❶ 體育課上激勵學生的方法有哪些
啟發性語言能啟迪學生的思考，激起他們學習的動機和興趣，使學生主體處於積極自覺的學習心理狀態。體育課中很多練習重復性強，對於學生來說比較枯燥，所以造成學生學習興趣不大。當學生自身沒有學習的內在要求時，教師要善於通過啟發性的講解激起學生的學習需要，當學生有了潛在的學習需要時，教師就應因勢利導地把潛在的學習動機轉變為活動狀態的動機，使之成為推動學習的內部動力。教師在啟發時，往往設置「問題」情景，採用提問的方式來激發學生積極思考，而不應一口氣把話說盡。通過教師的提問，為學生開創了寬闊的思維空間，極大地吸引著學生，讓他們積極地參與到教學活動中來。啟發性語言，改變了學生的被動接受角色地位，讓他們成為了學習的主體。
每個人都有這樣的心理體驗：當我們受到肯定、鼓勵和誇獎時，心裡覺得很舒坦，增強了信心；但受到否定、批評時，情緒便會沮喪、低落，失去了信心。在體育教學中，採用肯定、鼓勵的教學方式，無疑會起到事半功倍的效果。以肯定、贊賞的口吻來鼓勵學生，會在學生心靈深處激發他們的成功感和自信心，增強他們的自信心。如在評價學生的動作質量時，用「很好」、「不錯」、「真棒」、「好極了」等肯定或贊許的語言，就會對學生產生鼓舞的效果，樹立學生的信心。相反，如果教師用漫不經心或輕視的語言，就會刺傷學生的自尊，使之產生抵觸情緒，甚至精神消沉，進而對體育課產生反感甚至厭惡的心理，因而失去學習的動力。
在體育教學中，有些動作的完成需要反復的練習才能達到一定的效果，體育教師通過幽默、有趣的語言，能激發學生的學習興趣，有助於學生對知識的理解和鞏固，還能活躍課堂氣氛，消除學生身心的疲勞，還能使學生形成良好的性格特徵。另外，因為學生的個體差異，環境因素，造成學生接受能力也有所差異，對於接受能力較差的學生，使用幽默的語言暗示，既能除消極情緒，，還能讓其改正不正確的動作，做法，加深印象，收到事半功倍的效果。因此，體育教師在教學中應善於運用教學幽默，努力挖掘教學中的幽默因素，使學生在愉悅的氣氛中，獲取知識、發展能力、提高技術水平。
體育教師的語言要靠長期的磨練與修養才能形成，首先要苦練基本功，如語言、語調、語速，力求標准，動聽。二是要學習語言學、修辭學，學會巧妙，准確地運用詞語。三是學習教育學，心理學，了解學習者的心理活動，用最恰當的語言打動和溝通他們的心靈。四要有點藝術知識，加強個人的語言藝術修養，陶冶自己的情操，培養良好的心理素質。總之，體育教師一定要努力陶冶自己，只要我們積極探索，就一定能把體育教學工作搞得活潑生動、輕松愉快，就能吸引和感染學生積極主動的去學習各種體育知識和技能，使學生的身心得到全面發展。
❷ 什麼的體育課(形容累得,最好用成語)
疲憊不堪
❸ 小學體育課的專門用語有哪些
集合 ：教師雙手兩抄側平伸向上合攏擊掌兩次。
「以這位同學為基準，成體操隊形散開」。
解散：則採取與集合的動作順序相反的動作或直接說解散；
「立正」、「稍息」、「向右(左)(後)--轉」、「向右看--齊」、不配有動作；
「齊步--走」、「跑步--走」、會用哨聲提示、「短-長-短。
❹ 急急急。。。體育課上教師用什麼樣話語去表揚或批評學生
你們現在的體力比前國家隊XXX教練強。那個教練已經八十多歲了。。。。
這個是豆B型。
嚴肅些。你們的身體素質比小學生要好多了。真是可喜可賀。
上了我的體育，搖不酸了腿不疼了，爬樓梯 也不喘了。
從前的偽娘現在的猛男
看看你，跟一個六十多歲的老頭似的，你對得起你爺爺么。
就你這個樣打劫小學生都提被揍。。。先這么多了。再多要收費五百，不貴謝謝。
❺ 體育課表現好的成語
鶴立雞群
獨領風騷
望採納
❻ 小學體育課的專門用語
集合 ：教師雙手兩側平伸向上合攏擊掌兩次。
「以這位同學為基準，成體操隊形散開」。
解散：則採取與集合的動作順序相反的動作或直接說解散；
「立正」、「稍息」、「向右(左)(後)--轉」、「向右看--齊」、不配有動作；
「齊步--走」、「跑步--走」、會用哨聲提示、「短-長-短。
❼ 上外雙語的體育課英語用語是什麼
嗯哼- -我也是上外雙語的。
歐啦啦- -升初一。
嗯哼0 0
立正：attention.
稍息： at ease
向後轉：face amont
向右轉：face right
向左轉：face left
向前看：look straight
還有很多很多- -
一開始不太習慣- -
後來就好了。
用英文還不錯- -
❽ 體育課中幾種姿體語言的評價
一、手勢在體育課中，手勢是最常見的「語言」之一。當學生很好的完成練習，教師及時豎起大拇指，給予無聲表揚，能起到很好的激勵作用；當學生做練習失敗時，教師輕拍學生肩膀，做一個重新再來的手勢，不僅是對學生心靈的安慰，而且給學生完成練習的勇氣；當學生跑步落後意志消沉時，教師握拳用力向他揮動，使學生獲得奮力向前的動力；當學生違紀，教師用一個特定的手勢向其發出信息，使他感到老師已經發現了他的錯誤，但是在同學面前沒有批評他，顧及了他的面子，他應該立即改正。看似平常無聲的手勢拉近了教師與學生的距離，避免了師生之間不愉快場面的出現，更能收到比直言不諱的正面教育更加有效的教育效果。
二、點頭點頭是最簡單、常見的非語言信號之一。點頭的常見作用是強化。學生在練習過程中看見教師點頭，那麼他的行為會隨著教師的點頭得到強化。相反，如果學生在練習過程中看到教師搖頭，那麼他的行為會隨著教師的搖頭得到抑制。
三、掌聲體育教學中，掌聲是教師使用較多的一種教學信號。在特定環境下，巧妙運用掌聲，不僅能傳達信息，而且有時還能起到語言無法替代的效果，當教師講解、示範時，難免會有調皮學生「愛發言」、做小動作，教師「啪啪」兩聲掌聲，既是提醒，又是善意的批評，保護了學生的自尊心，學生更容易接受；學生做練習，缺乏自信，教師要給以掌聲鼓勵；當學生動作優美、取得進步時，教師的掌聲則意味著表揚和贊賞。
四、哨聲哨聲具有非口頭語言所能表達的語言功能。在體育教學中，哨聲一般代表教師的命令和指示。
❾ 找一個體育方面的開場白和結束語
開場白： 各位領導、老師、同學（親愛的來賓等稱呼）！ 大家中午好！ 歡迎收聽本期的校園廣播站，本期的廣播主題為「和諧體育，發展體育」（等等）！ 大家都知道，在我們的生活中，處處都有體育，我們天天都要運動！在上學和回家的路上，在校園的體育課上，在運動會上，處處洋溢著運動美好而又奮發的氣息！ 下面，我們就來介紹本期廣播的總體欄目！ 首先，xx 其次是，XX··················· 時間過的很快，本期的廣播即將結束！下面，讓我們伴著奮發向上的xx（關於運動）歌曲，來唱響我們的體育之夢，唱響學校的體育氣息！