㈠ 相比較於初中,高中,你認為職校的體育教學的優勢或者是重要性在哪裡
優勢在於時間多，學生能進行體育教育的機會更多，不像初中高中主要以學習為主，課外體育時間較少。
㈡ 談談你對大學體育課的認識,並提出自己的建議
不知不覺大學的第一個學期已經接近尾聲了，在這一學期的文化課中，我學習到了大量的文化知識，而在體育課中，我鍛煉了身體、提高了身體素質。
從高中步入大學，不僅文化課程的學習方法發生了巨大變化，而且體育課等素質培養課也是如此。在高中的體育課上，男女同學都一同上課，由同一個老師教。但由於男女同學身體素質、生理結構、運動偏好等諸多方面存在的不同，導致了這樣的上課形式存在不少弊端。其次，高中的體育課都由學校規定課程，忽略了同學們自由選擇自己喜愛的運動的權利，打擊了同學們上體育課的積極性，同時也使得高中體育課顯得死板、不活潑。在此，由於學校要考慮學生在高考中的升學率，而升學率主要由文化課成績決定，所以學校經常以犧牲體育課為代價換來學生一節課的復習文化課的時間。長此以往，同學們的身體素質下降了，同時，對待體育課和鍛煉身體也不那麼重視了，這些都是高中體育課的弊端造成的後果。（這段亂編的，在zx讀書都知道zx體育課不到最後一周不停課..我不能冤枉她..）
然而，上了大學之後，發現體育課也可以很有趣。老師在對同學們親切關懷的同時又嚴格要求。還記得我第一次在體育課上跑了五圈下來幾乎站都站不起來了，於是我晚上去操場跑步鍛煉（瞎編..瞎編..）。漸漸的我跑長跑沒那麼吃力了，平時精神頭也足了，甚至晚上的失眠症狀也得到了一定的緩解。還有，大學體育課不僅分男女同學上課，還分內容上課，男生與女生共勉，長拳與健美操同舞。聽說到了大學二年級我們還可以自由選擇喜歡的體育課程，這讓我長久以來嚮往的游泳可有機會得到實現。也在一定程度上鼓勵了同學們參加體育運動的積極性。另外，由於大學沒有升學率的壓力，所以體育課是實打實的上，不用顧及對文化課的影響，相反，體育課占的一定學分也讓學生沒有逃課的理由和機會。
總之，在這一個學期的體育課上我學到了很多東西。首先是學會了北方的長拳。我曾在高中體育課上學過太極，但是由於老師對我們不作要求所以幾乎已經忘光了。而這次的長拳老師要求我們平時多練習，所以我牢牢記了下來。我想在以後的生活中我們也可以通過復習和練習長拳來豐富我們的課餘生活和鍛煉身體。其次是長跑進步了，在高中的體育課上我的長跑幾乎沒有及格過（怎麼可能呢？！），而這個學期我超過了及格線十幾秒，這對我來說是一個巨大的進步。再次是我對體育鍛煉的重要性認識提高了，原來體育鍛煉對我們的好處遠勝於疲勞時睡覺的好處。我會在以後的學習生活中加強體育鍛煉，把自己建設成德智體全面發展的人才！
以1896年第一屆奧運會為標志的現代競技體育的發展是人類歷史上的一種特殊的文化現象，現已成為人們生活中不可缺少的內容。競技體育是指為了最大限度地發展和不斷提高人們在體格、體能、生理和心理等方面的能力，並以取得優異的運動成績而進行的科學的、系統的訓練和競賽。它以其獨特的優勢及其體系的可開發性、作用的適用性、影響的廣泛性，成為整個體育運動中最活躍、最積極的部分，它的發展對體育文化的發展起著深刻而廣泛的影響，同時它也是促進各類體育活動發展的一個重要條件。 校園體育文化作為社會亞文化的一種特有現象，是指在學校這一特定的范圍內，人們在實踐過程中所創造的物資財富和精神財富總和的一部分[1]。校園體育文化的發展離不開學校體育這片沃土，學校體育是校園體育文化的基礎，也是學校教育的重要組成部分，具有培養學生的體育能力、運動興趣及習慣，增強學生體質，促進學生身心全面健康發展等功能。我國高校的體育教學內容目前仍然是以競技運動項目為軸線的教材體系，其原因是多方面的，盡管在推行素質教育的今天，也進行了一些改革，但就主體而言，人們認為競技體育仍是當前學校體育教學的主要內容。 所以從高校體育入手，探討競技體育的社會學所蘊涵的各種因素對校園體育文化的影響，將有助於我們更深刻的認識競技體育的價值。 二、競技體育對校園體育文化的影響 競技體育有著十分悠久的歷史，它源於社會文化和民族文化，具有強烈抗爭的性質，是體育活動中最重要的組成部分之一，有著廣泛的群眾基矗一方面一個國家競技體育的水平甚至代表著國家的形象，所以它的社會影響力巨大；另一方面隨著現代傳播技術的發展，競技體育更是得到了前所未有的宣傳和關注，已經成為人們日常生活的一部分，如奧運會、世界盃足球賽、NBA、亞運會、甲A足球賽，幾乎都深入到每個學生的心中，選修熱門運動項目的學生日漸增多。 正因為競技體育已遠遠超出本身的價值，所以我們可以認為它是社會政治、經濟和文化的集中體現之一。競技體育文化是構成體育文化的核心，因此向學生傳授基本運動技術、戰術、規則，是提高學生體育文化水平的需要。我國學校體育中競技運動項目作為學校體育教學內容已延續了幾十年，它是師生課余體育鍛煉，豐富校園文化生活的一種重要手段，毫無疑問競技體育已經是校園體育文化的一部分。 眾所周知，一個國家的競技體育水平代表著這個國家的形象，同樣一所學校也往往會由於他們的高水平的競技體育而被大家所熟知或更加著名。發達國家的不少大學都致力於培養一支高水平的運動隊來為其學校爭創知名度。目前我國高校體制正在進行改革，幾乎所有高校的改革方案都已經注意到了它的巨大潛力和影響力。尤其是近年來我國先後建立了幾十所培養高水平運動隊的試點大學和近300所培養體育後備人才的試點中學，並定期召開全國大學生、中學生運動會，有力地推動了學校體育運動和競技體育水平的提高。這種以競技體育的優勢項目來帶動學校體育的全面開展，既提高了學校體育在整個教育中的地位，又大大促進了校園體育文化的發展，豐富了校園文化生活。高校體育運動代表隊的性質已從原來作為培養學校體育骨幹、豐富校園文化活動的作用方面逐步向半專業化方向發展，其態勢已經跨出校園，面向社會，走向世界。 早在20世紀初期，競技體育就被國外一些專家看作是一種公民的素質，一種文化生活，一種獨特的精神崇拜。他們深信，競技體育可以培養青年人進入社會生活的能力，有助於增強青年人的身體素質、培養青年人的自信心，形成良好的性格和意志品質。國外的競技體育始於兒童時期，他們在大量的業余時間里動員、引導兒童參加各種體育活動，並要求學生在體育課中也能全身心地投入，進入大學後，有的競技體育的水平就已達到了國際水平[2]。因此，校園競技體育的蓬勃發展，不僅豐富了校園的文化生活，也為社會培養了一支高水平的競技體育人才和隊伍。而我國由於對競技體育認識還存在許多與時代發展不一致的看法和觀念，沒有正確地認識競技體育在人類發展過程中的巨大作用，導致競技體育在學校中的教育功能沒有能夠得到很好發揮。我們認為，競技體育在高校的普遍開展，不僅能夠普遍提高學生的身體素質、心理素質，而且能夠活躍、豐富高校的文化生活，同時在提高高校競技體育的水平，發現、培養競技體育的優秀人才，將發揮巨大的作用。 三、競技體育與培養正確的體育文化觀念之關系 最近，國內體育主管部門正有意將體育工作與教育系統「嫁接」，走教育與體育相結合的道路，這是我國體育體制改革的重大舉措之一。這將為學校體育工作帶來新的研究課題。「嫁接」成功將對體育教學工作、學校競技體育水平、場館建設以及學校名牌帶來不可估量的影響，並將大大推動校園體育文化的開展。但學校中的競技體育畢竟與職業競技體育有著很大的區別。競技體育所包涵的教育功能成分更應在學校工作中被強調，而人們往往容易把競技體育的其它非教育因素擴大化後移植到學校教育中來，使其發生畸變。這是體育教育改革中一個值得注意的問題。如果對體育教育功能沒有正確認識，體育教育改革就會失敗，學校中競技體育的開展就有可能步入歧途。為此，我們應從文化的角度重新來認識高校競技體育的作用，正確發揮競技體育的文化功能。 1、競技體育可以培養學生的競爭意識 現代社會是一個到處充滿競爭的社會，而競爭的意識又是與競技體育息息相關，在體育運動中，不講門第、不分尊卑；在競賽活動中，不存在除個人身體、心理以外的任何不平等，學生在體育鍛煉中、在運動中、在競爭中充分發揮自己的潛能，體現自己的力量。體育運動中最講法制，不徇私情；最講現實，不論資歷；最講務實，不圖虛妄。這就要求每一個參加者都盡應當自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運動項目，如足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強了學生們的競爭意識和頑強毅力。 2、有助於培養學生良好的社會道德與合作精神 在競技體育中，各項運動都必須遵守嚴格的規則，人們只能在規則允許的情況下努力創造成績，任何違反規則的行為都會遭到譴責和懲罰。同時，在一個集體項目中，每個人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為要求，必須依角色要求行動，這就十分有利於人的社會化，有利於培養人的遵紀守法的觀念和行為。競技體育始終遵循著「機會均等、優勝劣汰」的基本原則，嚴格的規則和公正的裁判可以培養學生公平競爭的觀念；通過競技體育也可以學習和鍛煉如何正確對待競爭中的失誤和失敗，磨練堅強的意志，增強抗挫折能力，使學生在激烈的社會中有頑強的生命力。因此，學生通過參與競技體育運動，可以培養出良好的體育道德，進而養成優良的社會公德。即如何對社會群體、組織的公益事業做出貢獻，怎樣提高社會意識、怎樣發展對別人的權力和感情的尊重和理解。競技運動為我們提供了這樣的一個社會生活的學習和鍛煉的機會和場所。 3、有助於培養優良的個人品行 競技體育有助於培養人的樂觀精神和自信心，敢於競爭，敢於勝利，要求改革自我、超越自我等社會生活中不可缺少的優良品行；通過競技體育還能培養領導與服從和充分展示與自我約束的良好行為。有實驗證明：有競賽經歷的學生能顯示出較好的個人修養和社會適應性，表現出更高的組織領導能力。因為競技體育為承受責任、作出決定、影響他人等領域的重要品質提供了鍛煉的機會。另一方面，競技體育又具有培養服從的一些品質的趨向，如尊重、遵守規則，服從裁判等。學生從競技體育中也能培養應當無敵意或無怨恨地接受批評意識，不應有超越規定，嚴重傷及對手的行動。競技比賽有時需要有自我約束或自我犧牲的精神，不僅建立在意志和取勝的慾望上，還必須建立在豁達的寬容心理上。這些品行都是個人立足於社會的重要條件。 4、有助於提高學生對社會的適應能力 研究表明，參加競技性比賽，能擴大學生的興趣，放開性情，增加與他人結識的機會。同時在激烈的對抗中，在努力拚搏的奮斗中，接受成功或失敗、表揚或批評的心理鍛煉。在與他人交往和沖突中，學生對社會環境的適應能力及心理承受能力受到很大磨練，使學生得以從學習壓力、心理傷痛等方面解脫乃至超越出來，從而保持良好的精神狀態、更充沛的精力迎接新的挑戰。對社會現象是與非評價、道德標准與做人原則等在社會認識上的價值取捨，都可以在運動中受到檢驗，因此人們認為競技體育運動能測試出個人對社會的適應能力。 5、競技體育對校園體育文化可能造成的不良影響 任何事物的存在與發展都存在著兩面性。競技運動也不例外。它在對學校教育帶來積極影響的同時，也可能產生一些負面影響，它可能導致錯誤的價值觀的出現。高校體育教育的最根本目的是增強學生的體質，而後才是從中發現、培養高水平的體育人才。一些錯誤的價值觀比較容易產生在那些運動員甚至存在於他們的崇拜者身上。榮譽、成就可能使他們更多地關心個人的得失，更多的關心能使他們獲得榮譽的各種活動，進而引起他們對處世哲學觀的轉變，不能正確面對社會、正確認識各種社會關系，從而導致產生與社會生活規范、道德觀念相背離的錯誤價值觀。在某些人身上甚至會導致人性的喪失，滑向犯罪的深淵。 眾所周知，教育者與被教育者之間的關系是相當密切的，一旦教師、教練員把運動員、學生所獲得的榮譽僅僅與個人利益相結合，就可能產生教育上的畸變。這些畸變主要表現在：為使運動員盡力爭取去達到成人的目標而不斷地給予他們過分的名利刺激，使他們的身心受到有害的壓力。對學生參加競技體育的思想意識和目標上的錯誤灌輸，主要來自教師與教練員。為培養一支高水平的高校運動隊，他們會更多地強調自己工作的成敗、隊員、資金、設備等等與其相關的各個方面的重要性，導致過分特殊化，甚至不惜違反體育道德、社會公德、法律、法規而弄虛作假，有可能致使教育的養成因素受到削弱、淡化甚至發生畸變。 競技體育還可能帶來暴力行為的產生。因為攻擊性是競技體育的特點，由於青年好鬥、好勝的心理，而競技體育中的身體接觸或對規則的理解不準確，就有可能在平常的爭論中轉化為暴力的行為。所以，在競技體育的教學中還應當有道德規范的內容，以提高學生辨別、應付和化解暴力的能力。 6、高校競技體育教育的正確之路 競技體育在對校園體育文化產生重大影響的同時，校園體育文化也對競技有深遠的影響。如許多競技體育項目就產生或萌芽於學校體育，而且伴隨國家體育戰略方針的轉變，競技體育與高校聯合辦學的實施，最終會形成以學校為中心，依靠孝中、大學的業余訓練來形成整個訓練的一條龍體系。中學作為培養奧運冠軍的基地，高校則是大部分運動員攀登世界體育高峰的必由之路，由此形成強大的人才培養體系。 但學校面向的畢竟是普通的學生，因此我們的體育教學不能採用純競技運動，對那些技術復雜、難度較高的技術性競技運動，應當從學校體育的實際出發，對其進行加工改造，修改規則，降低難度，改進教學方法，達到促進學生身心健康、提高學生體育文化素養的目的。有條件的學校還可以建立俱樂部，利用專門的人力、物力、財力進行學校的競技體育運動，既能把有運動潛力的學生集中起來進行系統的運動訓練，為競技體育培養後備人才，又能保證學校正常的體育教學，保證學生受到正常的體育教育。 四、結束語 競技體育對高校校園體育文化的社會學影響所蘊涵的因素是多方面的，它對教育的作用是不可輕視的。我們應該正確地理解和認識競技體育在教育中的作用，防止對青少年施加沒有必要的壓力和無教育根據的訓練。助人成才、防微杜漸是體育教育工作者應該充分理解和掌握的教育原則。對競技體育的社會蘊涵要有深刻地認識，並能把握好教育、訓練學生的方法和尺度，使競技運動的開展達到最佳的效果。在提高學生身體素質和運動技能水平，享受運動的樂趣、學會身體鍛煉的方法、培養良好思想品質的同時，又要對學生今後將面臨的社會生活和壓力給予有益的幫助，更好的為社會服務，這才是在學校中開展競技體育的根本目的。與此同時，高校辦高水平競技運動隊應盡快與國際接軌，讓真正的大學生走出校門，參加世界大學生運動會，甚至是奧運會。
㈢ 教育的意義是什麼
教育的意義是讓人明白作為一個人需要對人類社會的責任和義務。一個人只有明白自己的責任和義務，才能有成為一個有用的人的前提，只有完成自己責任和義務的人才能成為一個有用的人。這就是教育的目的。而一個人的責任和義務就是教育的主要內容。
教育就是一種有目的、有組織、有計劃、系統地傳授知識和技術規范等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養和養育經濟與社會發展需要的勞動力，培養合格公民，為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，促進人的發展，推動世界和平和人類發展。
教育在社會中起著相當重要作用，而教育又分為家庭教育、學校教育等等，這些教育加在一起對孩子的引導作用相當重要。
㈣ 如何正確認識課前准備活動的重要性
課前准備活動是體育課教學的重要環節之一，然而在實際教學中，大多數教師往往將課前准備活動做為可有可無的東西長期被忽視。為此我們有必要重新認識課前准備活動在教學中的意義、作用，根據每節課的任務及要求安排准備活動，有意識地、有針對性地進行體育課前准備活動，把體育教學工作做的扎實、有效，收到事半功培的作用。 一、准備活動的作用 體育課前准備活動主要是起到讓學生熱身，把身體調整到最佳狀態的作用，為隨後的大運動量的體育課上可能發生的運動創傷達到實際規辟和預防的效果。同時對發展學生的一般身體素質、基本活動能力和培養正確的身體姿勢有著積極的促進作用。通過課前准備活動可以使學生的敏捷性、柔韌性、節奏感等得到均衡的發展，為體育課教學打好基礎。 二、實際教學中存在的忽視課前准備活動的形式 由於認識上的不足、重視程度的不夠，在實際教學中，往往忽視了體育課前的准備活動，主要表現：一是只有形式沒有針對性內容，走走過場；二是不能認真備課，將教材與授課內容有機地相結合，形式和內容缺乏創新，千篇一律、千年一課；三是投機取巧，以專項活動代替課前准備活動；四是讓學生自已帶准備活動，教師則放任不管，不能給予足夠的指導和示範，等等。 要改變體育課教學中產生的上述不良教學意識和教學行為，首先要求學校管理層給予足夠的重視，加強教師的思想教育和業務學習、培訓，提高體育教師的思想和業務素質；其次加強教案的檢查、評比、獎勵等，通過評先創優，督促和激勵教師比、學、趕、幫、超，形成良好的教學氛圍。 針對以上存在的體育課前准備活動的不足，提出如下建議： 一、專項准備活動不可替代一般性准備活動 專項准備活動是做一些與課堂教材在動作結構上類似的活動或某些基本技術練習。如排球中的傳、墊球練習，技藝中的滾翻類練習等。由於專項行動的針對性較強，因而往往不能起到一般性准備活動全面活動身體的作用。然而有的老師在上跑的教材時則將高抬腿跑、後蹬跑、小步跑和擺臂練習等作為准備活動；上球類課更是將投、傳、運等專項活動代替一般必准備活動。這些都是不符合教學要求和教學規律的，在實際教學中可能還沒有上正式課已發生不必要的運動創傷等。所以，在教學中仍應以一般性准備活動為主、專項准備活動為輔的方法來安排為好。 二、測驗、考試也要組織做好課前准備活動 有的教師在平時教學課中，准備活動教學做的不錯，可常常忽視了考試課的課前准備活動，往往只是讓學生自已活動活動就開始考試。由於學生缺乏足夠的准備、結果在測試中不能充分發揮自身水平，而且還易造成運動創傷或不良的生理反應（如嘔吐、休克等）。因此測試課也應遵循人體生理機能活動的規律，認真組織和指導學生做好課前准備活動。 三、讓學生帶課前准備活動必須加強指導 有的老師出於培養學生的能力等因素，指派學生帶課前准備活動，但又不能給予足夠的課前指導及要求，使課前准備活動的效果大打折扣，還可能產生不良的後果。要改變這種不合規的教學行為，在課前必須至少要做到： 1、了解准備活動的目的任務，了解准備活動的一些基本原則與要求。如做徒手操時的一般規律、活動順序與要求等。 2、指導學生結合課的任務與主要教材，選擇安排活動的內容。 3、挑選示範能力強、口令洪亮、清晰的學生擔任此項工作。 四、教師也要做好准備活動 在教學中，教師不僅要向學生講解要領，還要進行動作示範。有些教師由於在示範前沒做好必要的准備活動，往往導致示範動作質量不高，或示範動作失敗，甚至出現傷害事故。所以說，課前准備活動不僅僅是學生要做的活動，這個問題應當引起廣大體育教師、特別是中老年體育教師的高度重視。 五、准備活動的內容、形式要多樣化 激發學生的學習興趣是取得良好教學效果的重要因素。因此應盡量把准備活動的內容安排的豐富多彩、形式多樣一些。
㈤ 運動對我們中學生的重要性一分鍾演講
自我鍛煉能力是指學生在無教師的情況下完成練習任務和進行身體鍛煉的能力，是對學生鍛煉的自覺性、鍛煉的目標程度、鍛煉的內容和方法以及獨立處理鍛煉中出現問題的能力的綜全衡量，是學生自學科中的體現。下面就體育教學中學生自我鍛煉能力的培養問題，談一些膚淺的看法。
一、 培養學生自我鍛煉能力勢在必行
1、在全面實施素質教育的今天，廣大體育教師在自己的崗位上默默無聞地辛勤耕耘，無私奉獻，致力於學生綜合體育素質的全面提高。他們兢兢業業，頂暑寒，冒風雨，任勞任怨。可一測試，學生的成績與自己的期望值相去的期望值相去甚遠：或老樣子，或提高幅度很小，或出現了倒退。於是，教師們困惑了：「我的教學究竟怎麼了?」 出現上述問題，與下列因素有關：部分體育教師按部就班地執行授課計劃，只注重課堂上的知識傳授和動作示範，而對分組練習和個人練習指導不力，對課外鍛煉不夠重視，忽略了學生自身鍛煉興趣和自我鍛煉能力的培養。
2、學生的混沌：學不好體育照樣過
目前，學生普遍不重視體育課，採取應付的方式接受教師的知識傳授和動作示範，課外時間幾乎全用在其他學科的學習上。少數喜好體育的學生，本來想好好地進行鍛煉，卻因得不到正確的指導而不知道該練什麼和怎樣紅，導致他們的「鍛煉熱」慢慢降溫，直至消失殆盡。@中@華@演@講@網@，於是，學生們心安理得卻又無可奈何：演講-點-考-木-點西-恩@於是，@這樣的素，材有很多，@學生們心安理得卻又無可奈何：學不好體育還不是照樣過。學生缺乏體育鍛煉的興趣，對體育的重要性及體育鍛煉的目的、方法缺乏足夠的認識和理解，使得自我鍛煉能力低下，導致他們輕視體育課，漠視體育鍛煉。這樣，任憑教師再努力，學業生的成績也上不去。
二、 培養學生自我鍛煉能力的途徑和措施
1、加強重要性教育，明確學生的鍛煉目的
在教學中，教師要不厭其煩地向學生灌輸體育課對學生成才具有極其重要的作用的思想，讓學生明確體育鍛煉的目的，從而把枯燥單調的練習和鍛煉轉化為學生自覺的行為。
第一，體育同經濟、政治、軍事、科技一樣，是體現一個國家、民族和地區綜合實力的重要組成部分。國家興則體育興體育強則國家強。
第二，體育課對提高學生的身體素質，培養學生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用。一個學生要成為祖國建設的有用之才，沒有體育課的熏陶培養，是不可能的。
2、密切師生感情，確立教師的偶像地位 體育教師在教學中要注意密切師生感情，多與學生進行心與心的交流，做學生的知心朋友。當學生在學習、生活和鍛煉中出現困難時，要多關心他們，鼓勵他們，增強他們戰勝困難的信心和勇氣。與此同時，教師還應在日常的教學工作中為人師表，處處表現出一位人民教師朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風貌，讓自己的言行舉止於不經意向感染學生，達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的境地。久而久之，學生就會視教師如朋友，為偶像，教師的一言一行就會成為學生行動的指南，教學思想就會被學生自覺地接受，學生也就會在課內課外強化練習，自覺提高自我鍛煉能力。
3、實施目標管理，提高學生的鍛煉興趣 當前，素質教育已深入人心，各地隨之實施了科學規范的目標管理。在教學過程中，體育教師應重視目標教育，充分發揮目標管理的激勵作用，提高學生的鍛煉興趣。
4、重視信息反饋，激發學生繼續鍛煉的熱情 教學中，教師應及時了解學生的鍛煉情況，對學生的鍛煉態度、鍛煉成績作出正確的評價。這樣有利於激發學生進一步堅持目標的慾望和繼續鍛煉的熱情。比如，在進行一分鍾運球上籃教學時，給學生提出具體的指標，要求學生通過一個階段的練習而達到這一目標。階段練習結束後，教師及時對學生的自我鍛煉成績進行檢測，了解學生的指標完成情況，表揚先進，鞭策後進，營造一種「比學趕幫超」的良好競爭氛圍，從而推動全體學生共同進步。 總之，作為體育教師，應該充分調動學生自我鍛煉的積極性，盡職盡責地為學生的自我鍛煉創造條件，營造氣氛，把課堂教學任務有效地轉化為學生課內外自覺積極的行動，努力培養和提高學生的自我鍛煉能力，以實現素質教育中體育教學的目標。
中學生能力培養包括方方面面的，而其中體育鍛煉似乎不受重視，同學們，為了我們的身體健康，我們一定要堅持體育鍛煉啊。
㈥ 運動興趣對於提高體育學習效果的重要性有哪些
體育教學活動是教師和學生的雙向活動，在這一活動中，教育只有通過學生自覺的內化才能收到良好的效果，由此看來學生是內因，是學習的主人，起著主體作用;教師是思想品德的教育者，體育知識、技術、技能的傳授者、指導者、教學活動的組織者，起著主導作用。顯然只有發揮學生的主體作用和教師的主導作用，才能實現教學目標。然而學生主體作用的發揮不是自發的，而是在於教師著力培養學生的學習興趣。
體育教學過程總是在一定的心理氛圍中進行的，和諧的教學心理氛圍，能激發學生的學習興趣，堅定學習意志，充分調動學生的內動力；能增強師生間的相互溝通、理解和信任，是學生樂於接受教師的教育，有效的發揮計發效應；能使學生產生愉悅感，消除煩惱感，激勵學生的主動性、創造性，高質量的完成學習任務。由此看來，教學心理氛圍不但關系著教學質量的提高，而且對學生的身心健康發展都起著重要的作用。
學生的成就感對於激發學生的興趣和學習動力的一劑良葯。如同在文化課教學中的「解答了一個富有挑戰性的難題」一樣，學生在體育教學中實實在在的成就感是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高， 其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反如果在教學中忽視運動技能的提高。總是在簡單重復低水平的運動技術動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感， 就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己的不足，有自己趕超的目標和繼續學習的動力。如能幫助所有的學生獲得這種成就感，樹立這樣的學習信心，他們便有動力克服體育學習中的困難， 獲得克服生理、心理惰性後的成功感，自然而然會對體育學習產生興趣。
在教學中，我們提高學生興趣地主要方法是讓他們真正認識到體育的價值、體育的功效。學生只有對體育的功能，體育的價值真正了解了，認識了，他就會自覺的參加體育活動，自己主動培養自己參加體育活動的興趣。自己來形成參加運動的習慣。在教學中，我們提高學生興趣地主要方法是讓他們真正認識到體育的價值、體育的功效。學生只有對體育的功能，體育的價值真正了解了，認識了，他就會自覺的參加體育活動，自己主動培養自己參加體育活動的興趣。自己來形成參加運動的習慣。
㈦ 急急，我是一名初一的體育委員，老師讓我在家長會上發言體育的重要性和學習方法該怎麼說
體育的重要性: 1、經常進行體育鍛煉，人體新陳代謝旺盛，肌肉中的毛細血管開放數量增多，血流量增大，使肌體內血液供應良好，蛋白質等營養物質的吸收與貯存能力增強，肌纖維增粗，肌肉體積增大。因而，肌肉也就變得更加粗壯、結實、發達而有力。另外，由於肌肉結構的變化，酶的活性增強，以及神經調節的改進，導致機能的提高，表現為肌肉收縮力量大、速度快、彈性好、耐力強。 2、體育鍛煉可促進骨質增強，提高骨的性能。 3、體育鍛煉對循環系統發展的影響是非常顯著的，它對增強心血管的機能，提高血液循環質量起著積極作用。 4、經常鍛煉，促進呼吸機能增強，呼吸肌得到鍛煉，呼吸肌的力量增強，胸廓運動的幅度也隨之增大，表現在胸圍和呼吸差的增大，胸圍和呼吸差能反映胸廓發育的狀況和呼吸器官的機能。 5、經常進行體育鍛煉的人，大腦皮質神經細胞的興奮性、靈活性和耐久力都會得到提高，靈活性提高了，反應也就更快了，從人體活動上看，表現出機靈、敏捷，它自然反映著大腦本體的敏銳、靈活，使學習和工作都處於最佳狀態，並能堅持較長時間。經常進行體育鍛煉的人，在自然環境中接受寒冷和炎熱的刺激，從而提高對環境變化的適應能力和對疾病的抵抗能力。 6、體育鍛煉對於改善神經系統的調節機能，對於學生們學習能力的提高，以及工作效率的提高，都起著積極作用。比如學生學習累了，到戶外活動一會再回來學習，學習效率肯定會提高 體育的學習方法： (一)突破心理障礙 體育學習方法指導的心理障礙是多方面的,有來自教師的,也有來自學生的。為消除教師心理障礙,要組織教師學習有關體育教學理論,注意讓教師學習在實踐中增長學習方法指導的才幹。對學生中產生的各種心理障礙,可用學生身邊的榜樣來消除,讓體育技術、技能水平高、方法好的學生介紹體育學習方法經驗。通過不斷的工作,使教師、學生統一認識,協調步伐,形成合力,保證體育學習方法指導的順利實施。 (二)從學習心理考慮體育學習方法指導的特點 學生接受學習方法指導,都必須通過學生的個體因素,使學生的認知結構和動作技能系統得到同化或順應。因此,進行體育學習方法指導,必須從學習心理的角度考慮問題,以便充分發揮學生的學習主體作用。把握從學習心理的角度考慮體育學習方法指導,一要面向學生,研究學生的學習心理特點,在充分了解學生實際的基礎上,確定指導方法,設計以學生為主的體育學習方法。二是教師要設身處地地從體育學習的角度來調整自己的教學內容和學習方法指導,使體育學習方法指導落實在「導」字上。 (三)及時進行體育學習方法指導 在體育學習開始時進行學習方法指導,不僅效果明顯,而且能隨著時間的推移取得更顯著的效果。要及時比較不同的體育學習方法所產生的不同效果,指導學生學會對體育學習方法正確與否進行自我檢查。 步驟/方法 開設體育學習方法指導講座 體育學習方法講座以學生的體育學習心理、技術學習過程、認知規律、生理特點及動作技能形成規律為研究對象,學習心理規律,探索科學的體育學習方法,培養體育學習能力,指導學生的體育學習。體育學習方法講座應有的放矢,教授方法要靈活多樣,講解、示範、討論相結合,注意個別輔導並結合學生體育學習的心理狀態。 滲入體育學習方法指導 教師在對學生傳授科學知識、技術的同時應有目的、有計劃地做出學習方法的示範,指導學生掌握科學的體育學習方法,學會怎樣進行體育學習。這種形式的突出優點是體育教學方法改革與體育學習方法指導同步進行,使體育教學過程中兩個相適應的系統協調進行,即教師「教」的過程與學生「學」的過程協調起來。 遷移性體育學習方法的指導 在體育學習中,知識、技術、技能不同程度地彼此影響著。教學中運用遷移規律指導學生自覺地進行遷移性體育學習,形成一種「舉一反三」的學習模式,這不但符合思維經濟原理,而且也將對隨後的體育學習產生事半功倍之效。指導學生運用遷移規律,意義在於突破傳統的僅從某一課堂的有限范圍來學習體育知識、技術、技能的框框,由此及彼,觸類旁通,縮短學習時間,提高體育學習效果,並為終生體育奠定基礎。 學生團體學習指導 為了發揮學生在體育教學過程中的主體作用,使體育學習效果的個性發展得到和諧統一,教師可以引導學生積極自由地進行體育學習,並允許學生根據教材不同進行必要的調整或重新組合。通過這樣指導學生分組學習,建立學生間學習信息的聯系渠道,引導學生總結自己的體育學習過程,有利於學生互幫互學,主動問疑、質疑,教師便於區別對待,及對發現和糾正學生的錯誤,從而彌補因學生人數過多、個體差異大、教師難以指導和控制的不足,激勵學生主動追求目標,提高學生對自然環境的適應能力,促進其生理與心理機能協調發展。 指導學生對自我動作的反饋 指導學生對自己所做動作進行分析、評定和加以自我調整,提高學生對自我動作的反饋能力,對於改進和提高運動技能具有重要的意義。教師要經常、及時引導學生評定自己的動作,使學生始終保持清晰、穩定、准確的運動表象和動作概念,強化 正確的動作,加速運動技能的形成。 學習原則 (一)體育學習方法指導與非智力因素培養相結合 實踐證明,體育學習方法能否發揮應有的作用,學生的自我探索、獨立學習與鍛煉能力能否提高,與其非智力因素,即學生的需要、動機、興趣、情感、意志、氣質、性格等有著密切聯系。若不注重解決上述非智力因素方面的問題,再好的體育學習方法也難於轉化為學生自身對體育學習的興趣。一方面學生的非智力因素制約著學生的體育學習目的、學習態度、鍛煉習慣等。另一方面掌握和運用良好的體育學習方法,又可以增強學生的體育學習信心,激發體育學習熱情。兩者相輔相成,可極大地提高體育學習方法指導的實際效果。 (二)身體練習方法指導與心理練習方法指導相結合 體育學習的過程,不僅是通過身體練習完成運動動作的過程,同時也是一種高度思維的過程,伴有大量的認知活動。同時學生要承受一定程度的運動負荷,就需身心高度協調配合,在身體練習指導的同時進行心理練習方法的指導,這樣不僅可以調整學生的體力,合理休息,加快恢復,更重要的是能使學生的心理活動在技術學習過程中發揮作用,以利於技術動作的掌握、鞏固和完善。當然,重視心理練習方法,並非忽視常規身體練習方法。學生進行一定身體練習是體育學習過程中所必需的。缺乏熟悉的技術動作為基礎的心理練習方法,是不會有良好效果的。 (三)體育學習方法指導與教學方法改革要同步 體育學習方法指導就是體育教學過程的基本活動。其基本思路是,實現體育教法與學法在教學過程中的最優結合,體現教師的教學藝術的個性化和發展、完善學生的個性發展。體育學習方法指導的研究,必然導致體育課堂教學結構和教學方法的變革,因而它是體育教學改革的基礎。但並不意味著就可以忽視體育教法,也不能簡單地提「變教為學」的口號;強調學生要自學,並不反對教師作必要的示範、講解與指導;提倡教師備課要重視學生,同時要認真地備教材、備組織教學、備場地器材、備氣候狀況等,不能簡單地提「變備教材為備學生」。應強調教與學辯證統一,體育學習方法指導和教法改革同步進行。
㈧ 如何讓學校體育在素質教育中發揮應有的作用
自國家提倡學校進行素質教育以來,有關素質教育的思想已經得到廣泛的認同,但其在學校中得以實施,以及實施的實際效果,和本質的素質教育還有相當的距離。其中的因素很多,但在學校各種學科教育中,如何認識本學科在素質教育中的地位,以及如何讓本學科在素質教育中發揮出應有的作用與對其的正確認識有關,而且關系相當重大。
一、正確認識學校體育工作在整個學校教育中的地位,是發揮其在素質教育中應有作用的基礎。
學校教育是對人的教育。人的綜合素質反映在方方面面,但說到底,無非包含人的身體素質、心理素質、文化素質、思想道德素質、從事本職工作過程中的職業道德素質、專業素質等,無論以什麼樣的標准劃分,身體、心理素質都一定是免不了的,因為它是從事任何職業、做任何事情的基礎――身體是知識的載體,身體是工作之本,這是毛澤東同志在年輕的時候就已經領悟出的真理。體育教師應當充分認識到青少年學生身體素質、心理素質在他們一生當中的重要性,這是正確認識學校體育應在學校素質教育中發揮作用的大前提。
長期以來,學校的體育工作在整個學校教育中處於附屬的地位,雖然一部分有識之士早已意識到學校體育教育的重要性,雖然國家對學校體育工作越來越重視,但是由於社會對於應試教育的認可,由於難以找到替代應試教育的更客觀、公正的標准,幾乎所有的學校都將全部精力投入到文化課的教育之中,難以再為其他素質的教育,當然包括體育教育在內,留出一點空間。長期的附屬角色導致了教師對體育工作的重要性認識嚴重不足,更為嚴重的是,不少學校教育工作者對學校體育工作的重要性產生了懷疑,以致認為體育教育低其他文化學科一等。
德、智、體全面發展,是我們黨的教育方針,作為三育中的一育,我們本沒有理由來懷疑體育教育的重要性。我們應該有不變的信念,堅信學校體育教育的重要性,堅信我們自己所從事的工作的高尚意義所在,不受社會種種偏見的影響,充分利用國家給予學校體育教育的各種有利政策,用自己的實際工作,改變社會各界對學校體育教育的認識,奠定其在整個學校教育中應有的地位,只有這樣,才能使學校的體育教育在素質教育中充分發揮其應有的作用。
二、改變傳統教育模式,體現真正的素質教育,是發揮學校體育工作在素質教育中應有作用的關鍵。
傳統的學校體育教育,是按部就班地按照體育教學大綱,一節課一節課地從小學到大學,完成整個的學校體育教育工作。應該承認,大綱是很系統的,也是完善的,但真正實施起來,卻有太多和實際不相融合的地方。我曾經問過許多學生,讓他們認真回憶一下,從小學到中專這近十年的學校教育過程中,能想起多少體育教育的內容,大部分學生無法回答,至多隻能說出模糊的一點內容,例如鉛球、籃球等,再進一步詢問,鉛球、籃球學了那些技術,這些技術或練習有哪些意義,離開學校以後,又能從學校體育教育中獲得哪些幫助和啟發,則基本無從答起。這說明我們的體育教育是失敗的,至少是不理想的。造成這樣不理想的結果,原因自然有許多方面,但最主要的應該是我們的體育大綱太全、太細,偏重技能,忽略理論;注重學時教育,忽略終身教育。我們的學校體育工作者,僅理解對學生體育技能的傳授,而未領悟對學生體育綜合的教育;只根據大綱的要求,而忽視具體、實際的需要;偏重全方位、多技能的練習,而忽視有重點,有本校、本地方特色的體育教育。這樣造成的結果自然是學生什麼都學、什麼都練,但卻什麼都不會、什麼都記不好,更不可能利用學校的體育教育,創造性地自我充實、自我發展課外、校外的體育活動,進行自我的體育教育。
學校的體育教育,應充分體現出「教育」的功能。體育是一種教育,是一種身體的教育,而不僅僅是單一的技能練習;體育是一項終生的教育,而不僅僅是有限的課堂教育;體育是興趣愛好的教育,而不是僅僅按大綱的要求,不問實際,枯燥無味的強制性教育;體育是一項開發性、創造性的教育,而不是僅僅學習幾項技術、技能的教育。青少年學生正處於身體生長發育的關鍵時期,本性好動、愛玩,按常理,他們應該是非常喜歡上體育課的,而且他們在承擔了繁重的文化學習之餘,也應當在體育運動中得到充分的放鬆和恢復。但事實是有太多的學生在逃避體育課。沒有特色、沒有活力、沒有興趣的體育課堂,無法使我們的學生積極投身其中。在這樣的環境下,絕無素質教育可言。
我們的體育教育,在增強學生體質的同時,應該盡最大可能地滿足學生求知的慾望。體育是一門科學,現代體育理論不斷發展,尤其強調體育教育的科學性。探本求源是人類的本性,我們在進行體育教育的時候,不應忘記這是對人的教育。在近幾年的教學實踐中,我嘗試適當地結合教學內容,簡要介紹其理論依據,引導學生簡單分析正確技術和錯誤技術之所以正確與錯誤的原因。在這種嘗試過程中,大部分學生都聽得非常認真,後來在課外時間,有不少的學生在碰到問題的時候找我問個究竟。
在大而全的傳統體育教育下,教師圍繞著大綱上課,學生圍繞著測驗練習,埋沒了學生的個性,犧牲了學生的興趣和需要,脫離了學校的實際。當然,我並不反對全面鍛煉的必要性及其科學性,但我們也應該看到,任何一項體育運動都基本上包含了全身各部位的鍛煉,例如籃球、羽毛球等,區別僅僅是側重的部位有所不同。要培養優秀運動員,必須在打好扎實的基本身體素質的基礎上,再提升專項運動的水平,即強調在從事專項運動以前,必須全面地進行多項的體育鍛煉,但這僅針對專業競技運動員而言。我們從事的學校體育運動不必要,也不可能以培養專業運動員為主。面對學生,我們應該從他們的實際需要,從學校的實際情況出發,在符合實際、確實可行的情況下,每學年初列出幾項學生喜愛的運動項目,讓學生自己挑選一至兩項作為本學年的主授項目(一般課時安排應占學年總課時的二分之一至三分之二)。在這方面,我曾經進行過兩年的嘗試,在2005級和2007級中,分別進行了一學年以羽毛球為主的體育課堂教學。嘗試的結果比我預期的還要好,雖然學校的體育運動設施相對簡陋,僅有兩個不標準的室外羽毛球場地,除教師進行講解示範以外,全班四五十名學生只能分散在沒有劃線、沒有球網的地方練習,但一年下來,學生的上課積極性卻高得出乎我的意料,幾乎沒有什麼學生請假,更超出我的意料的是,這兩年裡上羽毛球課的學生不但在全校的課外體育活動中掀起了羽毛球運動的熱潮,而且帶動了一大批沒上羽毛球課的學生參加到這項運動中。通過這樣的嘗試,我常常想,假如能有足夠的、標準的羽毛球運動場地,那又該是一個怎樣的效果呢?當然,在這樣的教育過程中,學生的積極性得到了較充分的提高,教學的效果是較理想的,唯一的難點在於怎樣組織考試,以及用什麼樣的標准來考試。但考試畢竟只是手段,而體育教育的目的在於確實幫助、提高學生的身體綜合素質,只要能達到這樣的一個目的,即使手段有所欠缺,也不應該否認這種嘗試的積極作用,況且考試的方法和標准可以在實踐的過程中不斷進行完善,盡量減少其負面影響。如能通過進一步的發展和提升,形成本校體育教學的特色,那將可能更是一個令人鼓舞的情景。
三、培養學生終身體育的意識、習慣,是學校體育教育在素質教育中發揮作用的真正意義所在。
學校的體育教育,不能僅僅著眼於在校的三五年期間,不能僅僅考慮一兩次課的課堂鍛煉效果,而應當著眼於學生的一生。當今世界提倡終身教育,自然體育教育不可例外。評價一堂體育課的重要的標准參數之一就是學生在本堂課的運動脈搏曲線。在一段時期內,我根據這一理論,特別是在上公開課的時候,為了能達到標準的運動脈搏曲線,在設計課的過程中,我花費了大量的精力,著意安排,盡量讓學生的各種脈搏值出現在預定的時間段內,以滿足一節優秀體育課所需要的標准。但多年以後,我逐漸對評價體育課的標准產生了疑問,追求這樣的結果,究竟是要達到什麼目的?取得什麼效果?這樣的要求,至多在本次課中學生會得到一定的鍛煉的效果,而且只能是一定的效果,而不可能是良好的效果,因為在要求有良好的練習秩序下,加上學校體育設施的不完善,歸結到具體一個學生中的練習時間是極其有限的,有時一堂45分鍾的體育課,學生真正在運動的時間僅僅幾分鍾,能有多少的鍛煉價值可想而知。退一步說,即使得到了較滿意的鍛煉效果,也僅僅是在這一個有限的幾十分鍾的課堂內,一般學校的體育課每周也僅安排兩個課時,學生身體素質的提高更重要的是在課後的時間里。另外,相對於在校的時間而言,更大部分的時光是離校以後的從事工作的時間,一個人的身體素質的鞏固和提高,更是必須依靠離校之後的繼續努力和自我教育。如果我們的學校體育教育僅僅圍繞著課堂上的練習效果,追求課堂中的鍛煉價值,而無視體育教育對一個人長遠、終生的價值,則似乎有撿了芝麻丟了西瓜之嫌。教育本身的價值,本來就不應該體現在一個學生在校期間的成績如何,而是其以後在社會上所體現出來的社會價值。一所學府得到社會的公認,也正是它所培養出來的學生創造出來的社會價值得到了世人的認可,並不在於其學生在校期間成績如何優秀。
培養學生終生體育的意識和習慣,並非朝夕之事,而應體現在每一次課的教育上。我們在傳授給學生體育技術、技能時,應當簡要、有效地告訴他們這些體育項目的鍛煉價值,提醒學生健康不僅僅屬於青春,還屬於一生。培養學生終生體育的意識和習慣,不能僅依靠我們的言教,更為重要的是要以我們的實際行動來告訴學生。因此,我們應該有良好的鍛煉習慣,如不能做到這一點,我們對學生的終生體育的教育就不可能達到理想的效果。
我們要培養學生終生體育的意識和習慣,就應該培養學生在體育教育上的創造力與本身自我教育的能力。除了在平時的課堂教學中注重傳授給學生一定的體育鍛煉的基本原理和基本規則外,我們還應盡可能地幫助學生提高辨別每次所學運動技術正誤的能力,提高他們在平時的鍛煉中自我糾正的能力。另外,在校期間,培養學生自己主動參與到體育教育之中,充分發揮他們的主動性、創造性,也十分必要。例如,在課堂上,安排學生在准備活動中,輪流帶自己所編的徒手操,每次安排兩至三個學生,每個學生負責編寫二至三節的徒手運動操,可以要求他們寫出書面的徒手操(在此基礎上,如有可能,還可進一步要求編寫持輕器械,如小啞鈴、籃球、排球等的運動體操)。當然,這樣做的前提是,教師已經傳授給了學生編操的基本規則。另外,每學年還可安排適當的課時,指導一部分表現良好、有能力、有興趣的學生編寫一次體育課堂教學的教案,指導他們當一回體育課堂教學的小老師;組織培養一批體育骨幹分子,成立課外體育興趣小組,由他們擔任小組的組織者和指導者,以學生帶動學生。實踐證明,學生自己組織的活動,往往更具特色,更符合學生的興趣,學生參與的熱情更高,學校的課外體育活動開展得更熱烈、更持久。教師充當教育的指導者,學生擔當教育的主導者,充分挖掘、培養學生的主動性、創造性,應該是我們教育改革的方向。
四、學校體育教育應當在培養學生的心理素質、良好品格方面發揮更大的作用。
一個人的身體素質以與其心理素質是緊密相連的,擁有健康的心理素質,才有真正意義上的身體健康。學校的體育教育以其特有的教育特點,應當在培養學生的心理素質、良好品格方面發揮其應有的作用。
體育運動在培養學生的毅力、耐力和團結協作的團隊精神等方面獨具特點。每一個學生均具有自身的優缺點,這要求我們在進行體育教育的過程中針對不同的學生,施之以不同的教育方法。教育學生應以鼓勵、幫助為主,使學生樹立自信心。對領悟、掌握技術相對較慢的學生,切忌冷言相譏,而應盡量根據其特點,耐心幫助其掌握技術。對這一部分的學生,採取不同的教育方法,將有大相徑庭的效果,對他們的一生的影響也將是重大的。是樹立一個人的自信心,還是毀滅一個人的自信心,取決於我們的教育方法。
體育運動項目中有許多需要集體的力量才能完成,在這些項目的教學中,我們應充分強調團隊協作的重要性,使學生充分領悟到僅僅依靠個人的技術和力量是難以完成的。另外,在年級組織的活動中,在學校組織的活動中,我們也應當時刻注意讓學生感覺到自己是集體中的一部分,引導他們充分融合到集體的活動中來,培養學生的集體、團隊精神。
體育鍛煉是一項長期的、艱巨的活動,不可能一蹴而就,需要有堅定的毅力、持久的耐心。為讓學生充分理解這一精神,我們在學校的體育教學過程中應循序漸進,引導、幫助學生養成良好的鍛煉習慣,勇於克服困難,不輕言放棄,形成良好的毅力品格,並能延伸運用到其他領域,這是我們對學生進行體育教育的真正希望所在。
五、努力改善學校體育教學設施,為學校的體育教育在素質教育中發揮更大的作用創造良好的條件。
良好的體育教學設施條件,無疑會增強學生參與鍛煉的慾望,同時也是全面開展學校體育工作所必需的。在學校有限的經費中,適當安排一定比例的經費,逐年改善學校體育設施條件的優化,將有助於學校的體育教育工作。更為重要的是,體育運動在學校的蓬勃開展,帶給學校的將是一片青春的活力,一派勃勃的生機,其創造出來的正面效應是其他投資所不可比擬的。充滿活力、充滿生機的校園,才是鍛造良好素質人材的基地。
國家提倡素質教育,社會也在呼喚素質教育,作為素質教育的主要基地――學校,更應該將真正的素質教育落實到實處。體育作為三育中的一育,應在學校的素質教育中發揮自身應有的作用。深化改革,勇於嘗試,大膽創新是充分發揮體育教育在素質教育中應有作用的關鍵。
㈨ 體育教學改革的重要性,必要性,迫切性
（一） 產生誤區的原因
1、 認識不足
（1）、關於快樂體育
日本學者高橋健夫指出，「統治世界半個世紀之久的身體教育論
於６０年代成了被批判的對象，７０年代前後出現了替代它的若干新理論，其中聯邦德國提出的活動體育論，是把人體運動的內在價值擺到教育的高度上來進行評價，體育教學是為了提高競技運動水平和表現運動所必備的主要能力」。活動論對日本學校體育影響很大，吸收其思想，賦予其新意，快樂體育便在日本產生了。「快樂體育論把學校體育作為終生體育的一個階段，把運動置於最終的目的，讓人們從運動中體驗快樂，並把它作為終生追求的目標」。留日博士毛振明對快樂體育的理解是：「使學生根據自己的水平和能力進行自主的學習，充分理解運動和自己的關系，充分理解運動中內在的本質，體驗體育中的樂趣，從而熱愛運動，養成習慣以至終生」。從這些權威性的論述中我們可以看出，快樂體育所追求的是在理想的環境條件下，由學生自覺自願地進行運動學習和身體鍛煉的體育教學情境。目前，許多教師試圖在改善理想的教學環境，想方式法創設體育教學環境，讓學生充分體驗體育中的樂趣，但由於對體育教學理論等認識不足，一味追求「快樂」，致使課堂教學實施中出現了「放羊式」的教學現象。同時，也相應的淡化了體育課的「三基」教學，忽略了「健康第一」的教學思想。
（2）、關於終身體育
終身體育的概念，是受終身教育思想的啟發而提出來的。終身教育，是「人們在一生中所受到的各種培養的總和」。有人說「終身體育是指堅持體育鍛煉和接受體育教育」。也有人說：「終身體育是整體而長遠的體育思想」。其實，依終身教育的概念理解，終身體育就是人生各時期所接受的體育教育、所參加的體育活動及所堅持的體育鍛煉的總和。這就是說，「終身體育」是一個集合概念，不能單稱任何一個時間段的體育為終身體育，而只能說它是終身體育的某一階段。在學校體育中講終身體育，就是要使學校體育放眼未來，而放眼未來，就是要使普通成人有意識有能力進行自我體育鍛煉，這在表面上看是與體質教育思想頗為接近，實際了卻是與技術教學思想息息相通的――為終身受益，學生時代理當在運動技能方面多受點化。因此，在我們的課堂教學中既要重視引導學生樹立「健康第一」以及自我體育鍛煉等終身體育思想，也不能忽視運動技能訓練。但目前，課堂中往往很多教師重課的形式，輕課的實用價值，一味在追求「新」而忽略「實」。本人認為，今後的體育教學，應從學校和學生的實際出發，循序漸進，既不忽略課的形式，更不能忽略課的實用性。
（3）關於創意體育
中共中央在《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：「智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識」。實施創新教育，目的是培養出大批創新型的人才。而創新型人才的培養必須從基礎教育抓起，基礎教育對於提高千百萬勞動者的素質有著不可替代的重要作用。創意體育就是在這種情況下誕生的。它對學生的創新能力和活動能力的培養起著重要的作用。創意教學既然十分強調學生的主體作用，以學生發展為本，重學生學力、能力的培養，這就要求我們教師轉變教育觀念，提高認識，改變傳統的教學模式，改革陳舊的教學方法，運用現代化教學手段優化教育過程，在教學中必須強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性，樹立學生主體性教學思想，真正落實「教為主導，學
㈩ 大學生強身健體的重要性
（一）體育鍛煉對學生生理和心理的好處
生理上的好處：第一，高校學生處在身體成長發育時期，體育鍛煉對於他們骨骼和肌肉的生長有著一定的促進作用，同時通過運動可以增強他們的心肺功能，對於血液循環系統、呼吸系統以及消化系統在機能上也有一定的增強，能夠促進學生的成長發育，增強免疫能力，有效調節身體的各項機能，提高身體適應環境的能力。第二，能夠降低學生在成年後罹患心臟病、高血壓、糖尿病等高發病症的幾率。第三，參加體育鍛煉有助於形成良好的體魄，塑造優美的形體。第四，體育鍛煉對於人體神經系統的調節功能有一定的改善作用，能夠提高神經系統對紛雜變化的判斷能力。
心理上的好處：第一，通過參加體育鍛煉能夠緩解學生的緊張情緒，從而進一步改善其心理和生理狀態，達到恢復精力恢復體力的效果。第二，體育鍛煉能使學生久坐的身體得到舒展，促使他們有更好的精神狀態投入到學習中。第三，能夠促進睡眠質量，消除讀書及就業問題帶來的壓力。第四，通過參加體育鍛煉，可以有效地陶冶學生們的情操，促使他們保持健康良好的心態，充分發揮自身的主觀能動性和創造能力，提高自信心，使得其個性能夠健康和諧發展。第五，體育活動中很多集體項目和競賽活動，可以培養學生們團結互助精神以及集體主義精神。
（二）體育鍛煉有助於挖掘智力潛能
眾所周知，進行一定的體育鍛煉有助於促進身體的健康以及身體的發育。到目前為止，世界上很多學者對體育鍛煉與一些心理健康指標之間的關系做了很多研究，研究表明，體育鍛煉對於某些心理疾病的治療有著良好的改善作用。此外，體育鍛煉還可以促進學生的智力發育。人的許多高級思維功能取決於人的右腦半球，由於大腦對身體的感覺和運動是對側支配的，而體育鍛煉能經常活動平時較少活動的左側肢體，所以經常進行體育鍛煉就有利於挖掘大腦右半球的智力潛能。
（三）體育教學有助於培養學生良好的思想品德
通過一些有針對性的體育教學活動可以培養學生良好的思想品德。體育教學大多是在室外進行的，可以通過執教老師細心構思，巧妙安排的課堂活動有意識地培養學生的愛國主義精神、集體主義精神，促使他們形成正確的人生觀和價值觀。例如：在排球教學過程中，可以將中國女排五連冠的故事講給他們，進而激發學生們的民族自豪感以及對祖國的熱愛之情，以及讓他們意識到團隊協作的重要性。在長跑的訓練中，可以講解長跑每個階段的生理特點，鍛煉他們的忍耐力，培養他們堅韌不拔的意志品質和勇往直前的拼搏精神。