體育生門檻

Ⅰ 我是學體育專業畢業的大學生，畢業後我想當體育老師，考體育老師的門檻跟別的不是體育生門檻都一樣

應該是體育生優先錄取吧。

Ⅱ 電競相較於其他的體育項目起步較晚，現在已經有系統化的培訓方式了嗎

目前電競人才培養難，最重要的一點是輿論環境存在偏差，再加上一些電競教育機構的不當宣傳，在眾多家長心中，造成一種電競教育就等於教孩子「打游戲」的固有印象。

「這就導致了電競管理方面缺乏優質的生源，成材率。真正成績好的、有管理天賦的孩子不願意主動選擇電競管理作為自己的未來發展方向。」

更令人擔憂的是，選材面還在被進一步被壓縮。袁哲東提到，電競人才培養長期以來存在一個誤區，諸如賽事管理、營銷都打上電競的標簽，這就人為的限制了選材范圍。傳統體育和電競在管理上有很多共通性，傳統體育領域的優秀管理人才，完全可以通過一定的電競知識培訓，成為新的電競管理人才。

「必須打破行業次壁，讓外面的人能進來，電競里的人也能走出去，多元文化的交流碰撞，才有助於促進行業的整體繁榮。」

電競行業屬於新興領域，雖然發展勢頭迅猛，但起步較晚的階段性發展局限，仍然在一定程度上制約了電競人才的培養。

作為中國傳媒大學游戲設計專業主任張兆弓曾表示，電競專業人才的缺口由多方面的原因導致，電競行業屬於新興領域，師資力量薄弱，課程理論體系的建立也需要時間，短時間很難培養出大量專業人才。
即便是電競專業畢業，就業形勢也不容樂觀。張諾舟告訴互聯網+體育，相比較選擇電競相關專業的大學畢業生，電競相關單位選材偏向於行業內部挖潛，更願意接納職業選手的轉型，這也導致電競管理專業就業前景不太樂觀。

依賴天賦的青春飯

電競選手同樣面臨巨大缺口，且培養起來更為不易。

「在外人看來，他們不過是在玩游戲，實則很依賴天賦，傳統的行話叫老天爺要賞飯吃。」袁哲東說，電競選手幾乎不存在勤能補拙的可能，「現實就是這么殘酷。」

早期電競選手的來源主要通過大眾晉級職業路徑，電競玩家通過層層賽事，其中優異者成為職業選手。2018年前後，電競產業經歷過一段時間的泡沫期，天價合約和轉會費壓的俱樂部喘不過來氣。之後，各電競俱樂部愈發重視自身造血能力，著力構建青訓梯隊。

據張諾舟介紹，目前國內對於電競選手的選拔，主要是以下幾種形式：

1、俱樂部設有類似於傳統體育「球探」的角色，發掘有潛力的年輕選手；

2、俱樂部通過青訓營公開招募，篩選有志於打職業的潛力選手；

3、賽事聯盟構建全民賽事體系，如英雄聯盟「城市爭霸賽」和王者榮耀全國大賽，為俱樂部選拔素人選手提供一個平台。

Ⅲ 去英國讀研究生看qs排名還是times

去英國讀研究生一般是看Times排名或者衛報

Times排名：

《泰晤士報》自1992起發布英國大學排名，是英國最權威影響力最大的排名之一，對學生擇校有重要的參考意義。

排名方法：

• 學生滿意度(15%)

• 科研質量(15%)

• 入學標准(10%)

• 師生比(10%)

• 生均經費(10%)

• 設施和設備(10%)

• 優秀學位獲得率(10%)

• 畢業生前景(10%)

• 畢業率(10%)。

衛報：

《衛報》（The Guardian）是英國的全國性綜合內容日報。與《泰晤士報》、《每日電訊報》被合稱為英國三大報。

排名方法：

• Satisfied with course：學生針對課程的滿意度

• Satisfied with teaching：學生對教學質量的滿意度

• Satisfied with feedback：教學評估與反饋

• Student staff ratio：師生比

• Spend per student：學校用在每個學生身上的費用

• Ave entry tariff：入學標准(門檻高度)

• Value added score：這個指標反映的是學校該專業的學生在入學之前和畢業之後個人能力的提高情況

• Career after 6 months學生畢業6個月以後的就業情況

QS世界大學排名：

QS世界大學排名，是由教育組織Quacquarelli Symonds所發表的年度世界大學排名。
排名方法：

QS世界大學綜合排名運用6方面的具體指數衡量世界大學，這六個指數和他們所佔的權重分別是：

• 學術領域的同行評價（Academic Peer Review），佔40%

• 全球僱主評價（Global Employer Review），佔10%

• 單位教職的論文引用數（Citations per faculty），佔20%

• 教師/學生比例（Faculty student ratio ），佔20%

• 國際學生比例（International Student Ratio），佔5%

• 國際教師比例（International Faculty Ratio），佔5%

總計·100%

Ⅳ 中國地質大學（武漢）在211里算什麼水平值得報考嗎

中國地質大學（武漢）在211里算上游水平，值得報考，特別是地質專業全國第一。

中國地質大學創建於1952年，前身是北京大學、清華大學、天津大學、唐山鐵道學院等校的地質、工程等系科合並組建的北京地質學院。於1960年被中央確定為全國重點高校。文革時期外遷。1975年整體遷至武漢，更名為武漢地質學院。

1987年，國家教委批准武漢地質學院更名為中國地質大學，在武漢、北京兩地辦學，總部設在武漢。2000年，進入教育部直屬高校序列。2006年，教育部、原國土資源部簽署共建中國地質大學協議。

「百千萬人才工程」國家級人選8人，教育部「新世紀優秀人才」入選者29人，湖北省「百人計劃」入選者11人（長期項目8人、青年項目3人）、湖北省「楚天學者計劃」入選者80人（特聘教授20人、講座教授16人，楚天學子44人）。

擁有國家自然科學基金委創新研究群體3個，教育部創新團隊3個，國家級教學團隊6個，國家級教學名師1人，湖北省教學名師9人。

Ⅳ 游戲的精神與傳統體育精神到底有何區別

國際奧委會主席表示電競項目與奧林匹克精神相悖，可是說是一語中的，因為游戲和奧林匹克本來就不是一回事，說起來根本是牛馬風不相及。電競項目是最近這些年興起的一種游戲娛樂，本質來說是消遣 的娛樂，奧林匹克精神是人類挑戰極限的行為。

奧林匹克精神是一種積極向上的精神， 看到中國健兒為祖國爭光，一次次超越自己的極限，拿到金牌的時候，我估計很多中國人為此驕傲，大家會把這份精神帶到工作和生活中去，為建設祖國出一份力。所以奧林匹克精神是積極向上，電競項目是禍害社會，兩者截然不同。

Ⅵ 海南師范大學怎麼樣

海南師范大學是國務院學位委員會批準的立項建設新增博士學位授予單位，教育部本科教學優秀學校，海南省辦學歷史悠久、教師教育特色鮮明、綜合辦學實力較強的省重點大學，創辦於1949年秋，坐落在美麗的濱海旅遊城市、國家歷史文化名城——海口市。

學校設有18個學院，30個科研機構。現有53個本科專業，覆蓋文學、理學、教育學、經濟學、歷史學、管理學、工學、法學農學等9個學科門類，11個一級學科碩士點，1個專業學位教育碩士點，4個一級學科通過了國務院學位委員會學科評議組的博士學位授權一級學科點評審，有5個省級重點學科和4個省級人文社會科學研究基地。學校現有專任教師869人，教授、副教授462人，其中具有博士學歷356人。有國家突出貢獻專家1人，首批國家新世紀百千萬人才工程專家1人，教育部優秀人才支持計劃入選4人，全國模範教師3人，全國優秀教師1人，國務院特殊津貼專家和海南省有突出貢獻優秀專家52人，海南省「515人才工程」人選47人，海南省委省政府重點直接聯系專家9人。 學校現有龍昆南、桂林洋、靈山三個校區，佔地面積150萬平方米。教學科研儀器設備總值19431.90萬元。現有省部共建重點實驗室2個，省級重點實驗室3個，省級實驗教學示範中心5個。學校有各類實習實訓基地205個。學校圖書館是目前海南省規模最大、藏書總量最多、海南地方文獻資料最豐富的圖書情報中心。 學校面向全國30個省(市、區)招生。現有各類學生2萬多人，其中碩士研究生598人，全日制本科生16270人，留學生140人。

海南師范大學風景