『壹』 請問哈 我要幫我體育老師買專業的哨子，他說要那種聲音很大很大的
摩騰molten的哨子很好，一般專業一些的裁判都用這個，聲音很響，那種雜牌的哨子比賽比較吵之後吹哨子隊員都聽不到，這個是一個籃球裁判給我推薦的，買了很好用，天貓上很多，你看一下價位選一個就行
『貳』 體育課口哨 用法
深吸一口氣。。。。。用力吹出來
『叄』 哨聲用哪個形聲字 就是體育老師用的那種哨子的聲音 如何形容
嗶～！
吡～！！
咇～！！！
『肆』 體育課吹哨子，哨子怎麼吹就是那個一二一的。
就是一、一，一二一，這樣的節奏
『伍』 體育教師為什麼要用哨子，從我國學校體育的現狀及歷史方面分析。
哨子，作為休育教師的第二語言，長期以來深受廣大同行們的重視，「銀哨胸前掛」成為體育教師的一大標志，一個特色。哨子不僅是體育教師的標志和象徵，它還具有獨特的作用：首先具有普示作用。體育課室外教學，環境干擾因素大，學生注意力易分散。一陣短促而清脆的哨音既能立即把同學們的注意力集中起來，也能避免語言提示佔用過多的課堂時間。其次有傳令作用。在集中隊伍、練習開始、暫停、終止以及改變練習方式等教學過程中，用哨音傳遞口令，能夠迅速實現教師的指揮意圖，保證整個教學過程有條不紊地進行。如學習籃球運球急停，可規定長音為運球，短音為急停。再次有鼓動作用。哨子雖小，吹法很多，音色各異。輕快悅耳、節奏鮮明的哨音能給學生以激情，起到振奮精神、激發興趣的作用。在體育課教學中，體育教師如果能夠有效的藉助哨子的作用，以哨音為第二語言，在召集隊伍、指揮練習、信號聯絡、教學比賽等過程中可以起到事半功倍的效果。但如果運用哨聲不當或濫用，反而會淡漠學生對老師哨聲的反應，降低哨聲的權威性。那麼體育教學中哨子運用的誤區有哪些呢？一、鳴哨分貝過高形成一種噪音哨子，作為休育教師的第二語言，長期以來深受廣大同行們的喜愛。然而，體育教師在教學中過多使用哨子會影響兒童的身心健康。因為鳴哨過多過頻，易形成一種噪音。有關資料表明：當人連續聽摩托車聲，8小時以後聽力就會受損；若是在搖滾音樂廳，半小時後，人的聽力就會受損；若在80分貝以上的噪音環境中生活，造成耳聾的可能性可達50%。專家認為：90~130分貝可使耳朵發癢、耳朵疼痛；130分貝以上耳膜破裂、耳聾。而現在我們很多體育教師比較常用的FOX40的哨子的音量最高可達到115分貝。長時間地接受雜訊，會使人的聽力逐漸下降，危害心血管、神經和消化系統的功能，嚴重影響人們的身心健康。難怪在鳴哨時，許多同學會捂起耳朵，愁眉苦臉，有的甚至怪叫，學生們對哨聲很反感，忍受不了這種尖利刺耳的強雜訊刺激。長此下去。不僅會影響兒童的身心健康，而且也會減低學生上體育課的興趣，影響體育教學的質量。二、哨子聲音過於單一影響學生的積極性哨子是一個體育教師必不可少的輔助教學的工具，除了發出指令外，還有打拍子、掌握節奏等作用，但單純用哨子則過於單一，應根據實際情況、不同年級、實際水平段靈活運用。很多教師在帶領學生做好准備活動的時候，僅吹哨子給學生打拍子，過於單一，這樣不利於學生掌握徒手操、韻律操、廣播體操的動作，尤其是技巧性比較強的運動項目，對小學低年級的學生影響最大，例如原地踏步、立定跳遠、拍球、跳繩等，中高年級的運動項目，例如跳高、跳長繩、行進間上籃等等也需要有良好的節奏感。如果哨聲無特定的意思，操場上同時幾個班上課，幾個老師都是同一類的哨音，學生有時就會無所適從，甚至造成噪音干擾，這樣就不利於課的組織與練習，起不了協助指揮的助手作用。三、哨子搭配使用過於簡單影響教學效果因為有了哨子，我們很多體育教師因此很少與學生直接對話，只是用哨子隨隨便便吹一下，或者再加上幾個手勢……這樣既不利於教學，讓學生有一種「雲里霧里」的感覺；又不利於教師和學生的情感交流，未能讓學生很好地明白教師的意圖，促使出現教學效果不佳。哨子雖說是一件小而不起眼的體育用品，但它在體育教學和體育競賽中與體育教師形影不離、聯系密切，可謂是體育教師的得力助手；體育教師可以通過哨子發號施令進行指揮，對提高教學質量、培養學生技術動作的節奏、幫助學生體會和掌握動作要領、控制競賽節奏和減輕體育教師的工作負擔等都能起到很好的輔助作用。實踐證明，合理運用哨子，增加直接與學生對話交流，在低年級的教學中尤其重要。四、濫用哨子降低哨聲的權威性無規則的、無限制的濫用哨子，只能造成操場上的噪音或影響其它班級上課，擾亂學生的反應而產生不良後果。久而久之學生對哨音也會失去快速、明確的反應，甚至厭煩特別是一些沒經驗的教師在帶准備活動的徒手操中懶得喊口令而用哨聲代替，有的在做反復練習的動作時也用哨聲指揮等等，這些都沒有正確發揮哨子的作用。 反之在體育教學中正確的使用哨子，課堂的練習顯得既統一又有秩序、學生的技術動作既能得到及時糾正又能提高練習密度和運動量。這樣既不用大喊大叫，也不用頗縈調動隊伍或東奔西跑，顧此失彼、浪費時間。五、哨子不衛生問題影響健康許多教師在上完課後隨手就把哨子放在抽屜里，掛在牆上，或直接放在口袋裡等，第二天上課時繼續拿起就吹，於是停留在哨子上的灰塵、唾液以及女教師的口紅等等臟東西都進入了教師自己的口腔中，不僅如此，哨子使用時間長了，還會有異味產生。俗話說:「病從口入」，別小看哨子上那麼些臟東西，它直接與人的口腔相接觸，哨子上的細菌，往往就是引起許多疾病的起因。經化驗表明，一隻使用過2天的哨子上帶有上萬個葡萄球菌、大腸桿菌、溶血性鏈球菌、病源微生物和肝炎病菌，可以引起呼吸道感染、肺炎、胃腸炎、菌痢和肝炎等。總之，哨音是教師的第二口令，不僅能減輕教師嗓子的負擔，而且是一種特殊的語言。體育教師運用哨子應做到哨聲振動靈活、控制自如、有節奏感，哨音悅耳動聽、聲中有情，以增添哨子的藝術感染力，體育教學中如能正確的應用哨子，師生合作的興趣會更濃，也會收到很好的教學效果。
『陸』 體育課上，吹口哨都有什麼技巧
1.前言：
在體育教學中，吹口哨、喊口令和大手勢是一種直接作用於學生的先導信息而起組織、指揮、調節、把握、控制運動的作用，並激起學生為完成運動的即定目標而致的特殊手段。
在體育課教學中，它們如同得力的助手而履行起特定的職責。每個有一定或豐富教學經驗的體育教師都深知口哨、口令和手勢在一堂體育課中的重要性。人們判定一個體育教師的組織才乾和指揮藝術的優劣，只要聽聽他的吹、喊和看看他的手勢的表達，就大抵可見起水平高低了。試想一下，在嚴肅的課堂之上，如果口哨、口令和手勢運用不力，那會出現什麼樣的後果呢？結果將是教學渙散，學生學習積極性不高，練習鬆弛，教學任務完成不力等不良狀況。由此可見，合理有效地運用口哨、口令和手勢，將能達到高效能的組織指揮的目的。如何合理運用口哨、口令和收拾，也實有探討的必要。
口哨、口令、手勢在體育運動中應用甚廣，一般常見於集合整隊、練習間隙、隊列隊形操練、領操等場合。而在體育課教學中，口哨、口令和收拾更是隨處可見，在這些范圍內我們務必多加探討。
2.從教學效果分析口哨、口令、收拾種類
2.1吹口哨、喊口令和打手勢盡管都屬命令式的表達方式，既有令則行、有禁則止，但都有立竿見影的效果。因此，教師在表達的方法上要恰當，要規范。應講究聲音、體態、眼神等聲形式態，既要考慮音響，（雲氣吹、喊中的字聲和音聲）身姿和神態、情感的表達。
2.2口哨，有招集聲、催促聲、命令聲、調令聲等吹法，而口令則有提示令、預令、動令、預動令和節拍令的喊法。在體育教學中，哨聲多為一長一短、一短一長和兩短的吹音，而口令則看起具體情況而定，而手勢的運用，則有單手臂、雙手臂的表達方法，其動作有方向性的示意、部位性的示意、姿態性的示意、路線性的示意等多種方式。
2.2.1口哨（單音口哨），音響高，聲質脆，在吹示情感的表達上務必注意根據不同的目的要求控制好響度，保證音色質朴，節奏鮮明，做到吹得清晰，吹得准確，吹得及時，使大家聽得清楚，聽得准確，聽得悅耳，行動及時而一致。在此，還須提及的是在使用口哨時注意口哨的防塵衛生問題，從而保證吹示中口哨音質的純正。
2.2.2口令，其組字不一，字聲不同，發令時的情感表達則各不一樣。
2.2.2.1發提示令時，要富有強烈的感召力。如「集合！」、「注意！」等口令。
2.2.2.2發預令時，要吐字清晰，音量寬厚，在音節的長短上應根據接受指揮的人數多少，隊形的寬、深度，動作的熟練程度，紀律狀況等因素而定。其界限以使每個學生都明確指揮人發出予令的意圖為宜。
2.2.2.3發動令時，要氣勢果斷，聲音宏亮。使全體學生聽到後立即產生一種非堅決執行不可的感觸。
2.2.2.4發預動令時，要氣足量大，音聲短促。一般講「預動令」由兩個字組成，喊時應前字輕，後字重。如「立正」的「立」字發輕音，「正」字發重音，以促使聽者及時行動起來。
2.2.2.5發節拍令時，要呼氣順達，音質純正，節奏鮮明，和諧動聽。以使學生動作連貫而美觀。如：成套的徒手操，廣播體操的口令、指揮的喊法就是「節拍」令的類型。
2.2.3手勢，有單手和雙手之分。
2.2.4手勢示意時，動作要落落大方。處處明朗，前後協調。無論是單手還是雙手都應注意幅度大小和方位角度，以使教師的意圖表達既准確又及時。示意動作定要明快、果斷、動人，做到以己之情，激人以動。
口哨、口令、手勢在體育課教學中有著特定的地位和作用。它們的使用范圍廣，運用的時機多，而且可以呆獨用。但一般來說，互相配合使用效果較好，其配合方式有：口哨與手勢的配合；口哨與口令的配合；口令與手勢的配合；口哨、口令、手勢三種的配合。
3.結束語
不管口哨、口令或手勢，我們都應充分運用到教學中
『柒』 體育老師適合用什麼哨子,怎麼吹啊,哨音是怎麼樣的
班琦哨
『捌』 體育教師口哨如何吹
吹口哨要自己多吹，多練，多模仿的，用嘴，舌頭，還有氣體交換協調配合，吹口哨就像樂器一樣，音調高低快慢長短都代表體育老師的指令或者命令，我剛吹的時候也是吹不出節奏，也找不到方法，但是久了，慢慢的就琢磨出來了！
『玖』 上體育課老師鳴哨的意思是什麼
上課了集合了
『拾』 體育老師吹哨子的聲音是什麼
集合