⑴ 如何理解多媒體在體育教學中的利用
丹陽市後巷實驗學校 楊璟
【摘要】在當前現代化的教育時代，多媒體技術已經進入體育課堂，並成為課堂教學的一種有效的輔助手段。多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優化課堂教學，引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。
【關鍵詞】 多媒體 體育 教學效果
在當前全面推進素質教育的時代，小學體育教學是培養學生健康體格的關鍵。傳統的小學體育教學在教學內容、教學方法上都存在較大的局限，多媒體現代技術與傳統教育技術應結合起來進行體育教學可以有效提高教學效果。
一、多媒體技術在體育教學中運用的作用
媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象,並引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。由於生理和心理發展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由於精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣,所以看完後印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以藉助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。
1、激發學生學習興趣，提高教學效果。體育技能的形成過程要求學生通過觀察、模仿、練習，再觀察、再練習，直至達到自動化。在傳統體育教學中，學生一般先聽教師講解，後觀看示範，然後去模仿、練習，接下來由教師糾正錯誤動作，最後再通過鞏固練習掌握技術動作，這種模式極其單調，久而久之，學生很容易產生厭惡感，學習積極性下降，學習效果受到影響。多媒體教學則可以克服傳統教學手段的缺點，為學生提供直觀、形象、生動的動作示範，詳細、規范的文字講解，使學生可以在教師的引導下，對技術動作進行學習、練習、糾錯；也可以由學生自主學習、練習、糾錯，有利於學生自主學習能力的培養。在練習遇到疑惑時或練習間歇時，還可以觀看高水平運動員的比賽實況錄象，對技術動作提高認識，增強記憶，可以滿足小學生的好奇心，對於那些基本掌握了技術動作的學生，會產生一種成就感，從而促使它更積極的學習新的技術動作。多媒體教學在演示實踐內容的整體性、生動性及細節性、廣泛性上充分發揮了其優勢特點，使教材中的各個環節特別是重點、難點和細節清晰的展現在了學生面前，同時，還有效的活躍了課堂氣氛，發揮了小學生的人知系統的特點，從而提高其對體育活動的興趣，達到提高教學效果的作用。
2、轉變教學觀念。新課程改革要求培養創造性人才，這就要求體育教師必須改變：當年我們上學時，我們的老師教我們怎樣教學生，我們就怎樣教我們的學生的想法。採取新的教學方法，創造出有利於學生掌握技術、體驗樂趣的新型的教學模式，從多方面培養學生的創造能力。而多媒體教學就是一個很好的嘗試，運用現代化的教學手段，不但可以培養學生自主學習的能力、挖掘學生的潛力、培養合作、創造精神，而且能激發學生對學習新知識的好奇心、探索欲和主動思考的能力，促進學生全面發展。
3、促進教師素質的提高。體育教師也肩負社會主義建設者和接班人的培養重任，這就要求我們應嚴格要求自己，不斷提高自身業務素質。多媒體教學技術在體育課堂中的應用給體育教師又提出了高要求。從課件的製作到使用，只有體育教師參與了課件的製作甚至自己親手製作，才能製作出優秀的課件，達到預期的效果。在使用過程中，只有對系統操作非常熟練，才能完全掌控教學過程，出色的完成教學任務，並在使用過程中不斷的使自身素質和綜合能力得到提高。
4、培養學生愛國情感。體育教學除了豐富學生的體育基本知識，提高技術、技能外，還要對學生進行競爭意識和愛國意識的教育。比如，在室內課時，我們收看體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師及時通過語言激勵學生，讓學生知道只有拼搏、努力才有提高，在此環境的感染下，同學們會熱血沸騰，愛國之情也會油然而升。
二、合理、正確的運用多媒體進行體育教學
多媒體組合教學是一種較先進的教學工具,是教與學的輔助手段。傳統的體育教材只是文字敘述,其局限性是顯而易見的,信息形式的多樣性是多媒體的優勢,它以各種形式,從各個角度,從不同側面,多信息、多視角、全方位、動態的表達科學道理,揭示自然的奧秘。因此多媒體用於教學將具有廣闊的前景,體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地,不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學。如能利用多媒體教學,將會得到事半功倍的效果。如田徑、體操、球類等採用多媒體教學同樣有顯而易見的優越性,通過視角形象展示規范動作,通過動畫揭示動作的力學原理,學生耳聞目睹,既了解原理,又能將動作要領熟記在心,再有教師指導動作,運動技術一定會迅速長進。如何將多媒體運用到體育教學中,使之成為傳統教學的延伸、升華,從而優化課堂教學，本人通過實踐認為應考慮以下幾方面：
1、能激發學生的學習興趣， 培養學生自主探究的能力。現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示範、邊講解的傳統的體育教學模式，現代信息技術的使用既符合青少年的求知慾、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起並保持學生的注意和興趣，從而能夠激發生學習的興趣，調動學生自主學習的積極性。利用計算機的存儲和調用功能,教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面聲音,幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識，培養學生自主探究的能力。
2、能幫助學生建立正確的動作視動表象，有效提高運動技能。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，並能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特徵方面，明顯優於單純的視覺和聽覺媒體。據教育心理學家統計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以後能記得70％，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率並促進能力的發展。「觀察、觀察、再觀察」，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對於培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。
在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等,而且還是一些非常動態動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示範動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由於動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示範的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術，通過計算機製作的多媒體課件把教師自己很難示範清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像採用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示範表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。
3、能幫助學生提高分析問題的能力和解決問題的能力。利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作製作成課件，在學生上課時讓學生觀看，並與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組蹲踞式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最後得出蹲踞式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然後分小組匯報各組討論結果；最後由教師總結出蹲踞式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,並掌握了學習的方法。教學時先請學生們觀看課件，並逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的慾望。當在實踐時，教師只需稍加示範或講解，與傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。
在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位,但是縱觀當今教育軟體的現狀,我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用於課堂教學,有的緊緊只是側重於單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件製作方面的學習,提高課件製作的理論知識 ,嘗試製作出符合自己教學特點，實用並令自己滿意的課件來，而教師在自製多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師「教」生「學」提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。
三、多媒體技術在體育教學運用中存在的問題
雖然多媒體技術在體育教學中運用可以起到非常的效果，但是體育教學的實際情況告訴我們，體育課堂教學中，多媒體的應用實在太少。其原因是什麼呢？
部分學校已經具備了多媒體教學的硬體設備，但是掌握多媒體技術的體育教師的數量不足，尤其是能熟練掌握課件製作、音樂編輯的體育教師更是很少，造成多媒體輔助教學在實際教學中的應用效果不好。這是阻礙現代教育技術在學校體育中應用的重要原因。
現代教學理論認為，一個優秀的教師要不斷地吸收現代科學知識，使自己所用的教材能隨著科學技術的發展不斷更新。所以體育教師必須不斷學習，拓寬自己的知識領域，適應時代的發展，加強計算機知識的學習，加強教師網路知識的培訓，加強與計算機專業人員的合作，發揮各自的專業優勢，共同研究體育多媒體教學。
總之，在學校體育教學中，多媒體技術現代教育技術與傳統教育技術應結合起來。利用現代多媒體輔助完成教學任務是現在及未來教育發展的要求。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師主動提高知識，更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的步伐。這樣不僅有利於多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，而且有利於教育教學的改革，是體育教學改革中的一種新型教學手段。
⑵ 多媒體與體育課堂結合有哪些難點
淺談運用多媒體教學突出重點，突破難點
2013-11-08 元寶baoI
在現代信息技術日益發展的今天，多媒體技術越來越多地應用於課堂教學。尤其在小學低年級語文教學中，根據學生的年級特點，運用多媒體技術輔助教學，更能激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學生的各種能力，也使我們的教學變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學效率。多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學生可以在娛樂中接受教育，增長知識。要實現多媒體教學，就應運用先進的信息技術，並與傳統教學相結合，傳遞教學信息，從而實現教學的優化。
一、利用多媒體教學，激發學習興趣
興趣是最好的老師，學生的興趣往往源於好奇。特別是低年級學生，在剛上學時，情緒很難馬上平靜、穩定下來運用圖像、動畫、聲音、顏色等多媒體教學信息，則一開始就能抓住學生的好奇心。如在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，一上課，大屏幕上就出現了一張運用動畫製作的飄飛的紙片，「這是什麼呀？」幾十雙眼睛緊緊地盯著大屏幕，心裡裝滿了疑惑。接著紙片展開，原來是一則尋人啟事：「我們是一群小蝌蚪，我們的媽媽不知道在哪裡？請小朋友們幫幫忙，幫我們找媽媽吧！」同時，傳出小蝌蚪們無可奈何的話音。就這樣，多媒體給學生創設了情景，孩子們的情緒充分地調動起來了，激發了學生的學習興趣，也很自然地導入了新課，達到了事半功倍的效果。
二、運用多媒體教學，鞏固生字、生詞，及時反饋信息，能夠有效地提高學生的識字能力
利用「多媒體」教學，不但能讓學生看著屏幕就能識字，還能讓他們知道生字的讀音、字形、字義、范句等，既清楚又生動，效率也高。如復習《王冕學畫》的生字時，我要求學生邊聽邊輸入。如聽打「省」字，成績差的學生能掌握本課的生字、詞語，輸入「省 節省」；成績好的學生就能發揮自己的潛力，輸入「省 節省 省時 省電 省吃儉用」等，把自學課外書所學到的知識也顯露出來。然後利用多媒體的廣播功能直接反饋給學生，從而激勵學生積極開展課外閱讀，提高識字能力。這樣，學生學的知識無疑是既「活」又「實」了。利用多媒體教學能充分發揮學生的潛能與創造力，使學生成為學習的主體，愛學樂學
三、運用多媒體教學突出重點，突破難點
小學低年級學生年齡小，以形象思維為主，對詞句的理解有限，對課文的理解也有一定的難度。如果運用多媒體，就能剋制時空限制，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態的知識動態化，抽象的知識具體化，從而幫助學生理解詞句、課文。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學中，學生對「小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去；看見烏龜媽媽追上去；看見青蛙游過去」中的「迎上去、追上去、游過去」這三個詞語的理解是教學的難點，學生既不知詞語何意，又不知為何要這樣用。我充分發揮多媒體的優勢，從資料中截取有關的三個片斷，並設計製作成慢放過程的畫面，讓學生觀察理解，「迎上去」就是面對面地游過去；「追過去」就是從後面攆過去；「游過去」就是從周圍游到青蛙媽媽身邊。他們理解了在這三句子中為什麼要這樣運用，從而在腦中留下深刻印象，也為他們在以後的口語交際、寫話中准確地用詞打下良好的基礎。
在教學過程中，教師能否合理處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其如何突出教材重點、突破難點至關重要。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破難點的有力助手。如《我要的是葫蘆》這篇課文中，「葉子上的蟲還要治？我要的是葫蘆。」這一句是文章的重點，也是學生的學習難點。學生很難理解到底「葉子上有蟲跟我要的是葫蘆有什麼關系」。我通過多媒體教學，在屏幕上演示「葉子吸收養分供給小葫蘆，小葫蘆才會慢慢長大；如果葉子被蚜蟲咬了就吸收不了養分供給不了小葫蘆，小葫蘆就會變黃、落下來」的景象，學生很容易就理解了它們之間的關系，也自然地明白了植物生長所需的條件。這樣不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解了。
四、利用多媒體激情朗讀
低年級學生雖摹仿力強，但由於年齡小，生活經驗積累少，因此在進行語文朗讀時，很難把握課文所表現的情感。多媒體技術為此可以發揮作用：可以讓其范讀，學生摹仿朗讀；可以讓其播出優美動聽的音樂，學生配樂朗讀；可以播放能激發學生情感的畫面，學生共鳴式朗讀。如，在指導朗讀《日月潭》時，我運用多媒體，以舒緩、輕柔的音樂為背景，並展現日月潭的美麗風光，讓學生邊觀賞邊朗讀，學生都深深地陶醉其中，教學效果非常好。我認為，多媒體教學在語文教學中的合理應用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，而且培養了學生的自學能力和分析解決問題的能力，促進了兒童思維能力的整體發展，是全面提高小學生語文素養的有效手段。
實踐證明，作為一種現代化的教學手段，多媒體技術在低年級語文課堂教學中顯示了其無比的優越性，它為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境，有著神奇而獨特的作用。但是，如果我們在教學中不能恰當地運用多媒體，就會事倍功半，反而浪費了寶貴教育資源。因此，我們在教學中要靈活、恰當地運用多媒體技術，讓其在教學中充分發揮作用，使我們的課堂教學更加精彩。
⑶ 如何將多媒體引進體育課堂
寧夏鹽池第三中學 張菊蘭 多媒體技術的運用,為體育室內課教學提供了新的教學手段,對學生體育基礎知識認知的發展,體育觀念的更新,體育技能的提高以及思維品質的改善,都起到良好的促進作用。因此,用多媒體技術優化課堂教學,渴望引起體育教學從觀念到形式的變革,從而推動素質教育。 關鍵詞: 直觀感受 興趣 在全面推進素質教育的今天,隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現代教育技術的優越性,現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現代教育技術手段,來提高教育教學質量。 近年來我市學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的「大改革」,各種教學軟體也應運而生,它們為教學提供了便捷、有效的方法。 從當前的情況看,多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用 ,但在體育教學中情況卻不容樂觀。我認為傳統的體育教學模式中由於教師的原因,有三個不利因素影響體育教學。 一、教師的喜好和特長影響教材的選擇 體育教學的主要任務之一,是使學生掌握一定的運動技能,並能在此基礎上 靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成,必須通過教師用精練的言語講解技術要領,示範動作過程學生通過聽、看來感知技術過程,而且"看"是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示範能力,否則很難把示範動作做的很規范,這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示範會影響教師在學生心中的形象,因此每個體育教師在具體安排教材時,總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長,勢必影響學生全面發展。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。 二、教師的年齡影響教材的選擇 人們常說:"體育不養老",體育教師隨著年齡的增長,完成動作能力一定會下降的,在教學內容的選擇時,就會迴避那些難以示範,技術性強的動作,最終的後果也是影響了學生的全面發展。另外,隨著目前經濟條件的改善,物質生活的提高,有許多中青年體育教師雖然年紀不大,但已是大腹便便,行動上有一定的障礙,這樣,實際上也妨礙國了教師在教學中的示範作用,造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。 三、動作技術難示範影響教學進程 大家都知道,在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示範,重復講解,最終的結果是影響了教學進程,而且,過多的講解和示範還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。 一、提供直觀感受 多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術,帶給學生生動的、真實的形象,並引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。 以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如:向學生們介紹前滾翻的技術動作時,如果用傳統的示範、講解方式來進行教學,效果是不理想的。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館因為在上課時,老師將完整的動作示範出來以後再進行講解、分析,所講的一切都較為抽象,在視覺上不能給學生直觀的感受,不易讓學生理解,學生的注意力容易分散,因此很難完全掌握。然而,如果在上課時採用了多媒體輔助教學,將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟體,通過屏幕展示教師預先錄制好的示範動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊,結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解,加上教師在課堂上的示範,這樣,學生的大腦中形成清晰完整的技術動作,練習起來便會更有勁,更主動,對動作要領便能直觀理解,掌握技術動作也就更快。再例如:在教學一套完整的單杠聯合動作時,可以說由於受到自身條件的限制,很多體育教師已很難自如地完成動作,這樣一來,教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助,那麼,效果是顯而易見的。在課件的製作上,我們可以先採用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞,感受來自體操的美,從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果,把本套單杠的聯合動作演示一遍,並穿插上重點、難點。最後,我們把組內素質好,有一定特長的教師的整套動作拍下來,做進課件,然後演示給學生看,並運用暫停,慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下,彌補了教師的自身缺點或條件的限制,從而為教學的全面打下了扎實基礎。,這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有強烈認同感的這一心理特徵。又如:多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那麼我們可以運用畫面演示各種錯誤動作,學生通過認真觀看畫面,動腦思考。然後,通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源後再進行改正。另外,還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟體中,在上課過程中播放給學生看,使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識,從而激發學習的興趣,這樣對以後在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。 二、激發學生的興趣 由於生理和心理發展的原因,小學生注意力集中的時間往往較短,特別是在講解、分析某個難點動作時,由於精神不集中,學生聽的就比較模糊。但是,如果讓他們看卡通片,情況就完全不一樣了,整節課下來他們都會興致勃勃,這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力,激發他們的學習興趣,所以看完後印象特別深刻。因此,我們在多媒體教學中可以藉助動畫錄像使教學內容生動有趣,讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如:在給同學上武術課時,便可以把學生練習武術的情況拍成錄像,然後,剪接到課件里,通過屏幕的播放,學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解,看哪個同學技術動作掌握得最好,既標准又到位。經過同學們的比較和分析,結果一目瞭然。這樣的動畫課件並配上適當的音樂展現在同學們面前,就非常具有吸引力,並且會讓他們產生濃厚的學習興趣,在以後的練習過程中就會更加努力,學習的效率也會得到提高。 現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像,且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟體製作中,將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去,再將運動員的簡歷輸入到軟體里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來,還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體,爭取以後也成為世界冠軍,為國爭光。 在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位,但是縱觀當今教育軟體的現狀,我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用於課堂教學,有的緊緊只是側重於單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件製作方面的學習,提高課件製作的理論知識 ,嘗試製作出符合自己教學特點,實用並令自己滿意的課件來,而教師在自製多媒體課件過程的同時,也促使著自身在不斷的學習與實踐。 當然,多媒體是輔助體育課教學的,它作為奇妙的教學工具,為師「教」生「學」提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔,而我們的教學思想,教學方法的創新才是主要的,只有這兩者相輔相成,有機結合,才能結出累累的教學碩果。教育現代化的腳步越來越快了,計算機技術已走進了校門,進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種"師傅手把手教徒弟"的傳統教學方法,我們的教師也應該積極地掌握多媒體製作技能,來互補傳統教育中的不足,從而真正進入現代化的多媒體教學時代。
⑷ 如何在小學體育教學中運用多媒體技術
正隨著現代教育技術研究在教育領域的不斷擴展與深入,現代教育技術在素質教育中的版作用已變得越來權越重要。近年來,學校各門學科已開始廣泛使用多媒體進行教學,各種教學軟體也應運而生,它們為教學提供了便捷、有效的方法。從當前的情況看,多媒體教學大多隻是在語文、數學、英語等學科教學中得到廣泛開發和應用,在體育教學中情況卻不容樂觀。
⑸ 如何讓多媒體更好地為體育教學服務
教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學效果能夠收到事半功倍的效果。隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰，因此，多媒體課件在體育教學中的互補作用就更顯得尤為重要。
一、多媒體教學技術的概念
所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。
應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。
以多媒體輔助教學為核心的體育教學計劃，是完成學校體育教學任務的基本途徑。它是在體育教師的指導和學生的參加下，按照教育計劃和教育大綱，由教師向學生傳授知識、技能，對學生進行道德意志品質教育的過程。體育教學與其他課程的教學有不同點，最大的特點是體育課是通過各種身體鍛練來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，並發展身體、增強體質的實效。中學階段的許多體育項目是需要在室外進行的，中學體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。多媒體計算機集文字、圖形、圖像、視頻等多媒體於一身，是一種全新的教學手段，多媒體教學引入課堂，將教學過程與娛樂引為一體，計算機網路的信息傳播系統突破了校園、教室的界限。改變了教育過程的模式和分析教學問題的思路，教育信息技術已經成為教育教學中的基本組成要素。
二、運用多媒體優化體育課堂教學的重要作用
1、體現在理論課上要求每學期必須要上四節理論課，這些內容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，該內容是非常適合在多媒體課堂里上的，互聯網使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規則；從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。
2、多媒體教學與技能課緊密結合，提高技能課的授課質量。在每教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網路和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，在講解短跑動作要領時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統的教學手段中只能利用教師反復的示範和學生反復的練習進行學習，
通過多媒體技術改變教師以往上課的方式，改變傳統教育單調模式，多媒體技術出現為我們教學手段改進提供了新的機會，使樂學落到實處。比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體信息技術應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。
教師掌握多媒體信息技術來進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利於學生身心健康的發展。可是教學效果卻並不理想，學生們往往由於平時的習慣很難一下子改過來，從而影響了整個短跑技術的學習質量，但是，假如讓學生通過觀看網上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過相關的課件中的動畫效果了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什麼這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個跑的技術動作中起到了什麼樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。
傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示範邊講解。而學生對於一個新的動作的形成，必須通過「聽」、「看」來感知技術動作過程。教育心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說 「看」是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示範動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示範能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助於學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起並保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。
總之，在學校體育教學中，多媒體信息技術與現代教育技術整合。利用現代技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的，在現階段，正是傳統教育與現代教育結合。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利於教育教學的改革，我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現代教育技術整�'cf，將存貯記憶、高速運算。邏bc卸稀⒆苑誦械墓δ芎cd符號、語言巫�1a2聲姻、圖d0魏cd視�5圖象等多媒體信息技術集於一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進學校的素質教育。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，我們教育教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
⑹ 體育教師應如何運用多媒體教學
在體育課堂教學中的應用。體育課件製作完成後，可以在室內課教學中進行應用，以輔助體育教學。向學生展示已製作完成的課件，經過教師詳細的講解，這樣就會收到良好的教學效果。通過教學實驗表明，利用課件進行內堂課教學，首先，吸引住了學生的注意力，大部分的學生做到了認真聽講。其次，教學效果顯著，一半以上的學生做到了熟練背誦要領和口訣，在外堂課教學中，有80%的學生動作規范，有10%的學生能夠做到基本掌握，只有幾個的學生沒有完成動作技術。而且，可以通過學校的寬頻網路上網，讓學生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學生之間又可以互相交流，給學生更加形象、直觀的學習，通過多種感官的刺激，使學生學習運動技術，比單一的進行講解、示範要強的多。
⑺ 在體育教學中，應怎樣運用多媒體輔助教學
一、多媒體與體育教學的關系
體育教學的初衷是將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，激起學生運動的興趣，使學生主動地參與體育鍛煉，養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。興趣是一節課的重點，也是一門課的重點。中學生的興趣和動機依賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起。多媒體輔助教學能充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示於學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育學科的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教法和學法，調節了課堂氣氛，有利於創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣，改變教學中教師「要我學」的舊教學模式轉變為新課標下的學生「我要學」的新教學模式。如：在教學籃球三步上籃時，我先用多媒體課件動畫展示三步上藍的動作。那優美的動作，清晰的過程，一下子就吸引了學生的注意力，有的同學模仿起來，這時他們已處於最佳求學狀態，只有在這種狀態下，才能充分發揮學生的主體作用，使學生的智力和非智力因素都得到較好的發揮。
另外，通過信息技術的運用，它能使師生之間增加了一些新的溝通渠道和方式，把學生還未感知到的或比較抽象的學習內容與學生比較熟悉的社會生活、生活實踐聯系起來，使學生獲得一種積極的情緒和情感體驗。如何：在跳遠教學時可以運用課件展示些跳遠高手動物的示範動作，讓學生仔細觀察、模仿。
二、體育教學如何實現運用多媒體
1、在體育課堂教學中的應用。體育課件製作完成後，可以在室內課教學中進行應用，以輔助體育教學。向學生展示已製作完成的課件，經過教師詳細的講解，這樣就會收到良好的教學效果。通過教學實驗表明，利用課件進行內堂課教學，首先，吸引住了學生的注意力，大部分的學生做到了認真聽講。其次，教學效果顯著，一半以上的學生做到了熟練背誦要領和口訣，在外堂課教學中，有80%的學生動作規范，有10%的學生能夠做到基本掌握，只有幾個的學生沒有完成動作技術。而且，可以通過學校的寬頻網路上網，讓學生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學生之間又可以互相交流，給學生更加形象、直觀的學習，通過多種感官的刺激，使學生學習運動技術，比單一的進行講解、示範要強的多。
2、在體育訓練中的應用。教師用攝像機錄下來的運動訓練情況，存入電腦，通過電腦里的播放軟體播放學生運動過程進行綜合分析，並把訓練情況進行總結，後製作成課件，在電腦上播放出來讓學生進行自我分析，加以比較，總結訓練情況，這樣就形成了一個系統的信息反饋模式。另外，通過計算機網路系統，我們可以方便地下載世界各地學校的優秀課件，將其進行分析、引用、加工、提高，通過資源共享來縮短課件開發的周期，提高製作效率。
三、多媒體教學在體育教學中運用的極限
1、多媒體課件需要一些電腦技術，這對於一些上年齡的教師是一種挑戰，在這方面校方要搞一次校本多媒體課件製作培訓，使之會運用一些簡單的軟體製作課件，如：PPT製作課例。但是一節多媒體課件准備要花費工很長時間，從而影響其他內容的時間。
2、有時學生把多媒體課當作是一種消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領會其確切含義，對才師的講解聽而不用。從而出現動作沒有改正，而浪費了一節課的時間的現象。
3、相對於體育教學中，任務的學習完成來說，應該是及時糾正為好，課內、外課相隔時間過長，達不到想要的結果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。
4、每次上多媒體課，學生們注意力都難以集中，他們會想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內容的，從而對上一張圖片講解的內容大部分聽不進去，如果整個部分圖片都先放一次，然後講解，同學們又會有其他的想法，已經都看過了，不用聽老師講了，這也是學生在學習中普遍存在的問題「眼高手低」。
四、體育教學與電教化相輔助
傳統的體育教學模式，是以教師為主，學生為輔，這種教學是一種被迫接受式的教學模式，學生沒有思維空間。在體育教學中滲透多媒體教學模式將是一種新型的教學模式，把這種高科技運用於教學中，是將來體育教學的主導方向。
隨著科學技術的提高和發展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。在太極拳的教學與訓練中，運用多媒體教學，結合太極拳的傳統教學可以在短時間內取得好的成績。採用電教可以使學生及時了解太極拳是一項傳統的運動，同時運用錄像的慢放和倒放功能，使學生能在最快的時間里掌握太極拳的動作要領，再在實踐教學中進行反復的練習，讓學生能在較短時間內掌握技術動作，基本知識和技能，加快學生的接受能力和記憶力持久。教學在教學排球時也可以運用多媒體技術，能大大提高排球教學效果。在傳統的體育教學尤其是排球教學中，通常是由教師先進行講解示範，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。但在這種傳統的體育教學中，教師的示範卻不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優點。它可以通過錄像慢放，倒放，停放和快放等手段對整套技術動作進行分解，教師可以在一邊進行從容地講解說明。學生對這種講解示範，看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便於學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用電化教學，學生能在較短的時間內學會技術動作，教學效果要比單純的傳統教學好得多。
在排球訓練中進行電化教學，可以提高隊員的技戰術水平。在訓練中，經常給隊員放些排球技術教學，分析訓練的教學片，使隊員對當今排球技術的現狀和發展有一個深刻的了解，並能結合個人的實際情況，有的放矢，找出自己的不足，從而改進個人技術，提高全隊的整體水平。無論在教學還是在訓練中，使電化教學與傳統教學相結合，相互取長補短，都能夠提高教學訓練效果。
多媒體技術運用體育教學中，是體育教學改變傳統模式的一個重要措施，但是我們也不能過分依賴於多媒體教學技術的功能，忽視傳統教學技術的作用。其次，多媒體在體育課中的運用一定要做好引導工作。多媒體技術只是一種工具，教師在對學生進行展示時，一定要考慮到它的工具性，而不能讓它成為教學的主題，使學生把注意力都集中到技術上，而不是動作、技術學習訓練內容上。否則的話，教學技術反倒成為干擾因素。因此，運用多媒體輔助體育教學時，一定要辯證、靈活使用，保證體育教學活動的有序進行。
⑻ 多媒體課件在體育教學應用中的困難有哪些
多媒體課件在體育教學應用中的困難有哪些
一、多媒體課件的設計應與數學的學科特點相結合，突出數學的思維特點。
數學科學的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態過程問題、復雜計算問題等。傳統教學手段由於以靜態為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說藉助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此成為教學中的難點。多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，並能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，幫助教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果。
二、多媒體課件的設計應體現「以人為本」的原則，變輔教為輔學。
多媒體課件的設計應體現「以人為本」的原則，把學生放在主體位置上，應著重於學生能力的培養，體現學生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從學生的年齡特徵、認知規律出發，做到內容表達清楚准確，難易適當，趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力。
此外，應盡量地讓學生參與到課件的製作和操作過程中來。一直以來，教師是課件的製作者和操作者，學生雖然受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發揮。所以，盡量讓學生參與課件的製作和操作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂就會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，學到的知識當然會留下深刻的印象。而在數學多媒體教學中，《幾何畫板》軟體是當然的首選。《幾何畫板》是教育部基礎教育司向全國中小學教師推薦的教學輔助軟體，是一種適合數學教學的簡單工具。教師只要在開始的時候利用幾節課教會學生使用《幾何畫板》的基本功能和數學內涵，上數學課（特別是幾何課）時讓學生自己動手分析，會產生意想不到的效果。
三、多媒體課件的設計應與傳統教學優勢互補。
我們一定要明確，多媒體應用只是一種手段，我們只是通過這一手段來提高我們的教育教學質量、達到教學目的，不能把多媒體的應用作為目的，應避免生硬地把多媒體的手段安插在教學過程中，甚至在某些需及時交流師生思想情感的互動過程中還應考慮避免多媒體的干擾，應該認識到多媒體教學是不能夠完全取代教師的作用的。因此，我們不能把課件製作流於形式，一節課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學。只考慮教師的方便，什麼課都搞成電腦演示，那麼將只會適得其反。應把現代化教學手段與傳統的教學手段（教具、學具、黑板）結合起來，優勢互補，方能使教學手段整體優化。
同時，多媒體教學也不應理解為全堂多媒體演示，不應該忽視師生之間的口頭交流。課堂教學的本質是師生互動。教學過程不僅是傳授知識、發展能力的過程，也是情感交流和學生人格形成的過程。在課堂上教師應注重知識的反饋環節，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對性的提問，一來對學生的學習情況及時加以了解，二來也增進師生之間的情感的交流。在教學方式上，我們主張要採取啟發式教學，反對注入式教學。經過幾代數學教育工作者的努力，傳統數學教學模式注入了許多新的教育理念。比如課堂上創設問題情景，使學生有強烈的解決問題的慾望。再比如解決問題的「變式」教學，主張「一題多變」，「一題多解」等等。這些都是傳統教學的優點，我們應該繼續發揚的。
四、多媒體課件的設計應以加強對教師素質的培養為基礎。
目前，我們的許多教師只是在多媒體輔助教學這一現代教育外衣下，把原來的黑板粉筆換成了屏幕，把學生封閉在教材或簡單的課件內。整個教學過程仍以教師的講授為主，學生仍是被動的反應者，知識被灌輸的對象。多媒體技術的引入，對學生思維能力的發展，與傳統方式相比，沒有實質性的進步。因此多媒體信息技術與課堂教學整合的關鍵在於使教師擁有先進的現代教學思想理念，並使之貫穿於教學實踐活動中。這也是教師繼續教育培訓的重中之重。
教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟體，就要求教師有相當的計算機使用技能。而目前實行的「中小學教師繼續教育工程」側重於強調在中小學教師中普及信息技術的基礎知識和基本操作技能，沒有考慮教師教學的實際需要。因此對教師教育技術培訓的重點應針對教學的實際需要，讓教師學會有效地在教學中運用信息技術，通過掌握並運用教育技術的基本方法和技能，實施信息技術與課程，與學科教學的整合，使教師能熟練地使用多媒體進行教學並自覺的應用到平時的教學當中去，更好地為教學服務。
綜上所述，在新課程改革的大背景下，初中數學與多媒體技術的整合，並非強調所有的數學內容都適合計算機多媒體輔助教學，它只可巧用，不能濫用。初中數學的課程改革只有在提升教師綜合素質、轉變教育觀念的前提下，巧借現代信息技術的優異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優化數學的學習過程和學習資源的目的。