1. 淺談小學體育課堂如何創設有效的教學情境
如何上好小學體育課，是每一位小學體育教育研究與工作人員的常新話題。教育學理論告訴我們，在教學內容和教學組織形式業已確定的情況下，課堂教學的模式和方法就是整個教學過程的「核心」，是完成教學目標的直接技術保證。在整個教學過程中，教學模式和方法是最富有活力的環節，是教學改革中最有潛力發揮的領域。本文將結合筆者在教學一線的工作經驗，闡述情境教學法在小學體育課堂中的應用。
一、情境教學法的內涵和特點
情境教學法是一種教師在教學中創設一定的情境，通過生動直觀的體育活動，提高學生的學習積極性，促進學生運動技能的掌握以及運動能力的提高的教學方法。它具有很強的針對性、啟發性、虛構性和趣味性。
1.針對性。主題性情境教學以確定主題為先決條件，以往的體育情境教學，雖然也有標題設計，但在教學內容編排中並不注重內容與主題的關聯。而體育主題式情境教學突出的特點就是主題鮮明，一切教學內容的編排設計和操作都是圍繞著中心主題展開的，因此它具有很強的針對性。
2.虛構性。體育情境教學最主要的特色之一就是設置情境。它要求教師在教學設計中，充分發揮想像力，把情境和體育教材內容有機結合，創編成緊扣主題的情境教學內容，賦予體育教材內容更深、更新的教育寓意和練習情趣。
3.啟發性。前蘇聯著名教育學家贊科夫說過：「教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。」情境教學正好觸及了長期以來被傳統教學所忽視的情緒領域。
4.趣味性。情境教學的設計，是以學生為中心，從學生身心發展特點出發，將情境教學心理情感特性、日常生活知識和體育教學技術技能個性教學特點相結合進行綜合設計，因此，它與傳統的教學方法相比，具有較強的趣味性。
二、情境教學法能滿足小學生體育教學的需要
根據我的觀察，相對於大中學體育教學而言，情境教學法更適合小學生體育教學。因為，從適應對象和教學內容側重點兩方面來看，情境教學法的確是一種切實有效且能較好地調動小學生積極性的教學方法：
1.從教學對象特徵上看，情境教學法主要適合小學低、中年級學生，利用小學低、中年級學生熱衷模仿，想像力豐富，形象思維佔主導的年齡特點，進行充滿趣味、生動活潑的教學。通過教學實踐的體驗，我認為不是因為體育必須模擬一定的情景才能教學，而主要是為了讓學生在一些枯燥的身體練習時，能提高他們對練習的興趣。情境教學法主要遵循兒童認知、情感變化的規律，在教學過程中假設一個情境，如「抗洪搶險」「夏令營」「過獨木橋」等，讓學生在教師預設的情境中進行積極的學和練。
2.從教學內容側重點上看，情境教學法側重於學生基礎動作，基本技能的學習，通過創造快樂、活躍的氛圍，激發學生的興趣，促進學生的學習。而小學生的教學目標則是側重於學習基本技能、培養其對體育活動的興趣，以及塑造其健全的人格，從這個角度來看，情境教學法在小學生體育課堂中擁有廣泛的應用空間。
三、情境教學的程序及應用技巧
過去的教學過程是：教技術動作―學技術動作―完成技術動作，但很少考慮技術動作是在什麼樣的心情下、什麼樣的環境下學會的，有時還要帶些懲罰因素。現在看來，學生多是在比較沉悶、壓抑的環境氣氛中學習的，這種學習不利於他們的身心發展。
而情境體育教學的程序是：創設情境―引發運動興趣―體驗情境―運動樂趣―還原。其採用詩情畫意進行誘導，在游戲玩耍中學習，比如：隊列訓練―學解放軍；快速跑―學鴕鳥；練跳遠―學小兔。因此，學生的學習態度更加積極，並能體會到自豪、快樂、驚奇、贊嘆等情感。
1.創設情境：體育情境教學模式的關鍵是根據學生的年齡特徵，依據教材的特點，設計切實可行的情境。情境的好壞將直接影響到後續教學活動的進行和教學目標的達成，然而情境教學如何設計，如何將學生引入「詩情畫意」的美景之中呢？通常情境的創設有以下方式：
（1）運用動作模仿創設情境：即通過形象的動作表現體育教學中最基本的走、跑、跳、投、攀、爬等活動。如學習立定跳遠，採用「袋鼠跳」的形式，突出雙腳起跳、雙腳落地，協調用力的動作特點，從而便於學生盡快掌握立定跳遠的動作要領。
（2）通過語言描述創設情境：教師條理清晰的講解，聲情並茂、妙趣橫生的教學語言，准確形象地描述體育活動情節、過程，充分調動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣。
（3）通過自編口訣創設情境：遵循從實際出發的原則，根據學生的學習特點和不同的認知水平，把技術動作要領編寫成通俗易懂的口訣。朗朗上口，使朗誦與意念相結合，學習與鍛煉相結合，盡快領會動作要領，便於掌握動作技術。
（4）通過音樂渲染情境：在體育課堂教學過程中，合理運用音樂創設情境。如在做准備活動時，放段音樂，音伴操的效果非常好，學生不會感到枯燥乏味，隨著音樂節拍，動作就會有力到位。在課的基本部分，學生練習跑步或組織學生競賽活動時，放首《亞洲雄風》，無形中會激勵學生鬥志，會收到一定效果。到課的結束，做放鬆活動時，來上一段柔和舒緩的音樂，能幫助學生放鬆身心，及時消除疲勞。
2.引發運動興趣：在課的准備部分，通過模仿各種勞動、生物活動等，達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡的目的。小學生活潑好動，思維敏捷，教師可抓住這一特點，把思維―動作融為一體，在預設的情境中鍛煉身體。准備活動一般是在教師主導作用下完成的，也可由小幹部帶頭進行。如在做音伴操時，學生可隨著不同的音樂節拍創編各種動作組合，在歡樂輕松的氣氛中達到熱身的目的。又如教師說：「春天來了，小樹長高了」，學生可做伸展運動，也可做提踵運動等等。在這樣的活動中，使學生的智能和體能結合起來，在教師預設的情境教學中，吸引學生去主動參與，為基本部分的教學打下良好的基礎。
3.在情境中完成教學任務：基本部分的教學是完成教學任務的關鍵，讓學生必須掌握一定的技術技能。教師要把主要精力投入到教學方法的運用上，根據不同的教材內容，預設有一定情趣的教學方法。
4.還原：在課堂的結束部分，為了使運動中產生的疲勞盡快消除，使高度興奮的精神狀態得到適當抑制，使身體由緊張的運動狀態逐漸地過渡到相對靜止狀態，這部分教學也是不可忽視的一個重要環節。這時教師可通過多種方法使學生的身心得到放鬆，創設適宜的情境不失為一種有效的方法。
四、一個情境教學法的應用案例
根據我的觀察了解，小學生十分樂意和小動物交朋友，十分樂於模仿動物的動作。為此，提出了運用仿生心理進行情境教學：
教學主題：立定跳遠
創設情境：依據教材的特點，編寫了「大袋鼠」的動作特徵和歌謠，幫助學生學習立定跳遠。「大袋鼠」採用學袋鼠跳的形式，突出雙腳跳，雙腳落地，協調用力的動作特點。並設計了「大袋鼠」歌謠：「大袋鼠，長得怪，肚上長個大口袋，雙腳起跳雙腳落，連蹦帶跳真是快。」
引發運動興趣：上課前，選3~4人當「袋鼠」，每人胸前掛一個空書包。內裝一個小排球，當小袋鼠。動作口令：「屈膝，兩臂前伸彎曲，前腳掌著地向前跳20 m，轉向再跳20 m」。通過這幾組有趣的動物模仿動作的演示，已經大大激起了學生立定跳遠的慾望，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。
在情境中完成教學任務：這時我把事先根據立定跳遠的動作要領、根據學生的學習特點和認知水平編寫的通俗易懂的歌謠口訣介紹給大家，使背誦和意念相結合，學習和鍛煉相結合，幫助學生盡快領會動作要領。
還原：到課堂結束，做放鬆活動時，播放一段柔和舒緩的音樂，幫助學生平復心情，放鬆身體，及時消除疲勞。
五、應用情境教學法的幾個注意事項
1.加強「教」與「玩」的結合。在小學生體育課堂中採用情境教學法來調動學生參與的積極性，現在已經成為一種比較常規的教學手段。但目前的情境教學中存在過分注重情境的設計，而忽視了教學目標的達成的誤區。因此，在情境教學法的運用上，應加強「教」與「玩」的結合，使情境最終服務於教學目標。
2.促進對學生的思想品德教育，符合學生身心發展需要。在情境教學中，怎樣充分利用時機有針對性地對學生進行愛國主義和思想品德教育，這就需要我們體育教師善於發現學生的活動行為，並利用時機及時進行教育。例如，以奧運會作為主題創設情境，既達到了預期的教學效果，又培育了學生的愛國主義思想；既鍛煉了身體，又利於學生的心理健康教育。
3.培養學生的自主思考能力和團隊合作精神。在教學中有人說：「教學有法，但無定法，貴在得法。」在提倡以素質教育推動新課程改革教學為主題的今天，開發學生的智力，以學生為主體，教師為主導是當今教師的首要任務。例如：在講授身體平衡技能知識後，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽。
4.做好師生互動，拉近與學生距離，提高其學習積極性。在情境教學中，為了取得更好的教學效果，應注重師生之間的互動。教師要充分尊重學生，關心學生，特別要關心那些智力和體力較差的同學，及時幫助他們。在活動中教師也要參與進去，自己要以身作才能成為學生的表率，多和學生廣交朋友，使師生在活動中關系融洽，以此提高其體育課程學習的積極性，從而利於其運動習慣的養成。這正是小學體育課堂所要達到的核心目的之一。
古人雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。總之，在運用情境教學模式的教學過程中，一定要從教學目標出發，根據教材本身的特點，以學生為主體，教師為主導，結合社會和生活環境，創設既有利於學生身心發展，又能充分調動學生積極性、提高課堂教學效果的好情境，融「激趣、練身、益智」於一體，不斷使學生產生「欣賞―嚮往―思維―操作」的心理與行為的連鎖反應，從而讓學生在學中樂、樂中學，實現從「讓我學」到「我要學」的轉變，從而更好地達到體育教學的目標。
2. 如何創設體育教學情景
情景創設法是教師在教學過程中為實現教學目的，通過創設相關的故事情節、場地器材和情景氛圍，從而提高學生體育學習情趣的一種新型的教學方法。特點是通過情景設計使學生產生優勢興奮中心，獲取最佳的注意力，讓學生在教師設置的情景中完成身體練習，同時陶冶情操。
一、情景創設在體育教學中的作用
1、創設問題情景，發展學生的創造思維能力
愛因斯坦曾說：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。」因此，在體育教學中教師應注意引導學生仔細觀察，認真聽講，讓學生去發現問題，提出問題，從而發展學生的創造能力。例如：在學習快速跑時，將學生分成幾個小組，充分發揮小組集體作用，啟發學生思維，讓學生在「怎樣才能跑得更快」的問題情景中互相探討，互相體會，學生積極思維，有的認為直線跑才能跑的快，有的認為步幅大才能跑的快，有的認為頻率快才能跑的快等。教師只提出一個問題，學生就帶著這個問題去思考、體會。這樣既提高了學生的學習興趣，更有效地開發學生的思維能力。
2、創設體驗情景，增強學習興趣
體驗是一種基於學生通過本身的活動經驗，從中獲得感性認識的過程，其主體是學生本人。在體育教學中，教師要充分為學生創設體驗的情景，使學生在體驗的過程中獲得成功與失敗的體驗。例如：將《立定跳遠》設計成「青蛙過荷」的情景，開始讓小青蛙們利用短繩做游戲（自由發揮），然後讓學生們用跳繩設計、創造出各種圖形的荷葉，接著學著小青蛙的樣子在荷葉上來回跳動。這樣，通過一個簡單的教學情景，將所教的技術動作滲透在裡面，既使學生體驗到學習的樂趣同時也完成了教學目標。
3、創設游戲情境，培養學生的體育能力
游戲是一項學生十分感興趣的體育活動，它內容豐富多樣，形式生動活潑，利於激發學生的學習動機。例如：將障礙跑的教學過程設計成送「雞毛信」的游戲。鋪設墊子作「草地」，把欄架當作「鋼絲網」，用兩條繩子擺設成一條「小河」，用實心球作「地雷」；讓學生進行爬、鑽、跨、繞等動作的練習，最後將信送到「目的地」的故事情景。在這樣的教學活動中，學生的思維異常活躍，練習的情緒十分高漲，學習的效果也得到極大的提高。
4、創設音樂情景，發展學生想像力
音樂能夠培養人的美好情操，使學生在玩和活動中受到教育，通過音樂的引導，讓學生充分發揮想像力。例如：將投擲壘球設計成「支援前線」的游戲情景。首先用軍號聲召集學生，做隊列隊形練習，隨著雄壯的義勇軍進行曲響起，學生想像支援前線的戰斗情景，拿起壘球當作手雷，扔向敵方。這種方法往往能使學生學習情緒高漲，興致提高，完成動作積極認真。
5、創設精神情境，誘發學生學習體育的積極性
在體育教學中，教師要注意發揚民主，常帶微笑，運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。當學生練習失敗時要給予鼓勵，當學生練習成功時要及時表揚。例如：「你的動作真優美」「你做得真好」，微笑著點點頭、豎起大姆指等等，讓學生在教師肯定的評價中充滿自豪感，增加自信心，增加對學習體育的積極性。
二、體育教學中運用情景創設法應注意的問題
2、情景的創設要合理，在設置情景的過程中，一定要遵循事物發展的自然規律，要符合現實和社會特點，否則會與願違。
3、情景的創設要有利於學生的身心發展。在情景創設時，可以結合當時的社會環境和當地的風土人情，也可以結合各類體育比賽，比如奧運會，各單項世界盃，世界錦標賽及當時的國內體育賽事等。既調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效果，同時又培養了學生的愛國主義思想，鍛煉了學生的身體，又有利於學生的心理健康。
4、情景的創設要根據教材內容的實際需要而定。多個教材內容之間不能用一個情景貫穿時，更不要生搬硬套。
3. 幼兒園大班體育游戲情景游戲教案
幼兒園大班體育游戲教案5篇
1大班體育游戲： 勇救小動物
游戲目標：
1、練習蹬腳踏車，發展幼兒動作的協調性和靈敏性.提高平衡能力.
2、培養幼兒勇敢、愛護小動物的精神。
游戲准備： 腳踏車2輛、變形平衡木2個、大紙箱2隻、活動前與幼兒共同收集的小動物玩具若干（為幼兒人數23菲 倍）
游戲玩法：
將幼兒分成人數相等的2路縱隊，站在場地一端；每隊之間放置大紙箱一個；場地中間設置山洞；
場地 另一端的變形平衡木兩側放置小精靈玩具若干。 老師發令後，各隊第1名幼兒蹬滑跑冰車鑽過山洞、到達浮橋。上橋救起1個小動物，並帶著小動物踩腳踏車原路返回，第2名幼兒再出發。在規定時間內比哪一隊救到的 小動物數量多為勝隊。
游戲規則：
1、必須雙手扶把腳踏車至浮橋；待上橋後 才能救小精靈。
2、若游戲中途發生意外情況或未帶小動物成功返 回應在原地重新通過。
2大班體育活動－調皮的小袋鼠（單雙腳跳）
活動目標：
1、練習多種跳的方法：單腳跳、雙腳跳。
2、通過游戲中不同障礙物的設置，嘗試多種跳的方法。
3、樂意參與跳的活動，並努力克服困難，一直跳到結束活動准備：
圈若干、椅子兩把。
活動過程：
1、准備活動。幼兒園大班體育活動－調皮的小袋鼠（單雙腳跳）
游戲袋鼠媽媽：教師請幼兒手拉手圍成一個大圓圈，大家邊唱歌邊跳躍，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教師注意在過程中引導幼兒按照兒歌內容變換跳的姿勢。
2、游戲活動：調皮的小袋鼠
（1）幼兒扮演：小袋鼠，教師帶領幼兒原地練習單腳跳及雙腳開合跳。再將幼兒分成數相等的兩隊站在場地的一端，另一端兩把小椅子。
（2） 游戲開始前，教師先師范講解動作要領及過程，讓幼兒明白游戲的規則及玩法。
戲開始，排頭的兩位先單腳跳過圈，再繞過彎曲的小橋（即繩子），再進行開合跳圈，最後繞過小椅子，跑回自己的小隊，拍一下第二位幼兒的手，站至對尾，第二位幼兒繼續進行第一位幼兒的動作。
3、放鬆活動。
教師帶領幼兒邊唱邊進行游戲袋鼠。
附：兒歌跳跳跳，雙腳跳，跳跳跳，單腳跳，跳跳跳，轉身跳，天天跳，身體好。
3大班體育教案：數字格子跳跳樂
活動目標：
1、探索泡沫墊的多種玩法。
2、結合數字規律練習單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的能力及動作的協調能力。
3、努力聽清教師指令，遵守游戲規則。
活動准備：
人手一塊泡沫墊，1-10的數字卡片2套。
活動過程：
一、開始部分。
今天天氣真不錯，我們一起來玩玩吧！（幼兒隨鈴鼓的變化變大圓—-小圓—-蝸牛圓 ） 二、基本部分。
1、出示泡沫墊，你們知道這是什麼嗎？它有什麼用？泡沫墊除了可以作為墊子，還可以和我們玩游戲呢？我們一起來試試。現在小朋友們分成2組游戲，可以自己玩，也可以和同組的小夥伴一起玩。（幼兒四散游戲）師觀察幼兒活動情況，對幼兒在游戲過程中出現的情況及時進行指導（合作、交 往方面）※ 幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競賽形式從泡沫墊的一端爬到另一端。
※ 幼兒可將泡沫墊每兩塊連接在一起，然後，每隔一段距離就擺放一組，泡沫墊橫向擺放，共擺五組，其間距要相等。幼兒做小兔跳的姿勢跳過每塊泡沫墊。
※ 可將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，提高跳躍的難度，加大運動量。提醒幼兒在跳的過程中必須雙腳並攏，不得分開。
2、講評幼兒游戲情況，表揚玩法新穎，合作默契的幼兒。
3、出示袋鼠圖片，問：這是誰？它最大的本領是什麼？今天我們來和小袋鼠學習跳的本領，看看誰會是跳躍冠軍。
4、鼓勵幼兒想出多種方法利用泡沫墊進行跳的練習。教師用語言或簡單的動作予以提示或幫助。
※ 將泡沫墊平放，雙腳並攏跳過。提醒幼兒逐步加強高度，看看自己最高能跳過幾塊泡沫墊。
※ 將泡沫墊隔一定距離平放，幼兒有序進行連續跨跳（或單腳跳、雙腳跳）。提醒幼兒觀察並實踐不同的跳法適宜的寬度是多少。
※ 將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續擺放五處，進行跨跳練習，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。
5、將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息。可相互敲敲背、捏捏腿，做一做放鬆運動。
6、游戲《數字格子跳跳樂》。
出示數字卡片，請幼兒自由挑選一塊，並貼在自己的泡沫墊上。將泡沫墊按數字大小擺成兩條長龍，要求幼兒聽清教師指令，進行跳躍活動。
※ 單腳跳順數（或倒數）。
※ 雙腳跳單數。提醒幼兒兩排的單數都要跳。
※ 左腳跳單數、右腳跳雙數。提醒幼兒想好再跳。
變化擺放方法，繼續游戲。
三、結束部分，游戲《叫號猜猜碰》。
幼兒聽教師叫號，叫到的兩個同號幼兒為一組，進行剪刀、石頭、布的游戲，後結束活動。
4大班體育教案：運西瓜
游戲目的：
1. 根據提供的平衡台進行游戲，並且完成一定的任務。
2. 發展幼兒自我保護能力及集體的合作精神。
3.培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。
准備：平衡台、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、網球過程：一、 幼兒與教師一同做准備活動。
1.繞場跑（越過不同的障礙）。
2.自己選擇平衡台做各種動作。
二、1.故事情節：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來2.進行一些准備練習：站立傳西瓜（引導幼兒多種方法）、3.擺木樁進行游戲，開始運西瓜。（講一些要求）4.加大難度運網球四.游戲評價。
表揚有突出表現的和能大膽嘗試新方法的幼兒
鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。
5大班體育教案：平衡凳游戲
活動目標：
1、通過多種平衡凳游戲，發展幼兒的靈敏、力量和協調性。
2、培養幼兒積極思維、主動創想團結合作、富有責任感的品質及遇事沉著冷靜、勇於克服困難的良好心理素質。
3、讓幼兒體驗成功的喜悅、運動的快樂。
活動准備：平衡凳12條活動過程：
一、開始部分1、活動手腕、腳踝2、熱身操二、基本部分1、幼兒自由選擇平衡凳，探索創造平衡凳的各種玩法。
2、教師組織幼兒集中展示比較有新意和鍛煉價值的幾種玩法，並讓幼兒選出三種感興趣的進行練習。
3、將選出的三種動作串起來，幼兒分成四隊進行平衡凳競賽。（兩遍）4、老師教授平衡凳趣味游戲①幼兒嘗試十人同時站上一條平衡凳。（如果都成功直接進入④）②擇優示範，請他們談談為何能成功，並總結歸納出如下幾點：
a、要穩住重心，不要搖晃，不要推擠。
b、多想到同伴，採取緊貼和側站的方式，以增加空間。
c、間隔幼兒手臂互拉的技巧。
③請幼兒們再次活動，牢記同伴獲得成功的經驗：控制平衡，站的姿勢，要有序。
④結合已有經驗，增加難度，再次游戲。
將兩條平衡凳並在一起，減小空間，讓二十名幼兒站上去。
⑤如果失敗，引導幼兒分析原因，再次嘗試。如果再次失敗，教師將協助幼兒完成，並告訴他們要注意的地方，然後再集體完成一次。
⑥如果成功，老師加入再玩一次。用表揚的方式告訴他們成功的所在。
⑦一起感受成功的喜悅，歡呼。
三、結束部分玩了半天，身體累累的吧？，現在兩個小朋友互相幫助按摩一下，放鬆放鬆。
（老師可對活動進行講評）活動延伸：
和幼兒一起交流分享沒完成任務時的沮喪心情，及通過合作，互相幫助後全體站上平衡凳的喜悅心情，引導幼兒認識到只要開動腦筋，相信自己，團結合作，再大的困難也能克服。
4. 如何在小學體育課堂進行情境創設
（1）.運用語言描述創設情境：通過教師聲情並茂，妙趣橫生的教學語言，專描述活動情節、過程，以及屬角色對話等，使學生如臨其境，盡情參與。
（2）.運用圖畫顯示創設情境：即用圖板（小黑板等）標示活動路線、方向，用掛圖顯現動作形態、過程，利用景物烘托環境氛圍，以及在場地上描畫「河溝」、「魚塘」等。
5. 體育課教學導入的方法有哪些
體育課教學導入的方法:
一、游戲導入游戲是課堂教學的調味劑，是宣染版課堂氣氛的廣權告。運用游戲的這種功能，將學習的知識內容有機的結合起來，精心設計出與新課有關的，形式新穎的游戲，活躍課堂氣氛，調動學習的積極性，使學生身心愉快的進入學習，從而達到理想的效果。
二、直觀導入即教師要藉助於現代教育技術手段或直接教具等，播放與教學內容緊密相關的錄象片、幻燈片、技術分析片等，或掛圖、照片、活動黑板等直觀教具導入新的內容的方法。
三、故事導入即把一個故事或一個典故，與所教內容聯系起來，通過對故事進行分析帶出課的主要內容。
四、情境導入即設計與教學內容相聯的情境，調動學生的創新思維，在不同的角色中完成不同的思考。
五、示範導入示範是教師給學生展示正確規范的運動表象過程，語言則是對運動表象進行合理的描述和概括，兩者結合是幫助學生學習和理解要領的重要手段。
六、視聽導入即通過對學生視覺和聽覺的刺激，激發學和練的興趣。
6. 如何在體育活動中利用情境創設發揮幼兒的主體性
幼兒是發展的、能動的個體，而不是被動的接受者，他總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動中發展自己的。幼兒期是身體發育最快的時期，體育游戲是幼兒最喜歡的運動，可以促進幼兒身體發育和運動能力發展的平衡。《幼兒園工作規程》中提出幼兒園的任務是：對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，在幼兒園一日...活動時間安排中，也將體育活動放在首要位置，可見體育活動對幼兒身心發展是非常重要的。幼兒年齡越小，身體活動的能力就越是成為他一切活動的基礎。通過平時觀察，我們發現：很多孩子在戶外自由活動時沒有目的、缺乏獨立性、創造性，活動過程中缺乏主體性。那麼如何在體育活動中發揮幼兒的主體性呢？ 一、為幼兒創設一種良好的游戲氛圍，使幼兒能夠有興趣地積極參與體育活動。 1、幫助幼兒樹立自信心。在很多的游戲項目中，由於比賽使個別幼兒產生膽怯心裡，不願參與集體活動，因此我們就要想一些辦法幫幼兒樹立自信心。如薛超小朋友身材瘦小，運動能力中跑、跳相對較差，我們讓他給同伴表演鑽爬，充分發揮他的個小靈活的優勢，使他了解了自己的長處，從而增強了信心，提高了參加體育活動的積極性。 2、建立良好的同伴關系。良好的同伴關系能促進幼兒相互學習，共同進步，共同成功。在游戲中，我們給小朋友配對分組，把能力強和能力弱的小朋友分開，然後採用集體游戲的方法讓實力平均的幼兒進行比賽，通過強帶弱的方式，充分調動每位幼兒活動的積極性。 3、提供不同的材料器械讓幼兒選擇，使每個幼兒都能體驗成功。如我們給幼兒准備大小不一的球，自製各種高蹺、沙包、呼啦圈，跳繩等多種材料，讓幼兒尋找適合自己玩耍的器械。再如玩「打敵人」游戲時，為了使所有幼兒都能體驗成功的喜悅，我們將原來寬5米的平行線改為扇形線，提供給幼兒的沙包也有輕有重，讓幼兒自己選擇合適的沙包與位置進行游戲，這樣就可以使每位幼兒的活動能力都得到發展。 4、組織體育活動時，既要考慮到幼兒的年齡特點，選取適合幼兒動作發展水平的活動，又要選擇幼兒感興趣的活動。例如我們在進行走、跑、跳、鑽、爬的綜合訓練時，就設計成「尋找寶藏」的游戲，把各種動作編排在一個情節之中。這樣一來，幼兒活動興趣盎然，以更大的熱情投入到活動之中。 二、讓幼兒主動參與體育活動的全過程，成為活動的主體 與成人相比，幼兒參與活動不是為了達到一個明確的目的，而只是關注自己的參與、嘗試和體驗。針對幼兒以過程體驗為主的特點，教師應引導幼兒主動地參與體育活動的全過程。凡是能夠讓幼兒自己選擇、計劃、准備或作出決定的，都盡可能提供機會，讓幼兒成為活動的主體。 1、參與活動計劃的制定。在制定活動計劃時，教師應鼓勵幼兒說出或用手勢、動作等方式來表示他們的意見，幫助幼兒在頭腦中形成一個明確的意向，學會確定自己的選擇，而不是輕易幫助他們選擇。如在自選體育活動區域時，我們可以說：「你准備干什麼？」「你已找到沙包，這是不是今天准備玩的東西？」「看來你是不是想玩球，你准備怎麼玩？」這一過程給教師和幼兒都提供了一個良好的起點，使幼兒明確自己的計劃並開始執行計劃，教師也知道自己隨後觀察的內容，以便幫助、指導幼兒。 2、參與活動的准備。我們把一些頭飾改為胸飾，簡單的圖案讓幼兒自己繪制，較難的圖案由老師繪制，請幼兒塗色。活動器械也由幼兒與老師、幼兒共同製作、准備，這樣一來幼兒就從被動參與變為主動參與。 3、參與活動場景的布置。如中班幼兒玩「小小解放軍」游戲前，教師在提供沙包後，提出問題：「小小解放軍」訓練時爬過草地，跳過小河，我們用什麼當草地、什麼當小河呢？幼兒紛紛動腦筋，想辦法，最後想出用墊子當草地，用兩根繩子系在小凳子上成平行兩條線當小河。幼兒在參與游戲環境布置中，思維活躍，想像力和動手能力都得到發展。 4、參與活動的組織和設計。幼兒需要有自己參與設計活動的機會，於是在活動中，我們一改以往示範講解、然後讓幼兒模仿學習的模式，鼓勵幼兒大膽嘗試，參與體育活動的組織和設計。如學習助跑、跨跑時，我們先設定情境，讓幼兒自由選擇用硬紙板做成的「小河」進行跨跳練習，然後老師提出問題「最寬的小河應該怎樣過」。讓幼兒去嘗試發現助跑跨跳的方法，再請幾位跨跳能力較好的幼兒給大家示範，由老師講解，再引導幼兒練習。這樣使幼兒在不知不覺中都學會了助跑跨跳的技能。在取得成功後，幼兒一個個面露成功的喜悅。在嘗試活動中，幼兒或是組織者、領導者，或是追隨者、探索者，也就由被動模仿變為了主動參與活動。這樣他們既獲取了一定的活動經驗，又從親自體驗中逐步認識、肯定了自我。 5、參與活動後的整理工作。在活動時間結束時，鼓勵幼兒參與整理活動場地。 6、參與活動的評價。通過參與活動的評價，幼兒能看到他們所制定的計劃與活動之間的聯系，能對他們自己的行為和思想有更清楚的認識。 總之，體育活動給幼兒提供了表現自己和認知世界的機會，幼兒開始把自己看成有思想和有行動能力的人。作為教師也應該認識到：即使是很小的孩子也有一定的思想、願望和能力，只有在一個能得到承認、支持和獲得自主活動機會的環境中，幼兒才能富有情感地、熱切地、創造性地從事各種活動。更為可貴的是，這種具有參與性、主動性、獨立性、創造性的主體精神將擴展到教育的其他領域，使幼兒身心得到全面和諧的發展。
7. 淺談如何創設多種游戲情境，激發幼兒體育活動興
一、選擇適宜的內容,讓幼兒獲得成功的體驗
在選擇活動內容時，我充分考慮到幼兒的年齡特點和當前發展水平。不同的年齡有不同的發展水平，根據維果斯基的最近發展區理論提示我們，我們為幼兒所選擇的內容「既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性」（《綱要》）。「天津市幼兒教育教學研究室」關於在各個年齡階段應該培養幼兒哪些運動習慣與技能都有了詳細的說明。在此基礎上，我們與本班幼兒的實際發展水平有效結合，來選擇合適的教育內容。適宜的、具有挑戰性的內容容易引發幼兒活動的積極性，獲得成功的體驗。
二、採用有效的方法,激發幼兒興趣
1.創設適宜的情境，激發幼兒參加體育活動的興趣。
適宜的情境能激發幼兒投入運動的內在興趣，有效調動幼兒參加體育活動的積極性、主動性。要結合幼兒的年齡特點與教育目標創設游戲情境，激發幼兒參加體育活動的興趣。如小班幼兒喜歡模仿動作，喜歡扮演動物的游戲情境。我們將教學目標與幼兒熟悉的動物特點結合，如創設「快樂的小螞蟻」的情境，來落實手膝著地向前爬的目標，培養幼兒動作的協調性、靈活性。
2.融入適合的音樂，激發幼兒的運動情趣。
「音樂是興奮的語言」，適宜的音樂能夠使幼兒獲得愉快的情感體驗，激發幼兒的活動熱情。如在大班體育活動「葫蘆娃奪寶」活動中，教師創設葫蘆娃奪寶的情境，並在幼兒游戲過程加入《葫蘆娃》的音樂，幼兒感到自己就是一個個小小的葫蘆娃，能熱情投入到游戲中，從而發展幼兒的各項動作技能。
3. 利用多種手段，幫助幼兒掌握動作要領。
《綱要》指出，「用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。」
首先，為了增強幼兒對基本動作的理解和掌握，在幼兒嘗試練習的過程中，通過問題情境幫助幼兒獲得相關的經驗。如中班「踩高蹺」活動，通過「怎樣才能站得穩、走得穩？」的問題引導幼兒在練習的基礎上發現動作要領，即用腳底中心踩在高蹺上，雙手拉直繩子，眼睛向前看。幼兒通過自己探索獲得動作經驗，體驗到發現的快樂。
其次，可以通過兒歌幫助幼兒梳理動作要領。如大班「跨欄小飛人」活動中，利用琅琅上口的兒歌學習跨跳的動作，如，助跑跨跳我知道，跑步速度很重要，跑到欄前別停步，蹬地位置要找好，起跳蹬地要用力，提膝騰空向前跑。；利用兒歌的方法生動形象，可以提高幼兒的學習興趣，幼兒也容易掌握。在兒歌的提示下，幼兒不斷進行進行嘗試，通過輕松愉快的方式掌握了動作要領。
三、准備適宜的材料,滿足幼兒需求
體育活動中，要培養幼兒對體育活動的興趣，材料的提供也是關鍵因素。通過實踐，我們發現為幼兒提供的材料要具有如下的特點。
1. 材料的提供適合幼兒的年齡特點與動作經驗。
在提供材料之前，教師必須考慮幼兒的年齡特點和動作發展水平。每一個年齡層次的幼兒對活動材料有著不同的選擇，過高和過低都會影響幼兒的活動興趣。在材料的提供上，一方面要根據大綱提供的教育目標，另一方面要根據幼兒的實際情況靈活調整。
2. 材料的提供具有層次性，滿足不同發展水平幼兒的需要。
要讓幼兒在活動中產生成功的體驗，獲得快樂、獲得發展，要保護和增強幼兒對體育活動的持續興趣，就必須為幼兒提供難易程度不同的材料。例如，在中班體育活動「從高處往下跳」活動中，主要目標是讓幼兒練習從30—— 35cm高處自然跳下 輕輕落地開保持身體平衡。但因為幼兒動作發展水平的個體差異，為了滿足不同層次幼兒的需求，投放了25cm、30 cm、35cm、40cm等不同高度的材料讓幼兒選擇 以適應不同能力幼兒的需要，讓所有的幼兒都能夠通過努力獲得成功的體驗。
3.為幼兒提供多樣性的材料，提供自主選擇的機會。
自主選擇體現了以幼兒為主體，使幼兒獲得更多的成功感和積極的情緒體驗。例如在《跳繩》活動中我們為幼兒提供了各種各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇。活動中幼兒非常的有創意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前後各帶一人的各種跳法。活動中，幼兒充分活動，體驗了跳繩活動的快樂。
三、 構建良好的師幼關系，提高幼兒的興趣
1. 積極參與幼兒的活動，提高幼兒的活動興趣。
教師積極參與到幼兒的游戲中，做幼兒的大朋友，以平等的合作者和參與者的身份參與幼兒的活動，能極大增進師幼之間的感情，縮小心理差距。在平等和諧的活動氣氛中，幼兒會對活動產生濃厚的興趣。如中班「奧特曼戰士大戰怪獸體育」活動中，教師形象、投入地扮演怪獸，師生相互逐游戲，大大提高了幼兒的活動興趣。
2. 教師對幼兒及時肯定，提高幼兒活動的積極性。
教師的教育行為和對幼兒的態度，直接影響孩子的發展。教師在組織幼兒開展體育活動時，應注意自己的言語和行為，經常用微笑的目光鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立良好的自我形象。在評價幼兒游戲時，要更多的關注幼兒活動過程，而不是只關注活動結