Ⅰ 如何提高中學體育的教學質量分析
近年來，許多大眾媒體通過對中學、大學在校生的實際調查，得出結論：在校生的身體素質較之二十年前下降了近30%。學生的健康狀況越來越受到家長與社會的關注。國民的身體素質往往標志著本國的經濟水平和社會文明水平。學校體育是國民體育的基礎，又是學校體育工作的重要組成部分，作為一名中學的體育工作者，筆者深感責任重大，更應努力地將體育運動技術、技能很好地傳授給學生，以提高學生對體育鍛煉的認識。然而要上好中學體育課，提高教學質量並不是很容易。筆者在此就如何提高中學體育課教學質量談幾點看法。
1.端正思想，提高質量
多年來，在片面追求升學率的大潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為「頭腦簡單，四肢發達」的粗人，得不到尊重。特別是在中學，上至學校領導，下至每一個學生，都把升學率看做頭等大事，認為只要在語文、數學等升學考試必考課上下功夫，體育成績不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，放羊式教學。而學生覺得體育課不重要，又枯燥無味，認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數學題，對自己將來升學還有好處。所以，體育教學實際上處於一種不規范的狀態。因此，中學體育教師一定要端正教學思想，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，在向他們講解體育課重要性的同時，徵求他們合理的要求，開設一些他們較喜歡的項目，發揮他們的主觀性；同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外，體育教師要充分利用場地和器材，認真做好備課，合理組織教學，充分調動學生的積極性，提高教學質量。
2.提高自我素質及業務水平
2.1樹立良好的自我形象
教師尤其是體育教師，其一言一行對學生的影響很大，這就要求體育教師在課堂上精神飽滿，嚴於律己，時刻注意自己的言行，在學生中樹立良好的教師形象。學生「親其師」，才能「信其道」，才能積極地投身到運動中。
2.2正確地示範與清晰地講解
體育課與其它課不同，課堂上必須有示範。一個優美的示範動作，不僅能讓學生對你敬佩不已，而且會使課堂效果達到事半功倍的作用，因此教師必須重視對主要基本技術動作進行研究，做好示範，在確保示範動作的正確規范的基礎上，達到漂亮優美。選擇示範的位置、角度、速度、次數和運用示範的時機等方面都應有科學性，以起到良好的示範作用。
講解是教師的教學基本功，講解的內容要與教學內容，以及學生掌握體育運動的規律相吻合，語言簡單扼要，使講解既精練形象生動，又能突出重點，有條不紊。用好講解時的語言，對教師的知識結構、水平、語言表達能力，以及對體育項目的理解程度等方面都有較高的要求。語言是吸引學生注意力的工具，教師在講授技術動作要領時或清脆有力，或深沉渾厚（同時要通俗易懂），且具有平易親切之感。
2.3較強的組織能力
課堂上，學生必須在教師的指導下進行學習與練習，一但課堂組織不好，教學脫節，學生的一些錯誤動作將得不到及時糾正，定型後改正極為困難，這樣必然會影響教學效果。一堂課組織得好，就能激發學生學習的興趣，達到較好的學習效果。由此可見，教師對教學內容的組織及對學生的組織能力，對提高教學效果起著極為重要的作用。
3.充分了解學生，因材施教
教學是師生間的雙邊活動，教師如果不了解學生，教學工作就不會取得良好的成績。中學生（特別是高中生）的心理、生理都已趨向於成熟，他們對知識的渴求並不一樣，因此體育教師不但要了解學生的生理特點，而且應當了解學生心理狀態及對知識的要求。只有充分了解學生的生理特點，教師才能正確安排一堂課的運動量；只有充分了解學生對知識的需求，教師才能正確鑽研業務，吸收新的信息和科研成果；只有充分了解了學生，教師才能在教學中做到有針對性，根據學生的不同情況，作出不同的安排，達到較好的教學效果。
4.教法合理，調動積極性
許多中學生來自農村，對學習體育的積極性不高。如何調動學生的積極性，是體育教師選擇和運用教法的一個重要方面。因此，教師在上課時要非常注意舉止言談，做到風度翩翩、教態親切、談吐文雅、要求嚴格、教學規范，同時要講究教學有方，教學內容具有趣味性、游戲性、競賽性等。這樣能使學生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的學習興趣，教學質量自然也就提高了。
5.注意知識更新
任何知識都有一個產生、發展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應新的教學要求。要跟得上時代發展的步伐，滿足學生的求知慾望，體育教師必須不斷地學習新觀念、新知識、新技能，並充分運用到教學中去。
實踐證明，作為一名中學體育教師，在教學過程中，只要能做到以上幾個方面，就能夠上好中學體育課，提高中學體育課的教學質量。
Ⅱ 淺析如何提高小學體育的教學質量
學校體育是我國體育事業的主要組成部分，是實現我國體育目的任務的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰略重點和基礎，為培養全面發展的新世紀人才發揮著重要的作用。通過體育課，不僅可以鍛煉人的體力，而且可以開發智力，提高文化素質，促進個性發展，培養優良品德，陶冶美的情操。新的體育與課程標准下，為廣大體育教師提供了展示自己教學能力的舞台，各種教學模式的教學方法層出不窮，在這樣的形勢下，我們也看到和體會到了農村小學生的身體素質是逐年下降，肥胖與患近視的兒童也是逐年增長。如果體育活動內容生動活潑，對小學生富有吸引力，能把廣大學生引導到健康有益的活動中去，那麼小學生就能在玩中鍛煉到身體，能在鍛煉身體過程中學會做人的道理。體育課如此重要。我認為要提高農村小學體育課教學質量。要做到以下幾點：
一、農村體育教師要熱愛教育事業，並不斷提高自身的思想素質和業務素質
要上好體育課，我們教師首先要熱愛教育事業，教師應嚴格按照國家規定安排好體育課。避免體育課也只不過是「一堂課一個球，放手讓學生去自由」，有的上體育課採取「放羊」式，學生喜歡怎麼玩就怎麼玩。學生只得玩石子、地上走走棋、跳跳自製的跳繩、橡皮筋等現象發生。教師應主動積極學習體育教學大綱，認真鑽研大綱對各年級的要求，認真學習有關體育課的業務知識，提高業務素質。
二、農村體育教師還要研究體育的素質教育問題
1.要使體育教學面向全體學生，而不是少數學生。
2.要讓全體學生德、智、體、美、勞等方面在原有的基礎上得到不同的提高。比如，教學生跳高，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的。
3.在全面提高學生素質的情況下，注重發展學生的興趣愛好、個性特長，有條件的可依據學生的個性特長成立興趣小組，實行分類指導和訓練。如全體學生中，有打籃球的特長、打乒乓球的特長、田徑的特長等。
三、農村體育教師在教學中要不斷創新，調動學生的積極性，提高學生的體育興趣
對於小學生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規。教師訓獸式的程序教學不僅不會給學生帶來輕松、快樂的氛圍，而且還會使學生厭倦上體育課，反感體育鍛煉。因此，體育課要讓學生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉的信念和終身體育的意識。體育教師在課程標準的要求范圍內自由地、隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生，注重遊戲教學。
例如：對於體能的練習，我們可以採用進行搬運乒乓球比賽。比賽規則：1.把學生分成兩組，每組學生討論選出一件最佳工具參賽。2.第一名學生用所選工具，從起點搬運一個乒乓球，放到離終點5米的盒子後繞回，將工具交給第二名學生，第二名才能出發。3.途中乒乓球落地，必須使用工具拾起。4.在規定時間里搬運乒乓球最多的小組獲勝。
四、教師上體育課時，要有始有終，同時要注重學生放鬆活動
1.體育運動是不可避免出現意外傷害的一種活動，因此科學鍛煉是非常重要的
我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對自己哪些部位有利，學生會有目標地參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識。也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的觀念，減少學生對體育運動的恐懼感，並有利於「終身體育」的開展。
2.體育教師還應該注重授課結束後的放鬆活動，不能隨意解散學生
我認為它是一堂課的一個重要環節，放鬆活動做得充分，不但可以使學生的身心得到放鬆，而且可以使學生真正體會「快樂體育」。體育教師在選擇放鬆活動內容時，應將那些學生易學又有利於放鬆的游戲或韻律體操教給學生們，讓你的體育課在快樂中開始，在輕松中結束。
五、農村體育教師要學會合理利用身邊的教學資源
剛大學畢業時，來到農村小學工作，當時的教學器材雖然種類不少，但數量不足，並且很多器材損壞嚴重。上課時，學生人數多，體育教學器材不能夠滿足教學的要求，因此我們體育教師就自製了很多體育器材，如廢報紙可以製成變成五顏六色的綵球。學生可用來進行投遠練習，把球吊在斜竿上，練習頭頂球（根據自己的身高與彈跳力，選擇適合自己的綵球），發展學生的彈跳能力;自行車的內胎剪成長條，可以當作橡皮筋，代替跳高竿，當成跳遠時的障礙物進行練習，這樣可以減少學生的恐懼感，增加學生的練習次數，提高教學效果……這些體育器材豐富了我們的體育課，讓學生更喜歡上體育課了。
小學生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。小學體育教師應抓住這個時機，為他們身心的健康發展打好基礎。通過體育課，不僅可以鍛煉人的體力，而且可以開發智力，提高文化素質，促進個性發展，培養優良品德，陶冶美的情操。因此，從事體育教育的我們應重視每一堂體育課，並且上好每一堂體育課，這是我們每一位體育教師不可推卸的責任。
Ⅲ 論如何提高體育課堂的教學質量
體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發展的重要基地。由於近幾年縣教育局對於我們技能課的教學質量進行了測試，也告訴我們一個信息我們技能學科也得重點抓。因此，提高體育課的課堂教學質量，是擺在我們技能課老師面前的一個難題。由於技能課時間少、課時少，如何在這個特定的空間，有限的時間里讓孩子們學得更多，更好，達到高質、高效，這應該是每一位教師重要的目標。可是課堂教學的現狀並不令人滿意，「耗時多，效率低」的狀況在中小學普遍存在。學生被束縛著，有勁使不上。
Ⅳ 提高教學效果與實現體育教育的關系
在學校體育教育中提倡發展學生個性，並使其逐漸完善化， 是提高體育教學質量的重要方面。 一、發展個性的必要性 個性是在生理素質的基礎上，在一定社會歷史條件下， 通過社會實踐活動形成和發展的。先天的遺傳因素， 是個性發展的自然前提。而後天因素有社會環境因素和教育因素。 其中，教育因素在人的個性發展過程中起主導作用。 1 良好個性的最佳特徵之一就是創造性的發展， 因此，個性的日益發展是社會發展的一種需要。 2 目前我國正處在改革開放、發展經濟的重要階段， 需要各種不同個性的人們去共同協作，充分發揮其創造才能， 這是歷史的需要，社會的需要。 3 從個性的形成過程看，馬斯洛認為： 人的個性發展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。 所謂健康的個性，從內部的心理機制來說， 是一種與生理和諧發展的個性；從外部活動的效能來說， 則是一種富有高度效能的具有創造性的個性。因此， 發展健康的個性十分必要。 二、體育教學活動對發展學生個性的作用 一。是在體育教學中，學生不像在其它教學中那樣， 被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、 運動和競賽，他們的身體直接參與活動， 其思維活動與機體活動緊密結合， 因而個性也就在其中得到充分展示與發展。 二。是在體育運動過程中， 身體運動施加給機體感受器的刺激會在大腦中引起主觀意識感受， 即心理感受。如果在一段時間里， 機體反復多次地感受某種運動形式， 就會在個性上形成一種相關穩定的心理特徵。 三。 是在體育教學中學生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動， 提高對社會的適應性，得到他人的尊重， 還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現的需要， 從而證明自己的能力，增強其自信與自尊， 使個性得到充分的調整和發展。 三、在體育教學活動中如何發展學生個性 1 必須認真識別每個學生的個性。在體育運動中， 學生最能表現出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、 善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此， 我們應該認真地思考、分析。只有在認識學生的基礎上， 才能施加引導和教育。 2 承認個性差異的存在。由於學生的個性不同， 在體育運動中的表現也不盡相同， 運動能力以及運動量的負荷也不一樣。因此， 對學生的要求不應強求一致，而應分類施教。 3 努力培養學生的自我意識。 自我意識是意識的核心內容，標志著個性的形成與發展的水平程度。 在體育運動中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、 經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。 作為教師應該有目的地培養他們的自我意識， 用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內驅力， 為個性的發展創造一個理想的環境。 4 在體育活動中滲入心理訓練。有意識、 有目的對學生心理施加影響，使身心達到最佳狀態， 以滿足提高運動技術水平和增進身心健康的需要。 5 教師在課堂上應該注意發揮學生的主動性， 盡可能地讓他們獨立進行活動，並提供更多的自由， 變學生從事體育活動的被動驅使為主動追求。 6 建立一個良好的體育環境。 首先應建立教師與學生之間的良好關系。其次， 教材的選用應生動有趣，適合學生的特點， 引導學生在體育運動中鍛煉自己的性格。 以體育活動為媒介培養學生道德感、理智感和集體榮譽感。 四、個性特徵對體育教學效果的影響 1 學生的興趣， 是影響教學效果的諸因素中最明顯的一種因素。 在教學過程中經常會發現這樣的現象：同樣的教材，同一教學內容， 有的學生練習的很認真，而有的學生卻無精打采。 其原因就在於他們的興趣不同， 由於沒興趣而導致心理活動水平下降，身體運動技能未能激活， 大腦處於抑制狀態。在這種心理狀態下活動， 就可能會出現意外傷害事故，從而嚴重影響教學效果。 2 學生的性格類別也同樣影響著教學效果。 性格可分為兩種：內傾型和外傾型。屬於外傾型性格的人， 活潑開朗，反應較快，運動能力較強； 而屬於內傾型性格的人則性格孤僻，反應較慢，運動能力也較弱。 如忽略了這種個性差異的存在， 運動量和運動強度的安排做不到合理化，就會造成前者「吃不飽」 後者「吃不消」的情況，結果會導致學生產生逆反心理， 進而影響教學效果。 五、高質量教學效果和個性充分發展的統一 為使高質量的教學效果和個性充分發展得到統一， 應按學生的個性分組進行教學（可以興趣或性格分組）。 1 興趣分組法即按學生興趣選擇，組成各教學小組。 由於整體成員都是因為喜愛某一項運動才自願參加學習的，所以， 他們的學習動機無疑是積極的。這樣，教師在課上的組織與安排， 就能得到學生們的積極配合。易於完成教學任務， 學生也能夠盡情運動、享受，身心都會得到有益發展。 2 性格分組法即按照性格類型（內、外向型）， 結合他們的運動能力，分組教學。 由於該法是從學生的性格特點出發，進行因材施教， 這就使教師能較容易地控制課的密度和運動量， 避免意外傷害事故的發生， 而且能為學生的個性發展提供一個較為理想的環境， 從而使高質量的教學效果和學生個性的充分發展得到統一。
Ⅳ 如何提高體育課堂教學質量
筆者認為，提高體育課質量，必須抓好四大環節。 備好每一節課。做好它一要明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；並能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、後課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯系。二要結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。三要結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。 堅持好「三個原則」。一是踏實。教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。二是靈活： 在「吃透」教材，掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進行教學，取得預期的教學效果。三是精準。教學中應精心設計，分析哪些動作讓學生自學；哪些動作由教師精講；哪些動作用講練結合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富於啟發性。 選擇好施教方法。在教學中，一要低起點，就是要對部分完成練習有困難的學生放低要求，並適時的鼓勵，這樣才能增強學生興趣，教師的「教」與學生的「學」之間才能形成合力。二要多歸納。針對學生練習時存在的問題，引導學生把問題一一歸納出來，再把如何糾正問題的方法歸納總結，這樣動作改進了，課堂效率提高了。三要勤練習。在平時的課中留有時間給學生自由組合、小組自創，小組練習，小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現，這樣可以調節學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。四要快反饋。對學生學習時存在的問題，要及時反饋，並將問題滲透在以後的教學過程中進行反饋、矯正和強化。 拓寬好教學空間。體育精神貴在一個「恆」，只有通過長期的努力，才能真正享受體育所帶來的益處和樂趣。「課內外結合，拓展體育的教學時空」是體育教學活動得以延伸的必要途徑。因此，下課不應是結束，而應是另一種形式的開始，我們應布置課後目標，引導學生課後強化練習。
Ⅵ 如何提高體育教學中體育課的教學質量
如何提高體育教學中體育課的教學質量
體育課擔負著全面發展學生身體素質和心理素質的重任，但由於受多年來的應試教育思想的影響，做為素質教育的主陣營的體育教學，並沒有被得到足夠的重視，這對學生綜合素質的全面提高是極其不利的。因此，要求我們要規范體育教學活動，提高體育教師的業務素質，構建合理的評價機制，提高教學質量，以貫徹落實健康第一、終身體育的指導思想，促進學生在身體素質、心理素質和社會適應能力等方面健康和諧發展。課堂上以老師講為主，而學生始終處在壓抑、被動的狀態，積極性調動不起來，主體作用得不到發揮。就體育課而言，如何提高課堂的教學質量，發表一下自己的想法：
一、端正教學思想，提高對體育教學重要性的認識。
多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為頭腦簡單，四肢發達的粗人，得不到尊重。因此，有的體育教師自暴自棄，上課不認真，採取放羊式的教學。而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數學題，對自己將來升學還有好處。有的學校以缺乏體育教師為借口，對體育課敷衍了事，甚至不開設體育課。所以，體育教學實際上處於一種不規范的狀態，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，同時學校領導和班主任要大力支持體育課教學，把體育教學擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外，體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質量。
二、在教學中，實行低起點、多歸納、勤練習、快反饋的課堂教學方法
1、低起點。首先要提高學生學習興趣，把學生的心磁化過來，使他們樂學，並增強他們克服困難的信心。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求，並適時的鼓勵。例如，在跳高教學中，有學生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，還可以在下落的地方置一塊海綿墊子，學生跳過了，不要忘了稱贊他們你真行，動作完成的不錯。這樣，教師的教與學生的學之間便形成合力，產生磁化效應，從而產生師生間的情感共鳴。
2、多歸納。考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規律性。如：在前拋實心球教學中，有學生就是不及格，於是我就把她們集中過來，分別叫兩位好、差生出來投，叫她們自己比較，歸納。最後一起總結出只有一定的速度和高度才會有遠度，球的空中路線是一條拋物線，而不是一條射線。問題解決了，前拋實心球的技術也提高了。又如在太極拳的教學中，學生始終存在著重心高、身體不正、動作太軟等問題。針對以上問題，我在課前制定了一個運動處方，在課堂上，引導學生把問題一一歸納出來，再把如何糾正問題的方法歸納總結，最後把事先准備好的運動處方展現在學生們面前。動作改進了，課堂效率提高了。
3、勤練習。由於學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。於是在平時的課中留有時間給學生自由組合、小組自創，小組練習，小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現，這樣調節了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式多了，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現象大大減少了。
4、快反饋。學習困難生由於長期以來受各種消極因素的影響，動作學習往往需要多次反復才能掌握。這里的多次反復就是多次反饋。教師對於練習中的問題，應採用集體、個別相結合，或將問題滲透在以後的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由於及時反饋，提高了課堂教學的效率。快反饋既可把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂於接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。
三、努力提高體育教師自身綜合素質和業務水平。
教師有一桶水，才能給學生一碗水，這形象地說明了教師自身素質的重要性。我認為教師僅有一桶水還是遠遠不夠的，教師要不斷地學習，充實自我，完善自我，讓自己擁有源源不斷的活水。做教師的過程，也就是一個不斷提高自我的進程。做為一名體育教師也同樣需要不斷的進行學習，既要學習本專業的知識，也要學習教育教學方面的知識，掌握現代化的教學理念和教學方法，為順利完成教學任務，提高體育教學的質量打下良好的物質基礎。體育教師要有較強的組織能力。課堂上，學生必須在教師的指導下進行學習與練習，一但課堂組織不好，師生脫節，學生自己練習，一些錯誤的動作得不到及時糾正，形成定型，改正起來極為困難，這樣必然會影響教學效果。一堂課組織的好，就能引發學生學習的興趣，就能達到較好的學習效果。由此可見，體育教師對教學內容的組織能力以及對學生的組織能力，對提高教學效果起著極為重要的作用。
四、注重學生的學心情緒,培養良好心理素質。
學生是學心的主體,學習情緒是上好課的前提之一和基本條件之一。現代學生絕大多數是獨生子女,他們雖然活潑好動,自我意識強,接受新知識快,但大都任性,自我控制能力較差,體育教師應根據學生心理的各異特徵,通過各種方式的心理教育,幫助引導學生克服與消除各種心裡弱點及障礙,促使其身心和諧、健康地發展。從而激發學生學習動機和興趣,自覺主動地發展體育能力及個性,達到創新目的。學習性趣濃厚、信心足、鬥志高,從事各種體育鍛煉能做到不怕苦、不怕累,學習自覺性就能得到充分發揮,有利於調動學習的積極性,有利於提高課堂的學習效果。
總之，要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。
Ⅶ 如何提高中學體育教學質量
體育教學是一門專業理論與實踐緊密結合的學科，中學體育教學是學校教育的主要組成部分。但是目前初中體育工作存在：學生學習積極性不高，重智育輕體育的傾向突出；體育器材嚴重缺乏；場地不足，資金短缺；老師的教學方法陳舊。這些普遍存在的問題制約著中學體育教學質量的提高，作為體育教育工作者，我們應從：調動學生學習積極性，使學生主動參與教學；加強體育運動場地建設，因地施教；不斷改進教學方法，提高教與學效果；改變觀念，加強對體育重要性的宣傳，提高全社會公民的體育意識。堅持「一切為了學生發展」的指導思想,要改善目前狀況必需從一下幾個方面入手. 一、調動學生學習積極性，提高學生的參與意識 體育教學比較強調教師的教，學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處於被動消極的地位。體育課程標准強調「以學生發展為中心，重視學生主體地位」。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。 1、培養學生建立正確的學習觀 動機是實現目標的動力。通過體育理論的學習使學生了解體育與健康課的任務和目的，端正學習態度，明確學習目的。在教學中，無論教什麼內容，都要讓學生明白：為什麼練，有什麼用，在什麼情況下才能用得上，讓學生懂得練習的價值和好處，這是學生主動學習的力量源泉。例如：在耐久跑教學中，我們會讓學生知道耐久跑可以提高學生有氧耐力素質，是將來健身的主要手段，什麼是正確的技術動作，如何克服極點現象和分配體力，怎樣才能提高成績等。只有這樣，才能變「要我練」為「我要練」，使教學過程真正成為積極主動、好學樂學的過程。 2、培養學生學習的興趣 學習興趣直接影響學習行為和效果，當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極的學習，不覺得學習是一種負擔，並從中獲得樂趣。因此，在教學中根據初中學生的興趣愛好，在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據自己的興卻愛好自主選擇練習項目；不斷改進教學方法如：採用游戲法、比賽法，提高練習的趣味性和娛樂性；不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味；組織小型比賽，培養學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰勝自我、戰勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。 3、鼓勵激發學生學習熱情 對學生進行正確評價也是激發學生學習積極性的重要手段。對學生評價不應只從運動成績、運動技能出發，而是看學生運動參與程度和在進步幅度。在教學中多發現學生的長處和優點，以表揚為主，對學生一點兒進步應及時給予表揚，用表揚鼓勵的言語，如「很好」，「不錯」，「繼續努力」等給學生的心理以良性刺激，以提高學生學習熱情。 4,體驗到運動的快樂。 身體素質好、運動能力強的學生在教學中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，能積極主動地參與教學。而體育差生由於完不成教學任務、達不到教學要求，沒有表現的機會，容易產生失敗感和厭學情緒。因此，教學中我們應更多地關注差生，區別對待，在運動強度和練習次數上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗到運動的快樂。只有這樣，才能真正調動學生學習積極性。 二、加強器材設備的建設，教師也要充分利用現有體育資源，因「材」施教，因「時」施教。 學校領導要高度重視，加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。在資金上，可以採取學校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點的方法，配齊必備的體育用品和器材，保證體育教學工作的順利開展。教師要因「材」施教。農村青少年一般不及發達地區青少年的機靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調乏味。我們的農村體育教師要充分把握農村學生力大好動的特點，多動腦筋，根據各校的實際情況，自製和開發體育器材。例如：用布做沙包和實心球、用竹子做接力棒等，因材利導上好每一堂體育課；農村學生足勁好，沒有沙坑就可以做立定跳遠；農村學生手勁棒，沒有單雙杠，就在樹杈橫上竹杠，製成引體向上的器材；農村學生大多力氣大，沒有舉重器材，就用石磨抓舉訓練。教學設備雖差，但能運用這種土法上馬，因地制宜，因材施教，並使體育課頗具創新意識。 三、不斷改進教學方法，提高教與學效果 體育教學方法是為了完成教學任務，實現教學內容，教師所採用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統一過程。」傳統的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標准強調重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。 1、加強對學生學法的指導 教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利於調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。 （1） 培養學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。 （2）為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特徵之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。例如：在實心球教學中，學生建立正確的技術概念後可採用相互指導糾正的方法，這樣既可以幫助同學糾正錯誤動作，又可以進一步加深對動作的理解。 （3）為學生創造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。例如：在接力跑教學中教師先提問「怎樣才能在接力區高速完成傳接棒？」，學生帶著問題去練習，學生相互討論，教師誘導歸納得出以下幾點：1、熟練掌握傳接棒技術。只有掌握技術才能在快速跑動中完成傳接棒。2、接棒同學要充分接力區的長度發揮的速度。理論上接力區的前沿是傳接棒的最佳位置。3、接棒的同學要根據傳棒同學的速度確定起跑的時機。 2、加強教法的改革 科學合理地運用教學方法實施現教學目標的重要途徑，教師的教應有利於學生更好的學，在教學中我們主要採用了以下幾種教法： （2） 探究式教學：教師先讓學生練習體會，然後教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術、壘球游戲中如何合理運用技戰術、障礙跑的起跨距離等教學中採用了探究式教學法，取得了較好的效果。籃球教學中，可採用先讓學生玩，在學生玩得過程中學生會發現技術戰術的缺乏，教師在針對學生練習中出現的問題進行指導糾正，有利於提高教學效果。 （3） 分層教學法：教師根據學生身體素質和運動能力的差異進行分組，對不同水平的同學提出不同的要求，確保每一名同學都有進步。例如: 耐久跑教學時，根據學生能力不同將學生分成好、中、差三組，在練習距離、強度、休息時間和練習次數上提出不同的要求，使全體學生在原有的基礎上能有較大進步。 四、改變觀念，加強體育鍛煉，提高全社會公民的體育意識。 在應試教育思潮下，領導重視程度不夠。相當一部分領導者，認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯後，極大地阻礙了學校體育的發展，學校體育教育得不到重視，體育教師得不到尊重，沒地位。特別是在農村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語、數、英等升學考試必考課成績好，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對體育活動不重視，體育成績好壞沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，一上課就「吹吹哨子、曬曬太陽、吹吹牛」，上課不認真，採取「放羊式」的教學狀態。而學生呢？覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如到教室做做作業，對自己將來升學還有好處。有的學校初中畢業生升學體育考試一完，體育課就敷衍了事，用來補主科課程，平時也多是挪用體育課來排練節目、清理衛生等，有的甚至不開設體育課。所以，農村的體育教學實際上處於一種不規范的狀態，根本無法保證學生正常的體育鍛煉。為此，作為農村中學領導、體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發，對學生作正面引導，向他們講清體育課的重要性，加強對學生進行體育具有社會功能和價值意義的教育，培養學生鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，把學校體育擺在學校教學的重要位置上。同時要開足、開齊體育與健康課程，保證學生的鍛煉時間。 五、堅持「健康第一」以人為本，一切為了學生的的指導思想 「健康第一」「每天至少鍛煉一小時」的指導思想，開展好體育工作，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律、有健康體魄的新世紀型人才。傳統的教學模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術輕素質，重應試輕應用，重繼承輕創新，這些在農村初中校雖有得到改革，但力度還是不夠。