㈠ 大學體育專業有哪些課程
大學體育專業主要課程:教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能,受到體育科學研究的基本訓練,掌握從事學校體育教育工作的基本能力。
體育專業教育是培養各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現而興起的。
早期體育專業教育機構(如1804年成立的丹麥體操師范學院、1814年成立的瑞典「皇家中央體操學院」、1848年成立的德國「中央體操教師養成所」等)幾乎都是培養體育教師的,可以視為當時的「體育教育」專業。
在歐洲,工業革命後,教育中強調「三育並重」,體育逐漸成為學校教育的組成部分,體育師資有著較為廣泛而穩定的社會需求。這種體育專業單一的狀況,大抵持續了一個多世紀。
目前普遍認為:體育(或稱為體育運動),是通過有規則的身體運動改造人的「自身自然」的社會實踐活動。體育的基本表現形式是人的有規則的身體運動,其基本任務是對人自身的改造,其作用對象是參與者的「自身自然」。
體育的含義有狹義和廣義的區分。狹義的體育即身體教育,是通過身體活動,增強體質,傳授鍛煉身體的知識、技能、技術,培養道德和意志品質的有目的有計劃的教育過程。它是教育的組成部分,是培養全面發展的人的一個重要方面。
廣義的體育即社會文化活動。體育(廣義的,亦稱體育運動)是指以身體練習為基本手段,以增強體質,促進人的全面發展,豐富社會文化生活和促進精神文明建設為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分,其發展一定社會的政治和經濟的制約,也為一定社會的政治和經濟服務。
㈡ 大學體育課都干什麼
大學體育專業主要課程:教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能,受到體育科學研究的基本訓練,掌握從事學校體育教育工作的基本能力。
體育專業教育是培養各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現而興起的。
早期體育專業教育機構(如1804年成立的丹麥體操師范學院、1814年成立的瑞典「皇家中央體操學院」、1848年成立的德國「中央體操教師養成所」等)幾乎都是培養體育教師的,可以視為當時的「體育教育」專業。
在歐洲,工業革命後,教育中強調「三育並重」,體育逐漸成為學校教育的組成部分,體育師資有著較為廣泛而穩定的社會需求。這種體育專業單一的狀況,大抵持續了一個多世紀。
普遍認為:體育(或稱為體育運動),是通過有規則的身體運動改造人的「自身自然」的社會實踐活動。體育的基本表現形式是人的有規則的身體運動,其基本任務是對人自身的改造,其作用對象是參與者的「自身自然」。
體育的含義有狹義和廣義的區分。狹義的體育即身體教育,是通過身體活動,增強體質,傳授鍛煉身體的知識、技能、技術,培養道德和意志品質的有目的有計劃的教育過程。它是教育的組成部分,是培養全面發展的人的一個重要方面。
廣義的體育即社會文化活動。體育(廣義的,亦稱體育運動)是指以身體練習為基本手段,以增強體質,促進人的全面發展,豐富社會文化生活和促進精神文明建設為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分,其發展一定社會的政治和經濟的制約,也為一定社會的政治和經濟服務。
㈢ 如何進行體育課教學中的安全教育
體育課作為素質教育的重要組成部分,擔負著塑造、培養學生健全人格,健康體魄的職責,也是為學生全面發展,培養學生養成良好的鍛煉習慣,為終身體育奠定基礎。
一、對體育教學中的安全問題要有正確的認識
1、新課程體育是建立「健康第一」的基本理念
「健康第一」的先決條件是不出現任何安全事故,在體育教學中應該切實貫徹與落實,現代家庭絕大部分都是獨生子女,一旦出現安全問題,對每個家庭都是滅頂之災,將會影響學生一輩子,造成無可挽回的損失,所以每一位體育教師必須要高度重視,時刻綳緊安全這根弦,把學生的安全問題落實到實處。
2、安全問題客觀存在
體育教學中活動是載體,通過活動,才能使學生得到鍛煉,得到發展和提高,才能使我們的教學任務得以落實。因此,安全問題不可避免,絕大多數體育教師在他們的教學實踐活動中,都曾發生過安全問題,自己都記憶猶新。因此,安全是我們體育教學活動中不能迴避的問題,不能刻意隱瞞,而應該積極面對,不斷地去思考如何落實、完善好各項安全措施,使我們的課堂教學更安全。
3、教學中的不安全因素
活動場地小、上課班級多、造成學生擁擠、體育器材設施的老化、學生的不安全意識、課程設置不合理、教師的組織不細致以及缺乏相應的保護措施等等各方面的因素。
二、如何面對體育教學中的安全問題
1、不懼怕安全問題,更不能影響正常教學活動
由於安全問題客觀存在,部分老師還在這方面吃過苦頭,因此,會有部分老師有懼怕心理,進而導致在教學中會出現一些不正常現象,不敢安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目,甚至出現只要安全不要內容的課,教師上課就盯著學生的安全。同時,有的學校領導害怕體育課中出現安全問題,出現了刻意刪減體育課的現象。這些不良現象的產生,表面上看是迴避了體育教學活動中的安全風險,但已經嚴重干擾了體育課的正常教學活動,使體育學科的意義和任務大打折扣。
2、堅持科學、合理安排教學,促進學生全面發展
在實施素質教育的今天,體育學科有著其它學科不可替代的作用和價值,學校和體育老師對此要有清醒、明確的認識。切實安排好體育課程的教學活動,不斷培養學生的自主學習能力、團隊合作能力、創新能力以及頑強拼搏的意志能力,促進學生全面發展。自覺養成鍛煉身體的習慣,為終身體育奠定良好的基礎。
三、如何保障體育教學中的安全
1、教師方面
1.1合理安排教學內容。教學活動中,有很多教學內容可供選擇,應結合學生的身心特點,學校的實際情況,以及季節、氣候等因素去安排教學內容,不能脫離實際,憑空想像,要周密考慮,合理安排,有效地預防和減少傷害事故的發生。
1.2認真備課,充分了解學生。備好課才能上好課,體育教師應針對上課內容及學生情況,去精心准備每一節課,設計科學合理的教學方法及步驟。要加強預見性,預見可能發生傷害事故的教學環節,做到心中有數,早做准備,這樣,就可以較好地去組織、駕馭課堂,有效地實施教學,有效地防範傷害事故發生。
1.3充分發揮小組長的帶頭作用。由於體育課是在室外進行,學生要分組展開做練習,教師根本顧不過來。因此,教師要充分的發揮小組長的帶頭作用,讓小組長管理好自己的小組,有秩序的展開練習。教師巡迴指導檢查學生的練習情況,可以有效的避免安全事故的發生。
1.4加強安全教育,落實好課堂常規。學生參加體育課,都是在一種比較開放的狀態下進行的,他們生性好動、活潑可愛,因此,在課堂上容易張揚個性。所以,我們體育教師要切實加強安全教育和警示,使學生在思想上認識到安全參加體育課的重要性和必要性,他們認識到位了,自然和老師配合了,這樣就可以有效地避免安全事故的發生。
1.5注意場地、器材安全使用及場地的布置。器材是上體育課的必備條件,能否保證這塊安全,將直接影響課堂能否安全進行,教師首先應根據教學內容合理選擇場地、器材,避免場地不整,有障礙物等隱患出現。上課前,教師要認真、仔細地檢查器材,其實消除安全隱患。
1.6掌握一些常用的急救方法和正確對待已經發生的傷害事故。我們總是在盡最大努力去防止傷害事故發生,但實際工作中,傷害事故是難免要發生的。因此,我們就必須掌握一些急救方法,爭取在第一時間給學生開展救治,阻止傷害事故進一步惡化,也消除一些負面影響。體育教師應掌握中暑,脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法,如果遇到也不要驚慌,首先開展急救,同時應盡快通知校醫、學校等,採取合理、有效地處理措施。
2、學生方面
2.1要在健康狀況下參加體育課。由於體育老師任教班級較多,不一定能全面了解每個學生的身體狀況,因此,學生要主動向老師報告自己的既往病史;另外,鍛煉是為了更健康,當身體不舒服時不提倡堅持鍛煉,要主動請假。特別是心臟有問題的學生,堅決不能參加劇烈的運動。
2.2要有高度的組織紀律性,不冒險。體育課上要聽從老師的安排,不自作主張,不做冒險動作,從自身最大限度地避免傷害事故發生。大多數傷害事故發生的原因,首先是學生擅自作主、不聽教師指揮,再者就是無意識地做一些冒險動作。
2.3切實做好准備活動。做好准備活動,可以最大限度地防止傷害事故發生。體育課上,老師非常注重准備活動,但學生往往不重視、不配合,這樣身體沒准備好的情況下,就容易發生傷害事故。因此,學生一定要對准備活動有新的更清晰的認識,讓自己在最佳狀態下參加體育課,保證上課的效果。
只有在安全的環境中,和諧的氛圍下,學生的學習才能有序地進行下去。為了祖國的明天和未來,只有認真仔細的把每一項工作做好,給學生創造一個健康活動的空間,才能為國家培養出更多的有用人才,完成國家,人民賦予的歷史重任,不辜負人民的重託。
㈣ 體育教育的課程目的
為了實現基礎教育課程改革的總體要求,滿足教育發展對體育課程建設的需要,體育課程改革把提高學生的健康水平,促進學生全面和諧的發展,為培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者服務,作為課程改革的總目標。體育課程改革的基本理念和策略是:
第一,倡導全面、和諧發展的教育。改變課程過於注重運動技能傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
第二,重建新的課程結構。改變課程結構過於強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現狀,以適應不同地區和學生發展的需求,體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
第三,體現課程內容的現代化。改變課程內容「難、繁、偏、舊」的現狀,關注學生的學習興趣和經驗,注重培養學生終身體育的意識和能力。
第四,倡導建構的學習。改變課程實施過於強調接受學習、機械訓練的現狀,關注學生的個體差異和需求,倡導學生主動參與、樂於探究、勇於實踐,培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
第五,形成正確的評價觀念。改變課程評價過分強調運動成績的現象和過於注重甄別的功能,發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
第六,促進課程的民主化與適應性。改變課程管理過於集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性。
㈤ 體育課在學校教育中的作用
體育課在學校教育中的作用:
一、體育能增強學生體質,培養學生的意志和毅力。
體育是增強學生體質、提高學生身體素質的重要手段。學校教育根據不同的年齡、年級、性別的學生的生理、心理的特點,有計劃、有組織、有目的地對學生進行體育教學和課外體育活動。促進學生身體的正常生長發育,使學生的身體形態、生理機能、身體素質、身體基本活動能力和心理素質等方面得到全面發展和鍛煉,從而增強學生對自然環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。為學生日後適應千變萬化的社會競爭打下良好的基礎。
二、體育促進學生智力的發展。
健康的體質是智力發展的物質基礎。智力的發展是建立在大腦這個物質基礎上。大腦發展的主要物質基礎之一是氧。體育運動能促進學生心、肺功能等方面的機能的發展,心肺機能發展了,就大大改善大腦的血液循環和氧的供應。這是體育對學生智力發展起到的間接作用。大腦的發展除了必要的營養外,關鍵還在於提供足夠的信息刺激。體育是一種特殊的教育活動,它必須讓學生親自參與活動,並且通過觀察、想像、思維,然後親身練習來完成,體育活動的過程給予大腦一種開發性的刺激,使大腦在體育活動過程中得到鍛煉和發展,為學生的智力發展提供了條件。同時,由於體育活動的各種動作,多是在短時間或瞬間來完成,並要求准確、輕松、優美,這也對大腦產生強烈的刺激,有利於提高大腦的強度、靈活性、均衡性及分析綜合、判斷等各方面的能力。
三、體育對學生德育有促進作用。
體育活動大多是在室外進行的,體育運動的特殊性,為學生自由活動提供更多的機會,從而增強學生與學生之間,學生與教師之間直接交往的時間。體育還要求學生必須有更強的組織紀律性和自覺性,這為教師對學生進行德育創造了許多有利的時機。如組織拔河比賽中,參賽的每一位學生,都要團結一致,共同拼搏,這就培養了學生團結合作的精神。老師藉助比賽的機會,對學生進行德育教育,從而培養優良的班風,增強學生集體主義觀念。又如身體練習中教師提出具體的保護幫助措施,學生之間互相幫助、保護,從而培養學生團結友愛,認真負責的精神。在組織學生長跑時,鍛煉學生吃苦耐勞的精神,培養了學生堅強的意志品德。
綜合所述,體育課在學校的重要性是毋庸置疑的,同學們要積極參加體育運動,讓自己全面發展。
㈥ 體育課是高等學校教育計劃規定的什麼
一、體育教師是學校體育工作的骨幹力量,他們具有室外工作的特點,工作十分辛苦,各地教育行政部門和學校要充分尊重體育教師的勞動,按照《條例》規定,切實解決好他們的工作量計算,勞動報酬和教學工作服裝等有關政策性問題。
二、體育教師工作量應包括體育教學,組織早操(課間操),課外體育活動和課余體育訓練,體育競賽,體育鍛煉標准和體育合格標準的測試、統計等。
三、體育教師的基本工作量每周為:高等學校和中等專業學校10-12學時,中學12-14學時,小學14-16學時,高等學校和中等專業學校每一次課(90分鍾)為2學時;中小學每一節體育課為1學時。
四、體育教師組織早操(課間操),課外體育活動和課余訓練,體育競賽計算工作量的具體辦法為:早操(課間操),高等學校和中等專業學校每兩次算1學時,中小學每5次算2學時,課外體育活動和課余體育訓練,高等學校和中等專業學校按核準的實際小時計,中小學每一次(40分鍾以上)算為1學時,體育教師組織納入學校工作計劃的體育競賽活動,校內競賽每天按8學時計,校外競賽每天按10學時計,體育鍛煉標准和體育合格標準的測試,統計均應核計一定的工作量。
五、納入計劃從事科學研究和教材、教學資料(包括補充講義及有關教學指導材料等)編定工作的體育教師,可按核準的工作時數計入教師工作量。
㈦ 如何教育男女學生上好體育課
體育教學是活動的一個重要組成部分。關繫到學生德、智、體、美、勞全面發展,而上好一節體育課課是體育教學活動的一重要環節。要上好了節體育課,就必須做好如下幾點: 一、抓好課前准備工作 要在一個特定的環境下上好每節體育課,抓好課前工作是個重要前提,這樣才能夠做到有備而無患。例如我校體育場地小,體育器材缺,在這種條件下要上好一節課,就得做好課前准備工作,抓好五備、一寫,五備是:備學生;備教材、備組織教法、備場地器材、備氣候,對學生要調查研究,了解情況,對教材認真鑽研,對組織教法要靈活多樣,講究實效;對場地器材要布置得當,檢查細心要知道天氣情況。一寫即編寫教案計劃,明確教學要求,組織教法合理,時間分配科學,突出重點,切實可行。 (一)備學生 備課工作和教學工作必須從學生實際出發。只有充分了解學生,才能在組織教學上做到有的放矢,區別對待,才能列好地完成課時任務。了解學生的身體素質和技術水平,以及達標登記表,課後認真做好小結,把學生掌握的動作和完成練習的情況以及課堂中表現等有關情況記錄下來,作為了解學生,改進教學的依據。通過了解,有利於教學分組,有利於針對性的備好課,明確課的具體任務,在教學中做到區別對課,有利於平時考查和定期測驗,有利於運用表揚和批評做好教育工作,從而密切了解師生關系,激發學生對體育課學習的興趣,充分調動了教與學兩個積極性。 (二)備教材 認真地鑽研教材是課前准備工作的一個重要方面。只有把教材吃深吃透,才能備好課,備好課才能教好課。實踐證明,教材吃透了,才能根據學生和場地器材等情況,選擇教材,安排教材,才能在教學過程中抓住教材難點,把教材講深講透,才能在示範教學中把主要的地方表現出來,才能在課前估計到學生在練習過程中會出現的錯誤,才能在學生練習中發現和糾正錯誤,才能合理的安排練習分量,從而提高教學效果。 (三)備組織教學 關鍵是做好編組工作。本人的經驗是: 每學期根據學生的性別、年齡、健康狀況、身體訓練水平等情況、進行分組,即分為三組也就是每班都要分為三組,在每組中又分三個小組,是根據學生掌握所學技術的程度和每次課的具體任務,做好臨時的技術分組,採用不同的要求,做到區別對待。因為場地小,人數多、器材少,有些練習如打藍球游戲和比賽性的練習等,則須根據學生的訓練水平以及身高、素質情況做好編組工作,只有這樣才能合理地解決我校的實際情況。 (四)備場地器材 要上好課,就必須備好場地器材。也就是檢查場地、器材,特別是上遠度的器械,如標槍、手榴彈,用久了的槍頭、彈頭都很容易斷落,特別是木製的標槍,課前都要細心檢查,是否可以使用,否則在課中會發生易外的事故,就不能達到教學的目的和要求。
㈧ 體育教育都學什麼課程
你好!來
◆體育教育(師范自):
培養目標:勝任體育與健康教育教學、體育訓練、體育競賽、體育管理等工作的一專多能的應用型人才。畢業考試合格,獲得教師資格證書。
主幹課程:教育學、心理學、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心理學、學校體育學、健康教育學、田徑與戶外運動、籃球、排球、足球等。
㈨ 體育教育是什麼
體育教育是是一門專科專業,體育教育主要研究體育與健康教學,體育鍛煉、訓練和競賽的基本理論與方法,接受體育科學研究的基本訓練,要有健康的體魄、良好的衛生習慣以及較扎實的營養衛生知識,了解學校體育改革與發展的動態以及體育科研的發展趨勢,並具有從事體育科學研究的能力。
例如:學校體育與健康的教學,組織學生訓練並參加競賽,學校體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導。
(9)體育課教育擴展閱讀
體育教育專業培養德、智、體、美全面發展,具有良好職業道德和人文素養,掌握義務教育階 段體育教育的基本理論、基本知識和基本技能,熟悉學校體育與健康教育工作規律,具備較 強的實踐能力,從事中小學體育教育工作的教師。
學生主要學習教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能,受到體育科學研究的基本訓練,掌握從事學校體育教育工作的基本能力。
主幹學科:體育學、教育學、心理學。
核心課程:體育學概論、教育學、學校體育學概論、體育教學論、教育心理學、運動項目理論與實踐。
㈩ 體育教育有哪些課程
主幹學科:教育學、體育學。
主要課程:人體解剖學、人體生理學、體育保健、體育心理學、學校體育學、田徑、球類、體操。武術。
主要實踐性教學環節:包括教育實習等,一般安排8~10周。
主要專業實驗:人體解剖、人體生理、體育保健等。
體育教育本身是一個完整的體系,分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。其基本特徵是突出的教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑,以課堂教學或專門性輔導為主要形式,以身體練習和衛生保健為主要手段。
課程目的:
1、倡導全面、和諧發展的教育。改變課程過於注重運動技能傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、重建新的課程結構。改變課程結構過於強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現狀,以適應不同地區和學生發展的需求,體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
3、體現課程內容的現代化。改變課程內容「難、繁、偏、舊」的現狀,關注學生的學習興趣和經驗,注重培養學生終身體育的意識和能力等。