體育課的怪人

❶ 我們班的怪人 一篇600字的作文＠_＠

從前總是覺得我是個怪人，老是做一些很怪的事，結果上了六年級二班後才發現我原來是多麼的正常，也難怪我會覺得我很正常，因為班上的怪人太多了~

先說我周圍的吧，第一個是李文佳，此人是最令我頭疼的一位，基本上班上流行什麼都是他引發的，比如說看小說的熱潮，服裝設計什麼的，請不要誤會，此人是女生，但絕對有男生的本性，不然他怎麼會成天和男生一起玩，籃球，排球，樣樣精通（不象我從來不玩這些東西，唯一經常玩的……打彈珠－..－），需要說明的是大家千萬別把他當成男生，他對這種這種事蠻敏感的，對了，此人還有一大愛好，就是唱歌，不管上課還是下課，他一般都要唱一首，不要說，還真不錯，完全是那種很純的聲音，因為還沒變聲嘛~~還有就是此人貌似喜怒無常，沒是最好別惹他~要說老天怎麼就這么不公平，明明這傢伙長得那麼矮，個頭又小可成績卻很好，啊啊，無念啊~~朝著他的成績前進！！！

說了上面坐的該說同桌了，此人名叫陳思旭，早讀從來都遲到，作業從來都不做，上課從來都不聽，應該說是個一眼望去滿身都是缺點的人，而且上作文課的時候老師讓寫作文他就把題目寫好，然後放下筆，玩~~~真懷疑他們組長是不是眼睛有毛病，為什麼每次查作業的時候都沒查出他沒交，最可氣的是，每天早上來到學校拿起我的作業就抄，我說「你沒做作業啊？」他說「懶得做」~~汗~~，沒天理的是為什麼這傢伙和李文佳的成績一樣好？崩潰ing~

還有個怪人就是我後面的那個楊祺桐，聽名字就這么好笑，我還以為他是從大氣層來的，問了他，原來不是啊。此人操著一口不標準的普通話，因為是四川人所以不會說四川話（是不會還是很難聽？）他一向自稱天才，經常感嘆「我是數學天才，……唉~我怎麼看都是個天才」這時曾宇辰就說「「添財」你好」楊天才就反駁「本天才不和你這種人講話，侮辱我的智商」大家：嘔~~從此，我們大家都親切地稱呼他「添財」此人有嚴重的自戀傾向，不光自稱天才，而且覺得自己長的很帥，老是說「唉~我怎麼長得這么帥呢？」每次他這樣說，他旁邊的肖麗就要扔他的文具盒，他也不生氣，就說「長得帥就是這樣，太容易被嫉妒了」~~~~其實大家最討厭的事就是他唱歌，那歌聲，想想都覺得恐怖，他一唱歌大家全捂耳朵，曾智就拿書打他「不要再叫了！」他很輕蔑地看了一眼，繼續唱，曾宇辰又書打他「再叫我把你毀容了」他說「我~~小子好囂張」我說「把他毀容等於給他整容」大家狂笑~~

我們班上的蔣正小朋友，我真懷疑她是笑羅漢轉世，這么愛笑，毫不誇張得說這傢伙笑神經絕對不是一般得發達，比我還愛笑，不光是笑，什麼好玩的事他都要去玩，體育課羽毛球玩膩後不好玩問我玩什麼，我說來玩跳山羊，當時只是說說，因為雖然以前我玩過，但比較危險，其他男生都說不玩，只有我們兩個人要玩~異類啊~還有就是她和我一樣喜歡畫畫，只是每次她畫完都要給我修改，雖說技術是比他好些，但好歹我也沒成為都可以別人修改畫的大師啊，於是就給她修改了，真別說，效果不錯，啊啊~有點跑題啊，這傢伙看見什麼怪就玩什麼，比如說筆仙，硬要我和他玩，當然不否認我也喜歡這種恐怖的，玩了一次，覺得很好玩，再次強調別誤會，我不是迷信，只是課間偶爾進行的小型娛樂活動，放鬆身心啊啊，相信我！算了，下回再寫，沒時間了~~~

❷ 昨天上體育課遇上學校最魔鬼的體育老師，一下做了150個深蹲，怎麼辦，腿很本沒知覺了。在做了的那天晚上

用熱水泡泡腳，再按摩按摩腿部

❸ 體育課有什麼有趣的懲罰

我們老師讓我們趴下，給我們脫鞋，撓腳心，動了就帶發卡。我就曾經帶發卡

❹ 我們班上體育課的時候，突然在草叢走出一隻蜥蜴，紅色的頭，身體和四肢都是綠色的，大約30厘米左右（只是

變色樹蜥，是這個吧？

❺ 如何對待體育課上調皮的學生

一次，在上完一個班級的體育課後，為該班一些學生違反紀律的行為所氣惱，盡管發了脾氣，也沒有多大作用。上課時，這些調皮的學生影響了課堂紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。現在的學生，一不能罵，二不能打，只是教師批評幾句，學生習慣了，根本不起作用。下課後，我十分疲勞，坐在辦公室里休息一下，想著課上那幾個調皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發現課堂上「可惡」的他們還是很有個性、很可愛的，這些調皮學生在課內、課外的表現給了我不同的感受。因此，面對體育課上經常出現的學生調皮現象，應從怎樣的角度去看待，如何正確分析調皮現象，妥善處理學生調皮問題，作為體育教師必須認真思考和對待。我從一個基層體育教師的角度出發，談幾點觀點。 傳統體育教學中，十分強調組織紀律，我們將教材比作「圖紙」，把課堂當成了「車間」，力求將學生加工成「標准件」，強調共性，忽視了個性。如傳統教學過於注重隊列練習，在課堂教學中隊列練習的時間經常延長，原因是隊列練習要求學生靜、齊、快，動作一致，注意力集中，精神飽滿等，學生中總有少數人不能達到要求，於是一遍又一遍的反復練 習，那些達不到要求的學生往往會招來教師的批評、斥責。學生調皮現象產生的原因是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，一般有如下原因：1．學生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識中漠視或違背教師的教學意圖；2．學生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調皮搗亂引起同學、教師注意，獲得一種滿足感；4．極少數頑劣的學生，自暴自棄，無視課堂紀律，頑劣成性。5．其他情況。 由於體育課獨特的形式，與語文、數學等學科比較，學生更容易出現不遵守紀律，不聽話，就連那些學習成績好的學生，也不斷犯一些小毛病，如果學生在紀律上一有違紀的「風吹草動」，你就停下來去「整風」，那麼這節課必將是支離破碎的。其實除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多學生在課堂上只是有較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中教師要實現的教學目標、教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。教師應從以下方面來妥善處理調皮學生：1．保持良好心態，以一顆平常心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生的天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。2．為人師表，不斷學習，提高自身素質。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。3．教師通過多種靈活的教學方法把學生吸引到練習中來，培養學生學習的主動性、積極性、持久性。4．循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學生採取寬容的態度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態。放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生產生「口服心不服」的強烈反彈與變本加厲。 總之，體育課上出現學生調皮現象是正常的，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，妥善處理調皮學生，保持整堂課的連續性，使大多數學生在課堂上能夠高效地學習，提高課堂教學質量。

❻ 本人急需一篇作文 題目是我們班上的「怪人」 ！ 要求600字

我們班的怪人

在我們班有一個怪人，此人是猴子，未進化成人，且聽我述說他的身世。

此人在吾班乃孫猴子轉世，上課有站椅神功，久站不衰，真乃神人也。吾師一氣之下把椅子拿走，此人就無奈的站著上課。

他還有一招—腿。此腿乃大力金剛腿，此人和人打架從來不用手，用腿來打，猴子嘛，手腳那是一回事。此腿一看不怎樣，但卻如同手一般伸縮自如。瞧那踢的，不是傷殘，就是當球踢！

在體育課，要說爬桿，吾估計沒有一個人能與此人相比。這不，老師剛把話說，音還沒落下，他就已經爬上了數十米高的桿頂了。看見沒，夠帶勁兒啊，你更讓他站在那兒。不用一時半會兒，他就已經在一旁跑來跑去的了，猴子嘛，靈活！

第二天，又上體育課，老師偏要我們一腳向前，直角90。，不能動，背不彎，頭不低，簡說是昂首挺胸式，然後另一隻腳，一站一蹲，此動作重復幾個通關，吾一聽，慘了，如有人能做出來，真乃怪胎也！

此人還真勇，一上場，二話不說，幾秒就做了幾下，比不倒翁還有型。做完後，一大堆「蜜蜂」又來了。那裡問，是誰把你生的這么好啊！一邊又說。是不是吃了什麼東西啊？另一邊也起鬨，給我看看這腿吧……人出了名，就是不一樣，吾感嘆道。

此人在班上東躲西藏的本領也夠強悍，這天，吾在一旁做作業，他就偷偷一碰，「唰」的一下就沒了，吾一怒，亂瞪。結果有人當人替罪羊被吾打了一頓，那人連聲叫苦。只聽旁邊有一些「嘻嘻」聲，吾轉頭一看，此人就在旁邊，差點沒把吾嚇暈了，吾怒發沖冠罵了他幾句，有點難打得過……此人在自習課上就捉弄了好多人。

現在吾就來告訴你此人的身世吧。地址：金鋒中心小學六年（1）班，姓陳名運，如你不知，那就是「志不同而道不合」了，實為大愚也！

❼ 體育課要講笑話，求幾個好笑的笑話，急

❽ 體育課上的趣事

同學們列隊練操，老師喊：「抬起左腿」，後排有個同學卻錯抬起了右腿，老師勃然大怒：「哪個笨蛋把雙腿都抬起來了」？

❾ 體育課上的什麼經歷你這輩子都忘不掉

在我上高中的時候，確實有那麼一次難忘的經歷在體育課上。

現在隱約記得當版時是在我們剛開學的時權候，我們剛進入高中的校園，其實對於一些事情還是未知的，當時的我也很迷茫，就那麼稀里糊塗的參加了第一節體育課。

高中的體育課和初中體育課其實還是有很大的差別的，因為初中的體育課我們完全是自由活動，但是那會兒高中的時候就必須要求我們訓練。

老師在前面帶領著我們一直做操，可是那個時候，我在後面沒有跟上老師的節奏，我和旁邊的同伴聊天，就被老師發現。

我是驀然回身給了我一個眼神，然後大聲的在全班同學面前要求我出列。

要求我在全班同學面前做老師剛才做過的動作，因為我剛才並沒有聽到老師說什麼，所以顯得很尷尬。所以一直在全班同學面前站了那麼一會兒，當時我只覺得我自己羞紅了臉，到現在我依然記得那次尷尬的經歷。

❿ 上體育課，發現一個奇怪的事情，每當體育老師說 腰部運動的時候（就是像扭動腰部轉圈），

這是做熱身運動，不熱身容易導致拉傷等危險。現在學生覺得不美觀，不願扭動身子。