體育課水平劃分

❶ 學校體育的領域目標和水平目標如何劃分

學校體育的領域目標是2001年課改之初的提法，學校體育包括五個領域：1.運動參與、2.運動技能、3.身體健康、4.心理健康和5.社會適應能力。2014年體育與健康課程標准正式實施後，將之前的五個領域改成了四個學習方面：1.運動參與、2.運動技能、3.身體健康和4.心理健康與社會適應。
學校體育分為五個水平：小學一、二年級為水平一，小學三、四年級為水平二、小學五、六年級為水平三、初中為水平四、高中為水平五。

❷ 體育課程標准 有水平六么不是只有水平一到水平五么

中小學體育新課程改革實驗已經在全國36個實驗區全面鋪開，它在受到一線教師和教育行政人員近乎一致歡迎的同時，也在實踐操作中存在一些認識上的偏差，從而導致新課程實施在師資配備、課時設置、課程評價等多方面出現偏新課程理念的現象。那麼，如何准確把握新課程之精髓，正確指導學校體育工作，我認為，首先必須了解並內化新課程標準的一些基本理念和思路，即體育新課程標准(以下簡稱標准)之「一、二、三、四、五、六」。 標准「一到五」就不說了~~
標准之「六」即按照學生年齡特點而劃分的六個水平階段(水平六的目標為水平五的發展性目標)，並在六個水平階段分別構建了六個不同層次的水平目標。
水平階段的劃分和水平目標的建立最大的特點在於其尊重學生、尊重實情的基本思想的正確性。長期以來，以年級來劃定學生體能評價的等級，並在此種框架下，同一年級的學生用統一的國家體育鍛煉標准來檢測，其體育課學習效果，但由於學生存在遺傳、生理、性格、興趣、愛好等諸多主客觀因素的影響，未在檢測內容中得到尊重和認同，學生也不能因為評價而誘發學習動機，如此反復，評價功能導向性越來越差，學生也就不能形成上體育課的興趣，更談不上主動參與。其次，在各個水平目標均是兩個年齡階段的動態的過程性目標的基礎上，每一個階
段的水平目標以下一階段的水平目標為其發展性目標，即各階段的目標不僅相互聯系，而且具有互補性，從而整個目標體系融合成了一個動態的、靈活的、可合理調整的具有人文特徵的目標體系，至此，標准將以其新的姿態，以其獨有的目標體系特徵實現學校教育「健康第一」的教育目標。

❸ 水平1、2年齡段在選擇體育課內容時的區別

每天一二年零的在選擇體育課內容時，首先的話一般來說要選那些羽毛球啊籃球。

❹ 體育課的專業術語水平一什麼意思

您應該知道 只是我不知道 來做下任務唄

❺ 體育課中(水平一--水平五)是什麼意思

小學一二年級為水平一，三四年級為水平二；五六年級為水平三，初中為水平四，高中為水平五。編寫教案時，不同年級的學生的水平不同，教材內容、教學方法都有所區別！

❻ (體育)水平一、二、三、四、五分別是哪幾個年級

水平一：義務教育階段1～2年級

水平二：義務教育階段3～4年級

水平三：義務教育階段5～6年級

水平四：義務教育階段7～9年級（初中）

水平五：高中階段10～12年級

水平六：作為高中階段學生學習體育與健康課程的發展學習目標。

劃分依據：學生身心發展特徵學習階段的特點劃分等級。

1、有利於適應我國教育的地區、學校、學生之間的差異這一特點。

2、有利於調動學校和學生的積極性。

(6)體育課水平劃分擴展閱讀：

《體育與健康課程標准》節選：

（二）根據學生身心發展的特徵劃分學習水平

《體育與健康課程標准》根據學生身心發展的特徵，將中小學的學習計劃換分為六級水平，並在各學習領域按水平設置相應的水平目標。水平一至五分別相當於1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級和高中學段學生預期達到的學習結果。

考慮到學校和學生各方面的差異性，《體育與健康課程標准》在各個領域設立水平六，作為高中學段學生學習體育與健康課程的發展性學習目標，其他學段的學生也可以將高一級水平目標作為本階段學習的發展性學習目標。

❼ 體育與健康課程為什麼要劃分課程五個方面的具體目標和學習水平

這就是高中體育新課程標准進行體育課程改革的一個突破口，採用了不同於以往任何一次的課程結構體系。主要以功能為綱，傳統的課程以身體活動為特徵和我運動項目來確定課程結構和內容體系。新課程採用按體育功能將課程內容分為運動參與與運動技能、身體健康與心理健康和社會適應等五個方面。

❽ 《體育與健康課程標准》根據學生身心發展的特徵，將中小學的學習劃分為六級水平具體是如何劃分的

我來幫你回答，希望你能滿意。
1.學習領域：在體育與健康課程中，按學習內容性質的不同劃分的學習范疇。
2.領域目標：指期望各個學習領域達到的學習效果，課程目標通過各個學習領域目標的達成而實現。
運動參與目標：
運動技能目標：
身體健康目標：
心理健康目標：
社會適應目標：
3、水平目標：指不同階段在各個領域中預期達到的學習結果。
水平一：義務教育階段1～2年級
水平二：義務教育階段3～4年級
水平三：義務教育階段5～6年級
水平四：義務教育階段7～9年級
水平五：高中階段10～12年級
水平六：作為高中階段學生學習體育與健康課程的發展學習目標。
4、為什麼要劃分學習水平？它的依據是什麼？
依據：學生身心發展特徵學習階段的特點劃分等級。
1. 有利於適應我國教育的地區、學校、學生之間的差異這一特點。
2.有利於調動學校和學生的積極性。

❾ 學校體育學新課程標準的五個領域六個水平分別是什麼 求助 謝謝

5個領域，運動參與，運動技能，身體健康，心裡健康，社會適應，
6個水平，，將12年的中小學教育分6個水平