對體育老師的評價

① 對體育老師的評價

在你心目中
體育老師是怎樣的
可以跟我們描述下

② 教師體育教學評價的方法有哪些

一）即時性評價與階段性評價相結合
課堂教學評價主要是通過發展性的評價來促進體育教學工作的不斷進取，課堂教學評價既可以針對某一堂課進行即時性評價，也可針對階段性的課堂教學或整個課程的課堂教學進行評價。
即時性評價可採用每堂課後有教師在教學日記或教案上作簡要評述的方式進行，從而起到即使回憶課堂教學活動全過程，發現問題與不足以便及時糾正的作用。即時性評價也可以有領導、同行或專家、學生進行評課討論的方式進行，以便於相互指導、交流與溝通、反饋信息、激勵教師揚長避短。即時性評價是最直接、最具體、最及時的評價方法，因此也是應用非常廣泛的行之有效的教學評價形式。
根據學校的實際情況，可以採用隨機的方式在每學期進行若干次的即時性評價，可以激勵和促進體育教師不斷的追求進步與發展。在進行即時性評價的基礎上，學校或者教研組還應組織進行階段性或總體評價，對體育教師進行的體育課堂教學進行幫助與指導。經評價的結論和建議及時反饋給授課教師，以便教師在以後的課堂教學中有更大的進步。

（二）定性評價與定量評價相結合
目前的體育課堂教學不僅可以進行定性評價，還可以進行定量評價。定性評價主要是通過評課活動進行討論、分析和評述，也可定評價指標進行等級制評定。定量評價則是通過評價量表的形式進行評價，給出客觀分數，以判定課堂教學質量的好壞。定性分析和定量分析在使用上各有優劣，定性評價在很大程度上缺少量的判斷，主觀隨意性加強，但能給教師提出建設性意見；定量評價則強調量化，可以提供客觀的數量上的標准，但必須要在兩畫的數據進行定性分析後，才能給教師提那個改進建議。如果把兩者有機的結合起來，則能夠科學准確地對課堂教學做出評價。

三）他人評價與自我評價相結合
傳統的體育教學評價以他評為主要的方法，評價主體有領導和同行。新課程改革中提出的發展性課堂評價則注重教師對評價的積極參與，強調評價主體的多元化，將教師自評與領導評價、同行評價、學生評價有機的結合起來，有效評價體育教師的課堂教學，真正起到提高教學質量的目的。
總之，在新課程改革中，我們必須緊緊地圍繞課程改革的方向，以關注學生健康成長為目的，運用恰當的評價理論和評價形式，遵循即時評價與階段性評價、定性評價與定量評價、過程評價與終結性評價相結合的原則。根據實際情況，制訂出切合實際情況的評價方法，科學地、全面地並具有激勵性地進體育課教學評價。

③ 對體育老師的評價500字

我的體育老師是一位嚴厲的老師，他經常讓同學們哈哈大笑。下面我就給你們介紹下我們的體育老師。
我們1到5年級的體育都是陳老師教的，但是我們升上6年級後就換了另一位體育老師——王老師。他個子高高的，臉呈國字，一身肌肉，長長的眉毛。當時我們都非常怕他，因為他在學校出了名的魔鬼老師。當我們上第一節課的時候，我們班的同學都是提心吊膽的。可是後來我們就覺得他並不可怕。
上第一節課，王老師就教我們立正，我們個個都像軍人似的站得筆直。但是姿勢還是不夠規范，這是王老師皺了皺眉頭，說「向右看齊」我們都向右看，人人都是身體跟著頭擺，這時王老師就幫我們糾正。等隊伍整齊了，王老師他又做了一次示範，我們看得目瞪口呆。那姿勢簡直就是一個軍人，我現在終於看到了「站如松」的情景！現在，我們開始跑步，跑50米。這對我們說簡直就是小菜一碟，就這樣我們跑完了50米。下次跑1000米，大家准備下！這次同學們都驚呆了。1000米！簡直就是拿了我們的命，王老師說這節課是看看你們的姿勢對不對，下節課就正式跑！說完同學們就倒在地上！
我們的體育老師是一個好老師，到現在我還忘不了他！

範文，僅供參考嚴禁抄襲

④ 學生對體育老師的評價100字左右

1、該生積極參加體育運動，了解體育知識，關心體育賽事。如08奧運會，中國乒乓球對的各項賽事都是他必看的。有事由於學習沒時間，業余時間也要看轉播。他平時喜歡體育鍛煉，小學一年級就開始學習乒乓球，每天堅持練習半小時，從不間斷。
2、該生上課很認真，運動參與很積極。每一節課都能很好的完成老師所預設的教學目標。
3、該生勤奮好學，不但具有很好的運動技能，還掌握了很多體育運動知識。
4、該生作為班級眼保健操的領操員很注意個人的用眼衛生。不但自己的視力保護的很好，還積極的帶領和幫助同學注意用眼衛生，保護視力。
5、該生每次領到學習任務後，都會先認真解讀任務，然後在根據不同的任務需求選擇不同的學習夥伴。
6、該生作為體育骨幹分子，每次分組教學他都會被任命為小組長。在他的團隊中，他總是能夠和組員們和睦相處、相互幫助。最後完成任務情況也是最好的。

⑤ 我們要對體育老師進行評價、應該怎麼寫很急！！！

對同學關心！教我們有耐心！上課認真，對人寬容，平易近人，態度和諧，課堂上嚴肅！就象我們自己的父親(兄長)一樣，和他在一起我們都認真學習！真是我們的好老師！

⑥ 如何對體育教師進行合理評價

將體育教師專業評價的價值追求定位在體育教師的"自我認識、自我診斷、自我調整、自我發展"上，精心設計了"
"評估指標細則"的一級指標分為四個方面：專業素養、保教能力、研究能力、自我發展。相應分解為操作性較強的20個二級指標，42個三級指標。"評估指標細則"的結構和指標內容富有創意，體現了以下特點：
1．內容的導向性。"評估指標細則"是具體引導體育教師由非專業化向專業化漸進的操作工具，指標內容的導向性非常重要。
2．結構的獨特性。本課題研究將評價目的定位在"促進每位體育教師專業素質持續發展"上，評價體系的個性化特點和發展性功能自然成為我們的首選目標。除了評估指標的內容體現發展性外，"評估指標細則"結構的創新則是最具發展性和個性化特點的。
3．功能的激勵性。"評估指標細則"是一本個性化的體育教師自我評價手冊。體育教師運用"評估指標細則"，對自己一學年來的體育專業水平進行綜合評價，分別對照"基礎性指標"25個檢測點和"發展性指標"17個檢測點自我打分，在評分基礎上，進一步從"優勢"和"不足"兩方面作自我評價，總結自己一學年工作中的優勢，體驗成功，激發熱情；找出自己--學年工作的不足，明確今後努力的方向。

⑦ 對體育老師的意見和建議。

你好
《課程標准》要求我們在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域完成中小學體育教學目標，依據領域目標選擇教材內容。因此，選用的教學方法依據的對象發生了很大的變化，教學方法的改進和創新盡在情理之中。針對當前體育教學實踐，體育教學方法改革應貫徹以下的指導思想。
1.1 教學方法的改革應貫徹「健康第一」的指導思想
「健康第一」指導思想的具體含義首先是指學校各項教育、教學工作，都要以學生的健康為出發點和落腳點；其次是指學校各項教育、教學工作都對學生的健康負有責任，當然學校體育和體育教學責無旁貸地對健康承擔著自己應當承擔的、並且是能夠承擔的那一部分責任。所以，體育教師作為體育教學的主導者，就應該時刻將增進學生各方面的健康貫穿於課程實施的全過程，確保「健康第一」思想落到實處，使學生健康成長。教師在教學過程中教學方法必須有所創新，而且能為學生提出多種練習方法供學生參考，使其擇優而行，以適應學生的個體差異，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足，社會適應能力得到提高，都能學到新知識，並在運動技術上有所提高，從而更好的貫徹到「健康第一」的基本理念。

1.2 教學方法的改革應重視對學生個性的培養和發展

體育教學對學生個性的培養和發展，應滿足學生的創造欲，不必過分強調行動一致，允許學生發表不同的意見，抒發不同的感受，發揮特長，弘揚個性。體育教學的任務不僅是讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，片面強調身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與現代教學任務是不相符的。

1.3 教學方法的改革應與現代教育技術相結合

隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育方法的改革也隨著現代教育發展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。教師可利用製作的課件，代替教師的講解示範，進行易犯錯誤演示，介紹各種練習方法，有條件的甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來利用多媒體平台進行講評。這樣，體育教學方法的合理交叉使用結
滿意請採納

⑧ 怎樣考核體育教師的成績更合理

1、利用上傳《學生體質健康網》的成績對低年級的體育教師進行教學成績考核：

（1）在開學伊始，學校教導處安排有關人員完善新入校學生的體質檔案，檔案內容包括：身高、體重、肺活量、心率檢測圖、體能測試成績、技能水平、學習態度、情意表現合作精神等方面進行測試摸底。

（2）、測試內容包括：1000米（800米女）、引體向上（男）、仰卧起坐（女）、坐位體前屈、立定跳遠、實心球、籃球運球（男生）、排球墊球（女生）。

（3）、學期末教導處安排考核數據，再次採集信息，上報學生體質健康網。

這樣雖然就避免了隨機抽測的，也就避免一些教學成績好的體育教師遭遇滑鐵盧，不能客觀、公正地反映出體育教師的真實的教學成績，考核不能只靠一把尺子、一塊表來進行，一刀切。

（4）、應該用學生的提高程度來評價學生，從而對學生起到鼓勵作用，然後對測試結果與學期初的學生素質測試進行比對，正確的考核出這個班級教師的教學成績。

2、利用中考體育成績對畢業年級的體育教師進行教學成績考核：

體育教師的教學成績很多時候體現的是很寬泛的，很難量化，但是體育中考卻能為之進行公平公正的進行考核，因為體質特差的學生可以申請免考，其餘的學生都要參入的測試。

測試的過程是公平公正公開的，與平時還不一樣的地方是這次的成績是學生自己盡力去拼搏完成的，就算學生因為特殊情況，還可以申請補考，所以這樣的考核是平等的，公正的。

這樣的考評結果能反映出平時體育教師工作的態度，努力工作的成績優、應付工事的成績差，學生體育成績的好壞直接反映出體育教師的教學質量，這種形式的考核，能促使體育教師安心體育課教學，踏踏實實地為提高學生體育成績。

3、利用民主(學生)評議對中年級的體育教師教學成績進行考核：

（1）、由於領導工作千頭萬緒，無法深入課堂逐一評價教師的教學質量，且通常側重於考察教師的教學基本功，有時還會出現道聽途說、主觀臆斷的現象，無法對教師的教學行為給出公平全面的評價。

由此可見，領導評價能否對體育教師教學成績的做出明確的評價，同領導者本身的素質、評價水平、公正的程度具有極大的關系。

（2）、同行間的評價是一項專業性非常強的工作，尤其涉及對教師學科水平、教學技能等方面的評價時，通常需要藉助同行評價，才能保證教師評價具有一定的效度。

但是，由於同行評價不能跟蹤教學的全過程，很難對教師的教學效果給出客觀全面的評價。況且，同行抬頭不見低頭見，有時情感和面子的因素也直接影響著考核結果的可靠性。

（3）、學生評價是指學生對教師的評價。

在體育與健康課程的教學過程中，學生是教學活動的直接參與者，教師的一言一行完全置於學生的視野之內。

學生對教師有最全面的接觸和最深切的了解，對教師的教學效果感受也最深刻，完全可以對其教學行為給予准確客觀的評價。

在體育與健康課程的教學過程中，只有學生才真正知道教師的教學是否使他們提高了所學運動技能的水平及其運用能力，是否使他們真正獲益。

因此，學生最有權利和資格對教師的教學進行評價。再者，參與評價的學生至少有幾十人，從評價學的誤差理論可知，學生評價比領導評價和同行評價的誤差出現率要低得多。

(8)對體育老師的評價擴展閱讀：

教師考核標准：

1983年8月，中國教育部在《關於中小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見》中規定，考核標准：

（1）、擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，忠誠社會主義教育事業，認真貫徹黨的教育方針，刻苦鑽研教育、教學業務，關心愛護學生，既教書又育人，積極做好本職工作，思想言行堪為學生的表率。

（2）、高中、初中、小學教師應分別具備高等師范學校（或其他高等學校）本科、專科和中等師范學校畢業的學歷或同等學力。

（3）、懂得教育規律，並掌握教育、教學基本原則和方法，基本勝任教育、教學工作。

（4）、能夠努力使用普通話教學。

（5）身體健康，能夠堅持教育、教學工作。

參考資料來源：

網路-教師考核

⑨ 體育教師如何對學生實施評價

經過大量的翻閱大量的學習資料和自己多年的經驗總結，我歸納了以下幾點。 一、 評價首先要以人為本 評價要以人為本，尊重個體差異，實施因人施評。評價要以賞識、鼓勵為主，多表揚少批評。二、評價應簡明、准確，讓學生聽得真切、聽得明白，評價語應客觀地指出學生的長處及存在的缺點，語言要簡潔明了，不冗長，不含糊，對於著意要強調的某個方面，更要講得清清楚楚。 三、評價應富於變化，讓學生耳目常新、喜聞樂見 教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個「你真棒」，右一個「你真棒」，學生聽後肯定感到膩煩。反之，評價語言靈活多樣、隨機變化、注重創新，學生就想聽、愛聽、聽不厭煩。這就要求教師在課堂上要機智敏銳，收放自如，學生興趣盎然，主動參與，師生間妙語連珠，精彩疊出，會使課堂充滿了生命的活力。老師通過言語、表情、行動等，把朗讀要求微妙地傳遞給學生。對學生產生積極的心理暗示，特別是教師真誠的評價，注重了隨機變化和創新，使學生興趣高漲，反應積極，都期待自己的巨大潛能被發現。 四、我認為評價還應幽默風趣，讓學生在輕松愉快中接受教育，獲得知識。 幽默評價,是指教師用詼諧的語言,對學生的朗讀進行評價。課堂教學的評價很重要的目的是讓學生情感受到感染，積極性得以調動激發，對於那些「好」、 「挺棒的」、「很有道理」、「你還應該繼續努力」等等一成不變的評價語言，自然學生也就麻木不仁了，就更無法調動學生的積極性。因此，教師的評價語言必須要鮮活幽默。贊科夫說得好：「幽默是教學的第一助手。」課堂教學需要激趣，這樣才能讓學生學得輕松活潑，雖然激趣的辦法多種多樣，而教師的幽默化的評價語言可以說是最直接、最有效，也是最不露痕跡的激活學生思維的方法，它不僅能博人一笑，產生愉悅感，而且還能於笑聲中給人以智慧的啟迪，產生意味深長的美感效應，同時也讓學生感受到學習的魅力。 新一輪課程改革倡導「立足過程，促進發展」的課程評價，強調建立促進學生全面發展的評價體系，在綜合評估基礎上，更加關注個體的進步和多方面的發展潛能。新課程下的課堂評價主體及評價內容的多元化為我們提供了更加寬廣的評價空間，使我們對學生有了清晰全面、深刻的認識與考查，將學生作為一個個主體、完整發展的人，充分尊重其主體地位，促進了學生各方面發展。

⑩ 求學生給體育老師的評語

關心同學 教學趣味 生性隨和 深入同學之中 及時了解同學學習狀態 給出適合學生發展的鍛煉方法 深得同學們的喜愛