習武術並非是為了以強欺弱、打架斗毆，而是成為合格的祖國保衛者。通過這些事跡，還激發了學生的愛國熱情，增強了學生的民族自豪感，進而使學生願意以積極主動的態度去學習武術，使祖國這一優秀文化遺產得到繼承。
綜上所述，在體育課堂中滲透傳統文化，可以讓學生感悟我國豐富的民族文化，提升學生的心理品質素養，並讓學生對我國民族文化產生熱愛和尊重之情。所以，我們一定要積極探究體育課堂和傳統文化的契合點，將傳統文化以科學、合理的形式滲透到體育課堂教學中，使學生不僅學到基本的體育技術動作和技能，心理品質也能獲得良好、健康的發展。
㈢ 如何在今後的體育教學中滲透體育品德
一、根據學習目標所選用的教材內容滲透思想品德教育
各種體育教材內容都有一定的特點，教師可以結合教材的特點對學生進行思想品德教育。如講解體育的目的、任務時激發學生努力鍛煉身體，以便更好地為現代化建設做貢獻而打下物質基礎；講授體育功能時，要激發學生的愛國主義熱情，為提高祖國在世界的威望而努力學習。在教基本技術時，每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓於教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。
二、利用學生崇拜效應滲透思想品德教育
1.為人師表，做學生表率。孔子曾說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師的一言一行直接影響著學生，是學生模仿的榜樣。教師要利用學生這一心理，處處嚴格要求自己，成為學生崇拜的對象。老師在任何場所講話要文明，語氣要溫文爾雅，態度要和藹親切，遵守諾言，言行一致，並富有知識性、趣味性和幽默感。行為要正直、大方、文明、高潔，使之成為學生崇拜而模仿的典範。
2.先進人物的榜樣作用。利用一切有影響的、讓學生崇拜的英雄人物、先進事跡去誘導學生，做疏導工作。對學生進行教育時要「曉之以理，動之以情，導之以行」。如田徑運動員劉翔，他是中國運動員的驕傲，書寫了中國田徑新的歷史!我們還有數以千計的運動員，為了祖國的榮譽，克服傷病的困擾，沖破重重障礙，一次又一次地超越自我，為國爭光。他們頑強的民族自豪感和愛國熱情，激勵著我們每個人。在體育教學中，我們要充分利用這些典型事例，去激發學生的愛國熱情和民族自豪感，使他們逐步形成熱愛集體、熱愛祖國的良好品德。
三、巧抓時機滲透思想品德教育
練習是使學生進一步掌握基本知識、基本技能、基本技術的過程，同時學生只有通過不同教材的練習才能達到鍛煉身體的目的。
1.練習和等待。在教學中經常出現有的學生練習，有的學生等待的情形。在練習中教師要重點幫助教育那些練習不認真、怕苦怕累的學生。利用好的典型教育他們樹立勇敢、頑強、不怕苦的精神。等待時學生容易出現不守紀律的現象，為防止此類現象的出現，給等待的學生布置任務。如認真觀察同學的動作，對照自己找不足，幫助同學糾正錯誤動作等，從中進行了互相關心幫助的教育；游戲中的等待要引導學生為自己隊加油、鼓勁、給同伴增加信心，為集體爭光等。
2.反復練習。學生的運動技能是通過反復練習形成的，體質的增強是在刻苦鍛煉的實踐中獲得的，思想品德也要經過運動過程的磨煉。如反復練習的過程是培養學生意志品質的重要過程。在反復練習中有時會有較大的運動負荷，是對學生的意志品質一個嚴峻的考驗，發現有的學生練習不認真時，要教育學生「堅持到底就是勝利」，鼓勵學生完成練習任務，培養學生良好的意志品質。如果出現疲勞就中止練習，既達不到鍛煉身體的目的，也達不到鍛煉意志品質的目的。
四、結合常規課堂和教學條件進行思想品德教育
課堂常規本身包含著思想品德教育的內容。教師在教學中要嚴格要求學生遵守課堂紀律。對其紀律教師要清楚的進行解釋，使學生懂得為什麼要遵守課堂常規及其意義，養成遵守課堂常規的良好習慣。
1.在教學過程中要善於把品德教育的內容同道德行為的教學條件結合起來。例如在培養學生愛護公共財物上提出要求。課前整理場地，領取器材和課後收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。在上課之前，我們叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉；領取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔；發現有不愛護公物的現象及時教育制止，對於那些熱心協助老師整理場地的同學給予當眾表揚。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物意識，培養學生勞動觀念和主動為大家服務的意識。並且建立體育課布置場地器材的輪流制度，經常開展評比、表揚，教給各種技能方法，使學生愛勞動、勤勞動、會勞動。
2.體育教學一般都在室外進行，容易受氣候、場地器材及周圍環境等客觀條件的影響。教學條件和環境的好壞對學生的思想和情緒有不同的影響，不好的條件如果注意引導和教育，對學生的思想品德可起到積極的作用。如經常在室內上課的學生一到室外就會怕曬怕熱、怕冷怕風。在室外上課可以利用自然條件鍛煉耐熱、耐寒不怕風吹雨打的意志品質。
在體育教學中滲透思想品德教育的同時，還要求教師具有敬業精神，具有一顆愛心，做學生的知心朋友。對後進學生千萬不可諷刺挖苦，打擊他們的積極性，傷害他們的自尊心，要耐心地輔導，手把手地教，也可安排與先進學生結「對子」，對後進學生的微小進步都要及時地給予表揚、鼓勵。
總之，體育教學中進行思想品德教學是一個塑造學生美好心靈，培養學生健全人格、健康心理的過程。體育教學中進行思想品德教育，就要敢於探索，勇於實踐，只要教師富有一片愛心和誠心，教學中把育人與健體有機緊密地結合起來，我們的學生，不僅思想情操高尚，而且道德品質優良，身體素質也得到提高。
㈣ 如何在體育教學中滲透心理健康教育意義
世界衛生組織提出「健康不僅是身體沒有疾病，而是身體上、心理上和社會上的完好狀態。」20世紀90年代衛生組織將健康解釋為「一個人只有在身體健康、心理健康、社會適應性良好的道德等四個方面都健全，才算是完全健康的人。」由此可見健康包含著身心兩方面。在體育教學中積極地滲透心理健康教育是體育教育工作者的一項新課題。
一、體育教學中確定滲透心理健康教育的目標
1.培養優良的意志品質和耐挫力。學生在參與體育活動時一般都帶有強烈的情緒體驗和明顯的意志力。因此，在體育教學中，教師要有目的、有計劃地採用相應的措施和方法來培養學生的意志品德和耐挫力，從而通過體育教學培養學生具有堅持不懈、吃苦耐勞、勇敢頑強、互相幫助機智靈活等優質意志品質，使學生保持良好的心理狀態。
2.發展學生穩定的情緒，提高情緒控制力。健康、穩定的情緒使人保持積極向上的良好心理狀態，從而可以有效地開展工作與學習，表現出歡快高興、愉悅、滿意等現象。相反，會讓人籠罩於消極情緒之中，表現出焦慮、恐懼、苦悶、煩躁等。如學生在面對成功與失敗、公平與不公平、期望與失望、羨慕與嫉妒等現象時而產生的各種情緒情感無法得到發泄，從而產生失眠多夢、鬱郁寡歡、脾氣暴躁等。經常參加體育活動可以為各種消極情緒提供一個發泄的機會，特別是對受挫折後產生的沖動進行升華和轉移，消除心理不良情緒，提高情緒的自控能力。
3.發展人際交往能力，培養和諧的人際關系。一個心理健康的人應該具有寬容、熱情、友愛等品質，能夠妥善處理人際關系。而在體育活動中可以讓不同年齡、性別、職業、國度的人在一起，進行平等友好的練習與比賽。人們可以加強了解與溝通、互相之間產生親近感。同時學生積極參加體育活動，結識更多的朋友，通過體育活動學習與分工、合作及公平競爭，從而提高自身與他人交往能力，建立和諧的人際關系，能夠更好地適應社會。
4.培養學生積極認識自我，提高自信心。體育教學的多樣性，學生體能的個別性和氣質類型的不同性，導致體育教學表現出學習積極性和課外的開放性等方面存在差異。而作為體育教師必須深入到學生學習中去。去了解學生學習，用誠懇的態度、真摯的熱情與學生交談。例如：在實心球測試中，對那些確實因體質差或身材矮小、力量差導致不理想的學生，應該明確指出他們的技術並不比別人差，沒有成功只是素質和先天條件的差別，要正確面對現實，充分正視不足，利用本身的優勢來彌補本項的差距，從而能夠正確認識自我，提高自信心。
二、體育教學中滲透心理健康的內容和方法
1.學生集體主義觀念內容的滲透。在教學中，通過游戲，讓學生的思維、智力、意志、體力得到鍛煉提高。特別是對那些有自卑感、較孤僻的學生多讓他們參加體育游戲活動。在游戲中把他們分成幾個小組，每一個小組為了在比賽中獲得好的成績。而球類是集體項目，講求整體配合。在球類教學中，提倡集體主義精神、奮發拼搶、學會關心他人、關心集體的良好心理素質。
2.學生自信心，體驗成功內容的滲透。由於主客觀原因造成學生體育水平參差不齊，基礎較差的學生在體育教學中不敢做動作，敷衍了事，因而常常表現為缺乏自信。針對這一情況，體育教師在課上應營造融洽的教學氣氛，師生之間互相尊重，同學之間互相幫助。如：教師安排勇敢大膽的學生帶頭練習，教會學生學會觀察、比較、評價與保護的方法。對於一些還不敢練習的學生，教師運用鼓勵性語言提高他們的自信心。其次，我們體育教師要善於發現學生的長處和閃光點，從而調動學生學習的興趣。比如有的學生耐力好；有的學生彈力好，有的學生技巧性動作學得較快等。作為教師可以在教學中充分利用學生的特長，發揮學生的優勢進行教學，讓學生在體育教學中樹立自信心，並體驗成功。
3.學生團體協作和競爭意識內容的滲透。在體育教學中，體育活動都以集體形式出現，人與人之間發生頻繁的橫向聯系，有利於培養學生團體協作和競爭意識。如體育的競賽性使學生有機會在課堂上體驗勝利與失敗的情感。激發學生樹立無高不可攀、無堅不可摧的進取精神。因此，在體育教學中，教師要經常組織不同形式和類型的比賽活動。如：在百米跑練習中，把學生按身體素質分成若乾等級小組，按照個人到達終點的名次得分，以個人得分累計之和決定團體成績。這樣每個學生都注意自己的成績，為集體爭光。這樣既培養了參與競爭意識，又增強了集體觀念。由此可見，在體育教學中，適時合理運用各種競賽法教學，對培養學生競爭和團體合作的意識具有重要作用。
三、小結
1.學校體育和心理健康教育是素質教育的重要組成部分，它們相對獨立而自成體系，對提高學生的身心健康水平發揮著重要作用。隨著研究和實踐的深入，心理健康教育將突破德育的范疇成為全面發展教育中的獨立一育。
2.作為一個身心統一體的人，其身體和心理是相互制約、密切聯系的兩個方面。體育教學中育心功能應和育體同等重要，互為基礎。因此，學校體育教學的第一功能是育體育心，最終達到育人的目的。開展心理健康教育豐富了體育教學的內容，拓展了學校體育的方法和途徑，這是任何其他方式、手段無法替代的。
㈤ 如何讓信息技術有效滲透於體育課堂教學
一、信息技術是師生互動性充分發揮的最佳操作平台
體育教師掌握現代信息技術,將超越習慣和經驗的束縛,走出課堂,吸取先進的創新理論和創新經驗,豐富自己體育教師教育教學能力的培養需要有著豐厚的文化底蘊,更應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識,擴大知識面,這些僅靠教材和教學資源是不夠的,必須藉助信息技術,運用網路知識,接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內容教學時,會講解精練,動作示範規范,學生對運動技能的掌握也很快,反之,則出現不盡如意的現象,有時還會出現專業知識和教學手段、方法的老化,時間一長勢必會違背「全面發展」的教學原則。如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。比如:因專業所限,我對排球運動的了解、掌握都有限,通過Internet查閱相關資料文獻,然後對網上所收集到的文字、聲像素材,應用多媒體技術進行動畫處理,再運用相關軟體Flash做成教學課件,課前在校多功能教室進行播放。優秀運動員完美的技術動作,在很大程度上激起學習熱情,收到了事半功倍的效果,並一改過去中學女生對排球不感興趣的現象。利用信息技術進行教學，手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去教師示範、講解時不理想的體育教學模式，它的使用不僅能營造比較好的情境和情緒體驗，同時能引起並保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。再如，利用信息技術，製作一些圖片，能讓學生一目瞭然，記憶也深刻。在體育教材中有很多跳(騰空)、投的技術動作。
㈥ 怎樣在體育教學中滲透思想教育
體育教學不僅能夠使學生增強體質，提高運動技巧技能，而且還能發展智力，陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神、團隊合作精神，增強組織性、紀律性。體育教師的事業心和責任感有利於促進學生良好個性的形成；體育教師良好的習慣和修養有利於促進學生良好個性的形成；體育教師的榜樣作用對青少年學生良好個性有促進作用。總之，體育課堂教學既擔負著向學生傳授知識與技能的任務，又擔負著向學生進行思想品德教育的任務。
一、在體育訓練中，注重學生良好習慣的培養
體育教師的審美素質對提高青少年學生的藝術修養和鑒賞力、形成高品位的欣賞情趣將發生重大影響。「好習慣終生受益」，培養學生良好的體育習慣將成為今後體育教學工作的一項主要內容。培養訓練學生的良好鍛煉習慣，必須與培養學生對活動的興趣、愛好相結合。興趣表現出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。如果缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，也就不可能形成從事該活動的習慣。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性也就越強。
二、在體育訓練中，注意學生團結協作的培養
學校體育是學校教育的重要組成部分。教師必須明確學校體育的目的任務，激發學生對體育學習的興趣，引導學生正確處理個人與集體的關系，樹立正確的自我價值觀，重視學校體育。在球類課教學中，提倡集體主義、團隊精神，做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，學會關心他人、關心集體的良好心理素質。
如籃球是初中生體育課堂必修的一門基礎球類運動。在NBA賽場上出現的籃球明星，他們的精湛技藝使比賽中的藝術籃球成為球迷們最為嚮往的享受。球星們在賽場上用他們的青春、個性和才華演繹著籃球，使籃球運動發揮其無窮的魅力，如喬丹扣籃時凌空飛翔的飄逸，科比扣籃時霸氣十足的張揚，庫里關鍵時刻三分線外的「百步穿楊」，體會到籃球運動是一項充滿青春活力、展示速度、力量與自由的運動，激烈的對抗性、刺激性、技戰術與合作性深深的吸引著學生，在高水平籃球比賽中，雙方攻防對抗激烈，鬥智斗勇，頑強拼搏，隊員們依靠高超的技術，針對賽場上攻防態勢的變化，在用智慧打球。籃球運動的特性就是追求比賽的快樂，從比賽中增強體質，從競賽中提高技術、技能，從競賽中調動學生的主動性、積極性。通過比賽提高學生的興趣，從比賽中熟悉各種身體姿勢和動作，並分析運用技術、戰術的合理性，使學生學會打籃球，並從籃球中獲得最大快樂，在快樂中達到鍛煉身體、增強體質的目的。在籃球教學中，讓學生掌握、理解、領會、練習基礎的投籃和控球動作與技巧後，體會傳球時的「蹬、伸、翻、撥」，接球時的「伸臂迎球，接球緩沖」的方法，之後配上一些比賽型的籃球運動，引導每個競技類集體項目都需要強烈的團隊合作的意識，培養他們的合作、競爭的精神，完善他們的個性，促進他們身心健康發展。
㈦ 如何在體育教學中滲透安全教育
一、高度重視體育安全教育，培養學生的安全意識
在農村學校體育課教學中，常常會發生一些意外傷害事故，這一現象應引起體育教師的高度重視。體育課是學生體育運動的一種重要形式，加強體育課堂安全教育，防止意外事故的發生，是為了更好地完成體育教學任務。由於體育教學包含了一些劇烈運動和器械運動，許多學生在思想認識上沒有安全意識，學生的認識往往是：「體育課上隨便活動一下，玩玩球，踢踢腿，跑跑步，會受什麼傷呢？」，針對學生思想認識上的麻痹大意，體育教師在進行體育教學或者組織體育課外活動時，提前制定預防措施，全面落實安全教育和管理措施，盡可能避免一些意外事故的發生。
二、精心設計課堂教學內容，將安全教育滲透到課堂
體育既是以身體運動練習為主要手段，促進學生身心健康為目標的學科，又是養成終身體育習慣的良好開端，還是學生健康學習和幸福生活的起點。在體育課堂教學中，教師要精心設計課堂教學內容，把安全教育滲透到教學的每一個環節中。
1.課前一定要做好各項組織工作，確保教學過程安全。首先，體育教師在課前要細致周到檢查運動場地、器材是否安全，清理運動場地附近的樹枝、磚頭、瓦片等雜物，確保教學環境的安全。其次，教師在體育課前一定要做好各項准備工作，不準讓學生穿帶跟的鞋子等進入活動場地，排除可能發生的不安全因素，確保教學過程安全。還要提前認真檢查體育器材，如單雙杠和爬竿等，排除存在的安全隱患，避免學生在進行體育鍛煉時關節扭傷，造成身體傷害。再次，在每節體育課上要讓學生充分做好准備活動，如在課前開展慢步跑，帶領學生在操場上跑兩三圈等，課前安排學生做幾節徒手操。學生只有經過充分的准備活動，才能確保體育課堂和體育活動安全。
2.優化教學設計，強化體育課堂教學組織管理。大多數體育課堂中，教師會先為學生展示一下本節課的教學內容，然後讓學生進行自由活動，這種教學方式具有一定的合理性，但是其中的危險性非常高，因為在學生自由活動的過程中，學生不能控制的要素太多，當其在做動作時，很難掌握合理的度，進而容易出現傷害問題，這是在小學體育課堂中經常出現的問題。體育教師應當轉變自己的教學觀念，重視安全防範工作，體育課也要具有嚴格的課堂紀律，不能採取「放羊式」的管理模式，通過科學的課堂管理，讓學生能夠在課堂中學到更多的知識和技能，從而使得學生的身體機能得到更好的發展。
3.課後引導學生放鬆並且及時總結。當完成一節體育課的教學任務後，學生往往是筋疲力盡，要指導學生做好充分的放鬆工作，放鬆能有效的緩解身體疲勞，按照運動負荷的大小，適當選擇放鬆時間，使心率平緩下來。使身心得到放鬆，避免不必要的傷害和體育課後延遲性的肌肉酸痛。比如可以選擇一些新穎的、比較緩和的游戲活動，讓學生在玩耍中達到放鬆身心的目的，還可以進行輕松自如的走步式踏步練習，再如讓學生通過聽音樂做放鬆韻律操，教師還可以指導學生根據口令和提示進行各種呼吸的調整練習和控制呼吸節奏的練習，以達到放鬆肌體的目的。教師還要及時了解學生的身體狀況，建立學生健康檔案，以便及時跟蹤了解。
三、關注學生心理健康，加強自我保護意識培養
在體育教學中，我們要善於觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊性行為。對這樣的孩子要善於引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵。在體育課的課前、課中、課後，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。比如心情不好、情緒低落或急噪、缺乏鍛煉的積極性或急於求成、膽怯憂郁等。
體育教師要高度重視學生的體育活動與安全教育，認真組織課堂教學，精心備好每一節課。體育課的安全工作要常抓不懈，處處關心愛護學生，讓學生在安全環境中快樂的上好每一節體育課，讓學生在安全保護下充分享受體育運動帶來的樂趣。