❶ 今後你將如何更好的上好體育課
為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性-*。把"被動的要我學"，變為"主動的我要學"，並且"喜歡學"。在教學實踐中採用設置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。
一、體育課堂教學中設置疑問
在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生"設置疑問"親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對於更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑",在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什麼後腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什麼關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。
二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化
低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可採用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多麼想自由地活動。教師可以在完成規定的任務後，給學生1-2分鍾時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的慾望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。
三、體育活動課的選擇性活動激發學生的主體參與
根據國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定，全面落實素質教育。逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革。根據這一文件精神，我校在高年級從1998年秋季開始實行了體育兩類課程整體改革。主要教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大程度的調整。有三分之一的課程改為"體育活動課"。在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出"體育活動課"的活動為主的教學特點。是學生在生理上、心理上得到滿足，從激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇於拚搏的精神。 總之，我們在教學中採用了一些新的手段和方法，其目的在於激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。
❷ 體育課程改革後體育課如何上
個人認為：學生能開心的參與到每個活動中來，教會他運動技能，並灌輸能長期堅持鍛煉的思想，就ok了。
❸ 該上體育課了,怎樣改為同義句
上體育課的時間到了，
❹ 新課改下如何上好體育課
在新的體育課程改革下，體育課教些什麼，該怎樣教？已經成為擺在我們面前的一個首要問題。眾所周知，新課程改革，只有課程標准，沒有現成的教學內容與教學參考書，對於我們體育老師來說是一個考驗，也一個挑戰。一堂好課的標准在於教師如何激發學生體育學習興趣，如何體現學生學習的主體性，讓學生在學習中學而不疲，主動、積極地參與到體育學習中，這是上好一節體育課的前提。因此，作為課改中的教師要加強教學和研究，打破傳統的教學觀念，選擇、更新了體育教學的內容和方法，並結合本學校的特點，在體育課教學上大膽做一些新的嘗試。在此，談談自己的看法與大家一起交流。 體育新課程@版權所有@ 一、激勵學生主動學習，為學生創設探索的空間 體育新課程@版權所有@ 愛因斯坦說：想像比知識更重要，讓想像插上翅膀，讓學生馳騁於想像的空間，無疑給學生提供了一個廣闊的創新的空間。 在教學中，培養學生的創造性思維、激勵學生的自主性學習，讓學生去思考、去探索是新課改下體育教學改革的方向。 1、教會學生思考與探索的方法 從問題入手，引發學生的思考和探究，使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本課所要學習的內容，是我慣用的教學手法。如學習立定跳遠時，為讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我依次提出問題，青蛙、小兔、袋鼠、分別是怎樣跳的呢？給同學們去思考去嘗試。然後再讓他們進行比較分析，看看哪一種動物跳得遠一些，為什麼跳得遠？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？讓學生通過這些疑點不斷去嘗試練習、去思考和比較，對立定跳遠的技術要領和學習方法，將得到進一步了解和初步的掌握。所以說這樣的活動不僅有利於發展學生的創造性思維、提高學生的主動性和積極性，還可以使學生獲得探索成功的喜悅感和滿足感。 2、給學生自主探索的空間 充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣，把教師的教向學生的學傾斜。給學生有更多的思考時間和表現機會，凡是學生能觀察的就讓學生觀察，凡是學生能動手操作的就讓學生動手操作，使學生人人動腦、動手、敢問、敢說，培養學生的探究意識。學生通過體腦並用，自主探索，自主學練，認真總結，主動獲取知識。例如在魚躍前滾翻教學中，設計了如下問題：魚躍前滾翻與立定跳遠的起跳動作有什麼區別？讓學生帶著問題去練習，去體驗，去領悟，去排難釋疑，從而能提出自己的見解和看法。同時，教師要尊重學生在教學過程中的選擇性、能動性、自主性、創造性和學生的獨立人格，這是上好課的前提，也是教師對待學生的最基本的態度，應把學習的主動權交給學生，善於激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們主動參與教學活動，積極思考，親身實踐。 二、用不同的教學方式激發學生學習興趣與積極參與。 體育課要緊繞課程標准、教法靈活多變、氣氛生動活潑來設置。為滿足學生的個性追求，讓每一節課上得有聲有色，新課標要求我們在教學中，要遵循學生的學習是在玩中學、學中樂、樂中練、練中長知識。這一理念，圍繞這一理念，教師應採用靈活多樣、生動活潑的教學手法。例如：情境教學法。即為一堂課創設一個情境，讓每位學生都融入到課的游戲情境中去,使學生感覺到他們是在游戲而不是在上課。新課程改革很重要的一點就是以問題帶動興趣，以興趣解決問題。要充分調動學生的積極性，就讓全體學生積極參與到學習中來。為此，在教學中，要充分利用了以下幾點做法。 1、通過教與學的改變來激發學生學習興趣。 （1）、教學方式的改變。新課程標准並不是把傳統的都去掉，而是把發展學生放在第一位，在這一新理念的體育教學下，關注每一名學生的身體發育和學習需要。作為體育教師，必須緊緊圍繞新課改中如何激發學生學習興趣與參與這一主線來開展各種師生互動。為此，我們要盡量做好五要三不這一教學環節。五要即：要盡量提高學生教學活動的參與率；要盡量激發學生體育活動的興趣；要盡量把學生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間；要盡量為學生營造一片自由鍛煉的空間；要盡量寬容、對待學生在活動中出現的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定學生；不挖苦、斥責學生；不放棄每一個學生，讓每一個學生都能體驗到體育學習的快樂，這就是新課改下體育教學改革的方向與歸宿。 （2）、學習方式的改變。課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態過程，教師要根據教學內容不同、學生的差異等來構建不同的學習方式。讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習，自評和互評去實現互補，達到共同提高的目的。例如，《籃球原地及行進間運球》一課，教師的設計是：讓學生自主學習、同伴的合作、共同探討等方式去嘗試，學生在嘗試過程中，通過自己感悟、同伴的交流去逐步掌握《原地及行進間運球》的動作要領。真正掌握原地拍球，應拍球的什麼位置，球才能不斷彈起；向前、向後運球，手拍球又是什麼部位，才能實現前進、後退運球的技能。這種新課改的教學理念，學生活動的思維不僅始終處於積極、活躍、主動的狀態，而且使學生產生了繼續學習的願望。同時，學生與同伴探索、研究的過程中學會了理解他人，學會了與人共處、協調與他人的關系，從而培養了學生與人合作、適應環境、適應社會的能力。既激發了學生的學習興趣，又培養了學 生喜歡體育課的情感。 2、根據本校的實際情況，設計富有趣味性的游戲來激發學生學習興趣。 興趣是一個人完成某項任務或活動的動力。在設計活動時，要堅持趣味性原則尤其重要。設計要貼近學生的生活、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與。例如斗雞游戲活動，把游戲設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。又如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿兔子跳和蛙跳的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的好習慣，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。 3、多用合理的語言與肢體動作給力予學生。 當學生們在活動中表現得出色時，教師應及時對學生的表現給予贊許、微笑、點頭、豎大拇指，這是對學生表示出一種有聲和無聲的賞識和贊揚，一兩句簡單的好或很棒、我很喜歡，都會使學生心理上和自己的努力上得到滿足。對學習基礎一般的學生，教師要經常對他們說：你能行、老師相信你是能成功的等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利於激勵學生的自信心和參與活動的積極性。 三、分層次培養，讓每個學生都能在原有水平上得到提高。 在教學活動中，我們要考慮不同能力學生的不同需要和體能的差異。對課的設計，我們要改變過去傳統教學那種一刀切的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的學習要求。對那些體育基礎和運動能力較好的學生，我們要適當提高學習難度，讓他們玩得有樂趣，對那些動作發展較差的學生則降低動作學習要求，只讓他們體驗成功的快樂。例如跳台階活動中，我們可以提供幾種不同高度的台階，讓學生自由選擇，學生們根據自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然後再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。 四、做好教學評價和課後反思 體育課的教學評價，主要採取了學生自評、互評、教師與學生互評等方式進行。評價中，以評價學生的學習態度與行為、交往與合作精神、能力發展為主要評價目標。通過教學評價，不僅有利提高教師的教學水平和教學質量，為教師的工作提供了具體、准確的教學信息。更能激發 學生學習興趣與積極主動的參與，還有利於提高學生自我評價和鍛煉學生 相互合作的能力，是每位教師不可缺少的教學環節。 而課後反思，同樣對每位體育教師今後的教學也是非常必要。我國著名心理學家林崇得說過：優秀教師=教學過程+反思，所以說，教學反思是教師發展的重要基礎。長期的體育教學實踐表明：很多體育教師在課的准備和設計方面較為重視，但在課堂教學後的反思和總結方面就做得很不夠，這值得引起我們的重視。因此，作為體育教師，及時反思教學過程的成敗和得失，是積累教學經驗、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質量的有效途徑，只有不斷地進行反思，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創造性，從而取得理想的教學效果。 以上是我在新課改下的新的體會和嘗試，讓我們在今後的教學中，進一步抓住教改這一契機，探索出更多符合新課程標準的教學新方法，新思路。
❺ 怎樣把你難道不去上體育課嗎改為句子意思不變
體育課你難道不去上嗎？
求採納
❻ 把體操科改為體育課是在什麼中
是在1923年
1902年左右，一些在日本留學的學生從日本傳來了「體育」這一 術語。隨著西方文化不斷湧入我國，學校體育的內容也從單一的體操向多元化發展，課堂上 出現了籃球、田徑、足球等。許多有識之士提出不能把學校體育課稱體操課了，必須理清概 念層次。1923年，在《中小學課程綱要草案》中，正式把「體操科」改為「體育課」。
❼ 病句在原句上改：體育課對我很感興趣
我對體育課很感興趣。
體育課讓我很感興趣。
❽ 在操場上上體育課(改病句)
同學們在操場上上體育
❾ 在新課程改革下如何上好體育課
新課程改革是新中國成立至今力度最大、最全面、要求最高的一次教育改革。在新課程改革不斷推廣、深入之際，教師所遇到的問題、困惑也越來越多，因此,我們必須把握方向，樹立信心，以人為本，樹立健康第一的指導思想，將新課程改革進一步深入開展並推廣。本文對新課標下上好體育課的幾個問題作一些探討。 一、如何理解「新課程」與「新課標課」 新課程的基本理念是：（1）堅持「健康第一」的指導思想，培養學生健康的意識和體魄。（2）改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性。（3）強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習。（4）注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。 新課標課應該是：（1）目標統領教學內容。（2）淡化競技體育技術教學體系，在教學中培養學生的興趣和創新精神。（3）寓生理、心理健康和社會適應能力的提高於技術、技能學習之中。（4）在體育教學中實施學生自主學習、合作學習和探究性學習方式。（5）主題教學不要為了主題而刻意去表現主題，要以目標是否達成來衡量課標課成功與否。 二、「一堂好課」的新內涵 一堂好課的標准在於教師從多方面激發學生體育學習興趣，教得有效、學得愉快，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學中應努力激發學生學習興趣，促使學生主動積極的參與體育運動。教得有效就是說一堂課有一堂課的目標，這節課你的目標沒有完成，無論你教法多好，教態多麼美麗動人，採取了怎樣先進的、生動有趣的多媒體教學，這節課一定是失敗的。一堂課上完後，學生學會了什麼，有多少人基本學會，老師一定要心中有底。本質上來說體育教學當然要教會學生一些基本的技能、技巧、鍛煉的方法等，只不過由傳統的教師包教，改為學生主動參與、探究、合作學習。其次，學得愉快就是說學生在這節課學習的過程中，應該是愉快的，是充滿興趣的。這里要避免幾個誤區：一是片面追求熱鬧的場面，以為學生笑了、運動了、氣氛熱烈了就是好課。二是單純的興趣觀。學習的有趣與學生的思考、探究應有機結合，畢竟體育課不僅僅是玩，它還要教會學生怎樣學習的問題。 三、教學內容的選擇與更新 新課標教學內容的變化更多表現在教學內容的選擇更新上，對傳統教材的更新與改造，使學習內容貼近了學生生活實際，學生有了親近感，從而提高學習的積極性。在新課標的要求下怎樣選擇學習內容呢？(1)目標統領學習內容。(2)學習內容的選擇要符合學生身心發展特點。(3)學習內容的選擇要貼近學生生活實際。一堂課後學生學到了什麼？傳統體育教學重視競技性的技能、技巧教學，而在新課標下也必須要教學一定的技巧、技能。運動項目成百上千，不過所選內容要求結合學生的興趣、生活、生存需要，不能脫離學生生活實際。要對學生終身有益，使學生獲得終身體育所必備的基本技能和體能條件。例如我校籃球、足球、羽毛球、乒乓球相對而言開展較多，學生接觸、感受多，所以學起來興趣也很高；還有男生的武術，女生的健美操、韻律操、各種形體訓練等，由於學生很感興趣又貼近學生的生存、生活實際而大受他們歡迎。因此，理應因地制宜選擇學生喜歡，感興趣，愛好的體育運動內容和民間體育運動。 四、教學方法的創新 體育與健康課程是以目標的達成來統領教學內容和教法的選擇的。同一教學內容如果用不同的教學方法，所達成的學習目標是不同的。傳統的教學方法不適應《新課程標准》的教學要求。《新課程標准》要求教師在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個維度完成中小學體育教學任務，因而教法的改進與創新能為學生提出各種練習方法供其參與，使其擇優而行。（1）以適應學生因身高、體重、智能、能力等造成的個體差異，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上得到滿足，學到新知識，運動技術和社會適應能力得到提高。（2）重視對學生個性的培養和發展，滿足學生的創新欲。（3）與現代教育技術相結合，為學生創造生動、主動、活潑的學習氛圍。（4）教學方法的創新應與學法創新相結合。對於學生「會學」與「學會」更重要；對於教師，教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。（5）注重學生良好情感體驗與獲得，藝術地創造和諧愉快的教學情景，使學生在運動中與老師同伴相處和睦快樂，使學生學有所得，樂在其中。 五、課堂常規 俗話說：沒有規矩，就不成方圓「為保證一堂課能在和諧、愉快的氣氛中進行教與學。符合學生安全、身心發展規律的教學常規還是要堅持。如對服裝的要求，不允許女生穿高跟鞋、皮鞋、緊身牛仔褲上體育課。再如上課下課的整隊、集合、報告人數，還是必須作要求。隊列、隊形練習也是不可缺的，它不僅有助於健身，對組織紀律的教育和精神面貌都大有益處。當然隊列、隊形練習的內容，可以根據學生的實際要求來選擇，不是說實行新課標了，這些傳統的東西就都過時了，都必須拋棄，這種認識是不全面的。我認為，必要的課堂常規是新課標下上好體育課的保證。 六、教師的指導作用 教學過程是師生交往，共同發展的雙向活動，教師既是指導者又是參與者。教師的指導作用，就是為學生創設良好的合作學習氛圍，要讓學生主動去探索，去思考學生在教學過程中的主體地位，教師主導和學生主體要緊密結合。指導學生自主學習、合作學習，充分調動學生學習的主動性、自覺性、積極性和創造性，提高學生的學習興趣。教師在教學時要充滿激情，有活力，要突出特點，進行個性化教學。學生是身心發育尚未成熟的處於發展中的主體，他們的體育知識和經驗是有限的，運動興趣和愛好需要教師去激發和培養，體育需求需要教師去啟發和引導。因此，在體育課程教學中不能一切圍著學生「興趣」轉，一切都由著他們的「天性」和「本能」來，應以學生的發展為中心。 七、體育課的運動量和強度 新體育課程強調激發學生的學習興趣，促進學生全身心投入體育活動中去，而傳統課要求的運動量、密度、強度檢查是為了掌握學生運動情況，提高學生的技能和技術水平。新課標課中的運動量和強度，沒有不行，過大也不行，必須根據學生的實際情況因人而異來安排，這樣學生的體質才能增強。我對這屆初中的男生1000M跑，女生800M跑，與上屆男、女生相對項目作了比較，結果表明，男生1000M跑平均下降3.56S，女生800M跑下降4.91S。靈敏性、柔韌性、協調性、耐力、肺活量都普遍下降。因此，以後體育課，我將適當調整運動量、強度、密度。多選擇學生喜歡，感興趣，愛好的教學內容，激發學生的學習興趣和熱情，用科學的方法鍛煉身體。促進學生全身心投入體育活動中去，使學生生理、心理得到健康全面地發展，運動量自然達到。 八、場地器材、多媒體等在體育課中的運用 新《課標》體育改革，靈活性大，約束力減小，這給體育教學改革指出了一個重要的方向。無論是公開課、研討課還是日常課都要有一定的場地器材，而場地、器材是搞好體育教學的物質基礎之一，農村中學的運動場地、設施、器材趕不上經濟發達地區的學校體育場地、器材的配置，我們必須因地制宜，充分發揮體育教師的能動性，選擇適宜的運動項目，利用適宜的體育場地器材，有效地增強學生體質。多媒體現代化教學手段運用到課堂教學中，是一種趨勢，但不是所有的課都要用，所有的學校都能用。對於體育課來說，多媒體更多的是讓學生課後、課余時間去借鑒，去操作，去查找鍛煉方法、體育知識、健康知識和正確動作等。音樂在體育課中的運用對組織教學、活躍氣氛、陶冶性情、放鬆整理有很好的輔助作用，但要根據運動內容選擇適當的音樂。 九、體育課中的思想教育 體育課思想教育要自然，不要牽強附會，培養學生的運動興趣與培養學生的意志品質並不矛盾，「苦中有樂，樂在其中」。有的教學內容本身就可以進行思想教育，如籃球運動，它就將吃苦耐勞、協作意識、團隊精神、集體主義等意志品質教育滲透在運動中。還有很多民族傳統體育、地方教材都是這樣。教學要充分體現，貫徹和落實「健康第一」的指導思想，有效地促進和發展學生的身心健康，要按照目標來進行教學，目標是否達成是衡量體育課成功與否的關鍵。
❿ 不想上體育課怎麼辦
呵呵，體育課，是一項提高國民素質的最基本的一項教育課程。 如果說每堂課的上課內容都差不多，那麼別說是老師，就是學生也會厭倦的。 其實體育課，是一項很自由活動的一課，重要是老師怎麼去帶動學生一起運動。 比如除了做課前熱身外，接下來都是屬於自由活動啊~ 你可以組織他們一部分人打羽毛球，教他們基本的要領。 比如你再組織一部分人打排球，教他們怎麼打才是正確的打球方式等等。。。 學生從中學到東西了，受益了，興趣提升了。接下來的課堂就是給學生自由發揮的課堂，這樣你也會輕松。 其實每個學生都喜歡體育課，但是有好多學生都沒接觸過這些運動項目，不知道怎麼玩，怎麼運動，然後老師也不教。。這樣導致學生的興趣提不上去。（容易產生這樣瞎打打也沒意思等想法。。） 最終讓整個課堂得不到應有的效益。。。 試著改變固定的教育方式，帶著這樣的興趣教學生，告訴他們如何正確的運動。。。 相信你的課堂將更豐富更充滿激情！ 我感覺