校園體育文化圖片

㈠ 什麼是體育文化校園體育文化是什麼

體育文化，廣義是指人類在歷史發展進程中，在體育方面創造的一切物質文明與精神文明的總和；狹義往往是指有關體育的精神文明或觀念文化。而體育文化工作則是指體育宣傳報道、體育賽事轉播、體育報刊書籍、體育音樂電影等操作層面的活動。

校園體育文化是以學生為主體的，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為特徵的一種群體文化，校園文化作為一種社會文化，也是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件下，由學校廣大師生在實踐過程中共同創造的體育物質財富和精神財富的總和。

㈡ 校園體育文化包括什麼

體育文化是廣義文化的一個組成部分，它綜合各種利用身體練習和提高人的生物學和精神潛力的范疇、規律、制度和物質設施。我們按照「文化」的一般定義把「體育文化」可概括為三個層次：表層是運動形式（包括身體運動形式及所使用的場地、器材等物質形態）；中層是體育體制（包括體育的社會組織形態和教學訓練體制等）；深層是體育觀念（包括身體觀、運動觀、價值觀、方法觀等）。
而你所說的校園體育文化包括很多內容，比如學校的體育場館、體育場地以及體育器材，學校的體育課程制定、體育教師的專業素質、學生的體育鍛煉意識、學生終身體育觀念、學生從事體育鍛煉的方式方法等等，這些都是學校體育文化的具體表現。
不知我的解答能否讓你清楚一點。

㈢ 校園體育文化的開放性表現主要有哪些

校園體育文化活動是增強這種開放性的重要途徑，其做法是：一方面可採取「版請進來，走出去」等權辦法增進與社會的交往接觸，吸取社會文化中的有益成分，充實校園文化，彌補校園文化的不足；另一方面，課外體育活動本身所具有的較強的社會性，可促使學生主動地與社會接觸，向社會學習。在體育活動的過程中，學生不但可以增進對社會的了解，學到很多有用的知識，而且可以培養社會交際活動能力和對社會的適應能力，提高對社會不健康文化的識別能力，增強免疫力。

㈣ 校園體育文化包括那幾個方面

校園體育文化

校園體育文化的概念
校園文化是以學生為主體的，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為特徵的一種群體文化，校園文化作為一種社會文化，也是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件下，由學校廣大師生在實踐過程中共同創造的體育物質財富和精神財富的總和。
[1] 在中國古代，"文化"一詞是"文治與教化"的意思，認為文化是人類創造出的文明成果對人自身的改造。英、美、法實證的社會學傳統將文化視為人類創造的物質和精神成果的總和，而德國思辨的歷史哲學傳統將文化理解為一種以生命或生活為本位的活的東西。我國著名哲學家張岱年先生認為：文化是既作為人類在人本身的自然及外部自然的基礎上，在社會活動中創造並保存的內容之總和而存在，又作力一種活生生的創造活動而演化。
校園體育正是人在學校特殊的環境中產生和演進的，完全符合上述文化涵義，其結構本質是一種耗散結構，其系統是一個動態系統，其根本是一個不斷創造的過程。體育涵概了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質關系的全部三個方面。中國高校校園體育文化應該突出文化范疇的創新精神和體育范圍內的個性解放。
校園體育文化的價值
校園體育文化作為學校教育的重要組成部分，在德、智、體、美、勞全面發展的教育方針中，在培養身心健康和具有創新精神和實踐能力的社會主義現代化合格人才中具有十分重要的作用。
1.古代校園體育文化
古代體育尚處在原始教育階段，因此，還談不上具有規模性的學校體育，當然也就說不上校園體育文化了，但它也表現了不同時代的體育文化現象。
2.近代校園體育文化
我國學校體育從孕育到誕生經歷了一段漫長的歷史過程。從1840年開始，帝國主義用炮艇轟開了我國閉關自守的大門。隨著軍事侵略，國外傳教士紛紛來到中國，建立教會、興辦學堂、進行體育文化滲透，並在校園里積極開展了各種西方體育活動

3.現代校園體育文化
五四新文化運動對學校體育的貢獻在於對軍國民主義體育和國粹體育給以強烈的批評。與此同時，剔除了兵操內容，將體操課改為體育課，並引進西方體育。這雖然是文化流動的結果，但也引起了傳統體育文化的沖突。然而由於文化的融合性，才逐漸緩沖下來。盡管如此，學校體育還是在封建道德觀的束縛下舉步維艱。直到新中國成立，學校體育才確立了以增強體質為目標，並為學校體育的發展開辟了廣闊的前景。
4.當代校園體育文化
當代校園體育文化在堅持具有中國特色的社會主義體育教育方向的同時，既要發展中華民族傳統的體育文化，又要引進國際先進的體育文化。為完成未來體育教育的使命，我國當代校園體育肩負著一下歷史使命： 樹立健康第一的教育指導思想， 要樹立在生理上、心理上和社會相適應的全面性健康要求，並明確要求加強學生的心理健康教育和對社會的責任感，培養堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。
為推行素質教育服務 體育教學中推行素質教育要更多的關注學生的個性發展，提高人文體育的素養，培養健康人格，增強健身意識和品德修養，協調人際關系和合作精神。
培養終身體育教育觀念 終身教育是法國的保爾.朗格朗於1965年任聯合國教科文組織成人教育局局長時提出來的。他認為，接受教育應當是每一個人從生到死永不休止的事情，終身教育是教育定向上的整合，終身體育是終身教育的一個組成部分。
校園體育文化的多樣性 校園體育文化的宗旨主要是培養學生體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養，增進學生身心健康，並在此宗旨指導下開展多種多樣的校園體育文化活動。

㈤ 什麼是校園體育文化

如今「文化」已經成為從普通生活到學術科研都很流行的一個名詞,「校園體育文化研究」就是一個很好的例子。雖然以往的研究對於文化的概念依然沒有一個得到統一認可的定義,但對於文化的研究卻從來沒有.
校園體育文化與高校人才培養之研究

㈥ 校園體育文化的含義

校園體育來文化是指：「在學校這一自特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。是全校師生員工們在教學和科研實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生、教師為參與主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特徵的一種群體文化」。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。

㈦ 校園體育文化的發展現狀

在通過對當前中國高校校園體育文化發展現狀的調查後發現,客觀的來說,目前在中國的高校中校園體育文化的建設現狀存在很多問題,不容樂觀.例如:由於在很多高校中缺乏體育場地、用品與器材,體育教學與制度本身也存在很多問題,因而優秀的體育道德、精神、觀念與風尚難以真正樹立,體育教育與體育文化無法發揮應起的作用等等.而造成這些問題的主要原因是:校園體育文化的建設缺乏一種良性的模式,而現存的模式無法適應時代的發展,無法將校園體育文化的子系統有機的結合起來,因此往往造成校園體育文化的意識層、行為層與物質層的脫節,難以形成一個完善的、系統的、連續的、發展的文化體系,特別是在近幾年高校擴招與成人、網路教育迅速擴張之後,這一現象就更加突出了. 面對時代的發展、客觀的需要與現實之間的矛盾,尋求一個完善的解決方案,路徑依賴理論是一個重要的理論工具.作為一種方法論,路徑依賴是由新制度經濟學派開創的,過去主要用於經濟問題的分析與研究,現在越來越多的被用於政治、社會與文化范疇,通過對現狀的非正式約束、正式規則與實施機制方面的改革與創新,往往能夠"柳暗花明","絕處逢生",在物質基礎與技術手段存在客觀限制的條件下,促進效率的提高.該篇論文的主要目的,就是在對中國高校校園體育文化的歷史與現狀調查研究的基礎上,將路徑依賴原理用於校園體育文化的研究中,分析中國高校校園體育文化的建設過程中存在著的路徑依賴現象,導致現行高校校園體育文化建設模式存在著的許多問題,尋找一個適合中國高校校園體育文化建設的良性模式.

㈧ 什麼是體育文化校園體育文化是什麼

「體育文化」的定義是：「體育文化是廣義文化的一個組成部分，它綜合各種利用身體練習和提高人的生物學和精神潛力的范疇、規律、制度和物質設施。」我們按照「文化」的一般定義把「體育文化」可概括為三個層次：表層是運動形式（包括身體運動形式及所使用的場地、器材等物質形態）；中層是體育體制（包括體育的社會組織形態和教學訓練體制等）；深層是體育觀念（包括身體觀、運動觀、價值觀、方法觀等）。

校園體育文化的概念
在中國古代，"文化"一詞是"文治與教化"的意思，認為文化是人類創造出的文明成果對人自身的改造。英、美、法實證的社會學傳統將文化視為人類創造的物質和精神成果的總和，而德國思辨的歷史哲學傳統將文化理解為一種以生命或生活為本位的活的東西。我國著名哲學家張岱年先生認為：文化是既作為人類在人本身的自然及外部自然的基礎上，在社會活動中創造並保存的內容之總和而存在，又作力一種活生生的創造活動而演化。

校園體育正是人在學校特殊的環境中產生和演進的，完全符合上述文化涵義，其結構本質是一種耗散結構，其系統是一個動態系統，其根本是一個不斷創造的過程。體育涵概了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質關系的全部三個方面。中國高校校園體育文化應該突出文化范疇的創新精神和體育范圍內的個性解放。

㈨ 校園體育文化的功能是什麼

一、校園體育文化的功能是：文化功能、激勵功能、示範與輻射功能、約束與規范功能、育人功能、心理疏導功能 、溝通功能、健身功能、娛樂功能、社會化功能、傳播功能、揚棄與創造功能、平衡與協調功能。

二、文化功能：校園體育文化作為一種社會文化，是學校在長期的教學實踐過程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強學校與社會的交往，傳承、借鑒人類社會的文明，提高學生的積極性、主動性和創造性，促進教育改革的深入發展具有特殊的地位和作用。

三、激勵功能：公平競爭、團結協作、自強不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內、對外展示的窗口。「更快、更高、更強！」「團結、友誼、進步！」「重在參與」「公平競爭」等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊之中。體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、持續時間最長、對人產生極其深遠影響的文化活動。

四、、校園體育文化是以學生為主體的，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為特徵的一種群體文化，校園文化作為一種社會文化，也是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件下，由學校廣大師生在實踐過程中共同創造的體育物質財富和精神財富的總和。