體育課樂趣

『壹』 體育活動給你帶來的樂趣是什麼

釋放情緒，享受成功與失敗的瞬間，能保持活力，能與人交流等等。

『貳』 我不想上學，我該怎麼辦

現在社會上沒有學歷的人也有很多。沒有學歷，同樣可以生活，可以生活地很好。

一、找一個簡單的工作：

可以去找一些僱主，找到工作，或者找一個有經驗的朋友來找到學歷要求低的工作。可以在軟體上找工作，在工作中學習並獲得工作經驗。可以擔任多個職位來減輕生活壓力。 20歲時不要害怕遭受挫折。

四、確定目標：

知道自己想做什麼，認清自己的優勢。要為現在的自己確定一個目標，一個自己會為之而不斷努力的目標，一個會讓自己變得更優秀的目標，一個能讓自己的未來充滿希望與快樂的目標。一個人，靜下心來，仔細想想自己要做的事情。

注意事項：

1、不要半途而廢，輕易放棄只會失敗，在學習技能的同時，也要鍛煉自己的耐性。技能和堅持兩者不可缺，否則只會無功而返。

2、做事情要有計劃，在做事情之前理清自己的思路對工作和生活有很大的幫助。

『叄』 如何將快樂融入體育課堂教學中

現如今，快樂體育思想的引進，給我國學校體育教育觀的轉變帶來了全新氣息和有益啟示，同時也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學中，以運動和情感作為實施教學目標的手段，充分調動教與學兩方面的積極性，在師生融洽合作的氣氛中激發學生的興趣，使學生由「要我學」向「我要學」轉變，因而體驗到運動中的樂趣，理解運動的意義，為終身體育打下良好的基礎，這就是實施快樂體育的真諦，也是對傳統的、刻板的體育教學模式的一個挑戰。 那麼到底什麼是快樂體育呢？快樂體育教學是把運動中內在的樂趣，作為目的和內容來學習的一種體育教學形式。它強調要以快樂的學習情緒貫穿教學過程，以達到讓學生熱愛體育，發展個性，形成積極樂觀態度的多重目的。快樂體育尊重學生在體育教學過程中的主體地位，重視激發學生對體育運動的興趣，並認為體育教學過程本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠教師與學生共同發掘的，如果只是枯燥單調的教材，注入式、填鴨式的教學，死氣沉沉的課堂氣氛，那麼何來快樂？如何使快樂融入體育課堂教學中是我們廣大基層體育教師要深究的課題。 一、快樂體育特別需要思想品德滲透。 曾經，我們是否因為上體育課而興奮，是否因為體育課內容的平淡而抱怨，是否思忖想像中的體育課與現實為什麼截然相反？隨著體育教學的改革，針對學生模仿力強、愛好廣泛、精力旺盛、學習任務重等特點，採用快樂體育教學勢在必行。快樂體育教學方式可以使學生在心境自然、開朗的環境下，在教師的指導過程中，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，達到自覺進行體育課的目的。快樂體育成功與否取決於學生品德修養，良好的行為是快樂體育課的首要條件。教師要深入鑽研教材，有側重地制定出思想品德教育的內容，對不同水平的學生採用不同方法，進而取得學生的信任，用自己的滿腔熱情和對學生無私的愛去引導學生。發現學生有不良的表現要妥善處理，避免事故的出現。教師應結合教學向學生講授體育教學的目的意義，提高他們對體育鍛煉的正確認識。球類、田徑、游戲等教材，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中、應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。通過參與活動過程，使學生學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。另外，對學生進行愛勞動、愛護公物觀念教育也尤其重要。體育教學主要以操場為課堂，每節課都有大量的場地器材准備工作，這是上好課的最基本的物質准備，也是向學生進行熱愛勞動、培養勞動觀念、愛護公物教育的有利時機。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物意識，通過號召學生自覺參加搬運器材，規劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。 二、以激越為主線，培養學生創新鍛煉能力 皮亞傑說：「一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。」心理學家也認為，學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想像力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。學生參加體育鍛煉，上體育課，最初往往是從興趣出發，他們喜歡有興趣的游戲，喜歡比賽，特別關心自己的成績，希望得到教師對自己練習結果的鼓勵和表揚。教師應充分運用學生的無意注意，努力培養學生的有意注意。在體育教學中，教師要將教材內容、教學要求、思想教育與學生的身心活動有機結合起來，創設生動活潑、形式多樣的教學情景，使學生在具體生動的情景活動中產生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣。首先，體育教材的搭配必須考慮學生的心理特點，選擇教材應多樣化，富有趣味性。在量化指標和教材的難易程度上應符合學生的生理承受能力，每節課的教材安排要注意全面鍛煉學生身體，盡量做到難易搭配，新舊搭配，上下肢搭配，運動負荷大小適宜，枯燥教材和趣味教材，游戲合理穿插。如教學投擲技術，可在要求達標的基礎上．開展「實地投彈打靶記分」的游戲；在學習「矯正操」時，可進行「立棒轉體360度」比賽游戲或「食指立棒行走記分」比賽。有了學生喜歡的教材內容，有靈活的教法，給予了學生極大的創新空間，可收到意想不到的效果。其次，合理布置場地器材。體育教學是以增強學生體質為主要目的，鍛煉時離不開場地與器材。心理學知識告訴我們，凡是相對強烈的刺激，在背景中特別突出的刺激，運動變化新刺激都容易引起學生的注意。因此，課前場地的布置、器材布置別出心裁，最能激起學生的好奇心和求知慾，從而達到主動參與學習。最後，以個性為特點，培養學生求異發展。體育課求異發展途徑很多，關鍵在於教師要有意識地創設讓每個學生都有不同程度發展的環境氛圍。 三．選用和搭配新穎、實用有挑戰性的教材，使快樂進入課堂。 教材的枯燥是影響學生學習興趣和動機的主要原因。每節課周而復始的重復練習，學生產生了厭倦，上體育課的興趣逐漸消失。「人類最大的快樂莫過於做自己喜歡的事。」游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動是自發的，不是在別人強制下進行的，而且游戲的結果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生得身體素質。學生們厭倦了常規的跑步練習，死板的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰性的教材。那麼如何選用和搭配教材呢？教師可設計與動物動作相聯系，如：青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作；創設情景，如：閱兵儀式練習隊列對形等。教師只要將枯燥、單調的練習融入知識性、趣味性，這樣教材的新穎就得到了具體體現。另外，體育尖子生一般在教材學習初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術動作後，便厭倦了，區別對待選用適合他們的有挑戰性的教材尤為重要，如：籃球基本技術練習，安排「三人」籃球賽，使他們得到滿足，而達到人人快樂的要求。強調快樂體育教學，不是說以游戲作為教學目的，也不是要使教學走向隨意，而是要使師生關系真實、自然的參與和表達出來，使師生都能從中得到樂趣。 四．教師在課堂教學中角色的兩面性決定學生快樂與否。 在體育課堂教學中，無論教師還是學生的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產生影響，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學生，與學生一起參與練習，游戲，與學生一起開懷大笑，做優美的動作，學生視教師為同學、朋友，與教師交流，將他們最喜愛的活動告訴教師，這樣對學生的積極參與起到了極大的促進。同時學生會視教師為導師，遇到困難時，他們會衷心請教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節快樂體育課的重要條件。 體育運動是腦力勞動與體力勞動的結合，缺一不可，單純的體力無法學好動作，單純的腦力掌握不了技術。因此，學生在心境自然開朗，快樂的氣氛中，學習各種體育技術，完成各項運動動作，才能達到事半功倍的效果。讓快樂進入體育課堂是每個體育工作者工作的信條。快樂的體育課堂教學能讓學生更好地掌握技術、技能，不容置疑。

『肆』 如何培養學生在體育課中參與活動的習慣

中學生熱愛運動是天性使然，在現實生活中「喜歡體育運動但不喜歡體育課」現象存在。在有限的體育教學中要形成固定的體育鍛煉習慣是件很難的事情。要有實效地培養學生經常參加體育運動的意識，形成體育鍛煉的習慣。如何在體育課教學中促進學生運動參與，針對這個問題我將進行如下的分析。
一突出學生自主性，自發性和選擇性促進學生運動參與
學生自主和自發地參與體育運動既是一個生活習慣，也是一個生活能力，更是一種生活態度。自主的習慣和能力都需要長期的體育教學過程進行培養，例如冬季學生可以自主選擇晨跑多少公里比較適合自己，一個星期要參加幾次晨跑等根據自身需要選擇。可以說參與運動的自發性來自於對體育運動的認識和准確的判斷，而參與運動的自主性來源於選擇內容和方法的價值取向和自信心。而在體育課教學培養學生在參與運動時的自發性和自主性是重要的策略而在教學中激發學生的自發性和自主性的主要方法為：1不斷提高學生對體育運動意義的認識；2培養學生判斷和選擇適合自己特點的運動項目的能力；3教會學生更多的參與體育運動的策略和方法；4加大體育教學中的各種選擇性；5不斷提高學生參與體育運動的成功感和自信心。
二突出運動的「固有樂趣」，促進學生運動參與，讓學生體驗不同運動的特點
任何體育運動都有其固有的樂趣。游戲最本質的樂趣是競爭和表現，而競爭和目標類相結合的運動項目的樂趣是自已多命中目標而最大限度阻止對方命中目標，如籃球的樂趣既是籃球進筐，又是防止球進筐，足球則是射門和成功地阻止射門；體操類運動的樂趣是非正常身體運動的完成和特殊的身體感受。每個運動都有各自的特質，這些特質是教材的價值和樂趣點。要使學生能夠熱愛體育，更自覺地參與體育，就要在教材化的過程中，充分地認識和提取這些樂趣，然後在教學過程和教學方法中體現這些特質，把運動的內在樂趣充分地轉達給學生讓學生體驗到每個運動都有樂趣，通過突出運動的「固有樂趣」，讓學生體驗不同運動特點的教學策略，要求體育課教學做好以下工作：1從運動樂趣的視角深入研究各個運動項目的特質；2研究體驗運動樂趣的條件和過程。
三.突出「體育小集體學習」的氛圍促進學生運動參與
體育運動大多數是集體的活動，從而，與體育夥伴的和睦相外，在體育集體中與集體共有目標，擁有集體榮譽感，服從領導，完成好自已的職責，遵守大家的共同約定和規則，參加體育組織的各種活動，並在同伴和集體的幫助下更好地提高自已的運動成績，更多地獲得比賽的成功是學生可以有效地和愉快地參與體育的重要條件，例如「三人籃球」。因此，在體育課教學中突出「體育小集體學習」氛圍的教學策略成了培養學生參與運動的另一個重要的策略。突出「體育小集體學習」氛圍的教學策略的主要方法為：1注重小集體學習的相關原理研究；2開發小組學習的各種教學形式和過程模式；3研究和應用各種不同功能的分組方法，如隨機分組。異質分組，等值分組的各種方法；4研究和開發有利於小組學習的各種教法，如小組相互評價，相互學習的教法等，又如，在教學開始階段的「教學目標」向「小組學習目標」轉化的方法等；5研究和開發有利於小組學習的輔助教具，如多媒體教具等。
四.體驗多種樂趣的「目標學習」促進學生的運動參與
「目標學習」的目的是讓學生在體育學習過程中體驗到「嘗試運動」「學習提高技能」「發展創新」的多種運動樂趣。「目標學習」的基本過程主要有三個階段。第一個階段是「學生在自己原有的技能水平上嘗試和享受運動的階段」。這個階段不強調學習的意義，而是讓學生做自已可以做的各種運動，給學生一個充分運動的時間，並等待學生在這個運動階段中產生學習新的運動技術的動機和要求。第二個階段是「學生挑戰和學習新的運動技術，享受學習和挑戰成功的階段」。這個階段是一個在學生出現了自發性的學習動機後，教師因勢利導地引導學生進行深入學習的階段。在這個階段中教師通過分組性的學習，注重讓學生授受選擇性強和自主性強的學習和挑戰，注重學習的效果和挑戰的成功感。第三個階段是「學生在掌握新技能的基礎上進行一些創造性學習的延伸，讓學生體驗發揮創造性，進行創新學習的樂趣的階段」。這個階段強調學生的創新性思考和學習方式，如健美操的重新組合，小創編，技術戰術的歸納和演繹，個人技術特點總結，同學間的互相技術評價等。
五.轉變場地和器械，促進學生的運動參與
在體育教學中不論是中學還是小學，使用的場地，器材等，多數是依據標準的競技活動要求來設計的，其高低，大小勢必影響學生的使用效果，使他們完成動作的難度加大。外加學習練習的時間又少，學生很難體驗到這項運動的樂趣。長此下去會削弱學生的運動參與的積極性。因此根據學生的身體條件適當地轉變場地，器材等，例如利用反彈板幫助學生體驗跳繩樂趣，讓學生在經過一定努力後體驗到成就感，感到成功完成的樂趣，是促進學生長期運動參與的重要性。
總之，學生有了很好的運動參與體育鍛煉的傾向，就有了體育鍛煉習慣的基礎，那麼形成終身體育的意識和習慣就有可能了。

『伍』 大學生行之有效的學習方法

一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。
三、堅持體育鍛煉。
身體是學習的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
平時，我們不難發現，有些學生對自己的信心不足，學習干勁不夠，無緊迫感；有的學生雖不看廣播，一頭扎進書堆里，但也考不出理想的成績。假如我們的學生能在學前分析一下學習產生的效果，知道計算時間的利用率，那麼，無論教師還是學生，都會減輕很多負擔。如何提高學習效率呢？

『陸』 風雪中的艱難行走200字小作文

天上下起了白絨花般的雪花，先是零零落落的，後來越下越大。在寒風中雪花還不停地落到了行人的衣服上。臉上，沾在眉毛上。這是一個風雪交加的星期天中午。小明和小紅這兩位少先隊員撐著傘走在蓬鬆的雪地里，准備去觀看電影。在這同一條積雪的路上一個年過七旬的老奶奶背著一個兩歲左右的小孩，一步一挨地在雪地里艱難地行走著。一陣寒風猛地一刮，「啪」的一聲，那個背著小孩的老奶奶身體一哆嗦，腳下一打滑，重重地摔了一跤，背上的小孩也隨之倒地，被嚇得大哭起來。兩人衣服上都沾滿了積雪。遠處走來的小明和小紅看見了迅速奔來，小明連忙抱起小弟弟，小紅則立刻去扶老奶奶。小弟弟和老奶奶身上的積雪污泥弄得小明，小紅整潔的外套上臟兮兮的，可他倆全然不顧。「老奶奶，您年事已高，您為什麼一個人背著小孫孫在雪地里走呢！」小明關切地問道。老奶奶告訴他們：「我的兒子和媳婦都出差了，可小孫孫正巧發高燒，我現在要帶他去醫院看病呢」。小明熱情地說：「我來背小弟弟。」「走，老奶奶我們一起去醫院。」小紅主動地說。老奶奶一開始執意不肯，最後在兩個少先隊的熱情勸說下同意了。一路上，雪繼續紛紛揚揚地下著，風繼續猛烈地刮著。小紅頂著風雪小心翼翼地攙扶著奶奶，使勁把傘向奶奶和小弟弟那邊移。小明背著胖乎乎的小弟弟，走著走著身上像壓了一塊沉重的石頭，但他咬緊牙關，抬起頭頑強地往前走……到了醫院，小明和小紅又忙著為小弟弟掛號配葯……。他們直到把老奶奶和小弟弟送回了家才想到看電影，可半場電影都已放完了，但他倆一點不後悔。臨走時，老奶奶問他們叫什麼名字，「我們叫少先隊員！」他倆一邊說，一邊已消失在茫茫雪地中。老奶奶看了真為他們這種做了好事不留名的精神激動得熱淚盈眶。

2010年世博會正一步步向我們走來，兩位少先隊員，這不正用實際行動體現了世博會的主題：城市，讓生活更美好嗎？

『柒』 為什麼日本小孩子的體質通常都會比中國小孩子的體質好

兒童體質各有不同，有先天所致也有後天養成，一個好的體魄能夠讓孩子擁有更多的健康和機會選擇，正所謂“少年強則國強”，除了學習，同樣不容忽視的還有兒童身體素質。

研究發現，日本小孩體質比中國孩子強一倍，究竟是為何呢？

在高中階段則是主張專研擅長運動，比如一生一次的甲子園就是無數日本學子的棒球聖地，那麼長大之後自然不會因為一個800米就暈倒代跑。

2、家長重視

適當運動不僅能夠提升體質，更能提高專注力，促進內啡肽的分泌，放鬆孩子心情。再者身體才是革命最好的本錢，重視體能教育，才能更好的發揮自身潛力。

『捌』 描寫體育課的樂趣 日記300字

天（星期三），在學校里的一節體育課。老師說讓每個人輕松一下，—專———打籃球。
老師屬先交我們拿球的姿勢，把右手彎曲，讓手指和大拇指下的關節，托住籃球，左手扶住籃球，往上一投。就OK了。
打籃球開始了，老師讓我們男生一組，女生一組，開始練習投籃，由於個子高，只能站在後面我聚精會神地看著他們投籃，同學們都躍躍欲試，可沒有幾個能投進球的，到徐瑤的時候，只見他按老師交的姿勢，不慌不忙，一下子投進了4球，男生想比過女生的願望好像全都寄託在徐瑤身上了！這時，輪到我了。
我心裡頓時緊張起來，閉著眼睛, 用力一投，只聽後面「哇哇！……」睜眼一看，問後面人，這才知道球進了！我高興得歡呼雀躍！

這堂體育課我們學中有玩，玩中有樂，真是一趟快樂的體育課呀！

『玖』 如何創新體育游戲，促使學生獲得運動樂趣和成功感 課題總結

體育教學活動中，學生是運動的主體，教師要充分了解學生的運動興趣，掌握學生的運動特點，關注學生的運動需求，尊重學生的好奇心，滿足學生的運動欲，充分調動學生參與體育運動的情感積極性，營造良好的課堂運動空間，培養他們良好的意志品質，奠定吃苦耐勞、拼搏進取的競爭意識，培養學生運動興趣，提高學生運動質量。
一、找准運動的喜好點，激發興趣。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」要讓學生產生運動興趣，教師就要深入學生，了解學生的運動愛好，掌握學生的運動規律，根據他們好奇、好問、好動、好勝的心理，找准愛好切入點，選擇學生喜好的體育項目，激發學生的運動興趣，營造學生奮發向上的運動氛圍，讓學生在愉快地運動中掌握運動方法，使體育課堂富有生機。
1、加強教育，樹立信心。
在室外上體育課時，每個學生都有自己所愛好的活動內容，但在實際運動中，往往不如別人表現突出，就會產生自己技不如人，自暴自棄，教師應利用這有利時機鼓勵他們拼搏進取，表現自身的最佳運動水平。不求在全體中最好，力求達到自我表現最佳。如我在上跳高、跳遠等這些技巧性的項目中，對某一高度或遠度，學生不能超越，此時就對其動作要領示範點撥，拍拍他（她）的肩膀鼓勵他（她），當學生超越了自己的高度或遠度時，教師關給他（好）贊許的目光或豎起大拇指給以無聲的表揚，這樣學生就會產生自信心，從而對運動產生興趣。
2、加強培養，建立情感。
在實際體育教學中存在著以下現象，如學生喜歡上戶外體育活動課而不喜歡上體育理論課，而學生在室外體育課中又表現為怕吃苦，喜歡輕松的活動，不喜歡長跑等耐力活動課。這些問題是我們體育教師在教學中忽視了情感教育因素而造成的。以前我們在體育教學中傾向把注意力集中於學生的認知系統，往往忽視了學生的情感系統。因此在教學中要依據學生實際情況確定具體的教學目標，特別是小學體育教學，教師要讓學生幼小的心靈受到情的感染，受到愛的激勵，使他們在課堂中感到運動的美，在運動中享受生活的美，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揮自己的能力，在微笑中認識自己的不足，在的運動中增強信心，使自己產生前進的力量。
3、加強練習，培養興趣。
在小學體育教學中，應當讓學生在運動實踐中接受體育知識教育，做到教學內容的科學性與學生思想認識的統一性。如在低年級中的體育課上引導學生編兒歌：「我拍一你拍一，我們大家來練習；你拍二我二，什麼困難都克服；我拍三你拍三，身體鍛煉很簡單……」教學生邊唱邊按節拍跳，從而增強學生的興趣，培養他們的參與意識和協作精神，發揮他們的創新能力，使他們在活動中愉悅了身心，感受到體育運動的樂趣，在快樂運動中培養了學生的能力。為此，教師要了解學生，注意在練習中培養學生的參與意識，尋找運動興趣的切入點，從而激發學生學習體育的興趣，產生對運動的情感。
二、立足活動的展開點，培養興趣
體育教學是在教師的講解示範下，學生以活動為核心的運動性學習過程。其特點是學生全身心的投入，身體的、心理的、認識的、情感的、視覺的、直覺的、意志品質的和諧統一。那麼，要讓學生快樂地參與運動並體驗運動的樂趣，應從以下做起：
1、以身作則，培養興趣
教師在體育課中的一言一行，一舉一動對學生的意志品質教育起著決定性的作用，教師要正自身，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟，師德品質和道德修養，樹立良好的教師職業形象，以良好的行為習慣來感染學生。在體育課堂上既有體育運動知識交流更有師生情感交流，體育教學是在運動知識能力的掌握和師生情感的交流這兩條信息線上相互作用、相互制約中完成的。在體育教學中，教師學會恰當地運用情感，增強師生密切合作。講解要准確、生動，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和語調的節奏。在動作演示中盡量演示的准確、優美，讓學生賞心悅目，從而培養學生對體育的濃厚興趣。
2、關愛學生，培養興趣
學生是教師從事教學活動的起點和基礎，教師對學生的愛，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強的意志品質。小學生的思維領悟力不高，教師通過具體的教學過程來表達對他們細微、真誠、直接的愛。如在教學生的支撐跳躍課時，通過認真地講解，反復地示範，發現學生仍存畏懼情緒，就對其用語言鼓勵，並站在器械的側邊保護他們，增強了他們的信心和安全感，學生心理的畏懼感消失，爭先恐後地主動參與，很快掌握了支撐跳躍的技巧，適時地培養了他們對體育的濃厚興趣。
3、融洽關系，培養興趣。
師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。我在二十多年的小學體育教學實踐中得知，愛玩是小學生的天性。教師選材不當，敬業精神不強，不認真備課，不設計好這一節課能引起學生興趣的運動興奮點；不設計好學生運動的空間；就不會讓學生全身心地投入你的教學。很容易養成學生懶散自由的惡習。教師積極引導和鼓勵使學生集中精神仔細揣摩動作要領，領悟示範動作，學生就會鼓起勇氣完成教學活動。對摩仿性不強的學生，教師不能歧視和貶責他們。當學生在練習中出現某些認知失誤或不能順利完成某個動作時說「你怎麼這樣笨呀」、「這么簡單的動作你怎麼都不會做」等消極語言，就會嚴重地打擊學生的學習積極性。教師和他們一起活動，師生融為一體。在玩中學，在學中練，使學生在愉悅的氛圍中學習，產生熱愛運動，珍愛生活的興趣。
三、強化心靈的興奮點，升華興趣。
一節課是比較短的，特別是戶外體育課，如果是學生喜愛的運動內容，他們會盡情活動。但在體育教學中有一部分內容學生不一定喜歡，他們就不願意盡情地參與，甚至產生渙散情緒。因此教師要密切關注學生，想方設法培養他們興趣的興奮點，讓學生在積極狀態下進行運動體驗，從而培養學生的運動興趣，提高學生的運動質量，達到較好的運動效果。
1、優美示範，培養興趣。
教師在體育課中盡管用生動形象，富有邏輯性，感染性的語言。但大部分時間是室外小學生的注意力難以集中，加之理解動作的思維能力有限，常常不會達到預期的效果。如果採用教師演示，學生的視角就能得到極大的滿足，就能比較容易地體會動作要領，然後躍躍欲試，十分愉快地接受該課時的教學內容，達到良好的教學效果，是學生在參與活動中產生濃厚的運動興趣。
2、有趣游戲，培養興趣。
結合當地實際生活及所在區域的社會文化生活，設計符合學生社會文化層面的開心游戲，培養他們的競爭意識，在活動過程中產生濃厚興趣。如結合當地興修水利，搬壘石塊，教師提前准備模擬石塊，將學生分組，輪流接力搬磊，最先完成者為優勝隊，大部分學生由於在家從事過此類勞動，在活動中表現的積極投入，很快完成了任務，達到企望的運動效果，充分培養了學生的活動興趣，活躍起了課堂生活。
3、語言激勵，培養興趣。
教師對學生的贊許可以用許多詞語表達自己的態度和情感，要避免簡單的「好」或「很好」。否則會使學生心理得不到滿足。如在跳箱時，學生害怕，教師加以鼓動，盡量用語言和演示行動消除學生的畏懼心理，當他們能勉強跳過時，教師可以說「你很勇敢」，「你的動作非常好」，「大家看他這些動作做的非常漂亮」，「老師相信你一定能成功的」等語言激勵，這樣既增強了師生關系，又有利於激勵學生的自信心和活動的積極性。當學生在活動中表現出色時，教師對他們微笑，點頭等非語言性動作鼓勵；走近學生擊擊掌、豎豎大拇指、拍拍肩等表示無聲的贊揚，會給學生莫大的鼓勵，培養他們活動的激情，培養他們濃厚的運動興趣。
總之，在體育教學中，只要教師掌握學生的好奇、好玩、好動、好表現、好勝的心理特徵，找准他們運動的愛好點；立足活動的展開點；強化心靈的興奮點，充分調動學生的運動激情，培養學生的運動興趣。使學生在愉悅的運動氛圍中，積極參與體育運動，提高學生的運動質量。