① 如何開展高中行政班體育課的班內選項教學相關論文
課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課前准備工作的好與壞有直回接關系。教師答應做好充分准備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節，准備合適的教學手段和用具
② 如何提高體育教學的有效性，體育教學論文
教學方法的運用和教學效果的評價等。因此，制定恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂，是提高體育課堂教學有效性的重中之重。 合理選擇教學內容是提高體育課堂教學有效性落腳點，傳統的體育課堂以教師的講解示範為主，新課改背景下的體育課堂則更加關注學生主體的活動。而在教學實踐中，教師的講代替不了學生的活動，同樣學生的活動如果沒有教師的指導和提升，活動的效果也會大打折扣，只有合理整合兩種教學方法，才能提高課堂教學的有效性。
③ 求中學體育研究性學習論文
中學體育教學實施素質教育探討① 摘要 作為中學教育的重要組成部分,體育教學 在實現素質教育中能夠發揮積極的作用,因而為適應新 世紀人才的需求,體育教育必須轉變觀念、深化改革,變 應試教育為素質教育,使體育教學健康發展,培養出德、 智、體、美全面發展的新型人才。 關鍵詞 中學體育 體育教學 素質教育 1 前言 目前我國正在全面實施素質教育,這是現階段我國 基礎教育發展和改革的總趨勢。中學體育教育是中學教 育的重要組成部分,同時也是國民體育的基礎,也是中學 開展素質教育不可缺少的重要內容。中學體育在實施素 質教育中有著自身特點和其他學科教學不可替代的作 用,故研究中學體育教育中的素質教育,對於全面實施素 質教育有著積極的現實意義。 2 研究對象與方法 本文以中學體育教學為研究對象,採用了文獻資料 法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法。 3 研究結果與分析 3.1中學體育教學實施素質教育的必要性 3.1.1實施素質教育是《全民健身計劃綱要》的需要 長期以來,我國中學體育教學實踐中存在著嚴重的 「應試教育」傾向,其以體育升學考試為目的,以達標率作 為評價學校體育教學質量的根本依據,忽視體育教學工 作,忽視全體學生體育活動的開展和身體素質的提高,壓 抑了學生的個性發展,扼殺了學生的愛好和創造才能。 這種教學模式只有少數人獲益,而多數學生卻因此失去 了學習的信心,在這個大背景下,旨在提高全民族的身體 素質,實施全民健身計劃就成為必然。因此,在中學體育 教學中實施素質教育是新世紀、新形勢下《全民健身計劃 綱要》實施的自我完善和發展的必然要求。 3.1.2體育教學是素質教育的重要內容和手段 體育素質教育就是指將人先天的遺傳素質和後天社 會諸因素的影響相結合,將自然人轉化為社會人,把那些 外在的獲得的東西內化於人的身心,形成一種穩定的、基 本的、內在的個性心理品質和體質的教育。通過體育教 學不僅可以增強學生體質,提高學生的健康水平,而且可 以向學生進行思想品德教育,開發學生的智力,提高學生 的心理素質,陶冶學生的情操,發展學生的個性,促進學 生個體社會化。因此,體育教學是實施「素質教育」的重 要手段。同時體育學科教育對於實施素質教育也具有重 要的作用,它是學校全面貫徹教育方針的一個重要方面。 通過身體鍛煉的方式,一方面發展學生的身體素質和運 動能力,促進學生身心的全面發展,增強體質;另一方面, 身體鍛煉也與教育的德、智、美、勞等方面有著相輔相成 的關系。體育教學是素質教育不可分割的重要組成部 分,是實施素質教育的重要學科之一,在實施素質教育中 佔有重要的地位,是素質教育的重要內容。 3.1.3實施素質教育是體育教學改革的需要 長期以來我國中學體育教學中教學的指導思想是 「以運動技術為中心」,注重「三基」,片面追求課的負荷強 度來刺激學生體質增長的傳統教學觀念;「以教師為中 心」,採用「傳習式」、「灌輸式」等陳舊的教學方法。教學 觀念與方法的滯後制約著我國中學體育教學的發展,這 需要有關部門提高對體育教學改革的重視程度,將其納 入教學改革大系統中進行統籌考慮,建立必要的激勵機 制和淘汰機制,促進教師提高敬業精神和自我更新意識。 因此,實施素質教育,就必須注重整體學生全面素質的提 高及其潛能發展,強調教育目標的整體性與多面性,全面 推進體育教學的改革。 3.2中學體育教學實施素質教育的策略 3.2.1更新教學觀念與方法,樹立終身體育的思想 中學體育教學要適應素質教育的要求,首先必須轉 變思想,樹立現代體育教學的觀念和終身體育的教育思 想,在體育教學中注意增強學生的體育意識,增強學生的 體育能力,培養經常鍛煉身體的習慣,為終身體育打好扎 實的基礎。教學的各個環節和教學方法與手段的選擇都 要為提高學生的全面素質服務,要從傳統的以體育知識、 技能灌輸傳授轉變為培養學生自主學習、自主鍛煉,發展 獨立思考能力和創造能力。正確地認識教與學的關系, 重視教與學雙方的積極因素,充分認識到教師的主導作 用和學生的主體地位,激發學生在體育學習中的積極性 和主動性,「以人為中心」,讓學生進入到積極、寬松、和諧 的學習狀態,形成雙向互動,為學生自我學習、自我發展、 形成終身體育奠定良好的基礎。 3.2.2優化課程體系,促進《全民健身計劃綱要》的 落實 課程設置是體育課的主要內容,由於不同階段的體 育教學目標、任務不同,在課程設置上應有所側重,學校 體育要採用多層次、多形式、多變化的課程結構體系。因 此,優化課程體系勢在必行。突破原有以競技體育項目 為主的教學內容和傳統的課程形式,吸收、引進具有健 身、康復、娛樂、休閑等功能的體育項目和選修課形式,扭 轉體育教學「大而雜」與偏面地追求傳播知識數量的局 面,讓學生選擇一、二種感興趣的項目系統地學習,有助 於消化和吸收所學內容,有助於習慣的養成,讓學生的體 育知識轉化為能力,內化為素質,是體育教學的真髓。 3.2.3注重現實性和實用性的調和,突出應用性 在終身體育、全民健身、素質教育的導向下,中學體 育教學應把培養學生終身體育意識,促進身心素質健康 發展,造就面向21世紀的合格人才作為始終不渝的宗 旨,因此在體育教學中要區分教育對象和教育目的,不能 直接將職業體育的教學程序移植到學生身上。學校體育 教育的目的是「掌握一種既定的鍛煉方法且具有欣賞能 力的全面人才」,重視運動技術的實用性,讓學生學會應 用已有知識指導和鍛煉身體,學會在腦力疲勞時應用已 有知識平衡自身,學會在身體處於「亞健康狀態」下調節 身心,這是體育教學所要達到的境界。 3.2.4提高教師整體素質 體育教師是實施體育教學的主導,是課內外活動開 展的具體實施者,素質教育最終要通過教師實施於學生, 因此高素質的教師隊伍是實施素質教育的根本保證。體 育教師要提高自身的素質,要具備全面的體育才能,掌握 好各種體育技能;努力樹立現代教育觀、教學觀,加速從 經驗型向開拓型、研究型的轉化;注重開發人、塑造人,並 能根據學生的心理、生理特點,組織開展內容豐富、形式 多樣、有益於學生的體育活動;不斷豐富體育理論知識, 提高自身文化素養,以適應素質教育的要求。 3.2.5完善課程的評價體系,體現以人為本的精神 評價體系作為評價學生學習效果的標准和手段,不 能僅注重成績的表象特徵,它還應體現能力增長的內在 特徵,這也是現代教育中「以人為本」精神的體現。身體 素質與技能測評固然重要,但更重要的是體育過程本身 和學生學識能力的提高。兼顧個體的差異性,突出教育 主體的人格特徵,就必須把過程與結果結合起來評價學 生。以人為本,讓學生關注體育知識、技能、方法對自身 健康的影響,注重體育行為規范和科學健身態度的養成, 這才是作為手段而應用的評價體系所追求的效應。面向 全體學生,尊重學生的先天條件、興趣愛好和性格特徵, 區別對待,允許學生按教師提出的目標,根據自身的特 點、起點和潛力,制定經過努力可以實現的目標,反對追 求達標化的教學目標,使學校體育教學轉向素質教育。 4 結論與建議 素質教育是提高全民族素質的基礎教育,新世紀對 高素質人才的需要,要求我們必須轉變觀念,對體育課程 體系進行全方位改革,注重中學體育教學的現實性和實 用性,加強師資隊伍建設,完善課程的評價體系,培養學 生綜合體育實踐能力,全面提高學生創造能力。體育教 育作為實現素質教育的一個主要途徑,其作用不言而喻。 通過體育教學手段,開發學生良好的素質,為其終身從事 體育鍛煉,為將來在工作崗位上指導學生健身奠定堅定 的基礎。 ·112· 參考文獻: [1]江少平.學校體育改革與發展的現狀及其走向. 體育科學研究,2006,(4). [2]韋謙.論體育教學在素質教育中的作用.體育科 技, 2005,(1). [3]方永軍.中學體育教學中推行素質教育的探討. 中國科技信息,2005,(10). [4]許敏.21世紀中學體育教學的走向與前瞻研究 內江科技,2008,(3). [5]王燕妮,左勇.加速學校體育教學改革全面 進素質教育.成都教育學院學報,2005,(2).
④ 給些體育論文題目
學術堂整理了二十個體育論文題目,供大家參考:
1、論體育產業核心競爭力
2、論體育在國際關系中的地位與作用
3、論體育教學方法的分類與選擇
4、論體育教學藝術
5、論體育游戲的游戲性
6、論體育傷害侵權中的自甘冒險
7、論體育科學學術社團的改革與發展
8、論體育專業學生的專業性有償社會實踐
9、論體育價值觀對大學生社會化的影響
11、論體育文化對經濟發展影響的研究
12、延邊地區朝鮮族體育價值觀的調査報告
13、論體育營銷與品牌國際化
14、論體育教育的審美心理建構
15、聚焦生命-論體育與青少年挫折教育
16、論體育法在我國法律體系中的地位
17、論體育舞蹈的審美教育功能
18、論體育課程環境
19、論體育新聞對我國國家形象的建構
20、論體育舞蹈競技與藝術雙重取向的特徵
⑤ 怎樣寫好[中學體育教學論文]，中學體育教學論文的寫作要點有哪些
(一)題名（Title,Topic）
題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。
論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助於選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。
論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話："論文題目是文章的一半"。
對論文題目的要求是：准確得體：簡短精煉：外延和內涵恰如其分：醒目。對這四方面的要求分述如下。
1．准確得體
要求論文題目能准確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。
常見毛病是：過於籠統，題不扣文。如："金屬疲勞強度的研究"過於籠統，若改為針對研究的具體對象來命題。效果會好得多，例如"含鎳名牌的合金材料疲勞強度的研究"，這樣的題名就要貼切得多。再如："35Ni-15Cr型鐵基高溫合金中鋁和鈦含量對高溫長期性能和組織穩定性能的影響的研究"這樣的論文題目，既長又不準確，題名中的35Ni-15Cr是何含義，令人費解，是百分含量？是重量比？體積比？金屬牌號？或是其它什麼，請教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點示出論文研究的內容。假如上面的題目中，指的是百分含量，可放在內文中說明，不必寫在標題中，標題中只需反映含Ni和Cr這一事實即可。可參考的修改方案為："Ni、Cr合金中Al和Ti含量對高溫性能和組織穩定性的影響"。
關鍵問題在於題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本准則。
2．簡短精煉
力求題目的字數要少，用詞需要精選。至於多少字算是合乎要求，並無統一的"硬性"規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由於一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。
常見了繁瑣題名如："關於鋼水中所含化學成分的快速分析方法的研究"。在這類題目中，像"關於"、"研究"等詞彙如若舍之，並不影響表達。戲是論文，總包含有研究及關於什麼方面的研究，所以，上述題目便可精煉為："鋼水化學成分的快速分析法"。這樣一改，字數便從原21個安減少為12個字，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。
若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬於系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息，使標題成為既充實准確又不流於籠統和一般化。
3．外延和內涵要恰如其分
"外延"和"內涵"屬於形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。
命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。如："對農村合理的人、畜、勞動力組合的設計"這一標題即存在邏輯上的錯誤。題名中的"人"，其外延可能是青壯年，也可以是指嬰兒、幼兒或老人，因為後者雖然是「人」，然而卻不是具有勞動能力的人，顯然不屬於命題所指，所以泛用"人"，其外延不當。同理，"畜"可以指牛，但也可以指羊和豬，試問，哪裡見到過用羊和豬來犁田拉磨的呢？所以也屬於外延不當的錯誤。其中，由於使用"勞力"與"畜力"，就不會分別誤解成那些不具有勞動能力和不能使役的對象。
4．醒目
論文題目雖然居於首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現的內容是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的。中學體育教學論文範文參考 http://www.jyjzzs.com/a/xiaoxuejiaoyu/20120305/13737.html
⑥ 體育與健康論文
為配合中國教學學會體育專業委員會和我社共同舉辦的「2005年體育教學專題論文評比」活動，我們特地約請了富有課題研究經驗的朱萬銀老師為大家寫了一篇專稿，闡述體育論文的撰文方法，希望能對一線老師們寫作體育論文有所幫助。
一、關於體育論文
運用科學規范的方法對體育教學某些現象進行創造性的研究和理性認識，自覺地把握該現象的本質及一般發展規律，用論文的形式進行表述，就是體育教學論文。體育論文是表述這一認識成果的文字形式。真正稱得起體育論文的文章，不是從提筆開始，而是在寫作之前必定有一個前期的研究過程作為基礎，題目也是早已選定的。論文質量取決於「想、做、寫」的總過程，即使是寫作水平有限的教師也會在撰寫體育論文過程中得到提高。
[編輯本段]種類
二、體育論文的種類
前期的不同研究方法，決定了後期相應的體育論文體裁形式，常見的幾種形式：
（一）實驗報告類體育論文。運用實驗方法搞研究，要在報告中說明假設、實驗因素、實驗對象、受控干擾因素、測試、統計、驗證假設。
（二）觀察報告類體育論文。運用觀察方法搞研究，要在報告中說明觀察目的、對象、項目、結果的統計整理。
（三）調查報告類體育論文。運用調查方法搞研究，要在調查報告中說明調查目的、對象、抽樣方法、問卷的發放與收回、統計整理。
以上三種研究方法中，較多地運用了自然科學的操作程序，相應的體育論文形式也接近自然科學論文。顧名思義，報告的文字要求切實簡明，不需要鋪展詳述，切忌渲染描寫。
在肯定上述三種方法及其論文形式程度較高的同時，國際學術界歷來認為教育、體育之類的研究內容，簡單濫用自然科學的方法，容易失去教育、體育的特殊性，在構思設計和立論行文的時候，特別要注意教育、體育特點。
（四）體育教育史志性體育論文。對於體育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等內容，經過收集史料，分析整理，提出自己的新認識。
（五）體育教學論證性體育論文。對於體育教學實踐或理論中的某一問題，運用新的價值觀或新的方法重新審視，進行邏輯性的整理與構建，做出必要的論證，從而建立新的結論。
（六）體育教學經驗性體育論文。對於體育教學實踐中的成功經驗，經過篩選、分類等過程，提煉出反應本質屬性和一般規律的內容。關於經驗性的體育論文，是許多中小學體育教師關心的問題。具體分析如下：
1.從認識論的層次考慮。理論認識來源於實踐，理論之所以稱得上理論，正是它寓含著來自無數個別事物中的一般，經過實踐檢驗的成功經驗，正是理論賴以產生的資源。
2.從方法論的層次考慮。所謂經驗是指從個體過程中，已經拋棄了個別細節，完成了許多抽象過程，體育教學的操作，經過理性認識的升華，自然也就有了科學的品味，如果只停留在記敘一種簡單過程，那就不足以稱為論文了。
3.從操作層次考慮。要把經驗總結的性質和功能區分清楚，首先要避免述職性，就是寫作的宗旨是敘述做了許多工作，取得多大成績，以期得到社會的肯定和評價，因而，作為論文的經驗總結應是表述新的認識，才能進入交流領域，其次要有一定的規律，才可能有嚴格的區別。
4.面對廣大體育教師撰寫的體育論文，大多是經驗性的總結這一現實狀況，為保護撰寫者的這一積極性，應肯定和提高這種形式的科學品味。
[編輯本段]特點
三、體育論文的特點
（一）信實性。體育論文的科學性取決於論文的可信與實在，主要顯示如下三點：
1.事實依據。來自調查、觀察和測量的各種數據，以及建立在這些數據基礎上的統計結果，才具有說服力。這些數理統計除了可按體育統計學的原理外，還可用電腦統計等科學方法，絕對不可用推理的方法來說明事實依據。
2.理論依據。前人研究的理論結果，受到實踐和歷史的考驗，許多學說、觀點、方法已廣為專業同行者的認同，並列入工具書、教科書及典籍之中，援引這些內容也可以作為體育論文中相應的內容理論依據，但需完整、准確和貼切。
（二）邏輯性。體育論文的體例要規范，論述要合乎邏輯要求；論文的結構要嚴謹，標題之間避免交叉混亂；論文的順序要清晰，前後思路要統一。
（三）新穎性。體育論文只有表述新的認識，專業同行才會看，撰寫的文章才有交流的價值，重復、再現性的內容，簡單的堆砌是難以成為論文的。為了避免出現一些問題，就必須知道前人研究的課題中已經說了些什麼，為此，收集前人的問題資料是很有必要的。
[編輯本段]要點
四、體育論文的撰寫格式及表述要點
（一）體育論文的題目
題目是全文的名稱，具有概括性，要涵蓋全文的內容。題目要反映體育論文的特點，反映出所要表述的特殊性內容。這樣，一篇論文的名稱才會與同類其它論文有所區別。例如，《加強教師培訓，提高教學水平》這樣的體育論文題目，很難反映出該文的特殊性，即使文中有些獨到的見解，可惜還是沒能從題目中反映出來。
體育論文題目要確切，避免過於寬泛。題目中的名詞概念，不要用的太大。例如，《改進體育教學方法，提高教學質量》、《通過體育教學，發展學生智力》，這里的「教學質量」和「發展智力」都比較寬大，一篇三五千字的文章，很難說明這么大的概念，如果小一些，「沿著改進了什麼方法？」、「提高哪方面的質量？」、「發展了哪一種智力？」這樣的思路思考和命題，題目就可能比較准確、切實。《改進途中跑技術，提高短跑速度》這樣的體育論文題目就比前面的題目小，表達得就比較確切，而且，只有這樣，論文才容易寫，才可能寫出一些實實在在的內容，題目大而不當，內容就十分容易流於空泛。反之，題目太小也很難體現研究價值，如《剃光頭與提高游泳速度》。
題目的邏輯關系應當准確，防止同義重復和概念不清之類的問題。例如《加強體育教學中的美育》這樣的體育論文題目，嚴格地說是有邏輯缺陷的，因為體育教學本身就是美育的一種內容和途徑，題目有時限於字數仍不明確時，可以在下邊加一個副標題，對文章的內涵進一步的提示。
（二）體育論文的署名
這是體育論文歸屬性的標記，也是表示作者對論文既承擔責任，也享受權益，因而應該署出作者單位的全稱和姓名。署名應符合研究與撰寫的實際情況，如果是合作完成的，主要合作者不要遺漏，向期刊投稿或參與學術徵文和討論，應標明通訊地址、電話、電子信箱等。
（三）體育論文的引論（也稱：輔論或副論）
引論部分的作用是引導讀者對於體育論文的輪廓有一個大致的了解，引起讀者對於下文主要內容的重視和興趣，並為閱讀全文作好思想准備。引論部分包括題目的解釋，選題的緣起，同類體育論文已有的成果，以及此研究成果的實踐意義，這一部分具有自我評價的性質，因而要力求客觀、公正、適當。既不溢美吹噓，也不客套做作。引論文字不要太長，包括關鍵詞，一般也不超過全文的1/10或1/8。
（四）體育論文的本論（也稱：主論或正論）
這部分是體育論文的實質性內容所在。具有創建性的命題作為論點提出，相繼大量篇幅則是充分論證觀點的正確與合理。一篇優秀的體育論文，必定提出了明確的論點，而且或多或少地具有創建性，不少體育論文在這方面明顯不足，主要表現在論點含糊不清，也缺少新意，有些經驗性的體育教學論文，所提論文還沒有形成明確的命題陳述形式，僅僅還是散亂地隱含在事實的敘述之中，比如有的論文強調「三基」，有的強調增強體質，但都沒有提出新的論點，所以難以升華。其次論證思路要清晰有序，依據充分，要用典型事例來證明其論點。
（五）體育論文的結論與建議
為了給讀者深刻的印象，要特別重視結論。結論可以獨立成為體育論文的一個部分，結論要簡明，篇幅一般短於引言。如對於成功還是不足之處，是大面積推廣還是繼續實驗？還應提出准確、評價性的建議。
（六）體育論文的參考文獻
體育論文撰寫過程中所引用的參考文獻一般採用「順序編碼」制在文後著錄，即按論文所引用文獻的先後順序連續編碼，並將序號置於方括弧中。
1.專著的著錄項目及格式為：主要作者.書名.版本.出版地:出版者，出版年.頁數
例如：[1]孫紹榮.教育信息理論.上海：上海教育出版社.2000，21
2.連續出版物的著錄項目格式為：作者.題名.原文獻題名,版本:在原文獻中的位置
例如：[1]耿培新、曹衛民.對開發體育校本教材的幾點認識.中國學校體育，2005（4）：4
參考文獻主要是索引性的，它明確標示引自他人的學術思想、理論、成果和數據，既體現對他人勞動的尊重，又表明了學術的繼承性和嚴肅性，以便讀者進一步檢索有關資料，核實數據或共享資源。
五、體育論文的撰寫
（一）選題。體育論文的選題反映了研究者的信仰、知識、習慣、興趣以及價值觀念，因而應該通過自已選題，自覺地發揮主觀能動性。
（二）結合寫作進行專題學習。通過學習，既可以繼承前人已有的研究成果作為自己立論的起點，又能通過收集有關必要的資料，作為引用的論據。為此，積極地儲備資料是非常有必要的。
（三）注意定義的准確性。體育論文中涉及的主要概念性定義，應做出此定義的界定表述，以便交流討論，避免引起誤解。
（四）文章從寫提綱、修改提綱開始。有了好的提綱，才可能寫出好的論文，提綱可以寫成兩級或三級標題的形式，成文後也免去大的改動。
（五）數據要准確。體育論文中希望提供量化的內容和數據，必須是准確為前提，測量與調查的原始數據尤其要准確，測試條件要規范統一。運用數量統計分折所得出的結論性效果，一定要進行體育統計學的檢驗。
（六）文字要力求平實。論文的科學性要求論文撰寫盡可能運用規范的書面語言，文風力求平凡朴實，不用描寫，形容與渲染，也要忌避粗俗語言，論文的語言美就在於簡練嚴謹。
（七）注意體育教學的特殊性。體育教學不同於科學技術行為，它是研究教師的教育和學生的學習、鍛煉行為效果和規律為主的。因此，體育 教學論文的撰寫是科學研究的行為之一，只有對體育教學研究得越深，才能得到理想的效果。
（八）寫關鍵詞。可將文中最能表達論點的關鍵用語表述在「摘要」前，引起讀者的關注。（
南昌一中初三年級其中兩個班，有130餘名學生。初三第一學期，對所有學生進行體能測試，以體能三項為例，50m立定跳遠，男引體向上，女仰卧起坐，測試結果經原始統計，130餘名學生三項體能總分（滿分30分）每人平均10分，平均每項得3
⑦ 如何有效改善農村中學體育教學論文
深入學習，提高認識。1．深入教育一線調查了解情況，掌握第一手資料並進行梳理、分析、提煉、升華——即調查研究，這是教育科研必需的也是基本的內容和方法。2．如果說科研是教育生命的源泉，那麼，課題便是教育科研的起點、旗幟和抓手
⑧ 關於怎樣上好高三畢業體育課論文
淺談如何上好高三體育課
【摘要】 進入了高三，學生們迎來了學習生涯中最重要最關鍵的時刻，學習任務重，腦力消耗比較大，心理壓力大。實踐證明學生的健康狀況如果不能得到保證，高考很難考出好的成績。然而體育教學並不與高考直接掛鉤,學生、家長、甚至其他科任老師很不重視,這就給高三的體育教學帶來了很大的難度,同時也給高三的體育教師帶來了挑戰。高三的體育教學工作也就的確存在著特殊性，如果體育教師能很好地組織好課堂教學，激發學生從事體育鍛煉的興趣，科學地引導學生上好體育課和參加適宜的體育鍛煉，不僅不會影響復習，而且還能提高學習效率，體育課也將成為老師和同學的一片樂土。
【關鍵字】 高三 體育課 體育教學 學習 興趣
高三年級體育課，由於學生學習負擔重或懶惰怕吃苦等原因，使的學生體育課出勤率低，參加活動的積極性和熱情不高。而部分學生（尤其是女生）就是不愛上體育課，就是出來參加，也是出工不出力。教師檢查完人數，組織學生活動時就又偷偷溜回到教室，這樣往往起不到鍛煉的效果，而影響整個體育課教學的質量。為了提高高三學生體育課的質量，我想了並也試了許多方法，起到了一些作用。現拿出來與大家做一些交流。
一．加強體育課的組織管理
高三的體育課堂教學主要功能是鍛煉身體，改變學習環境，給學生鬆弛一下緊張的神經，當然在課堂教學中良好的紀律教育，思想品德教育也不能忽視。當學生們進入體育課堂享受難得的輕松一刻時。由於思想上的放鬆，也很容易在常規紀律上放鬆對自己的要求，時間長了容易形成自由散漫的不良習慣，這顯然對學生的成長不利，也不利於搞好學習。加強體育教學管理則有利於學生在體育課中受到良好的紀律教育和養成守時的良好習慣，能讓體育課堂緊張而活潑的氣氛更能促進文化課的學習。
在課堂的組織教學中要嚴格考勤制度，做到每節課都由體育委員登記學生的出勤，出勤的情況及時反饋給班主任老師，取得他們的支持與配合，這樣做很有必要也十分的有效。教學時應運用多樣、多變、多層次的方式，採用啟發、鼓勵、循序漸進等教學方法，發揚學生主動學習的精神，調動其學習的積極性，發揮創造性。在練習中先不做統一的示範講解，也不要求整齊劃一，步調一致，也不按照某一項目的規定練習形式做練習，而是可以先讓學生主動地以自己的方式去完成，不拘形式，體育教師再不失時機地進行項目的講解或者示範。例如在進行"三人制"籃球規則的教學中，我先讓一組學生做示範比賽，然後針對比賽講解規則，最後由學生討論並提問，這樣既引導學生積極思維，又能激發學生的學習積極性而主動參與到課堂中來。
二． 合理安排教學內容，優化教學過程
高三體育教學的特殊性，決定了教師在制定教學計劃和安排教學內容時要考慮周全，首先應該考慮的是如何增加課堂的趣味性和實用性。如在教材的選擇上，可以選擇以三人制籃球賽，正規籃球賽、五人制小場地足球賽，以及羽毛球、乒乓球這些項目為主要知識性學習內容，並搭配必要的身體素質練習。這些項目的學習既可以提高學生的學習興趣，也便於學生們在課外體育活動時很好地銜接和自發地組織鍛煉。
巧妙地運用考試，也是優化課堂教學的重要內容。可以設計對學生進行適當的技術考核，考核的要求應該是一般能力的學生通過一定的練習就能通過的，讓學生們在一種通過考試的感受中去體驗成功。同時也讓考試成績與學生的平時表現緊密結合，而考核的壓力又是可以在課堂和課外體育活動中得到自然解決的。實踐證明學生喜歡上這樣的體育課，也不再害怕體育課堂中的考核，按學生自己的話說，現在的體育課給了他們輕松的學習環境和快樂的鍛煉氛圍，學習了知識，增強了體質。
三．課內課外的有機結合
對於高三的學生來說，並不充分的課外體育活動似乎成為了他們排解壓力的主要途徑。而多年以來，我們對學生的課外體育活動沒有很好地組織管理和積極地引導。必須把課外體育活動納入體育課程體系，盡快地成立體育興趣小組，可以讓學生們在體育課中得到更多的幫助，同時更能激發學生的學習興趣，也便於體育課堂教學的組織與管理，針對高三年級的課外體育活動的特點，我們應該研究制訂相應的評估和管理高三年級課外體育活動的目標體系和具體辦法，以實現讓學生平均每天有一小時活動的總目標。要將課外體育活動納入體育課程體系加以研究和完善，並編制出活動大綱。
可以實施以年級學生體育興趣小組形式進行組織。根據學校實際情況成立各項體育興趣小組，如：籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術等。體育教師擔任組長，各小組的學生骨幹擔任起組內各項工作，負責各項活動， 同時協助老師負責為年級的體育小組培養教練員、裁判員。每個項目按照人數安排一到兩名學生體育骨幹負責組織輔導，年級的小組可以同其他年級的班級或年級或老師之間進行友誼比賽。這樣一來體育小組內容豐富，活動氣氛濃郁，同學們自然樂意走向運動場去尋找到自己喜歡的活動項目，回到體育教學的課堂去努力學習，形成良性循環從而達到了鍛煉身體的目的。
四．有效利用室內體育課
高三的雨天體育課又是怎樣安排的呢？據調查了解：60 %的中學，雨天體育課被其他教師佔用而改上數、理、化等文化課；20%的為棋牌活動；10%的讓學生自習；只有10%的中學，利用雨天堅持向學生傳授體育理論知識。而只有這10%的學生的體育文化知識水平才能提高，進而提高體育文化素養，這樣就培養了學生良好的體育意識。
那麼，怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢？我認為應從以下幾個方面來進行。
1、加強理論學習，提高教師水平。
2、結合學生實際，傳授基本知識。很多中學生認為："只要不生病，即為身體素質好"，"穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課"；"關節扭傷腫大後，立即揉一揉就會好"等等，這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際，對學生進行體育鍛煉是怎樣增強體質的？"科學鍛煉身體的方法"、"冬季體育鍛煉的好處"、"鍛煉身體的幾種主要手段"、"運動創傷的預防和處理"等方面的教育，讓學生對體育有一個更加清楚的認識。
3、講授所教項目，做到學有所用。在體育理論教學中，應充分考慮到學生的需求並根據學科教學進度及單元計劃，結合所教運動項目的內容，不僅要求學生掌握其技術理論，學會自我鍛煉的方法，而且還要向學生講解各個運動項目的比賽規則，介紹裁判方法。使學生將來不但能夠參加組織比賽，並通過他們向社會宣傳體育，帶動和促進我國群眾體育活動的開展與普及。
4、改進教學方法，激發學生興趣。教師在進行體育理論教學中，應認真備課，充分准備，課堂講授中做到語言精煉，生動有趣，板書工整，圖文並茂。結合體育史及歷史典故，講解"籃球運動的產生"、"馬拉松"的起源、"足球運動的發展"，奧運會、亞運會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學生進一步明確體育的目的、任務，提高學習體育的興趣、帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好體育課。
5、結合重大賽事，進行宣傳教育。越來越多的中學生對國際、國內重大比賽極為熱心和關注，因此，教師應結合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓於生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。
通過雨天體育課對學生進行體育理論知識教育，對培養德、智、體、美、勞全面發展的合格人才，一定會起到積極的、不可估量的推動作用。
總之， 做高三的體育教師應有高度的責任感和事業心，要熱愛自己的學生，精心設計和打造課堂，努力為學生營造一個健康的成長環境、為他們提供科學的健身指導，讓學生從密密麻麻的數學公式和英文字母中抬起頭來，走出熟悉不過的教室而來到運動場時，同樣能受到良好的教育和在體育運動中享受到無比的輕松和快樂。
參考文獻
［1］ 季瀏 《體育與健康教學研究與案例》 高等教育出版社 2007.5
［2］ 教育部基礎教育司 《體育與健康課程標准研修》 高等教育出版社