體育教學功能

1. 體育的功能

這個問題很廣泛的，現在的體育在社會中的地位很重要的，最直接的就是今年的奧運會對中國的影響。和你說說幾個方面吧。自己在去總結。

體育的功能，包括健身、娛樂、經濟、教育和政治等項。
1.健身功能具體體現在，體育運動能改善和提高中樞神經系統的工作能力。體育運動能促進機體的生長發育，提高運動系統的技能。體育運動能是內臟器官的機能得到提高。體育運動可以提高人體的適應能力。體育運動可以防病治病，提高人體免疫能力。
2.娛樂功能，體育所具有的娛樂功能，主要通過兩方面表現出來，一是由於體育本身所特有的魅力；二是人們參加體育運動所得的樂趣。
3.教育功能，體育所具有的教育功能，有兩個方面的含義，一種是具有典型意義的學校基本教育；另一種是具有泛指意義的社會教育。
4.政治功能，體育的政治功能，一方面可體現在國際交往的舞台上，另一方面體育能促進大至一個國家、一個民族，小至一個集體的內部的安定團結。
5、體育的經濟功能
體育是人的活動，特別是體育成為一種很多社會成員參加的經常性活動後，總是在一定物質消費的基礎上進行的，必然要消耗一定的人力、物力和財力。因此，與體育活動相關的服裝、器材、裝備和體育場地設施等就會隨之而產生，體育服務等社會經濟行業就必然出現。
6、體育的交流功能
在體育運動過程中，能增強人與人之間的交流和交往，增加人與人之間
相互了解，改善人際關系。國際間的體育交往，還能夠促進國家與國家之間，不同民族之間的相互了解和相互信任，有利於人類社會的和平與發展。

2. 體育教學模式的分類

（一）指導思想上以新的課程理念為主。新的課程理念充分體現了課程改革的要求，堅持健康第一的指導思想，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位。同時新體育與健康課程還拓寬了健康的含義，確立了生物、心理、社會性三維的健康觀，使素質教育進一步深化了。未來的體育教學模式的構建上也應該以學生的發展為中心，始終把學生的健康成長放在首要位置。
（二）教學目標由單一向綜合方向發展。傳統的體育教學模式目標比較單一，如發展學生的體能或培養學生對體育的興趣等。傳統體育教學模式具有一定局限性，隨著教育觀念更新，新思想的不斷出現，在新的體育課程理念下體育教學模式也不斷完善和豐富，出現多樣化趨勢，不同教學模式相互借鑒和促進，發揮各自特有的功能，為體育教學實踐提供了選擇教學模式的廣闊空間。
（三）體育教學模式讓學生向著主動學習的方向發展。傳統體育教學模式是以教師為中心構建的，學生始終處於被動學習狀態，教學目標由教師制定，學生執行；組織教法由教師設計，學生服從，每一步教學程序都是學生按教師指令運作，現代體育教學模式針對這些弊端進行著改革，著重突出了對學生體育能力的發展如「探究發現模式」，「自學互教模式」等。
（四）體育教學模式向著適應個性方向發展。新的教學理念強調以學生為中心，充分發揮學生的特長，傳統的教學模式沒有注重學生的特長，統一教授，新的體育教學模式要求能調動學習的興趣，要求教師在教學中，讓學生經過努力，可以達到預期效果，並產生愉快的情感經驗，滿足需要，以激發學生積極參加體育活動的興趣，並發展自己的專長。
（五）體育教學模式更注重學生的全面發展。新的課程理念拓寬了健康的定義，強調學生的生物、心理、社會多維的健康觀。因此在體育教學中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視學生心理健康的現象，努力使學生在體育活動過程中既掌握運動的技能又發展心理品質，幫助學生獲得豐富的情感體驗，提高調控情緒和預防心理疾病的能力，培養堅強的意志品質，逐步形成健康的人格，促進學生的全面發展。

3. 簡述體育的功能..

體育的功能

體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎。其次，可以促進觀察力、記憶力、想像力和思維能力等智力因素的發展。體育運動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體項目，因其有不確定性特點，則可把表現為肢體對抗的外在形式引伸為內在人腦間的智慧較量。例如在體育教學中，通過觀察法、對比法和示範法的運用，能有效地發展學生的觀察能力；通過技術動作的練習，有利於促進學生記憶力、想像力的發展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的靈敏性與應變能力。

增強學生的體質

學校體育對增強學生體質的作用，是不言而喻的。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高，更好地貫徹國家全民健身計劃綱要，落實「一二一」工程，學校體育還需引進終身體育教育的思想，運用終身體育教育理論和方法，激發每個學生的體育興趣 ，以培養學生終身體育意識、習慣和能力。使學生走向社會後，不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量，也使學校體育的功能最大限度地向全社會延伸。

培養學生的競爭意識和進取精神

學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成准備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到竟賽或練習中去，有利於培養學生的竟爭意識和進取精神。

4. 體育教學的特點有哪些

體育教學要遵循教學的一般要求,但在許多環節上不能拘泥於一般教學的規則,因為體育教學專有體育的特點：

（一屬）體育教學以傳授體育技術、技能為主要內容，其根本目的在於增強學生體質。

（二）體育教學以機體參與活動和教學組織的多樣化為其特徵。

（三）體育教學以對學生品德、心理品質培養的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能。

體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，採取符合體育教學任務的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛生保健知識，掌握運動技術、技能和鍛煉方法，增強學生體質，培養良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。

體育教學是學生的認識活動，具有學生認識活動的一般特徵。由於體育這門學科技術性強，體育教學又有它自身的特點，認識和掌握這些特點，才能遵循認識的一般規律和體育教學的特殊規律，嚴密組織教學，提高教學質量。

5. 體育學科的價值與功能

一，體育學科的功能

功能取決於事物的性質和特點。同理,體育學科的功能來自於體育自身所具有的性質和特點。由於體育的內容產生於不同的文化現象,因此具有了這些文化母體各有的多樣性特徵,正是這些多樣的特性又使得體育學科具有了多方面的功能。

對個體和社會的主要功能：

1，對於個人的功能

(1)提高身體基本素質的功能;

(2)提高身體基本活動能力的功能;

(3)通過室外活動提高對自然的適應能力的功能;

(4)進行娛樂的功能;

(5)提高常見運動項目技能的功能;

(6)對情感的陶冶功能;

(7)對意志品質的鍛煉功能;

(8)對行為進行規范的功能;

(9)某種程度的益智功能;

(10)某方面的美感形成的功能;

(11)野外活動能力培養的功能;

(12)提高安全認識和自我保護能力的功能;

(13)提高人際交往能力的功能。

2，對於社會集團的功能

(1)繼承民族傳統體育文化的功能;

(2)為提高競技水平打基礎的功能;

(3)通過運動進行教育的功能;

(4)為提高戰鬥力和生產力打基礎的功能;

(5)形成地區文化和校風校貌的功能;

(6)宣傳和表演的功能;

(7)作為提高民眾素質的某些功能。

可能除此之外還能概括出更多的功能。

二，體育學科的價值

不同的社會和不同的歷史階段有不同的體育價值取向近代學校體育教育雖然只有200餘年的短暫歷史,但由於社會的激烈變化和社會形態的多樣並存,以及國家制度的多樣化原因,體育也在不同的歷史時期被賦予不同的價值(體育的某些方面的功能被當時的時代所強調和突出)。如富國強兵時期的軍國民主義體育形態、戰爭時期的軍國主義

體育形態、國家重建期的健康修養的體育形態和增強體質的體育形態、高速經濟發展時期的技能主義形態和競技體育化形態、後工業期的娛樂體育形態、終身體育化形態、還有與愛國精神培養相聯系的體育形態、國粹體育形態、紳士體育形態等等。這些體育形態將自身的目標與社會的要求緊密相聯,在內容上和教學方法上也有明顯的不同,而這種徵象在其他學科中則沒有體育這么明顯,這既說明了體育學科的多功能的特徵,也說明了社會對體育各功能的多價值取向的特徵。這是我們在認識體育功能和制定體育目標時不可忽視的現象。

功能與價值有著非常密切的聯系,但是二者又是不同的。功能是某一事物固有的能力范疇。而價值則是利用者在面對這個事物時的態度和選擇,即我們所說的價值取向。雖然在任何時候體的功能都是差不多的,但在不同的歷史背景下和國度中,體育的某個功能被重視,被強調,也就是被賦予各種各樣的價值,如在體育教育的發展史中就存在有以下的各種體育價值觀,也就是我們常說的體育教育指導思想:

(1)軍國民式體育價值觀:極端重視體育對形成民族精神和繼承民族性體育文化的功能。

(2)軍國主義體育價值觀:極端重視體育提高對愛國精神和士氣的功能。

(3)國粹體育的價值觀:重視體育形成民族精神和繼承民族體育文化的功能。

(4)體質教育的價值觀:重視體育對人體的生物性改造功能。

(5)技能教育的價值觀:重視體育提高人的運動技能,發展人的基本活動能力的功能。

(6)競技體育的價值觀:重視體育為高水平運動競技能力打基礎的功能。

(7)體育教育的價值觀:重視體育的教育功能。

(8)終身體育的價值觀:重視體育對大眾體育發展和個人進行體育實踐能力培養的功能。

(9)快樂體育的價值觀:重視體育愉悅身心的功能。

(10)保健體育的價值觀:重視體育的養生養性,矯正身體的功能。

6. 體育教學方法有哪些

體育教學方法有：講解法、示範法、完整法、分解法、游戲與比賽法、糾正動作錯誤法。

1、講解法

講解法是指教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術和技能進行練習的一種方法。

2、示範法

示範法是教師(或指學生)以自身完成的動作為示範，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作特徵方面具有獨特的作用。

3、完整法

完整法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行學習和練習的方法。它適用於「會」和「不會」之間沒有質的區別或運動技術難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。

4、分解法

分解法是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。它適用於「會」和「不會」之間有質的區別或運動技術難度較高而又可分解的運動項目。

5、游戲與比賽法

游戲比賽法通常有一定的情節和競爭成分，內容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習的過程中培養學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中游戲法被廣泛地採用。

6、糾正動作錯誤法

糾正動作錯誤法是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所採用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現與不斷糾正而進行的。

7. 體育的教育功能包括哪四個

你好，應該是下面四個吧：
體育教育的獨特功能包括健身功能、教育功能、社會化功能、個性培養功能

8. 體育的七大功能

首先，學校體育的身體教育功能

全面鍛煉學生的身體，促進身體形態結構生理機能和心理發展，提高身體素質和人體基本活動能力，提高對自然環境的適應能力；使學生掌體育的基本知識、技術和技能，學會科學鍛煉身體的方法，養成經常鍛煉身體的習慣，提高自我鍛煉的能力，使之終身受益。

第二、學校體育的德育功能

如：對方侵人犯規時，是毫不計較，還是「以牙還牙」集體配合不夠默契出現失誤而最終比賽失利時，是相互鼓勵，還是相互抱怨；對裁判員的誤判是大方寬容，還是「斤斤計較」；比賽勝利時，是驕橫自大，還是認真總結經驗，戒驕戒躁。這都是培養集體主義感和大局為懷、善於處理人際關系的優良品德的教育過程。

第三、學校體育的愛國主義教育功能

在體育教學中通過讓學生欣賞大型體育運動會比賽，觀看我國運動員為國拼搏、為國爭光，在賽場上升國旗、奏國歌的動人場面，講述優秀運動員刻苦訓練頑強拼搏的感人事跡，能夠激發他們的愛國熱情，增強其民族自尊心和自豪感，對學生是很好的愛國主義教育。

第四、學校體育的心理品質教育功能

體育運動使人進入一種超凡脫俗的竟界，陶冶人的情操，培養人的勇敢、果斷、堅毅、自信心、自製力、進取心和堅韌不拔的意志品質。緊張而激烈的競賽對人的心理品質即使嚴峻的考驗，也是修煉和培養良好的心理素質的時機。因此，在體育教學中培養學生心理品質很重要。

第五、學校體育的智能教育功能

通過體育教學和身體鍛煉，學生可學習和掌握一定的體育知識、技能和技術，並使思維力、記憶力、觀察力、想像力等構成智力的各種能力得到發展。因此，作為一種教育的體育運動，在傳授知識、培養技能、技巧，增強人的體質過程中，還包含著培養、開發和提高智能的教育因素。