體育專業教學

Ⅰ 體育教育專業

專科，即高等專科（高專），又稱大專（大學專科），是高等教育的最低一個層次。 大專，是大學專科的簡稱。大專畢業證 英譯 Junior College 我國高等教育大學生教育階段分為兩種形式：大學本科（簡稱大本、本科、大學）和大學專科

Ⅱ 體育教育有哪些課程

主幹學科：教育學、體育學。

主要課程：人體解剖學、人體生理學、體育保健、體育心理學、學校體育學、田徑、球類、體操。武術。

主要實踐性教學環節：包括教育實習等，一般安排8～10周。

主要專業實驗：人體解剖、人體生理、體育保健等。

體育教育本身是一個完整的體系，分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。其基本特徵是突出的教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛生保健為主要手段。

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課程目的：

1、倡導全面、和諧發展的教育。改變課程過於注重運動技能傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、重建新的課程結構。改變課程結構過於強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現狀，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3、體現課程內容的現代化。改變課程內容「難、繁、偏、舊」的現狀，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生終身體育的意識和能力等。

Ⅲ 華東師范大學體育教育專業有哪些專業課程

體育教育專業（免費師范）
本專業是國家特色專業、教育部綜合改革試點專業。學院在培養學生具有「文武雙全、專長突出、素質高強、追求發展」的基礎上，努力加強本科生的研究和創新能力培養；創造條件讓學生了解國內外學校體育領域的理論前沿和發展動態，拓展他們的國際化視野。
畢業後能勝任大中小學校的體育教學、課外體育訓練和競賽工作，並能從事體育科學研究、學校體育管理等工作。
主要專業課有：運動解剖學、運動生理學、健康教育學、體育心理學、體育概論、體育統計學、體適能訓練理論與實踐、體育科研方法、學校體育學、體育游戲與基本體操、運動技能學習與控制、體育與健康課程標准及教材研究、體育與健康教學設計、運動生物化學、體育繪圖、比較體育、體育史、體育哲學、體育保健學、田徑、球類、體操、武術、游泳與救護、專業外語、教育學、心理學、教育實習、體育教學技能訓練等。
體育教育專業（師范）
本專業實行精英教育，旨在培養理論基礎扎實、運動技能與教學技能突出、國際視野超前、科研能力出色、善於思考和勇於創新的優秀本科生，使該專業能夠成為輸送優秀碩士生和博士生的人才培養基地，打造一流的研究型體育教師和國內高端體育專業人才、國際化的復合型人才。
畢業後能勝任大中小學校的體育教學、課外體育訓練和競賽工作，並能從事體育科學研究、學校體育管理等工作。
主要專業課有：運動技能與有效教學（田徑、籃球、足球、武術、體操、健美操）、體育科研方法、體育科研實踐、體育教學基本技能訓練、體育教育研究型課程、課外體育活動組織與指導、動作技能學習與發展、學校體育學、心理學、教育學、體育教師教育導論、運動解剖學、運動生理學、健康教育學、游泳與救護、體育心理學、體育統計學等。

Ⅳ 學體育的有哪些專業在大學里不同的專業分別又需要學習哪些課程

學體育大致有三個專業

1、教育體育

其工作方向是體育教師。具體小分類是：小學體育專業；中學體育專業；大學體育專業等。

2、管理體育

其工作方向是社會體育管理者。具體小分類是：行政體育管理專業；企事業體育管理專業；健康體育專業等。

3、競賽體育

其工作方向是各類運動員。具體小分類是各種體育競賽專業，比如：游泳專業、跳水專業、球類專業還有各種小專業等等。

所學課程一般都是體育概論、人體解剖學、人體生理學、體育心理學、體育保健學、學校體育學、體育統計學、體育科研方法、田徑、體操、游泳、籃球、排球、足球、武術、健美操、中學體育教材教法等。

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體育專業就業方向

教練、體育老師、裁判等

就業前景

體育專業總體就業形勢不容樂觀，多數學非所用，未來最有發展前景的，可能還是私人健身教練。

學習內容

本專業學生主要學習教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。

Ⅳ 體育教育專業是什麼

體育教育專業主要培養適應我國社會主義現代化建設和基礎教育改革與發展的實際需要，版德、智、體、美權全面發展，專業基礎寬厚，具有現代教育觀念、良好的科學素養和職業道德以及具有創新精神和實踐能力，並能從事學校體育科學研究工作、學校體育管理工作及社會體育指導等工作的多能一專體育教育專業復合型人才為目的的。
培養目標
本專業培養具備系統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育教育工作規律，具有較強的實踐能力，在全面發展的基礎上有所專長，能在中等學校等從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和競賽工作，並能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。
培養要求
本專業學生主要學習教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。

Ⅵ 體育教育學和體育教育訓練學是一個專業么

不是同一個專業。

體育教育學是研究整個體育教育過程中的基本規律及科學方法，即在體育學科範圍內研究人的全面發展，提高人的素質。研究如何將體育教育規律，並體現在體育教育功能的培養方面。

從社會的現狀及發展的需要出發，依據教育學的基本原則，緊密與心理學理論及研究成果相聯系，並以認識論為理論基礎預測其發展趨勢。

體育教育訓練學是一級學科體育學下屬的二級學科，是研究體育教育和運動訓練基本理論與方法體系的學科。它以現代教育教學理論和運動人體科學理論為基礎，研究體育教育與運動訓練的規律，為球類、田徑、體操等諸多體育運動項目的教學、訓練、科研與管理提供科學指導。

一個側重於教育、一個側重於訓練。體育教育訓練學對某一項或某幾項運動特別精通，不僅是自己會而且可以當個這項運動的專業教練。

(6)體育專業教學擴展閱讀：

體育學是研究體育科學體系及其發展方向的一門學科。其內容主要是研究體育科學體系的結構、層次及其演變；應設置的學科；各學科之間以及與相關學科之間的相互滲透與綜合發展的關系。

建立體育學，研究體育科學體系的主要依據是：

遵循科學發展的一般規律 科學的發展有嚴密的層次結構。體育科學是科學總體中的一環，其體系也不例外。一般科學的門類結構，主要是由基礎科學、技術科學和應用科學所組成。體育學中所反映的體育科學的結構也有劃分為 3個層次和3大門類的趨勢。

體育科學的3大門類即體育基礎學科、運動技術學科和體育社會學科。3個層次即體育學為第1層，它還包括體育哲學和體育情報學兩個中間環節； 3大門類為第2層；3大門類之下的各門學科為第 3層。

以體育科學的實際發展為基礎 體育科學的發展有其自身的規律性。但人們認識事物的一般規律都是從局部的特殊性開始，逐步認識總體的普遍性。所以，沒有體育科學各個學科的發展，就談不到研究體育科學體系的學科──體育學的發展。

因此，建立體育學首先要建立體育科學中的各個學科。根據現代科學向微觀和宏觀兩個方向發展以及學科愈分愈細，而又愈趨綜合的特點，3 大門類各自所屬的諸項學科和內容也將分立許多獨立的新學科，形成學科群，並且很多都帶有綜合性。在體育科學范圍內也是如此。

根據國家的需要與可能 體育科學的發展常常受到國家的需要與可能條件的制約。例如，有的國家規定體育與保健相結合，有的國家則越來越強調競技運動應是發展體育的核心。國家的要求不同，體育科學的內容和體系結構也會有相應的變化。

Ⅶ 體育運動專業與體育教育有什麼區別

體育運動專業：

1.在人類發展過程中逐步開展起來的有意識地對自己身體素質的培養的各種活動。

2.採取了各種走、跑、跳、投以及舞蹈等多種形式的身體活動，這些活動就是人們通常稱作的身體練習過程。

3.其內容豐富，有田徑、球類、游泳，武術、健美操、登山，滑冰，舉重，摔跤，自行車等多種項目。

(7)體育專業教學擴展閱讀：

體育的意義：

1.體育具有強身健體、娛樂，另外還有教育、政治、經濟等功能。

也可以說所處的歷史階段不同，體育就具有不同的功能，但是自從體育產生以來，強身健體及其娛樂自始至終是體育的主要功能。

2.體育是一種復雜的社會文化現象，以身體活動為基本手段，增強體質、增進健康及其培養人的各種心理品質為目的。

尤其是隨著社會經濟的發展，人們的生活水平得到了提高，人們對精神方面的需要高於對物質方面的需要。人們對於體育的認識不只限於強身健體的方面，希望通過體育活動的參與得到更多的精神享受。

例如，人們觀看體育比賽，優美的體育動作，扣人心弦的競賽等都給人們以美的享受，還有在比賽現場，隨著比賽的進行，人們可以大聲的叫喊，可以盡情的發泄自己的情感，使人們在精神上有一種輕松感。

一次成功的射門，一個漂亮的投籃，隨著快節奏的音樂跳健美操等，不只是健身，更重要的是給人們的一種精神與神經方面的釋放感，愉快感、成就感和心情的舒暢感。

這些都是體育帶給人們精神方面的價值。生活水平越高，人們越是注重體育精神層面的價值。

3.健身長跑可提高呼吸系統和心血管系統機能 科學實踐證實，較長時間有節奏的深長呼吸，能使人體呼吸大量的氧氣，吸收氧氣量若超過平時的7—8倍，就可以抑制人體癌細胞的生長和繁殖。

4.其次長跑鍛煉還改善了心肌供氧狀態，加快了心肌代謝，同時還使心肌肌纖維變粗，心收縮力增強，從而提高了心臟工作能力。

參考來源：

網路-體育教育

網路-運動訓練專業

Ⅷ 武漢體育學院 體育教育專業要學什麼課程

一）必修課程
1．主幹課程
必修課程 課程領域：
體育人文社會學類，包括學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學等課程。
運動人體科學類，包括運動生理學、運動解剖學、體育保健學、運動生物化學等課程。
田徑類，包括田徑、戶外運動、定向越野、野外生活生存等課程。
球類，包括籃球、排球、足球等課程。
體操類，包括基本體操、健美操、舞蹈等課程。
武術類，包括武術、跆拳道等課程。
2.一般必修課程
各校可從下列一般必修課程中選擇開設4～5門課程（球類課程中籃球、排球、足球除外），約280學時，15學分，亦可根據實際情況以其他課程置換其中的l～2門課程或自主開設1～2門具有特色的課程。
一般必修課程：體育科學研究方法導論，體育統計學，運動訓練學，健康教育學，頂點課程，球類，藝術體操，地方性運動項目。
（二）選修課程 各校可根據社會需要和本校實際具體確定開設分方向選修課程。建議開設的方向選修課程如下：
（1）體育鍛煉手段與方法方向

主項提高課：田徑，籃球，排球，足球，體操，武術。
副項提高課：田徑，籃球，軟式排球，足球，體操，健美操，
武術，地方性運動項目，藝術體操，舞蹈，乒乓球、網球、羽毛球。

（2）體育教學訓練方向
體育課程與教學論、體育教學設計，體育學習原理，運動生理學，運動心理學，體育測量與評價，體育繪圖，學校體育發展史，運動競賽學，體育游戲，遺傳學基礎，運動訓練學，競技教育學，體育場地與設施，運動生物力學，運動營養學，比較體育。

Ⅸ 大學體育教育專業平常都學什麼啊

多了
教育學
心理學
學校體育學
運動訓練學
體育教材教法
三大球和田徑
體操的理論加術科這些都是必修的
還有一些選修的
學校不一樣
選修課程也不一樣

Ⅹ 大學體育專業有哪些課程

大學體育專業主要課程：教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。

體育專業教育是培養各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現而興起的。

早期體育專業教育機構（如1804年成立的丹麥體操師范學院、1814年成立的瑞典「皇家中央體操學院」、1848年成立的德國「中央體操教師養成所」等）幾乎都是培養體育教師的，可以視為當時的「體育教育」專業。

在歐洲，工業革命後，教育中強調「三育並重」，體育逐漸成為學校教育的組成部分，體育師資有著較為廣泛而穩定的社會需求。這種體育專業單一的狀況，大抵持續了一個多世紀。

(10)體育專業教學擴展閱讀

目前普遍認為：體育（或稱為體育運動），是通過有規則的身體運動改造人的「自身自然」的社會實踐活動。體育的基本表現形式是人的有規則的身體運動，其基本任務是對人自身的改造，其作用對象是參與者的「自身自然」。

體育的含義有狹義和廣義的區分。狹義的體育即身體教育，是通過身體活動，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的有目的有計劃的教育過程。它是教育的組成部分，是培養全面發展的人的一個重要方面。

廣義的體育即社會文化活動。體育（廣義的，亦稱體育運動）是指以身體練習為基本手段，以增強體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明建設為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發展一定社會的政治和經濟的制約，也為一定社會的政治和經濟服務。